Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Speaking Club"

Программа внеурочной деятельности "Speaking Club"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зональненская средняя общеобразовательная школа» Томского района






Рассмотрено на заседании «Утверждаю»_________________

школьного методического объединения директор школы Т.Ю. Коротченко

учителей иностранного языка приказ № ___от __________2015г.

протокол № _______ от_______________

руководитель МО

____________________________________


Согласовано

Заместитель директора по НМР

____________________________________







Программа курса внеурочной деятельности


«Speaking club»


5 класс





Составитель:

Петрашова О.А.

учитель английского языка


















2015-2016 уч. г.

Содержание

  1. Пояснительная записка

  2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

  3. Содержание курса внеурочной деятельности

  4. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности.

  5. Описание материально-технического обеспечения

  6. Список литературы















































Пояснительная записка

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Главной целью данного курса является:

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Данный курс рассчитан на 1 год по 2 часа в неделю (68 часов)

Набор осуществляется по свободному принципу, по выбору родителей и детей.



Содержание курса внеурочной деятельности

О себе. (14 часов) Моя семья. Мой друг. Мой город. Мой дом. Моё хобби. Мой домашний питомец. Моя мечта

Путешествия (17 часов) Мои каникулы. Бронируем билеты. В аэропорту. В отеле. Где это находится…? Туризм

Шоппинг (10 часов) По магазинам. Мода. Сколько это стоит..? В супермаркете. На рынке.

Досуг и развлечения (15 часов) Детские праздники. День рождения друга. В кафе. Парк развлечений. Идем в кинотеатр.

Современные технологии (11 часов) Интернет. Роботы. Умный дом. Современные технологии: хорошо или плохо.

Обобщение (1 час)





Результаты освоения курса внеурочной деятельности

У обучающихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к обучению;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровье-сберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному восприятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

Уобучающихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач;

Метапредметные


Регулятивные

Обучающиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Познавательные

Обучающиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных лингвистических проблем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

Обучающиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности





Календарно – тематическое планирование


п/п

Дата

Тема занятия

Кол – во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

О себе. (14 часов)

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);

высказываться логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

говорить в нормальном темпе;

выражать свою точку зрения и обосновывать её;

давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся:

описывают предмет, картинку, персонаж и т. д.;

сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках и т. д;

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе, родном крае, стране и т. д.);

характеризуют людей, предметы и т. д.

Учатся:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

выражать своё мнение и обосновывать его.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями.

Учатся:

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

работать самостоятельно;

использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т. д.) для построения собственного высказывания.

1


Моя семья.

2


2


Мой друг.

2


3


Мой город

2


4


Мой дом.

2


5


Моё хобби.

2


6


Мой домашний питомец

2


7


Моя мечта

2


Путешествия. (17 часов)

8


Мои каникулы

2


9


Бронируем билеты

3


10


В аэропорту

3


11


В отеле.

3


12


Где это находится…?

3


13


Туризм

3


Шопинг (10 часов)

14


По магазинам

2


15


Мода

2


16


Сколько это стоит..?

2


17


В супермаркете

2


18


На рынке

2


Досуг и развлечения (15 часов)

19


Детские праздники

3


20


День рождения друга

3


21


В кафе

3


22


Парк развлечений

3


23


Идем в кинотеатр.

3


Современные технологии 12 часов)

24


Интернет

3


25


Роботы

3


26


Умный дом

3


27


Современные технологии: хорошо или плохо,

2


28


Обобщение

1


Описание материально-технического обеспечения


1. Авторские методики/разработки:

- разработка тем программы;

- описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

- слайды, презентации по темам;

- видеоматериалы по темам;

- аудиоматериалы по темам;

- иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

- наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

3. Методические материалы:

- методическая литература для учителя;

- литература для обучающихся;

- подборка газет и журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

- перечень творческих достижений;

- фотографии мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

- игровые средства обучения (игротека): мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

- компьютер, проектор.


















Список литературы

Для учителя:

1. Стандарты второго поколения. Фундаментальное ядро содержания общего образования. - М.; Просвещение,2009.

2. Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования. - М.; Просвещение,2009.

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Минобр науки. -М., 2009.

4. А.В.Шереметьева «Английский язык. Страноведческий справочник», Саратов «Лицей» 2008.

5. Г.В.Данилова «Обучающие игры на уроках. Английский язык», Волгоград, 2008.

6. УМК «English World 1-3»

7. www.festival.1september.ru

8. www.youtube.com

9. www.englishteachers.ru



Для обучающихся:

  1. http://www.fun4child.ru/ 

  2. http://skazka.bombina.com/   

  3. http://www.ourkids.ru/   

  4. http://kids.dnschool.ru/  

  5. http://englishforme.ucoz.ru/  

  6. http://www.englishclub-spb.ru/  

  7. http://elf-english.ru/  

  8. http://english-online.ucoz.ru/   

  9. http://www.free-books.org/  

  10. http://www.a-zcenter.ru/tales/





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-203144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх