Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Страна Гармония"

Программа внеурочной деятельности "Страна Гармония"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования Воскресенского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение

Воздвиженская средняя школа


Принято

педагогическим советом

протокол

1 от 27 августа 2015 г.




Утверждено

Приказом №178 от 1 сентября 2015года



















Рабочая программа внеурочной деятельности

«Страна Гармония»

(для учащихся 1-4 классов)

Срок реализации 4 года





Программу составила классный руководитель 1 класса

Морозова Ю.Е.








с.Воздвиженское, 2015

Оглавление

  1. Пояснительная записка……………………………………3

  2. Учебно-тематический план………………………………10

  3. Содержание изучаемого курса………………………….15

  4. Ресурсное обеспечение программы……….……………..16

  5. Список литературы………………………………………..19
























Пояснительная записка

Современному обществу требуются высоконравственные, духовно богатые, способные адаптироваться к изменчивости современного мира, коммуникабельные люди с твердой гражданской позицией.

Начальная школа является первой и важнейшей ступенью воспитания, ведущей ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Воспитание является целенаправленным управлением процессом развития личности. А значит, и воспитательная система класса должна иметь целенаправленный характер, иметь сложную структуру взаимодействия внутри себя и с внешней социокультурной средой, адаптируясь к условиям этой внешней среды, сохраняя при этом свои характерные особенности и направления.

Воспитатель управляет – то есть создает условия для развития ребенка, включает его в разнообразную деятельность, в систему отношений, стимулирует самопознание, саморазвитие, самореализацию, направляет на поиск путей самосовершенствования, в значительной мере осуществляет педагогическую поддержку развивающейся личности.

Программой определены ценностные ориентиры воспитания, цели воспитания, принципы, содержание жизнедеятельности коллектива школы и оценки результативности воспитательной системы.

Программа носит комплексный характер, т.к. она дает возможность сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между урочной и внеурочной сферами жизни школьника, одновременного использования возможностей воспитания и образования, образования основного и дополнительного.

Предлагаемая воспитательная система не самоцель. Она служит оптимизации процессов личностного развития. Поэтому главным критерием ее эффективности будет результат - развитие и самовыражение личности воспитанника.

Сроки и этапы реализации программы.

Настоящая программа рассчитана на 4 года с первого по четвертый класс.

Этапы реализации программы:

I этап – этап проектирования (1 класс)

- изучение личностных характеристик членов классного коллектива, их интересов, потребностей

- изучение запросов родителей

- формирование единого воспитательного пространства

- определение перспектив жизнедеятельности класса

- закладывание основ проектной деятельности

II этап – этап становления системы (2 класс)

- развитие в каждом ребенке самостоятельности, инициативности, творчества

- создание коллектива единомышленников: классный руководитель, родители и ученики

- укрепление межличностных отношений

- развитие традиций класса на основе коллективного творчества - отработка содержания деятельности и структуры системы

III этап – этап стабильного функционирования (3 – 4 класс)

- развитие самоуправления в классе

- интеграция учебной и внеучебной деятельности

- школьный коллектив переходит в новое качественное состояние. Он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, отношениями творческого содружества, общей ответственностью.

Данная программа реализуется через планы воспитательной работы в классе с 1 по 4 год обучения, в котором отражены основные направления работы классного руководителя с активом класса, родительской общественностью, со всеми членами классного коллектива. Календарно-тематическое –планирование разрабатывается ежегодно с учётом целевых установок программы, возрастных особенностей детей.

В работе следует опираться на следующие принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса:

1.Принцип «само-», который реализуется через создание условий для формирования способности ученика строить собственную деятельность, самоопределяться по отношению к социальным и культурным феноменам, быть ответственным за свой выбор; ориентироваться в многообразии, задумываться о предназначении, обнаруживать его и реализовывать в своей жизнедеятельности.

2.Принцип «общих способов деятельности», которому «на выходе» соответствует способность ученика овладеть общими (универсальными) способами образовательной и социальной деятельности.

3.Принцип «систематичности», который рассматривается как частный случай общих способов деятельности, поскольку он определяет такую организацию жизнедеятельности класса, которая формирует способность ученика выстраивать собственную образовательную траекторию внутри и вне класса.

4.Принцип «открытости», прежде всего, в отношении социума, который обеспечивает ориентацию участников образовательного процесса, в первую очередь учащихся, в широком мире человеческих деятельностей и профессий, дает способность к выбору своего пути.

5.Принцип права (договора), в основе которого лежит уважение к правам и суверенитету другого (в широком смысле), осознание ограничений в человеческих взаимодействиях и т.д.

6.Принцип системности – непрерывности учебно-воспитательного процесса.



Цель: воспитание ученика с развитыми интеллектуальными и коммуникативными способностями, позитивным творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, способного к преобразовательной продуктивной деятельности.

При достижении цели воспитательной работы проектируются следующие характеристики личности ученика:

  1. Способный к самореализации, обладающий устойчивым стремлением к самосовершенствованию

2.Творчески осваивающий и преобразующий мир

3.Имеющий особенную нравственную позицию

4.Обладающий высоким уровнем мышления

5.Имеющий потребность в здоровом образе жизни

6.Готовый к сотрудничеству

7.Обладающий экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой


Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремленности и настойчивости;

формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Закладывание основ экологической, правовой, информационной культуры, здорового образа жизни.


Направления воспитания.

В гармонии с собой: развитие способности успешно адаптироваться в окружающем мире, развитие познавательных интересов, развитие творческих способностей, реализация интересов и задатков, формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей, соблюдение правил гигиены, режима дня, правил рационального питания, профилактика вредных привычек.

В гармонии с коллективом: формирование доброжелательных отношений, социально адекватных способов поведения, развитие умений вести диалог, коллективного планирования и организации деятельности, формирование добросовестного отношения к своим обязанностям, трудолюбия

В гармонии с семьей: формирование уважительного отношения к членам семьи, потребность исполнять свой долг перед родителями; формирование сущности социальных ролей

В гармонии с традициями: формирование основ гражданской идентичности, приобщение к общечеловеческим ценностям, воспитание уважительного бережного отношения к истории своего народа, края, чувства ответственности и гордости за свою Родину

В гармонии с безопасностью: формирование основ безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к собственному здоровью и уважительного отношения к правилам безопасности, их исполнение

В гармонии с природой: воспитание бережного отношения к природе, ее богатствам

Ожидаемые результаты

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении  личностных результатов у школьника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

  • познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

  • эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении  метапредметных  результатов у школьника будут сформированы следующие  (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

  • различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

  • оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

  • осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

  • выражать речь в устной и письменной форме;

  • проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируемые результаты

В результате реализации данной программы предполагается

1. Наличие развитой воспитательной инфраструктуры.

2. Подготовка воспитанников к осознанному выбору индивидуальной траектории в социуме.

3. Формирование у обучающихся высоких гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств, их готовности к служению Отечеству.

4. Развитие:

- ключевых компетентностей, связанных с успешностью личности в быстроменяющемся мире;

-базовых компетентностей, отражающих специфику общего образования;

- раскрытие потенциалов воспитанников:

Нравственный потенциал:

- Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «творчество», «любовь». Чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою родину.

- Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей. Активность в общешкольных и классных делах.

Образовательный потенциал:

- Желание и готовность продолжить самостоятельном добывать новые знания и представлять результаты, проявлять творческую активность, соблюдать правила и законы

Коммуникативный потенциал:

- Владение умениями и навыками культуры общения, способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в разных ситуациях, вести диалог.

Культурный потенциал:

- Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

Физический потенциал:

-Стремление к физическому совершенствованию; соблюдение режима

Направления воспитания личности: общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное.

Программа адаптированная.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности являются:


Учебно-тематический план.

Общеинтеллектуальное направление

Задачи:

1. Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

3. Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

Спортивно-оздоровительное направление

Задачи:

1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

2. Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.

3. Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Общекультурное направление

Задачи:

1. Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;

2. Развитие художественных способностей;

3. Воспитание чувства любви к прекрасному.


Спортивно- игровая программа

ко Дню защитника Отечества «Вперёд, мальчишки!»

3.

Кл.час «Прошание с букварём»

4.

Конкурс рисунков «Милой мамочки портрет» Праздник 8 Марта для мам.

5.

Праздник юмора "Смешинка"

6.

Конкурс стихотворений о весне «Поэтическая поляна»

7.

Подготовка к празднику «Прощание с первым классом»


Духовно-нравственное направление

Задачи:

1. Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

2. Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

3. Способствовать осознанию основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

4. Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, чувства эмпатии;

5. Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон. 


Социальное направление

Задачи:

способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.






Календарно-тематический план.

Кл.час «Режим дня. Что это такое?»

Игры на сплочение коллектива класса.

1

4

Кл.час «Зачем нужно чистить зубы?»

1

5

Концерт ко Дню учителя.

1

6

Кл.час по ПДД «Мой безопасный путь в школу»

1

7

Викторина «По дорогам сказок»

Игры на сплочение коллектива класса.

1

8

Кл.час по ЗОЖ «Береги здоровье смолоду»


1

9

«Итоги 1 четверти». Портфолио первоклассника.

Игры на сплочение коллектива класса.

1


Осенние каникулы

1.Подвижные игры на свежем воздухе.

2. Занятия в кружках.



10

"Государственные символы России"(Презентация)

1

11

Трудовой десант «Береги свои учебники»

1

12

Подготовка к празднику «День матери»

1

13

Кл.час на свежем воздухе «В здоровом теле-здоровый дух» Подвижные игры.

1

14

Викторина «40 вопросов с подвохом»

1

15

«В мастерской Деда Мороза» Изготовление ёлочных игрушек.

1

16

Подготовка к Новому году. Украшение класса.

1

17

«Итоги 2 четверти». Портфолио первоклассника.

Игры на сплочение коллектива класса.

1


Зимние каникулы

1.«Новогодние представления».

2. Занятия в кружках.

3. «Зимние забавы» - подвижные игры на свежем воздухе.



18

Презентация «Уголок, где мы живём»

1

19

Кл.час по ЗОЖ «Азбука здоровья»

1

20

Презентация профессий «Все работы хороши!»

1

21

Конкурс рисунков «Мой папа самый лучший»

1

22

Спортивно- игровая программа

ко Дню защитника Отечества «Вперёд, мальчишки!»

1

23

Кл.час «Прошание с букварём»

1

24

Конкурс рисунков «Милой мамочки портрет» Праздник 8 Марта для мам.

1

25

Игра «Всезнайка»

1

26

«Итоги 3 четверти». Портфолио первоклассника.

Игры на сплочение коллектива класса.

1


Весенние каникулы

1.Подвижные игры на свежем воздухе.

2. Занятия в кружках.



27

Праздник юмора "Смешинка"

1

28

12 апреля - День космонавтики. Космическое путешествие.

1

29

Конкурс стихотворений о весне «Поэтическая поляна»

1

30

Акция «Заботимся о книге» (ремонт книг)

1

31

Кл.час «Уроки истории о войне» Конкурс рисунков.

1

32

Кл.час «Без друзей меня чуть-чуть»

1

33

Подготовка к празднику «Прощание с первым классом»

1


Итого

33




Содержание изучаемого курса.

Кл.час «Режим дня. Что это такое?»

Игры на сплочение коллектива класса.

Знакомство с понятием распорядка дня, значением правильной организации режима дня для здоровья.

4

Кл.час «Зачем нужно чистить зубы?»

Знакомство со строением зуба, правилами чистки зубов, профилактикой заболеваний.

5

Концерт ко Дню учителя.

Организация работы по выявлению талантливых детей в школьном коллективе. Развитие творческих способностей учащихся.

6

Кл.час по ПДД «Мой безопасный путь в школу»

Знакомство с правилами дорожного движения, составление безопасного пути в школу.

7

Викторина «По дорогам сказок»

Игры на сплочение коллектива класса.

Развитие интеллектуальных способностей учащихся. Формирование сплоченного коллектива.

8

Кл.час по ЗОЖ «Береги здоровье смолоду»


Знакомство с понятием здоровье, с правилами и значением здорового образа жизни для каждого человека.

9

«Итоги 1 четверти». Портфолио первоклассника.

Игры на сплочение коллектива класса.

Организация работы по формированию портфолио учащихся.


Осенние каникулы

1.Подвижные игры на свежем воздухе.

2. Занятия в кружках.


Организация подвижных игр на свежем воздухе, кружков.

10

"Государственные символы России"(Презентация)

Знакомство с символами государства гербом, флагом, гимном. Значение символики для государства.

11

Трудовой десант «Береги свои учебники»

Формирование положительного отношения к школьным учебникам, привитие чувства ответственности за них, организация посильной помощи в ремонте.

12

Подготовка к празднику «День матери»

Организация работы по выявлению талантливых детей в школьном коллективе. Развитие творческих способностей учащихся.

13

Кл.час на свежем воздухе «В здоровом теле-здоровый дух» Подвижные игры.

Знакомство с понятием здоровье, с правилами и значением здорового образа жизни для каждого человека.

14

Викторина «40 вопросов с подвохом»

Развитие интеллектуальных способностей учащихся.

15

«В мастерской Деда Мороза» Изготовление ёлочных игрушек.

Организация работы по изготовлению ёлочных игрушек. Развитие творческих способностей учащихся.

16

Подготовка к Новому году. Украшение класса.

Организация работы по выявлению талантливых детей в школьном коллективе. Развитие творческих способностей учащихся.

17

«Итоги 2 четверти». Портфолио первоклассника.

Игры на сплочение коллектива класса.

Организация работы по формированию портфолио учащихся.


Зимние каникулы

1.«Новогодние представления».

2. Занятия в кружках.

3. «Зимние забавы» - подвижные игры на свежем воздухе.


Организация новогодних представлений для учащихся, занятий в кружках.

18

Презентация «Уголок, где мы живём»

Знакомство с историей нашей местности, достопримечательностями, великими людьми.

19

Кл.час по ЗОЖ «Азбука здоровья»

Знакомство с понятием здоровье, с правилами и значением здорового образа жизни для каждого человека.

20

Презентация профессий «Все работы хороши!»

Знакомство с миром профессий. Формирование положительного отношения ко всем профессиям.

21

Конкурс рисунков «Мой папа самый лучший»

Развитие творческих способностей учащихся.

22

Спортивно- игровая программа

ко Дню защитника Отечества «Вперёд, мальчишки!»

Организация работы по выявлению талантливых детей в школьном коллективе. Развитие творческих способностей учащихся.

23

Кл.час «Прошание с букварём»

Организация работы по выявлению талантливых детей в школьном коллективе. Развитие творческих способностей учащихся.

24

Конкурс рисунков «Милой мамочки портрет» Праздник 8 Марта для мам.

Развитие творческих способностей учащихся.

25

Игра «Всезнайка»

Развитие интеллектуальных способностей учащихся.

26

«Итоги 3 четверти». Портфолио первоклассника.

Игры на сплочение коллектива класса.

Организация работы по формированию портфолио учащихся.


Весенние каникулы

1.Подвижные игры на свежем воздухе.

2. Занятия в кружках.


Организация подвижных игр на свежем воздухе, занятий в кружках.

27

Праздник юмора "Смешинка"

Развитие творческих способностей учащихся.

28

12 апреля - День космонавтики. Космическое путешествие.

Знакомство с понятием космос, первыми космонавтами, космическими кораблями. Значение первого полёта в космос.

29

Конкурс стихотворений о весне «Поэтическая поляна»

Организация работы по развитию навыков выразительного чтения.

30

Акция «Заботимся о книге» (ремонт книг)

Формирование положительного отношения к школьным учебникам, привитие чувства ответственности за них, организация посильной помощи в ремонте.

31

Кл.час «Уроки истории о войне» Конкурс рисунков.

Знакомство с понятием война, значением победы русского народа над Германией. Знакомство ветеранами ВОВ.

32

Кл.час «Без друзей меня чуть-чуть»

Знакомство с понятием дружбы, настоящий друг, значение дружбы для каждого человека.

33

Подготовка к празднику «Прощание с первым классом»

Организация работы по выявлению талантливых детей в школьном коллективе. Развитие творческих способностей учащихся.


Итого



Ресурсное обеспечение программы.

  1. Наличие материально- технической базы, способствующей оптимальной организации образовательно-воспитательного процесса.


  1. Поддержка родителей и общественности.


  1. Информационно-методическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса.


  1. Разработка интегрированных воспитательно–образовательных проектов.


  1. Ресурсы сети Интернет.


  1. Принтер, компьютер.


Список литературы.

  1. Н.И.Дереклеева. Справочник классного руководителя. – М.: «ВАКО», 2005.

  2. Л. П. Барылкина, Н.А.Королёва. Завуч начальной школы. – М.: «ВАКО», 2005.

  3. Л.И.Саляхова. Настольная книга классного руководителя. – М.: «Глобус», 2007.

  4. Н.И.Дереклеева. Азбука классного руководителя. – М.: «5 за знания», 2008.

  5. О.Е.Жиренко Внеклассные мероприятия:1 класс. -М.: «ВАКО», 2006

  6. Е.В. Яновицкая. Тысяча мелочей Большой дидактики. Пособие для учителей. -М.: Баласс,2011.

  7. М.В.Дубова. Организация проектной деятельности младших школьников: Практическое пособие для учителей начальных классов.- М.: Баласс,2011.

  8. Е.В.Кривобок, О.Ю.Саранюк. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся. -Волгоград: Учитель, 2011.

  9. Т.А.Соловьёва, В.И.Рогалёва. Первоклассник: адаптация к новой социальной среде.- М.: «ВАКО», 2008.

  10. О.В.Васильева. Классные часы. 1 класс.- Волгоград: ИТД"Корифей", 2005.

  11. Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- М.: Просвещение, 2001.

  12. www.proshkolu.ru

  13. www.garmoniya.ru



















20



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-317005
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх