Программа внеурочной деятельности "Тайны русского языка"

Пояснительная записка.

            Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку.    В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика».

             Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.           

                  Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

Цель программы:

-развить кругозор и мышление учащихся.

Задачи программы:

-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;

-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;

-способствовать развитию творческих способностей школьников.        

Формы проведения занятий

·                    лекции;

·                    практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·                    анализ и просмотр текстов;

·                    самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

·                     игровая;

·                     теоретическая;

·                     практическая.

                   В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:

·                    определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

·                    особенности ударения в русском языке;

·                    основные правила орфоэпии;

·                    основные способы образования слов;

·                    основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;

·                    правила русской орфографии;

·                    морфологические признаки частей речи;

·                    нормы употребления в речи языковых единиц;

·                    виды словосочетаний;

·                    виды предложений;

·                    основные группы пунктуационных правил;

·                    признаки текста.

   Уметь:

·                    адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

·                    выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

·                    сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

·                    анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

·                    рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;

·                    проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

·                    правильно произносить широко употребляемые слова;

·                    по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

·                    определять способы образования разных частей речи;

·                    соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

·                    толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

·                    различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

·                    владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

·                    составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

·                    определять синтаксическую роль всех частей речи;

·                    объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

·                    строить пунктуационные схемы предложений.

             Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

Общая характеристика куса.

  Программа рассчитана  на один год обучения из расчета 1 час в неделю.

1 год обучения – 35 часов.

 Основные принципы содержания программы:

• Принцип единства сознания и деятельности;
• Принцип наглядности;
• Принцип личностной ориентации;
• Принцип системности и целостности;
• Принцип практической направленности.

На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

Личностные и метапредметные  результаты.

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Содержание курса внеурочной деятельности.

1 год обучения (35ч)

Организационное занятие.(1ч)

Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.

Раздел1

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)

Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.

Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи

Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

Раздел 2

Загадки русского словообразования.

( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7 ч)

Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями

Тема 2.5 Сказочные превращения.

Тема 2.6 Презентация творческой работы.

Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

Раздел3.

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)

Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит

Тема3.2. В чём секрет правописания морфем

Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Тема3.5. Бенефис знаний.

Проводятся исследования данных тем, учащиеся. используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Раздел 4

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)

Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка

Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы

Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.

Раздел5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)

Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.

Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.

Тема5.4. Какими бывают предложения.

Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Раздел 6

Речевой этикет.(3 ч)

Тема 6.1 Правила речевого этикета.

Тема 6.2 Формулы речевого этикета.

Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.

Раздел 7

Обобщающие занятия. (2ч)

Тема 7.1 Аукцион знаний.

Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник занятий,  проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Тематическое планирование.

№п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Организационное занятие.	1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
2	Почему не всегда совпадает звучание и написание слова	2
3	Для чего используют звуковые повторы в речи	2
4	Какова роль интонации в устной речи	2
5	Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»	1
Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология )7ч)
6	О чем рассказывает словообразовательная  модель слова.	1
7	Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.	1
8	Почему с течением времени  может измениться морфемный состав слова	1
9	Этимология  слов. Работа со словарями.	1
10	Сказочные превращения	1
11	Презентация творческой работы.	2
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)
12	Зачем нужно знать алфавит	1
13	В чем секрет правописаний морфем.	1
14	Как пунктуационные знаки помогают передавать  смысл высказывания	1
15	Не пером пишут- умом. Тайны письма.	1
16	Бенефис  знаний	1
Тайны русского языка. (Лексика. Фразеология) (5ч)
17	На какие группы делится словарный состав русского языка	1
18	В чем особенность употребления  слова в художественном  тексте.	1
19	А чем рассказывают фразеологизмы.	1
20	Фразеология в художественных произведениях.	1
21	Лабораторная работа.	1
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис) (6ч)
22	Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.	1
23	В чем секрет глагола и его формы.	1
24	Как отличать грамматические  омонимы.	1
25	Какими бывают предложения.	1
26	Грамматике учиться- всегда пригодиться. Мониторинг проверки знаний.	1
Речевой этикет (3ч)
27	Правила речевого этикета.	2
28	Формулы речевого этикета.	1
Обобщающее занятие. (1ч)
29	Аукцион знаний.	1
Итого      35 час

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Список литературы для педагога

• Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г
• Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991
• Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г
• Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
• Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г
• Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
• Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007

Список литературы для учащихся

• Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2007
• Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007
• Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981

·           Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.