Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Театр" ( 2-4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа внеурочной деятельности "Театр" ( 2-4 класс)

библиотека
материалов

Паспорт программы



Автор-составитель:


Рецензент:


Где и кем утверждена программа:

Цель курса «Театр» – воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.


Задачи:

1) опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка,

2) помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения,

3) через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней,

4) научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.


Категория слушателей: дети в возрасте 8-10 лет


Объём программы: 105 часов


Режим занятий:




















1

Пояснительная записка

«Театр» в начальной школе, являясь программой внеурочной деятельности, преследует те же цели, что и многие дисциплины художественного цикла в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Специфическая цель курса «Театр» – воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.
Задачи:

1) опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка,

2) помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения,

3) через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней,

4) научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

Очевидно, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и вообще учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Многое здесь зависит от педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу.
Помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве – это также цель курса «Театр».
Курс рассчитан на три года обучения в начальной школе при одном занятии в неделю. В конце каждого полугодия педагог дает качественную характеристику каждому ученику: каким был, что изменилось, что сделал, где проявил себя, каким стал.
Наряду с занятиями в школе обязательным является посещение театров (один раз в месяц) и анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с учителем в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой возрастной группы составляется примерный план просмотра спектаклей на учебный год, который может корректироваться и включать в себя премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.
На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины, работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.
Занятия лучше всего проводить не в классе за партами, а в специальном театральном зале, где было бы достаточно свободного места и для игр, и для просмотра спектакля. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, в котором педагог становится одним из участников театральной игры.


Урок театра отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих учеников, учитывать особенности того или иного школьного коллектива.
Одной из идей программы по курсу «Театр» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях.
Одни задания, представленные в программе, являются модификацией уже известных в театральной педагогике актерских упражнений, другие основаны на экспериментальных психологических методах, на собственном опыте педагога, работающего в общеобразовательной школе.
Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Тренинг способствует развитию пластических качеств психики и отзывчивости нервной системы на любой условный раздражитель. Ребенок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности.
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.
Работа по учебным тетрадям на занятии не должна превышать 20 минут, причем обращаться к ним можно несколько раз в ходе занятия на разных его этапах. Это определяется спецификой предмета и возрастными особенностями учеников начальных классов, которым необходима смена видов деятельности для удержания внимания.
Остальное время отводится на тренинги, этюды, импровизации и другие нетрадиционные методы работы. В тетрадях предложено много видов деятельности: раскрашивание, рисование, вырезание, составление композиций, мозаики, склеивание, изготовление бутафории, игрушек, масок, декорации и т.д. Часто представленные задания вариативны, одно и то же задание можно выполнять по-разному и при этом получать правильный результат.
На занятиях дети как бы включаются в работу существующих в театре технических мастерских: музыкального цеха, цеха по изготовлению декорации и реквизита, костюмерного цеха и т.д., где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д.
Особенностью работы учителя с тетрадями и методическим пособием является то, что педагог ориентируется и на собственный вкус, личные пристрастия и, отталкиваясь от конкретного содержания урока, сам творит каждое занятие. Методическое пособие, в котором есть поурочное планирование, должно рассматриваться только как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель сам конструирует свой урок, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников.
Литературные тексты в учебных тетрадях можно дополнить, используя учебники по литературному чтению для 1–4-х классов («Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир», «В одном счастливом детстве», «В океане света») авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Чтение вслух, чтение пьес по ролям, заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов – задача не только программы «Чтение и начальное литературное образование», но и курса «Театр» в начальной школе.

1-й год обучения: знакомство с работой актера и режиссера в театре.
l-е полугодие – «Мастерская тела»;
2-е полугодие – «Мастерская чувств».

2-й год обучения: театральные мастерские.
l-е полугодие – «Волшебные краски чудесной страны», или в мастер-ской художника;
2-е полугодие – «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа», или музыка в театре.

3-й год обучения: театральный спектакль.
l-е полугодие – «Магия слов», или литературная часть в театре;
2-е полугодие – «Дом для чудесных представлений», или спектакль как объединение работы всех театральных мастерских.

На каждом занятии в той или иной форме присутствуют компоненты всех тематических разделов, но полное объединение всех театральных цехов произойдет в последнем полугодии курса, в работе над сценической историей или спектаклем.
Театр нами рассматривается в контексте других видов искусства, и в начальной школе даются общие представления о его специфике.
А сам ребенок во всех мастерских выступает в роли то актера, то музыканта, то художника, на практике узнает о том, что актер – это одновременно и творец, и материал, и инструмент.
После каждой темы педагог может провести уроки-показы, где по-своему разовьет предложенную тему, используя творчество и фантазию детей.
Есть в программе темы, которые повторяются в разные годы обучения, но даются на различном уровне сложности, с разным объемом информации и подбором творческих заданий. Например, тема «Создатели спектакля» есть на каждом этапе обучения, в ней рассматриваются различные театральные профессии, деятельность театральных мастерских.
В программе и учебном пособии автор предлагает оригинальную методику проведения театральных занятий с детьми младшего школьного возраста. Живая и увлекательная форма занятий, основанных на театральных тренингах, пластических импровизациях и играх, помогает ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве.
Младшим школьникам, знакомым с курсом «Синтез искусств», учебниками «По дороге к Азбуке», «Ты – словечко, я словечко…», «Детская риторика в рассказах и рисунках», особенно интересно будет заниматься «Театром» в школе.

Программа модифицированная. Имеет художественно-эстетическую направленность. Ориентирована на детей 8-10 лет. Срок реализации программы – 3 года. Программа рассчитана на 105 учебных часов. Занятия проводятся в кабинете начальных классов и в рекреации школы.

Режим занятий: пятница, шестой урок.

Форма подведения итогов: участие во внеклассных мероприятиях, чтение стихотворений, показ отрывков из спектаклей; организуется выставка работ: афиш, программок, билетов, эскизов декораций и костюмов и т.д.






4




Учебно-тематический план

Первый год обучения


№ раздела

Название раздела и тем

Формы занятия

Всего

Тео

рия

Прак

тика

1

Знакомство

Игровой тренинг.

Мозговой штурм. Упражнения на развитие внимания, памяти и воображения.

2

1

1

2

Дорога в театр

Игры:: «Перепутанные картинки», «лабиринт», «Чемодан», «Дорога из чисел» и т.д.;

Обсуждение просмотренного фрагмента спектакля

4

2

2

3

В театре

Работа по пособию.

Игровой тренинг.

Работа с театральным словариком.


4

2

2

4

Как создаётся спектакль..

Работа по пособию.

Игровой тренинг.

Обсуждение просмотренного спектакля.

Составление альбома актёров.

4

2

2

5

Гномы играют в театр

Сочинение сказки «Про Дракона».

Обсуждение полученных результатов.

Игровой тренинг.

2

-

2

6

Наш театр. Учимся актёрскому мастерству.

Работа по пособию.

Инсценирование фрагмента сказки.

Обсуждение просмотренных фрагментов.

Игровой тренинг.

6

3

3

7

Делаем декорации

Изготовление декораций.

Обсуждение работ.

Игровой тренинг.

2

-

2

8

Придумываем и делаем костюмы.

Составление эскиза костюмов.

Изготовление масок.

Репетиция спектакля.

Игровой тренинг.

4

1

3

9

В мастерской бутафора

Работа по пособию.

Беседа «Для чего нужна бутафория и из чего её изготавливают».

Изготовление пальчиковых кукол.

4

2

2

10

Делаем афишу и программку.

Работа по пособию.

Работа с театральным словариком.

Изготовление афиши.

Заполнение программки.

2

1

1

11

Праздничный концерт.

Показ импровизаций, сценических историй с пальчиковыми куклами, отдельных номеров.

1

-

1


Второй год обучения.


№ раздела

Название раздела и тем

Формы занятия

Всего

Теория

Практика

1

Создание спектакля

Повторение изученных тем.

Распределение ролей.

Репетиция по выбору драматического или кукольного спектакля.

Составление афиши.

Обсуждение просмотренных фрагментов.

6

1

5

2

Театральные профессии.

Повторение игровых тренингов.

Работа по пособию.

Тренги на развитие воображения и фантазии.

4

2

2

3

Как самому сделать макет декорации.

Рисование эскиза декораций.

Составление композиций.

Игровой тренинг.

2

1

1

4

Пластилиновый мир.

Этюды «Скульптор», «Сад».

Разыгрывание «Пластилиновой сказки».

Обсуждение спектакля.

2

1

1

5

Истории про театр.

Подбор иллюстраций.

Сообщения «О профессии»

Мини-сочинения «Мой любимый актёр».

Рисунок «Театр моей мечты»

Игровой тренинг.

10

3

7

6

Музыкальный театр.

Слушание музыки..

Работа по пособию и с театральным словариком.

Просмотр видеоматериала.

Игровой тренинг.

4

2

2

7

Цирк-зрелищный вид искусства.

Мини-сочинение «Цирк – это…»

Рекламная кампания в поддержку цирка.

Просматривание циркового представления.

Игровой тренинг.

2

1

1

8

Театральное мастерство. Этюд.

Работа по пособию и с театральным словариком.

Импровизации на развитие воображения.

1

-

1

9

Музыкальное сопровождение

Упражнения на развитие музыкального слуха, чувства ритма.

1

-

1

10

Звуки и шумы.

Чтение стихотворений в предлагаемых ситуациях.

Обсуждение спектакля.

Игровой тренинг.

1

-

1

11

Зритель в театре

Игровой тренинг.

Этюд «Как не надо вести себя в театре»

1

-

1

12

Концерт.

Показ лучших сценических историй, этюдов, игровых упражнений.

1

-

1



Третий год обучения.


№ раздела

Название раздела и тем

Формы занятия

Всего

Теория

Практика

1

Повторение.

Импровизации.

Изготовление ширмы.

Репетиция и показ спектакля.

Обсуждение спектакля

5

1

4

2

Язык жестов, или Как стать воспитанным

Работа по пособию.

Разыгрывание этюдов

Сравнение.

2

-

2

3

Учимся говорить красиво, или Как избавиться от каши во рту.

Артикуляционная гимнастика.

Работа с театральным словариком.

Обсуждение спектакля.

3

1

2

4

Интонация, или «Спрашивайте – отвечаем»

Чтение стихотворение с различной интонацией.

Игровой тренинг.

Самомассаж.

1

-

1

5

Темп речи: торопимся или медлим.

Чтение стихотворений в разных темпах.

Тренинг гласных и согласных звуков.

1

-

1

6

Создатели спектакля. Писатель. Поэт. Драматург.

Речеголосовой тренинг.

Работа по пособию

Чтение сказки.

Игровой тренинг.

3

1

2

7

Театральные жанры, или Грустное и смешное рядом

Работа с детскими энциклопедиями.

Театральный словарик.

Игровой тренинг.

1

-

1

8

Рифма, или Похожие хвосты

Чтение стихотворений.

Сочинение стихотворений.

Игровой тренинг.

2

1

1

9

Ритм.

Чтение стихотворений с различным ритмом.

Игровой тренинг.

1

-

1

10

Детские считалки, или Эникибэники

Разучивание считалок и сочинении.

Игровой тренинг.

1

-

1

11

Искусство декламации, или «Штранная иштория».

Чтение стихотворений в различных жанрах.

Игровой тренинг.

1

-

1

12

Скороговорка, или «Шла Саша по шоссе….»

Сочинение истории из скороговорок.

Сказочка «Про сову».

Обсуждение спектакля.

2

1

1

13

Играем в слова, или Моя вообразилия

Сочинение собственной сказки на тарабарском языке.

Этюд «Я – животное».

Тренинг.

2

1

1

14

Импровизация, или Театр-экспромт.

Работа с театральным словариком.

Разыгрывание «Сказки без названия» без репетиции.

Обсуждение итогов игры.

3

1

2

15

Диалог, монолог, или Театр одного актёра

Работа с театральным словариком.

Чтение стихотворений в предлагаемых обстоятельствах.

Репетиция и показ отрывка из пьесы.

4

1

3

16

Театр кукол, или Как самому сделать перчаточную куклу

Придумывание историй про кукол.

Изготовление кукол.

Разыгрывание этюдов.

2

1

1

17

Праздничный концерт

Показ лучших номеров

2

-

2




Содержание программы

Первый год обучения


№ раздела, название раздела

№ темы, название темы

Теория (основные теоретические понятия)

Практика (примерное содержание практической деятельности на занятиях)

1. Знакомство.

1. Знакомство друг с другом.

2. Знакомство с пособием.

Что такое театр.

Театр как вид искусства. Сравнительная характеристика «школа-театр»

Упражнения на развитие внимания и воображения.

2. Дорога в театр.

3-4. Премьера спектакля «Приключения Буратино»

5-6.Собираемся в театр.

Знакомство с понятием: премьера. Что нужно и чего нельзя брать с собой в театр. Внешний вид.

Упражнения на развитие внимания и памяти.

3.В театре.

7. Зрительный зал и сцена.

8. Правила поведения в театре.

9. «Театр начинается с вешалки…»

10. Повторение пройденного.

Знакомство с понятиями: антракт, авансцена, оркестровая яма, инсценировка, аплодисменты, бис.

Игровой тренинг «Летит, летит по небу шар», «Расскажи стихи руками» и т.д.

4.Как создаётся спектакль.

11. Путешествие по театральным мастерским.

12. Бутафорская и гримёрная.

13. В мастерской художника и костюмера.

14. Актёр и режиссёр.

Знакомство с историей театра, основными театральными профессиями.

Упражнения на развитие воображения и игровые тренинги.

5. Гномы играют в театр

15-16.Сказка «Про Дракона»

Описание героев. Актёр на сцене и в жизни.

Игровой тренинг. Упражнения на развитие внимания и воображения.

6. Наш театр.

17. Мимика и жесты.

18. Пантомима и балет.

19. Пластика и походка.

20 Возможности человеческого тела.

21. Роль воображения в театральном искусстве.

22. «Игрушка на сцене. Значение игрушки в жизни человека»

Выражение настроения, характера через мимику, жесты, пластику и т.д. Знакомство с возможностями человеческого тела.

Игровой тренинг. Упражнения на развитие воображения и умения действовать в предлагаемых обстоятельствах. «Расскажи стихи руками»

7. Делаем декорации.

23-24. Декорации.

Знакомство со способами изготовления декораций.

Упражнения на развитие зрительной внимательности.

8. Придумываем и делаем костюмы.

25-26.Театральная маска.

27-28. Театральный костюм.

Назначение театральных масок и костюмов. Способы изготовления.

Упражнения на развитие внимания, изготовление масок и костюмов.

9. В мастерской бутафора.

29-30. Бутафория.

31-32. Изготовление пальчиковых кукол.

Беседа «Для чего нужна бутафория и из чего её изготавливают»

Игровой тренинг. Пальчиковая гимнастика.

10. Делаем афишу и программку.

33. Афиша.

34. программка.

Правила составления афиши и программок.

Упражнения на развитие чувства ритма.

11. Праздничный концерт.

35. Праздничный концерт

Показ удачных этюдов, игровых моментов.








Второй год обучения


№ раздела, название раздела

№ темы, название темы

Теория (основные теоретические понятия)

Практика (примерное содержание практической деятельности на занятиях)

1. Создание спектакля

1. Работа драматурга.

2. Работа режиссёра.

3-4. Мастерские художника, декоратора, костюмера, сценографа.

5-6. Живопись и декорация: назначение, сходство и различие.

Проследить путь литературного текста через все театральные цеха до спектакля на сцене.

Распределение ролей. Рисование афиши. Игровой тренинг.

2. Театральные профессии.

7. Бутафор

8. Изготовление и назначение бутафории в спектакле.

9. Реквизитор.

10. Театральный художник.

Познакомить детей с театральными профессиями.


Игровой тренинг на развитие внимания и воображения.

3. Как самому сделать макет декорации.

11-12. Эскиз декорации. Составление макета.

Познакомить детей с изготовлением и назначением декораций и реквизита.

Изготовление декораций и реквизита к спектаклю. Игровой тренинг.

4. Пластилиновый мир.

13-14. Художник-скульптор и используемый им материал.

Тело – материал для актёра.

Лепка выдуманного существа и придумывание истории с ним.

Разыгрывание «Пластилиновой сказки»

5. Истории про театр.

15. Из истории театра.

16. Театр «Глобус».

17. Театр под крышей.

18. Современный театр.

19. Устройство зрительного зала.

20-21. Театральный билет.

22-24. Театр кукол.

Знакомство с происхождением театра.

Современные театры. Назначение билета и его изготовление. История появления кукол. Кукольные театры.

Рисование театра мечты.

Сообщения «О профессии режиссёра и актёра».

Мини-сочинения «Мой любимый актёр». Изготовление куклы.

6. Музыкальный театр

25. Виды театрального искусства.

26. Опера.

27. Балет.

28. Оперетта и мюзикл.

История появления оперы, балета. Музыкальные театры. Музыкальные инструменты.

Просмотр видеоматериала.

Прослушивание известных мюзиклов. Игровой тренинг.

7. Цирк-зрелищный вид искусства.

29. Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк.

30. Цирк. Цирковые профессии.

История появления цирка в нашей стране и за рубежом.. Сходство и различия циркового представления и спектакля, здания цирка и театра.

Игра «Что? Где? Когда?» по теме цирка. Просмотр циркового выступления и обсуждение.

8. Театральное мастерство. Этюд.

31. Этюд в разных видах искусства.

Знакомство с театральным этюдом.

Импровизации на развитие воображения. Этюды «Оживи слова», «В театре» и т.д.

9. Музыкальное сопровождение

32. Роль музыки в спектакле. Оркестр.

Фонограмма и «живая « музыка. Виды оркестров.

Упражнения на развитие музыкального слуха, чувства ритма.

10. Звуки и шумы.

33. Звуки и шумы в жизни и на сцене.

Атмосфера леса, болота, моря, перемены. Звуковая машинка.

Озвучивание места действия. Упражнения на развитие чувства ритма, внимания.

11. Зритель в театре

34. Зритель- обязательная составная часть театра.

Правила поведения в театре

Этюд «Как не надо вести себя в театре».

Репетиция.

12. Концерт.

35. Концерт.


Подготовка выставки лучших детских работ. Показ сценических историй.




Третий год обучения.


№ раздела, название раздела

№ темы, название темы

Теория (основные теоретические понятия)

Практика (примерное содержание практической деятельности на занятиях)

1. Повторение.

1-5. Изготовление перчаточных кукол, ширмы для кукольного театра, репетиция спектакля.

Повторение основных знаний, полученных за два года обучения.

Репетиция и показ спектакля «Петрушка и подушка»

2. Язык жестов, или Как стать воспитанным

6-7. Этюды.

Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, и в профессии актёра.

Разыгрывание этюдов.

Пантомимы.

3. Учимся говорить красиво, или Как избавиться от каши во рту.

8-10. Дикция.

Осанка. Самомассаж.

Работа над дикцией.

Гимнастика для губ, тренинг гласных и согласных звуков

4. Интонация, или «Спрашивайте – отвечаем»

11. Интонация.

Понятие интонации ( повествовательная, вопросительная, восклицательная)

Чтение стихотворений с различной интонацией. Игровой тренинг.

5. Темп речи: торопимся или медлим.

12. Темп речи.

Понятие темпа. Медленный и быстрый темп речи.

Самомассаж. Артикуляционная гимнастика. Тренинг гласных и согласных звуков.

6. Создатели спектакля. Писатель. Поэт. Драматург.

13. Литературная часть в театре.

14-15. драматург и пьеса.

Кто такие писатель, поэт, драматург и чем они различаются.

Речеголосовой тренинг. Чтение сказки Г. Юдина «Поэты»

7. Театральные жанры, или Грустное и смешное рядом

16. Жанры в драматургии.

Комедии, трагедии, драма и мелодрама.

Просмотр и обсуждение спектаклей. Игровой тренинг.

8. Рифма, или Похожие хвосты

17. Рифма.

18.Сочинение стихотворений.

Понятие рифмы. Рифма в творчестве поэтов.

Чтение отрывков из сказки Носова. Сочинение собственных стихотворений. Игровой тренинг.

9. Ритм.

19. Ритм.

Понятие ритма в природе, в различных видах искусства.

Чтение стихотворений с различным ритмом.

Тренинги. Повторение.

10. Детские считалки, или Эникибэники

20. Считалки.

Беседа о том, зачем нужны стихи считалки.

Сочинение считалок. Игровой тренинг.

11. Искусство декламации, или «Штранная иштория».

21. Ораторское искусство. Риторика.

История возникновения ораторского искусства. Значение тренинга в преодолении дефектов речи.

Чтение стихотворений в различных жанрах. Игровой тренинг на преодоление дефектов речи.

12. Скороговорка, или «Шла Саша по шоссе….»

22. Скороговорка.

23. Развитие интонационной выразительности.

Значение скороговорок в речеголосовом тренинге.

Сочинение историй из скороговорок.

Тренинги.

13. Играем в слова, или Моя вообразилия

24-25. Роль воображения в профессиях актёра и режиссёра, поэта и писателя , в жизни человека.

Развитие образного и слухового восприятия литературного текста.

Сочинение собственной сказки на тарабарском языке. Этюд «Я- животное». Игровой тренинг.

14. Импровизация, или Театр-экспромт.

26-28. Импровизация, экспромт.

Знакомство с импровизацией, экспромтом

Разыгрывание сказки «Без названия». Игровой тренинг.

15. Диалог, монолог, или Театр одного актёра

29. Диалог, монолог.

30-31. Театр одного актёра.

32. Пьеса и сказка.

Отличие монолога и диалога, монолога от внутреннего монолога и их значение в актёрской игре.

«Театр-экспромт». Репетиция и показ.

16. Театр кукол, или Как самому сделать перчаточную куклу

33-34. Истории про кукольный театр.


Изготовление куклы из подручных материалов. Разыгрывание этюдов и сценических историй.

17. Праздничный концерт

35-36. Показ сценических выступлений.


Повторение упражнений из игрового и речеголосового тренинга.





Ожидаемые результаты

1. Знание истории возникновения театрального искусства, театральных профессий и правила создания театральных постановок.

2. Умение взаимодействовать и общаться в коллективе, умение создавать декорации, костюмы и маски, бутафорию.

3. Навык самооценивания себя в различных ситуациях; культуры поведения в театре.



































15




Методическое обеспечение



  1. Методы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, проблемно-поисковые, исследовательские.


  1. Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная, работа в парах;

посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; сообщения, мини-сочинения, рисование.


3. Приёмы: игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины, работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток, инсценирование, пантомима и т.д.


































16




Список использованных источников



Перечень источников, используемых педагогом в своей работе:

  1. Альтшуллер А.Я. «Театр прославленных мастеров: Очерки истории Александрийской сцены.- Л., 1968

  2. Аникеева Н.П. «Воспитание игрой: Книга для учителя».- М., 1987.

  3. ГенераловаИ.А. «Театр. Методические рекомендации для учителя» -М., 2005

  4. Журналы «Начальная школа»

  5. Захава Б.Л. «Мастерство актёра и режиссёра»- М., 1987

  6. Новицкая Л.П. «»Тренинг и муштра»- М., 1968

  7. Товстоногова Г.А. «Зеркало сцены»- Л., 1980

  8. Чистякова М.И. «Психогимнастика»-М., 1979




Перечень источников, рекомендованных для воспитанников:

1. Детские журналы

  1. Художественные произведения известных писателей ( Носова, Заходера, Хармса и т.д)

  2. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Театр – М., 2000

  3. Сборники скороговорок, считалок.


























17

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1335
Номер материала ДВ-068500
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх