Программа внеурочной деятельности "Театральная мастерская"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №59» г. Курска 

Принята

педагогическим советом

школы

протокол №_____

от «____»августа 201__г. 

Утверждена

Приказом № ___ от

«___»________201_ г.

Директор МБОУ «СОШ

№59» 

   _______  И.А. Антоненко

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Театральная мастерская»

(общекультурное направление)

в  3 классе

на  2015 – 2016 учебный год

Учитель: Гончарова Ирина Евгеньевна                             

Пояснительная записка

   Рабочая  программа по внеурочной деятельности "Театральная мастер­ская" для  3 класса составлена на основе авторской программы  курса «Театр» для начальной школы; для обучающихся 3Б, 3Г класса, автора И.А.Генераловой (Образовательная сис­тема «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2012).

Цель данного курса: воспитание гармонически развитой, творческой лич­ности средствами театра.

 Задачи данного курса:

·                   способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каж­дого ребенка;

·                   помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

·                   через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

·                   научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе. 

          Программа рассчитана на 68 ч, в т. ч. на практическую работу отво­дится 36ч, из них на  зачетные уроки- 4ч.

           Содержание программы направлено на освоение обучающихся базо­вых зна­ний , формирование базовых компетентностей и универсальных учеб­ных дейст­вий, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающи­мися ООП. Данная программа включает все темы , предусмотренные автор­ской программой учебного курса.

Изменения, внесенные в текст авторской программы, взятой за основу при написании рабочей программы учебного курса:

Изменения	Обоснования
Весь учебный процесс по предмету "Театр" И.А. Генераловой построен   с расчетом один час в неделю, а для изучения  учебного   курса "Театраль­ная  мастерская" изменяется количе­ство часов до 2 часов в неделю.	Увеличивается продолжительность занятия 2 академических часа, с пере­рывом на отдых 10 минут  в соответст­вии с нормами СанПина.  70% содержания планирования направ­лено на активную двигатель­ную деятельность учащихся, с целью отработки навыков актерского мастер­ства.

Особенности класса , в котором будет реализован данный курс

        Занятия  в  "Театральной мастерской " доступны для всех желающих вне зависимости от их психологических, физиологических особенностей. При общении с детьми выявляются их творческий потенциал, умение вырази­тельно читать, ритмика, музыкальные увлечения, пластика.

  Возраст обучающихся 9-10 лет, так как это наиболее подходящий пе­риод для игры в театр. Ребенок готов к этому и психологически и физиологиче­ски: у него появились новые интересы, он жаждет освоить но­вые виды деятельности — ему наверняка захочется побыть и декоратором, и осветителем, и костюмером. Количество обучающихся в театральном кружке 10-15 человек.              

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Для реализации данной программы  используется следующее учебно-мето­дическое  обеспечение:

Пособия для учащихся:

·        Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

     2-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

·        Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

3-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

·         Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

       4-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

Пособия для учителя:

·        Генералова  И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образова­тельная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошколь­ное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельд­штейна). М.: Баласс, 2008.-с.331-334

·        Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.

·        Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280с.

·        Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.

·        Соловейчик С.Л. Учение с увлечением [ Текст ] С.Л. Соловейчик// 2-е изд.- М.: Дет. Лит., 1779.-176 С.

·        Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности: Про­грамма и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.

Ресурсы Интернета

 -http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm Ганелин, Е.Р. Программа обуче­ния детей основам сценического искусства «Школьный театр».

- youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Похмельных,A.A. Образователь­ная программа «Основы театрального искусства».

 -http://www.kidkid.ru/mult1.html  Советские мультфильмы, пазлы.

 -http://littlehuman.ru/393/ Сборник детских скороговорок.

Характерные для курса "Театральная мастерская" формы

организации  деятельности обучающихся являются:

·         игра

·         беседа

·         иллюстрирование

·         изучение основ сценического мастерства

·         мастерская образа

·         мастерская костюма, декораций

·         инсценирование прочитанного произведения

·         постановка спектакля

·         посещение спектакля

·         работа в малых группах

·         актёрский тренинг

·         экскурсия

·         выступление

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязатель­ное условие успеха выполнения задания.

Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, сме­лость. Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализо­вать возможности детей в данных областях деятельности.

Наряду с занятиями в школе обязательным является экскурсии в театр, за­тем анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с учите­лем в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой возрастной группы составляется примерный план просмотра спектак­лей на учебный год, который может корректироваться, и включать в список  премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.   

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенно­стями реалистического театрального искусства, его видами и жан­рами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направ­лено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действитель­ности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успеш­ными в любом выбранном ими виде деятельности.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в началь­ной школе даются общие представления о его специфике.

 Формы контроля освоения обучающимися содержания .

           Так как программа «Театральная мастерская» является развивающей, то она не предполагает строгих критериев контроля по результатам образования. Полученные в процессе обучения навыки театрального искусства реализуются обучающимися непосредственно в творческой работе, то есть в таких мероприя­тиях, как спектакль, театрализованное представление, творческие от­четы-показы занятий, театрально-литературные композиции.

           Промежуточный контроль: после каждой темы  проводятся уроки-показы.

          Итоговый контроль: готовится  в течение полугода одноактный спектакль. Работа каждого исполнителя в нем оценивается по степени овладения нижеперечисленными умениями и навыками.

Общая характеристика программы курса

"Театральная мастерская" по организации

внеурочной  деятельности

Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю, продолжитель­ность занятия 2 академических часа, с перерывом на отдых 10 минут  в соответствии с нормами СанПина.  70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репети­ции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электрон­ных презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции. Для успешной реали­зации программы будут использованы Интерет-ресурсы,  посещение спектаклей.

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической час­тей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театраль­ного искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих масте­ров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

При организации работы с детьми рекомендуется использовать как класси­ческие для педагогики формы и методы работы, так и нетрадицион­ные: посещение театров, музеев, выставок, тематических экскурсий; про­смотр спектаклей; использование игр и упражнений из театральной педаго­гики, тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр, работу с подручным материалом и изготовление макетов декораций, бутафории, пальчиковых, перча­точных кукол и марионеток.

Методы работы на занятиях:

Метод создания ситуации успеха на занятиях по программе является од­ним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и «легкости» процесса обучения.

Метод формирования готовности восприятия учебного материала с ис­пользованием концентрации внимания и эмоционального побуждения.

Метод стимулирования занимательным содержанием при подборе яр­ких, образных текстов, музыкального сопровождения.

Метод использования различных игровых форм в организации деятельно­сти детей.

Метод перевода игровой деятельности на творческий уровень представ­ляет собой введение в хорошо известную и привычную для детей игру новых элементов: дополнительного правила, нового внешнего обстоятель­ства, очередного задания с творческим компонентом или других условий.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музы­канта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным нау­кам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразитель­ное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепоще­ние личности.

Актуальность программы связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана для обучающихся начальных классов, на 3 года обу­чения. 2 год обучения(3класс):

·                   «Волшебные краски чудесной страны» или в мастерской художника.

·                   «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа» или музыка в театре.

 На реализацию  курса «Театральная мастерская» в 3 классах отво­дится  68 часов в год  (2 часа в неделю). Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий 1 раз в неделю. Продолжитель­ность занятия –2 академических часа. Ввиду того, что про­грамма является примерной, допускается коррекция часов в соответствии с требованиями СанПиНа.

Ценностные ориентиры содержания  курса

  Данная программа основной акцент делает на развитие и  формирова­ние средствами театрального искусства определенных духовно-нравственных качеств в воспитании детей. Все упражнения, этюды, выбор тем для практиче­ских занятий, беседы, экскурсии,  творческие поездки, просмотр спек­таклей — все перечисленное подчинено одному: полезно ли это ребенку, не навредит ли ему? Задача театральных занятий — подготовить почву, сде­лать ее достаточно восприимчивой, чтобы упавшее зернышко добра в буду­щем принесло свои плоды — чем раньше, тем лучше.

            Педагог имеет возможность средствами театрального искусства стихий­ное развитие личности делать целенаправленным, помочь приобрести навыки общественной и способствовать развитию духовной жизни, приобре­сти новый опыт общения, общения в любви, который вместе с тем не подда­ется никакому рациональному регулированию.
           Основа детского театра — это духовно- нравственная атмосфера, склады­вающаяся в межнациональном и межконфессиональном коллективе, объединенном общей творческой задачей. Учиться театру — это еще и учиться общению, взаимопониманию в процессе создания драматургиче­ского произведения.

Личностные, метапредметные  и предметные  результаты                                освоения программы

 В результате реализации программы у обучающихся будут сформиро­ваны УУД.

Личностные УУД:

Ø потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отноше­ние к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислу­шиваться к мнению одноклассников;

Ø целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

Ø этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на ос­нове опыта слушания и заучивания произведений художественной лите­ратуры;

Ø осознание значимости занятий театральным искусством для личного разви­тия.

Метапредметными результатами изучения курса является формирова­ние следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Ø понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

Ø планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

Ø осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельно­сти;

Ø  анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учи­теля позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё мно­гое смогу».

Познавательные УУД:

Ø пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеоза­писей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

Ø понимать и применять полученную информацию при выполнении зада­ний;

Ø проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении расска­зов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценирование.

Коммуникативные УУД:

Ø включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициа­тиву и активность

Ø работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собствен­ных;

Ø обращаться за помощью;

Ø формулировать свои затруднения;

Ø предлагать помощь и сотрудничество;

Ø слушать собеседника;

Ø договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти, приходить к общему решению;

Ø формулировать собственное мнение и позицию;

Ø осуществлять взаимный контроль;

Ø адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Ø  читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

Ø  выразительному чтению;

Ø  различать произведения по жанру;

Ø  развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

Ø  видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

Ø  сочинять этюды по сказкам;

Ø  умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, ра­дость, злоба, удивление, восхищение)

Содержание программы

Программа курса «Театральная мастерская» в начальной школе, второй год обучения вклю­чает разделы:

1. Создание спектакля.

2. Театральные профессии.

3. Пластилиновый мир.

4.Истории про театр.

5.Музыкальный театр.

6. Театральное мастерство. Этюд.

           Для изучения  данных разделов рекомендуется использовать пособие для дополнительного образования.  Генераловой И.А. Театр. 3-й  класс.  

          Второй год обучения и воспитания театром начинается  с повторения

пройденного материала, а продолжается    знакомством  с такой технической

мастерской, как мастерская художника-декоратора, художника-костюмера,

реквизитора, бутафора. Ребята не только теоретически ознакомятся с работой

художника, но и сами выступят в этой роли:  будут  рисовать эскизы к

известным сказкам,    театральные афиши и билеты,  зарисовывать свой

ассоциативный ряд, возникший под ту или иную музыку. Вводится ряд тем из истории театра.  Сравнительно большое количество игр-упражнений на развитие слуха, слухового внимания, чувства ритма, фантазирования на музыку.

Создание спектакля. (10ч.) Работа драматурга, режис­сера. Знакомство с мастерской художника декоратора, костюмера, сценографа. Живопись и декорация.

Театральные профессии. (12ч.) Бутафор, реквизитор, театральный художник, художник-декоратор.

Пластилиновый мир. (4ч.) Скульптор, пластилиновая сказка.

Истории про театр. (20ч.) Театр"Глобус", театр Шекспира, театр под крышей, театр кукол, современный театр.

Музыкальный театр.(14ч.)Опера и балет, оперетта и мюзикл. Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк.

Театральное мастерство. Этюд.(8ч.) Этюд в работе актера над ролью. Отработка этюдов, направленных на развитии фантазии, внимания и актерской уверенности.

Тематическое планирование

№	Название раздела	Количество часов			Характеристика основ­ных видов  деятельно­сти обучающихся
		Всего	Теория	Практика
1	Создание спектакля	10	5	5	Обучающиеся прослеживают путь  от  литературного  текста  через все театральные цеха до спектакля на сцене.
2	Театральные профессии	12	6	6	Знакомятся с людьми, которые  причастны к созданию спектакля. На практических занятиях  изготавливают реквизит, бутафорию, декорации.
3	Пластилиновый мир	4	2	2	Знакомятся с таким понятиям как: скульптор. Разыгрывание сказки с пластилиновыми героями.
4	Истории  про театр.	20	10	10	Знакомство с устройством театра, этикой поведения в театре, на практических занятиях готовят сообщения о разных видах театра, пишут сочинения о театре.
5	Музыкаль­ный театр.	14	7	7	На практических заня­тиях используются игры, упражнения на развитие слуха, слухо­вого внимания, чувства ритма, фантазирования на музыку.Взаимодейст­вуют в группах. Участники зна­комятся с разными видами музыкального спектакля.
6	Театральное мастерство. Этюд.	8	2	6	Этюд в работе актера над ролью. Отработка этюдов, направленных на развитии фантазии, внимания и актерской уверенности. Чтение учи­телем сказок. Вы­бор ролей, разучивание. Уча­ствуют в обсужде­нии декораций и костю­мов.
	Итого:	68	32	36

Планируемые результаты изучения программы:

Учащиеся должны знать:

ü историю театра Древней Греции, особенность древнегреческого театра, театр «Глобус», 

ü историю появления первого театра под крышей,

ü современный театр,

ü устройство зрительного зала, понятия «сцена», «авансцена», «рампа»,

ü «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон»;  театральные цеха;

ü виды театрального искусства;

ü виды кукол;

ü цирк, цирковые профессии;

ü синтетическая природа театра,

ü роль зрителя в театре

Учащиеся должны уметь :

ü пользоваться словесными воздействиями,

ü размещать тело в сценическом пространстве;

ü сочинять, подготавливать и выполнять этюды с заданными обстоятельствами,

ü действовать с воображаемыми предметами;

ü создавать пластические импровизации под музыку разного характера;

ü создавать образы с помощью жестов и мимики;

ü анализировать работу свою и товарищей.

ü  

Планируемые воспитательные результаты реализации программы

       Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных зна­ний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социаль­ных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к со­циальной реальности): Получение школьником опыта переживания и позитив­ного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отече­ство, природа, мир, знания, культура).

Результаты третьего уровня (получение школь­ником опыта самостоятель­ного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколе­ний, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с дру­гими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодейст­вия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответст­вии с общепринятыми нравственными нормами.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ урока	№ урока В разделе	Тема урока в разделе	Приложение
Раздел 1. «Создание спектакля» (10 ч.)
	1	1	Путь  от  литературного  текста  через все театральные цеха до спектакля на сцене.
	2	2	Работа драматурга. Работа режис­сера: распределение ро­лей и репетиции  по выбору драматического или кукольного спектакля.
	3	3	Знакомство с мастерской художника декоратора, костюмера, сценографа.
	4	4	Живопись и декорация: назначе­ние, сходства и разли­чие. Повторение «эскиз», «афиша».
	5	5	Нарисовать афишу с необходи­мой информацией на  ней.  Обсу­ждение спектакля. Повторе­ние игровых тренин­гов.
Раздел 2.  «Театральные профессии» (12ч.)
	6	1	Бутафория  –  бутафор. Изготовление и назначение в спектакле.
	7	2	Реквизит  –  реквизитор. Изготовление и назначение в спектакле.
	8	3	Театральный художник.
	9	4	Изготовление и назначение декорации в спектакле. Я художник  –  декоратор.
	10	5	Кого можно назвать настоящим художником.    Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время года.
	11	6	Палитра для красок  и палитра чувств. Значение света и цвета в жизни и театре.
Раздел 3. «Пластилиновый мир» (4ч.)
	12	1	Тело  –  материал для актера. Этюды «Скульптор», «Сад».
	13	2	Художник  –  скульптор и используемый им материал. Разыграй «Пластилиновую сказку».  Обсуждение спектакля. Игровой тренинг.
Раздел 4. «Истории про театр» (20ч.)
	14	1	Происхождение театра.     Муза театра.
	15	2	Вид древнегреческого театра.   Театр «Глобус».
	16	3	Театр Шекспира. Театр под крышей.
	17	4	Вид театра в конце 19 века. Первые декорации. Современный театр.
	18	5	«Нарисуй  театр твоей мечты». Устройство зрительного зала.  Понятия «сцена», «авансцена», «рампа»,«партер», «амфитеатр»,  «бельэтаж», «ложа».
	19	6	Игра «Построй театр». Театральный билет. Назначение билета и его изготовление.
	20	7	Театр кукол. История  появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке.
	21	8	Кукла в твоей жизни. Виды кукол. Кукольные театры.  Изготовление куклы. Обсуждение спектакля.
	22	9	Игра «Что? Где? Когда?»      Сообщения: «О профессии режиссера и актера». Мини-сочинение «Мой любимый актер»
	23	10	Зритель в театре. Зритель  -  обязательная и составная театра. Этика поведения в театре.
Раздел 5. «Музыкальный театр» (14ч.)
	24	1	Знакомство с разными видами музыкального спектакля: опера, балет, мюзикл, оперетта. Упражнения на развитие ритма и внимания.
	25	2	Опера. История появления оперы. Шедевры оперной музыки.
	26	3	Балет.  История возникновения балета. Роль музыки в балете.  Шедевры балетного искусства.
	27	4	Оперетта и мюзикл. Музыка в красках.
	28	5	Музыкальные театры. Роль музыки в жизни каждого человека и в спектакле.
	29	6	Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк.
	30	7	Музыкальное сопровождение. Звуки и шумы.
Раздел 6. «Театральное мастерство. Этюд.» (8ч.)
	31	1	Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд.
	32	2	Этюды «Знакомство» и «Ссора», «В театре», «Покупка театрального билета».
	33	3	Репетиция  лучших сценических историй, этюдов, наиболее удачных игровых упражнений. Подготовка выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных билетов, афиш.
	34	4	Итоговое занятие. Урок – концерт .

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

·         Аудиозаписи (минусовки);

·         видеозаписи с русскими народными сказками, театральными представле­ниями для детей;

·         аудиозаписи звуков природы, крика птиц, животных и т.п.;

·         мультимедиа аппаратура;

·         музыкальная аппаратура;

·         компьютер;

·         печатные пособия(карточки с игровыми упражнениями, шаблоны ку­кол, шаблоны для оформления программок и афиш)

• костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театраль­ных постановок;
• элементы костюмов для создания образов;
• сценический грим;
• пальчиковые куклы, куклы-перчатки.

Краткое описание документа:

Данная программа основной акцент делает на развитие и формирова­ние средствами театрального искусства определенных духовно-нравственных качеств в воспитании детей. Все упражнения, этюды, выбор тем для практиче­ских занятий, беседы, экскурсии, творческие поездки, просмотр спек­таклей — все перечисленное подчинено одному: полезно ли это ребенку, не навредит ли ему? Задача театральных занятий — подготовить почву, сде­лать ее достаточно восприимчивой, чтобы упавшее зернышко добра в буду­щем принесло свои плоды — чем раньше, тем лучше.