Программа внеурочной деятельности "Театральная шкатулка" (7 класс)

Краснодарский край

Муниципальное образование Брюховецкий район

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

                                                                                              УТВЕРЖДЕНО

                                                                      решением педагогического совета

                                                                       от   31.08. 2016 года протокол № 1

      Председатель _______   В.В. Кошелев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочных занятий «Театральная шкатулка»

Уровень образования:    основное е общее образование, 7 класс

Количество часов   34                      

Автор: В.Н. Сурмач

Пояснительная записка

            Актуальность  программы

 Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.

В составленной программе внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у обучающихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию.

 Внеурочная деятельность «Театральная шкатулка» - это совершенно иная форма организации учебной деятельности обучающихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.

На занятиях внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества обучающихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту обучающихся, связь с другими видами искусств - способствует развитию индивидуальности обучающегося.

Программа внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» рассчитана на  год занятий с детьми.

Это технология, требующая от руководителя перехода на позиции партнерства с обучающимися, бесценности и – приоритета процесса над результатом. Эта технология направлена на «погружение» участников кружка в процесс поиска, познания и самопознания.

Внеурочная деятельность «Театральная шкатулка» имеет свои принципы, свой алгоритм работы. Мотивационный этап занятий отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Индуктор – предмет, побудитель познавательной деятельности – помогает обучающимся пробиться через опыт, через заслон своих знаний, убеждений, которые показывают ему только ту реальность, которая им соответствует, а все остальное делает невидимым. Прозреть, увидеть, озадачить, а затем уже организовать поиск – желанная цепочка действий, в которую руководитель включает учащегося, придумывая индуктор. Мотивацию усиливает и афиширование – предъявление своих идей, планов, результатов своей работы, заканчивается занятие кружка всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений.

Нормативная база

      Программа внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» разработана в соответствии с:

·      Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

·      Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;

·      Приказом Министерства образования и науки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

·      Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;

·      Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

·      Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПин 2.4.2.2821-10), утверждёнными постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010  № 189);

Основные цели и задачи курса совпадают с целями ФГОС второго поколения - обеспечение развития личностных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий через работу с текстом.

·         Совершенствование умения работать с информацией;

·         совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

·         формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

·         сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

·         формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

·         создание условий для развития и самореализации обучающихся.

Результаты

Личностные, метапредметные результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение  метапредметных результатов

Универсальные учебные действия

Личностные УДД

Л1  формирование мотивации изучения родного языка стремление  совершенствованию

Л2 осознание возможности самореализации средствами родного языка

Л3 стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом

Л4 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Л5 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Л6 формирование общекультурной и этнической идентичности личности;

Л7 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толетарное отношение к проявлению иной культуры, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Регулятивные УДД

Р1 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиски, выделения нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Р2 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Р3 осуществление регулятивных действий: самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

Р4 разработка краткосрочного проекта выступления, его реализация, взаимодействие с партнерами в труппе

Познавательные УДД

П1 умение сравнивать языковые явления родного языка

П2 владение приемами работы с текстом, умение пользоваться определенной стратегией чтения

П3 – умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

П4 – умение пользоваться справочным материалом.

Коммуникативные УДД

К1 развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

К2 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

К3 совершенствование общеречевых коммуникативных умений;

К4 развитие навыков рассказа в различной жанровой окраске;

Формы и методы деятельности

Курс «Театральная шкатулка» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы и носит общеразвивающий характер.

Курс разработан как система практических групповых занятий с форме бесед, мини-исследований, наблюдений над текстом, экспериментов.

Результативность

В результате освоения программы «Театральная шкатулка» обучающиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу года они должны:

·         Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;

·         Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;

·         Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность;

·         Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

                                                                            Учебно-тематический  план

№ п\п	Наименование раздела и тем	Кол. часов
Раздел 1. Введение.		6
1.1	Вводная беседа «Приглашение в театр.	1
1.2	Инсценировка. Типы школьных постановок.	1
1.3	Сценический предмет.	1
1.4	Музыка в спектакле.	1
1.5	Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Костюмы и грим.	1
1.6	Звук и свет.	1
Раздел 2. Культура и техника речи.		3
2.1	Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.	1
2.2	Отработка сценического этюда («Обращение», «Знакомство»).	1
2.3	Отработка сценического этюда («Пожелание», «Зеркало»).	1
Раздел 3. Театральная игра.		7
3.1	Знакомство со сценарием сказки в стихах (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев»).	1
3.2	Отработка ролей в1-7 явлениях.	1
3.3	Отработка ролей в 8-11 явлениях.	1
3.4	Генеральная репетиция в костюмах.	1
3.5	Генеральная репетиция в костюмах.	1
3.6	Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями	1
3.7	Анализ дела организаторами и участниками.	1
Раздел 4. Этика и этикет		9
4.1	Связь этики с общей культурой человека	1
4.2	Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата	1
4.3	Игры по развитию языковой догадки .	1
4.4	Беспредметный этюд .	1
4.5	Сценический этюд «Скульптура».	1
4.6	Тренировка ритмичности движений.	1
4.7	Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело.	1
4.8	Развитие наблюдательности	1
4.9	Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).	1
Раздел 5. Ритмопластика		9
5.1	Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии	1
5.2	Знакомство со сценарием сказки «Как Иван-дурак черта перехитрил.	1
5.3	Оговаривание предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.	1
5.4	Репетиция пантомимных движений. Изготовление афиш.	1
5.5	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1
5.6	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1
5.7	Выступление	1
5.8	Анализ выступления.	1
5.9	Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой».	1
	ВСЕГО	34

Содержание программы

Раздел 1. Введение – 6 часов

1. Вводная беседа «Приглашение в театр. Знакомство с основами театральной культуры

2. Инсценировка. Типы школьных постановок.

3. Сценический предмет.

4. Музыка в спектакле.

5. Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»

Костюмы и грим.

6. Звук и свет.

Раздел 2. . Культура и техника речи.  – 3ч.

1. Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.

2. Отработка сценического этюда («Обращение», «Знакомство»).

3. Отработка сценического этюда («Пожелание», «Зеркало»)

Раздел 3. Театральная игра – 7ч.

1. Знакомство со сценарием сказки в стихах (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев»).

Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям

2. Отработка ролей в1-7 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

3. Отработка ролей в 8-11 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

4. Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.

5. Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.

6. Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями

7. Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше - коллективное планирование следующего дела).

Раздел 4. Этика и этикет – 9ч.

1. Связь этики с общей культурой человека. (Уважение человека к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь, самоуважение). Привычки дурного тона. (Этикет) Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).

2. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата

3. Игры по развитию языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений», «Из нескольких – одна»

4. Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)

5. Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».

6. Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.

7. Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст вскрывается через пластику).

8. Развитие наблюдательности. (На основе своих наблюдений показать этюд. Понять и воспроизвести характер человека, его отношение к окружающему миру).

9. Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).

Раздел 5 Ритмопластика. – 9ч.

1.Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии. (Повторение букв, чередование звонких и согласных, сочетание с гласными; работа над пословицами и скороговорками). Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики.

2. Знакомство со сценарием сказки «Как Иван-дурак черта перехитрил». Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, пантомима и т.п.). репетиция отдельных сцен.

3. Оговаривание предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.

4. Репетиция пантомимных движений. Изготовление афиш.

5. Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.

6. Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.

7. Выступление.

8. Анализ выступления.

9. Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой». (Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «шестое чувство») Развитие темы такта. (Отработка сценических этюдов «Автобус», «Критика», «Спор»)

Используемая литература.

1.      Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова – М.: Айрис- пресс, 2009. – 176 с. – (Методика).

2.      Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра – М.: ВЦХТ, 2014 – 139 с.

3.      Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. – М.: Школьная Пресса, 2013. – 144.

4.      Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: учитель – АСТ, 2012. – 72 с.

5.      Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 5-11 классы / авт. – сост. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЭНАС, 2014. – 200 с.

6.      Львова С.и. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2006 – 416 с.
.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения классных руководителей от 25.08.2016года № 1 _______    Т.Г.Чернова      подпись руководителя МО.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________   С.Н. Резникова      подпись 31.08. 2016  года

7.