ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕАТРАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО КРУЖКА

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Нефтекумского муниципального района Ставропольского края

«STELLA»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕАТРАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО КРУЖКА

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОТ 8 ДО 16 ЛЕТ

Зубова Татьяна Владимировна

учитель начальных классов

 

Нефтекумск, 2015год

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА

·        Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (второго поколения);

·        Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;

·        Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ;

·        Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ;

·        Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16);

·        САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·        Проект перспективного развития образовательного учреждения;

·        Модель внеурочной деятельности обучающихся начальной школы;

·        Положения о библиотечно-информационном и культурно-досуговом центрах  образовательного учреждения;

·        Должностные инструкции зам. директора по воспитательной работе,  социального педагога, педагога-психолога;  классного руководителя;  педагога дополнительного образования;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально – экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребенка к жизни, его психологическая и социальная адаптация.

Только умственное развитие детей, их интеллектуальное обогащение не обеспечивает всестороннего развития личности. Для достижения гармонии в развитии ребенка не меньше внимания  необходимо уделять его нравственному и физическому совершенствованию, нельзя оставлять без внимания и развитие эмоциональной сферы личности. В этом и состоит актуальность данной программы.

Хореография – средство эстетического воспитания широкого профиля, ее специфика определяется разносторонним воздействием на человека. А стремление к актёрству, к игре присуще всем детям. Хореография и театрализация решают одни и те же задачи эстетического развития и воспитания детей, но танец дает возможность физического развития, что становится особенно важным при существующем положении со здоровьем подрастающего поколения, а умение играть, исполнять роль – это показатель культуры как личности, так и общества в целом. Актёрское мастерство нужно и в танце, так как понимая свою роль, можно передать и рассказать движением тела, раскрыть таинства сюжета. Это становится возможным при обеспечении условий для развития личности. Тесная взаимосвязь между танцем и театральным искусством способствует развитию коммуникативной культуры личности каждого ученика, формирует его систему ценностей в человеческом общении, тренирует тончайшие двигательные навыки, а работа в группе укрепляет «чувство локтя», ребенок ощущает свою необходимость, свою значимость в общем деле, воспитывает в себе ответственность и обязательство. В процессе занятий двигательные навыки постепенно совершенствуются, улучшается их качество, движения становятся более свободными, ритмичными, координированными, пластичными, у детей вырабатывается активное торможение в связи с остановкой в музыке или переходе с одного движения на другое. Наряду с этими неоспоримо важными функциями дополнительные занятия в творческом объединении театрального направления формируют устную речь, развивают её выразительные и интонационные возможности – в общем, формируют культуру устной и сценической речи; развивают память, формируют художественный вкус ребёнка, в целом обогащают его жизнь новыми яркими ощущениями.

Так как занятия хореографией и театральной искусство тесно связаны с музыкой, необходимо обратить особое внимание на качество ее исполнения. Высокохудожественная музыка воспитывает хороший вкус, расширяет музыкальный кругозор детей.

Данная образовательная программа ставит цель:

·        развитие ребёнка и детского коллектива через создание особой среды формирования  общих культурных интересов и совместной деятельности детей,

·        формирование национального самосознания и высоких духовных качеств ребёнка,

·        формирование творческих способностей детей.

Задачи:

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ.

1. Развитие художественного вкуса, активного интереса к различным видам искусства.

2. Формирование интереса детей к фольклору, чувства уважения традиций народа.

3. Формирование и развитие детского коллектива.

4.Воспитание таких черт характера, как: самокритичность, самоконтроль, целеустремленность.

ОБУЧАЮЩАЯ.

 1. В процессе обучения, у учащихся формируются музыкальность, ритмичность; развиваются танцевальные способности: знание позиций ног и положения рук, элементов народно – сценического танца.

2.Приобщение детей к театральному и музыкальному искусству посредством малых форм театрализации с музыкальным оформлением (литературно-музыкальные композиции, тематические агитбригады, инсценировки, мини-спектакли).

3.Изучение разных по характеру и манере исполнения стилей и направлений в хореографии и театрализации.

РАЗВИВАЮЩАЯ.

 1.  Развиваются физические способности:

-         сила ног,

-         пластичность рук,

-         гибкость тела,

-         эластичность мышц и подвижность суставов.

 2.  Развиваются творческие способности, возможности памяти, речи, воображения, логического и творческого мышления каждого ребёнка.

Процесс обучения хореографическому и театральному искусству реализует дидактические принципы: сознательности и активности, наглядности, доступности и систематичности.

Принцип сознательности и активности предусматривает сознательное отношение к занятиям, воспитание у детей заинтересованности.

Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений.

Основными методами реализации данной программы можно считать:

- словесные методы (объяснение, замечание)

- наглядность (личный показ педагога)

- практический (выполнение движений, игра)

Способы обучения:

• Занятия должны быть разнообразными как по содержанию, так и по набору применяемых методов.
• При повторении необходимо избегать однообразия, скуки, вносить в знакомое движение, танец элемент новизны, предъявлять новые требования, ставить новые задачи.
• Любое задание, которое предлагается выполнить учащимися, должно соответствовать степен6и подготовленности к нему.
• Весь процесс обучения необходимо строить на сознательном усвоении знаний и навыков.
• Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и тоже движение, танец, долго объяснять, пытаясь научить всему сразу.
• На занятии следует закрепить все навыки, которые вырабатывались раннее.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ

1. Мастер-класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств методов будет проходить изучение основ театрального и хореографического искусства.

2. Репетиция – разбор движений, сюжетных линий, определение ряда сцен, работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен.

3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, над вокальным исполнением или танцевальным номером.

4.Публичное выступление.

5.Воспитательные формы работы – беседы, праздники, вечера отдыха. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.

         Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.

ВИД ПРОГРАММЫ

По целевой направленности:

Общекультурная, ведь занятия театральным и хореографическим искусством помогают ввести детей в пространство художественного воображения, они раскрепощают, снимают или смягчают многочисленные проблемы межличностного общения подростков, проблемы связанные с семьей и школой. Участие в деятельности творческого объединения, действующего на территории образовательного учреждения, публичные выступления на массовых праздниках, показы спектаклей, танцев, литературно-музыкальных композиций, участие в конкурсах и фестивалях, даёт возможность ребятам набраться опыта публичных выступлений, поверить в свои силы и возможности, приобрести навыки делового общения в процессе творческой деятельности, быть в центре культурных событий школы.

По тематической направленности:

Художественно-эстетическое, ведь театральное и хореографическое искусство синтезирует в себе музыку, литературное творчество, изобразительное искусство и т.д., и поэтому призвано развивать художественно и эстетически. Проживая художественный образ в сцене или в танце, ребёнок понимает суть произведения, танца намного глубже, понятней и интересней, потому что он стал участником происходящего.

По доминирующим формам организации:

Работа в малых группах, помогает организовать ребят по интересам и способностям. Групповая работа осуществляется в соответствии со структурой основной программы и помогает сделать процесс подготовки и репетиций более организованным и целенаправленным. Ребята занимаются в неделю  3 раза по 2 часа; общее количество часов в группе – 216.

По характеру изменений, внесенных учреждением, согласно собственной образовательной концепции – модифицированная.

По нормативным срокам реализации – 5 лет, по возрастному уровню от 8 – 16 лет.

         Это самый трудный возраст в жизни каждого ребёнка, но в то же время самый интересный в плане развития межличностного общения и эмоционально насыщенный, потому что именно теперь все вокруг воспринимается ребёнком осознано. Подросток любознателен, он познает мир через общение с окружающими, с науками, с природой, с искусством, с социальной средой – ищет пути решения многих не решенных пока для него вопросов. Позитивная деятельность, направленная на развитие многих значимых сторон жизни подростка очень важна для него и для его социального становления как гражданина страны, формирования интеллектуального и культурного человека. Участие в коллективной деятельности, публичные выступления перед аудиторией – помогают подростку самоутвердиться и самовыразиться, проявить свою индивидуальность, избавиться от многих комплексов.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·        внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

·        улучшение психологической и социальной комфортности в  едином воспитательном пространстве;

·        укрепление здоровья обучающихся;

·        развитие творческой активности каждого ребёнка;

·        укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

·        усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

·        гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

·        развитие у школьников опыта формального и неформального общения с взрослыми;

Реализация данной программы решает вопрос занятости свободного времени подростков во внеурочное время. Занятия проходят вечером, когда учебный процесс завершён и у многих подростков появляется свободное время, которым каждый распоряжается по-своему усмотрению. Творческое объединение дает возможность организовать своё свободное время интересно и с пользой для себя.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ

театрально-хореографического кружка «Stella»

Номер раздела	Тема	Теория	Практика	Количество часов
Театральное искусство
1.	Театральная игра	2	10	12
2.	Ритмопластика	2	10	12
3.	Культура и техника речи	5	10	12
4.	Вокал	2	15	20
5.	Театрализация	5	35	40
6.	Воспитательная работа	4	5	9
	Итого часов	20	85	105
Хореографическое искусство
1.	Вводный инструктаж по ТБ и ПБ. Элементы классического танца.	1	10	11
2.	Стили танцев	5	10	15
3.	Русский народный танец	2	8	10
4.	Детский эстрадный танец	2	20	12
5.	Бальные танцы	2	12	14
6.	Свободные танцы	2	25	27
7.	Современные танцы	2	20	22
	Итого часов	16	105	111
	Всего	36	190	216

Содержание воспитательно-образовательной программы на 2015 -2016 учебный год

№ п/п	Теоретическая часть	цель		Практическая деятельность
Театральное искусство
I.	Театральная игра. Вводное занятие с чего начинается театр?»	Дать представление о театре как об искусстве. Рассказать историю возникновения театра.		Объяснить особенности и отличительные черты театрального искусства, дать понятия «комедия», «трагедия» и т.д.
	«Эти разные игры»	Способствовать более раскрепощенному поведению детей.		Дать представление о разных видах игр и проиграть их
	Театральная игра «Чем интересна роль?»	Формировать навыки работы над задуманным образом, используя средства сценической выразительности.		Играем образы: - концерт; - живая природа; - город; - люди, пародия, профессия. Этюды на заданную тему
	Формы сценической деятельности	Познакомит с разными жанрами спектаклей		Дать представление об особенностях различных спектаклей
II.	Ритмопластика. Вводное занятие. Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях	Через игру показать особенности использования сценического движения, показать его роль в сценах разного жанра		Исполняем диалоговые сценки, мимические этюды
	Ритмопластика массовых сцен и образов	Направить группу к достижению сценического образа через синхронное движение. Формировать индивидуальность восприятия конкретного образа и индивидуальность его воспроизведения		Игра «Озвучка» с движением. Игры в малых группах. Работа над образами спектакля
III	Культура и техника речи. Эти разные слова – вводное занятии. Что значит красиво говорить Беседа о словах-паразитах в речи	Закрепить знания детей в разделе «Лексика», «Орфография», проанализировать, насколько богат словарный запас детей		Составить словарь-помощник для ребят. Сочинить мини-сочинение, игру-буреме. Читать стихотворение, скороговорку, пословицу, подобрать афоризм
	Учусь говорить красиво. Интонация, динамика, темп речи	Дать представления о правилах правильного произношения, рассказать об артикуляционном аппарате		Языковая гимнастика. Буриме. Читаем сказки, рассказы, стихи. Читаем по ролям
	Сценическая речь во взаимодействии со сценическим движением, фонограмма	Формировать навыки работы на сцене под голосовую фонограмму и без неё		Работа над сценами спектакля без фонограммы и с ней
IV	Вокал. Вводное занятие «Основы вокального исполнения». Прослушивание	Выявить вокальные возможности и способности каждого		Распевание. Исполнение знакомых мелодий
	Элементарная музыкальная грамота	Развивать музыкальные способности через пласти-ческое дирижирование, личный показ, вокальные упражнения		Распевание по ручным знакам, слуховой диктант, «Угадай мелодию», «Озвучка». Работа над новыми песнями для спектакля
	Индивидуальная или групповая вокальная работа	Развивать певческий аппарат ребёнка, учить при пении не форсировать звук, чисто интонировать, использовать средства музыкальной выразительности		Распевание. Языковая гимнастика. Вокальные упражнения-каноны, попевки. Вокально-хоровая работа. Исполнение, анализ
	Концертное исполнение. Правила вокальных выступлений	Прививать культуру концертного выступления на сцене, культуру внешнего вида		Исполнять вокальные произведения на тематических концертах
V	Театрализация, репетиционная деятельность. Сценарий и правила работы с ним. Этапы работы: 1.Знакомство, прослушивание. 2.Чтение по ролям. 3.Определение порядка сцен и сюжетной линии. 4.Работа над образом. 5.Работа на сцене. 6.Оформление сцены, костюмы, реквизит	Научить читать сценарий по ролям. Культивировать умение видеть сюжетную линию спектакля, развитие образа. Учить умению давать характеристику образа. Создать творческую атмосферу на площадке, дать возможность импровизировать. Привлекать детей к оформлению спектакля		Прочтение сценария. Разбор образов, их развитие и выявление сюжетной линии. Деление на опорные сцены. Чтение сценария по ролям, проба актеров на предлагаемые роли. Работа над образом как индивидуально, так и во взаимодействии с группой, партнером по сцене
	Работа над образом. Классификация средств выразительности для достижения художественного образа	Закрепить знание о мимике и жестах как средстве выразительности		Игра «Образ без слов». Пробное исполнение заданного образа
	Репетиционная деятельность «Индивидуальность и творчество актера – залог успеха исполнения роли»	Закрепить понятия «задний план, передний план». Продолжить формирование ЗУН работы на сцене с партнёром и без него. Добиваться естественного поведения при работе на сцене		Работа над спектаклями: 1.«Золушка» - новогодний мюзикл. 2.«Восточная сказка». 3.Игровая программа к Новому году. 4.Сценки к тематическим праздникам: - Первый звонок - День Матери - 23 февраля - 8 марта - Масленица - Последний звонок - Открытие лагерной смены - Выпускной бал 5.Проведение тематических дискотек
Хореографическое искусство
№ п/п	Тема занятия		Содержание занятия
1	Вводное занятие		Обсуждение плана работы, просмотр фотографий, прослушивание музыки.
2	Стили танцев.		Знакомство с характерными движениями разных  стилей танцев
3	Танец «Мы – маленькие дети!»		Постановка танца «Мы – маленькие дети!» ко Дню Учителя Характер, настроение танца. Костюмы. Отработка движений без музыки под счёт, оформление танца. Разучивание рисунка танца, отработка движений. Репетиция танца. Отработка движений под музыку
4	Народные танцы «Кадриль»		Разучивание движений. Прослушивание музыки. Постановка танца, движение под музыку. Репетиция хоровода. Отработка рисунка танца, ритмичности, слаженности.
5	Современные танцы		Постановка танца, прослушивание музыки, разучивание движений. Постановка танца, отработка движений без музыки под счёт. Обсуждение костюмов. Отработка движений без музыки под счёт, оформление танца. Отработка рисунка танца, ритмичности, слаженности.
6	Танец «Ангелы в белом »		Прослушивание музыки, постановка танца, отработка движений под счёт. Постановка танца, отработка движений без музыки под счёт. Подготовка костюмов.
7	Танец со свечами		Разучивание рисунка танца, отработка движений. Характер, настроение танца. Костюмы. Репетиция танца. Отработка движений под музыку, подготовка костюмов. Отработка слаженности. Генеральная репетиция в костюмах, подготовка к выступлению. Выступление на семейном празднике.
8	Вальс «Когда уйдём со школьного двора»		Разучивание движений характерных для вальса. Постановка вальса, прослушивание музыки, разучивание движений. Разучивание рисунка танца, отработка движений. Выступление на школьной линейке «Последний звонок»