Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Точность и выразительность речи" для учащихся 6 класса.

Программа внеурочной деятельности "Точность и выразительность речи" для учащихся 6 класса.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа внеурочной деятельности

"Точность и выразительность речи" для учащихся 6 класса.


Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности "Точность и выразительность речи" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, в соответствии с Положением о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ "СШ№18". Программа реализуется во внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО и обеспечивает реализацию основной образовательной программы основного общего образования МБОУ "СШ№18" на 2015-2016 учебный год.

Программа составлена на основе авторской программы по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского "Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов", М., Дрофа, 2011 г.

Актуальность программы обусловлена, во-первых, введением с 1 сентября 2015 года ФГОС основного общего образования в 5-х классах. Кроме того, поскольку русский язык является одним из обязательных предметов и сдаётся в форме ЕГЭ, и обучающемуся требуется основательная систематическая подготовка к этому сложному экзамену, занятия русским языком востребованы на всех этапах обучения в школе.

Предлагаемая программа "Точность и выразительность речи" направлена на углубление содержания базисного курса русского языка и позволяет интересующимся школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, например, для сдачи ОГЭ и ЕГЭ (9,11 кл.), для тестирования по этому предмету на среднем и высоком уровнях. В отдельных разделах она ориентирована на формирование языковой и духовной культуры школьников, на интенсивное и интеллектуальное развитие учащихся.
Особенность данной программы заключается в том, что понятия "язык - культура-личность" рассматриваются в гармоническом единстве; развитие языковых способностей ребенка представлено как процесс духовного, культурного воссоздания мира посредством слова. Данная программа приобщает ребят к искусству слова, помогает им понять и почувствовать эстетическую, нравственно-духовную ценность русского слова.
Программа учитывает возрастные и психологические особенности подростка, позволяет развивать его личность в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности.

Реализация программы предусматривает привлечение социальных партнеров: городской библиотеки №8, школьного научного общества, городского литературного объединения "Замысел".

В программе использован инструментарий оценки личностных достижений с учетом требований ФГОС ООО к личностным результатам учащихся и учтены перспективы развития внеурочной деятельности по предмету.

В программе заложены принципы: коммуникативный, этнолингвистический , лингвоэкологический, эстетический.

Коммуникативный принцип предполагает обеспечение речевого компонента в структуре языковой личности, совершенствование умений и навыков в разной речевой деятельности (чтение, говорение, слушание, письмо), овладение культурой общения и культурой речевого поведения. Этнолингвистический рассматривает язык как бесценное хранилище исторической памяти этноса, отражение его образа жизни, психологии, эстетических и этических оценок. Лингвоэкологический помогает воспитать любовь к родному языку, чувству ответственности за его прошлое, настоящее и будущее. Эстетический принцип формирует эстетическое и нравственно - духовное отношение к языку, корректность выбора методов и приемов анализа текста как произведения искусства.

Цель программы:

  • Формирование углубленных знаний о языке как знаковой системе, о выразительных возможностях русской речи.

Цель могут быть достигнута при решении ряда задач:

  • Вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову.

  • Обеспечить мотивацию обучения учащихся; включение их в совместную деятельность с учителем и друг другом.

  • Развивать умения самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

  • Способствовать развитию творческих способностей школьников.

  • Помочь учащимся овладеть нормами литературного языка в его устной и письменной форме, совершенствовать речевую практику, закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний.

Программа «Точность и выразительность речи» рассчитана на 1 год, при нагрузке 1 час в неделю (35 учебных недель).

Основные формы организации образовательного процесса – теоретические и практические занятия. На занятиях используются различные формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия проходят в форме эвристических бесед, лекций учителя, пресс-конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий, виртуальных экскурсий с использованием компьютерных технологий.

Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета. На итоговом занятии учащиеся представляют самостоятельные проекты для публичной защиты.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 12-13 лет.

Основные методы и технологии:

  • технология разноуровневого обучения;

  • развивающее обучение;

  • технология обучения в сотрудничестве;

  • коммуникативная технология.

  • ИКТ

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Точность и выразительность речи» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

  • эмоциональность;

  • умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей,

сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

В сфере познавательных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • владеть монологической и диалогической формами речи;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

В результате реализации программы «Точность и выразительность речи» учащиеся получат возможность углубить знания о возможностях русского языка и функциональных возможностях стилей; сформировать умения мыслить свободно, полемично, аргументировано доказывать свою позицию.

Оценка планируемых результатов освоения программы

В качестве современных оценочных средств в процессе формирования УУД на разных этапах используются листы самооценки, которые позволяют фиксировать успехи и неудачи каждого ученика. Педагог, проведя анализ результатов, сможет целенаправленно планировать свою деятельность, учитывая индивидуальные особенности учащихся. наряду с Листом самооценки можно использовать и рефлексивные листы. При взаимодействии с учащимися учитель использует по необходимости один из видов учебных рефлексий, отражающих 4 сферы человеческой сущности:

физическую (успел сделать/сказать - не успел);

сенсорную (самочувствие: комфортно-дискомфортно);

интеллектуальную (что понял/не понял, что осознал/не осознал, с чем согласен);

духовную (стал лучше -хуже, созидал или разрушал себя, других);

Можно предложить готовые бланки с предложением завершить фразу:

Я планирую...

Мне бы хотелось научиться....

Я не успел сказать, что...

Данная программа может использоваться для углубленного изучения русского языка в рамках ПОУ (платных образовательных услуг) школы.

Учебно-тематическое планирование

Учебный план занятий по программе «Точность и выразительность речи»


Номер раздела

Название разделов

Количество часов

Теория

Практика

I.

Становление русского языка. Вехи его истории.

1


II.

Звуковая система русского языка.

2

4

III.

Секреты устной речи

1

3

IV.

О строительном материале слова.


4

V.

Словарное богатство русского языка.

4

16


Календарно-тематическое планирование

программы «Точность и выразительность речи»

Дата


Тема занятия

Кол. час.

Форма занятия

Основные формируемые УУД


Примечание


Становление русского языка. Вехи его истории.

1

Лекция учителя

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Понятие о фонеме. Понятие о слоге в русском языке.

1

Эвристическая беседа

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения, работа со словами. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её.



Звуковая система русского языка.

1

Интеллектуальная игра

Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Подбирать собственные примеры

Рефлексия "Лист самооценки"


О звуке [Й ] «йот».

1

Лекция учителя

Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Звуки речи как художественно-изобразительное средство.

1

Интерактивное занятие

Находить в тексте слова по заданному основанию. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Работа с мимио приставкой

Рефлексия метод "Благодарю..."


Исторические изменения в звуковой системе русского языка.

1

Лекция учителя

Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Особенности фонетики, словообразования и грамматики русского языка (в сопоставлении с другими языками).

1

Эвристическая беседа

Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и словообразовательного разбора, находить допущенные ошибки, исправлять их.

Рефлексия "Лист самоконтроля"


Секреты устной речи. Для чего используют звуковые повторы в речи.

1

Лекция учителя

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Правильность речи: нормы ударения в именах существительных.

1

Эвристическая беседа

Составлять тексты, используя нормы ударения в именах существительных. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Рефлексия метод "Благодарю..."


Правильность речи: нормы ударения в глаголах.

1

Эвристическая беседа

Составлять тексты, используя нормы ударения в глаголах. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.



Обобщающее занятие по теме "Секреты устной речи"

1

Тренинговые упражнения

Создание памятки школьника "Нормы ударения для повседневной жизни."

Сотрудничество со школьным научным обществом учащихся.


О строительном материале слова. Из чего состоят и как образуются слова.


1

Эвристическая беседа

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия темы занятия , планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её.



Слова простые, производные, производящие.

1

Эвристическая беседа

Редактирование текстов, творческая работа по карточкам в группах, поиск простых, производных и производящих слов в текстах.



О чем рассказывают нам морфемы.


1

Эвристическая беседа

Участвовать в обсуждении, оценивать предложенные ответы, соотносить предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, и грамматические ошибки в предложениях.

Рефлексия "Лист самооценки"


Переход собственных имен в нарицательные и нарицательных в собственные.

1

Эвристическая беседа

Сравнивать грамматические признаки имен собственных и нарицательных. Наблюдать их изменением. Знакомиться с алгоритмом переходом собственных имен в нарицательные и нарицательных в собственные. Работа в группе. Участвовать в обсуждении, оценивать предложенные ответы



Словарное богатство русского языка. Что такое слово?

1

Интерактивное занятие

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Работа с мимио приставкой


Многозначность и омонимия.


1

Лекция учителя.


Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



В чём особенность употребления синонимов в художественном тексте.

1

Эвристическая беседа

Самостоятельное составление текста с использованием синонимов.

Рефлексия "Плюс-минус-интересно"


Для чего нужны в речи антонимы

1

Эвристическая беседа

Самостоятельное составление текста с использованием антонимов.



Секреты употребления паронимов речи.

1

Эвристическая беседа

Самостоятельное составление с использованием паронимов.

Работа с мимио приставкой



Новые и устаревшие слова в русском языке. Особенности их употребления.


1

Эвристическая беседа

Участвовать в обсуждении, соотносить предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. Составление текста с использованием неологизмов и устаревших слов.



Диалектные и профессиональные слова, слова-термины.

1

Заочная экскурсия в казачью станицу

Участвовать в обсуждении, соотносить предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. Лингвистический анализ е текста с использованием диалектных и профессиональных слов, слов-терминов.

Просмотр эпизодов из фильма С.Герасимова «Тихий Дон»


Жизнь слова во фразеологизме.


1

Игра «Путешествие в страну Фразеологию»

Работа в парах со словарем фразеологизмов, толковым словарем, соревнование «Кто больше?», составление устного речевого высказывания с использованием фразеологизмов.

Рефлексия "Лестница к успеху"


Происхождение и динамика слов, судьба собственных имен в русском языке.

1

Лекция учителя

Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Заимствование из других языков.

1

Дискуссия

Оценивать чужую устную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; правильно излагать свои мысли; умело приводить собственные приметы.

Дискуссия «Нужны или не нужны заимствованные слова?»



Русская лексика и языки других народов, русская лексика в языках мира.

1

Экскурсия

Оценивать чужую устную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему.

Посещение городской библиотеки №8


Лексическая сочетаемость и смысловая соотнесенность слов.

1

Лекция учителя.

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Стилистика слова, точное и уместное употребление слов.

1

Лекция учителя.

Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Слово и стили речи, недопустимость в речи жаргонных, канцелярских и просторечных слов.

1

Интерактивное занятие

Находить и отмечать в текстах жаргонные, канцелярские и просторечные слова. Объяснять, доказывать правильность выбора слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Работа с мимио приставкой


Выразительность и образность слова.

1

Интерактивное занятие

Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в ответ. Работа в парах. Понимать информацию, представленную в виде текста, предложения

Работа с мимио приставкой, документ камерой


Выразительность и образность слова.

1

Тренинговое занятие

Редактирование текстов, творческая работа по карточкам в группах, поиск изобразительных средств в текстах.

Рефлексия "Лестница к успеху"


Словари русского языка.

1

Экскурсия

Оценивать чужую устную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему.

Посещение городской библиотеки №8


Словотворчество у детей.


1

Эвристическая беседа

Совместное и индивидуальное составление литературных произведений разных жанров.

Сотрудничество с городским литературным объединением «Замысел»


Обобщающее занятие по теме " Словарное богатство русского языка "

1

Практическое занятие

Редактирование текстов, творческая работа по карточкам в группах, поиск изобразительных средств в текстах.

Сотрудничество со школьным научным обществом учащихся.


Публичная защита проектов.

1

Конкурс

Защита проектов по изученным темам.

Сотрудничество со школьным научным обществом учащихся.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для реализации целей и задач данной программы внеурочной деятельности по русскому языку используется пособие авторов Любичева Е.В., Болдырева Л.И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. - ДНК, Санкт – Петербург, 2002г. и автора Горшков А.И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка. – М., 2007

Технические средствам обучения, которые эффективно используются на занятиях: мобильный класс, DVD-плеер, компьютер, мультимедийный комплекс, мимио приставка, документ-камера.

Виды деятельности обучающихся при использовании мобильного класса:

орфографический и пунктуационный тренинг;

редактирование (взаиморедактирование);

создание текста, его коллективное обсуждение;

создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности;

поиск информации в Интернет.

Список использованной литературы:

  1. Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты. Образные выражения. — М., 2004.

  2. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. — М., 2003.

  3. Горшков А.И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка. – М., 2007

  4. Колесов В. В. Жизнь происходит от слова. — СПб, 2003.

  5. Кривоплясова М.Е. Средства и приемы выразительной речи. 5-9 классы.-М., 2009.

  6. Ладыженская Т. А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. — М., 2006.

  7. Любичева Е.В. Болдырева Л.И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. - ДНК Санк – Петербург, 2002г.

  8. Мешчерский Е. История русского литературного языка.- М., 2006

  9. Щербина И.В. Тренинговые задания на уроках русского языка и литературы. Волгоград, 2007.

Словари:

  1. Александрова З. Е. и др. Словарь синонимов русского языка. — М. 2008.

  2. Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. — М., 2006.

  3. Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов современного русского языка. — М., 2004.

  4. Горбачевич К. С. Русский синонимический словарь. — СПб, 1996.

  5. Горбачевич К. С., Хабло Е. П. Словарь эпитетов русского литературного языка. — М., 2009.

  6. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. — М., 1998.

  7. Егорова Т.Е. Словарь иностранных слов современного русского языка.- М., 2012.








Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров225
Номер материала ДA-036657
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх