Краевое
государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII
вида № 1»
Программа
внеурочной деятельности
«
Творческая семья»
2
часа в неделю 72 часа за учебный год
Автор-составитель:
Учитель
Карепанова Ольга Викторовна
Комсомольск-на-Амуре
Организация учебной деятельности строится
в соответствии с Положением о группе дифференцированного обучения «Творческая
семья» (Приложение).
П р и н ц и п ф
о р м и р о в а н и я г р у п п. Набор в объединение «Творческая
семья» производится на добровольных началах из учеников, посещающих школу и
учеников надомного обучения и их родителей, желающих более активно участвовать
как в творческом, так и в педагогическом процессах.
П р о д о л ж
и т е л ь н о с т ь з а н я т и й. Педагоги
студии проводят занятия для группы «Творческая семья» 1 раз в неделю продолжительностью
2 учебных часа (всего 72 ч). Родителям с детьми предоставляется свобода выбора
преподавателя и творческого направления.
Цель
программы: средствами прикладного
творчества приобщить детей и их родителей к совместному коллективному
творческому труду, способствовать укреплению семей, формировать потребности в
труде, общественной оценке и самооценке, развивать у детей и родителей
художественный и эстетический вкус, потребность в творчестве и самовыражению.
Задачи:
О б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы
е:
– каждому участнику общеобразовательного
процесса создать условия для самореализации личности;
– стимулировать творческую активность
детей и их родителей; выявить и развить их природные задатки;
– способствовать педагогическому
просвещению родителей и жизненному самоопределению учащихся;
– содействовать укреплению семей.
У ч е б н ы е (п р е д м е т н о - п
р а к т и ч е с к и е):
– обучить детей и их родителей знаниям,
умениям и навыкам прикладного творчества
В о с п и т а т е л ь н ы е:
– приобщить учащихся и их родителей к
системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в
том числе и отечественной культуры, формировать потребность в высоких
культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
– формировать общечеловеческие нормы
гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в
созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры
общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);
– способствовать развитию внутренней
свободы, способности к объективной самооценке и самореализации поведения,
чувства собственного достоинства, самоуважения;
– воспитывать в духе уважения к нормам
коллективной жизни;
– развивать потребность к творческому
труду как высшей ценности жизни, добиваться честности и ответственности в
деловых партнерских отношениях.
Программа предусматривает:
ü
опору на знания, полученные ранее;
ü
гибкость учебного плана;
ü
учет интересов, возможностей и
потребностей семей;
ü
опережающее обучение;
ü
нацеленность на конечный результат
(выставка, ярмарка-продажа);
ü
художественный уровень запланированных
работ;
ü
индивидуальные проекты, работы;
ü
коллективный характер труда;
ü
равноправное сотворчество педагога, детей
и родителей, начиная с замысла и заканчивая оформлением итоговой выставки;
ü
стимулирование творческой инициативы и
экспериментирования;
ü
возможность корректировки программ с
учетом изменяющихся условий и требований к уровню образованности личности.
По окончании программы обучения дети и
родители
должны
знать:
–
исторические сведения об изученных видах декоративно-прикладного творчества;
– терминологию, основные
характеристики материалов и их применение;
–
правила пользования инструментами и приспособлениями;
–
основные технические приемы и технологию изученных видов творчества;
–
последовательность выполнения изученных художественных работ;
–
правила безопасности труда и личной гигиены;
–
способы ухода за работами и их хранения в домашних условиях;
должны
уметь:
–
пользоваться инструментами и приспособлениями;
–
соблюдать технику безопасности;
–
владеть изученными техническими приемами и навыками;
–
правильно подбирать материалы для выполнения творческих проектов по цвету,
качеству и фактуре;
–
оформлять работу в паспарту и рамку, выполнять вспомогательные отделочные
работы;
–
выполнять изученные сувениры по описанию и схеме самостоятельно.
В соответствии с образовательной программой студии учащиеся группы «Творческая
семья» в рамках клубных дней посещают музеи и выставки, участвуют в конкурсных
мероприятиях и выставках прикладного творчества разного уровня (областных,
республиканских и международных).
Примерный
учебно-тематический план
|
№
п/п
|
Дисциплина
|
Основные разделы
|
Кол-во
часов
|
Всего
часов
|
|
1.
|
Лоскутное
шитье
|
Введение в технику;
Техника лоскутного шитья, характеристика основных
видов лоскутного шитья;
Лоскутная аппликация и ее виды;
Лоскутная игрушка, бижутерия;
Работа над индивидуальными
проектами в технике лоскутной пластики.
|
2
24
8
8
30
|
72
|
|
2.
|
Макраме
|
Введение в технику;
Традиционное макраме: основы
техники;
Плетеные сувениры;
Построение орнамента в технике
макраме;
Плетеные изделия в интерьере
(работа по выбору);
Традиционное макраме: плетение по
выкройкам;
Плетеные детали в одежде:
аксессуары;
Итоговое занятие.
|
2
14
14
12
6
12
10
2
|
72
|
|
3.
|
Вышивание
|
Введение в технику;
Вышивка крестом;
Вышивка свободными швами;
Вышивка лентами;
Итоговое занятие
|
2
24
24
20
2
|
72
|
|
4.
|
Лепка
|
Введение в технику;
Технология выполнения;
Декоративные приемы;
Сюжетные работы;
Итоговое занятие
|
6
5
9
50
2
|
72
|
|
5.
|
Декорирование
|
Введение в технику;
Технология выполнения;
Декоративные приемы;
Декор для интерьера;
Работа по эскизам
Итоговое занятие
|
2
4
8
24
32
2
|
72
|
Содержание
курса «Лоскутное шитье»
1.
Введение в технику – 2 ч.
Занятие 1.
Знакомство с группой. Беседа «Лоскутное шитье – старинное традиционное
ремесло». Введение в программу курса. Правила кроя.
Практическая работа:
изготовление шаблонов, трафаретов для лоскутного шитья. Декоративные швы.
2. Техника лоскутного шитья.
Характеристика различных видов лоскутной мозаики – 24 ч.
Занятия 2–3.
Шитье из полос – 4 ч. Просмотр журналов, методической литературы и проспектов
по данной тематике. Инструменты, материалы, приспособления для лоскутного
шитья. Техника безопасности, труда и личной гигиены. Правила пользования
нагревательными приборами. Характеристика и подбор ткани. Подготовка ткани к
работе. Закономерности цветовых сочетаний.
Схемы: «Колодец», «Пашня», «Елочка»
(«Паркет»).
Практическая работа: изготовление
прихваток по данным схемам по выбору.
Занятия 4–5.
Шитье из квадратов – 4 ч.
Различные варианты шитья из квадратов.
Практическая работа: изготовление
диванных подушек.
Занятия 6–7.
Шитье из треугольников – 4 ч.
Шитье из прямоугольных, равносторонних,
равнобедренных треугольников. Схемы: «Мельница», «Звезда», «Квадрат в
квадрате», «Русский квадрат».
Практическая работа: изготовление
коврика.
Занятие 8.
Шитье из многоугольников – 2 ч. Шитье по схеме «Соты».
Практическая работа: изготовление
салфетки.
Занятие 9.
Шитье из ромбов – 2 ч. Правила кроя ромбов.
Практическая работа:
тесьма из ромбов.
Занятие 10.
Витражный способ шитья – 2 ч. Правила выполнения витража из ткани.
Практическая работа: изготовление
витражного блока.
Занятие 11.
Шитье на основу – 2 ч. Виды шитья на основу.
Практическая работа: изготовление
косметички.
Занятия 12–13.
Отделочные элементы лоскутного шитья – 4 ч. Стежка, оборки, воланы, рюши,
фестоны.
Практическая работа: набор
для кухни.
3. Лоскутная аппликация и ее виды – 8
ч.
Занятие 14.
Классическая аппликация – 2 ч. Ручная и машинная аппликация. Аппликация с
вышивкой.
Практическая работа: художественная
заплатка.
Занятие 15.
Полуобъемная и объемная аппликация. – 2 ч. Виды и техника изготовления.
Практическая работа: мини-картинка.
Занятие 16.
Многослойная аппликация – 2 ч. Технология изготовления.
Практическая работа: изготовление
образца.
Занятие 17.
Клеевая аппликация – 2 ч. Технология изготовления.
Практическая работа: мини-картинка.
4. Лоскутные игрушки и бижутерия – 8
ч.
Занятие 18.
Игрушки-закрутки. – 2 ч. Технология изготовления куклы, гусеницы, мышки.
Практическая работа: выполнение
закрутки по выбору.
Занятия 19–20.
Изготовление игрушек из фестонов. – 4 ч. Технология изготовления клоуна,
змейки, крокодила, птички.
Практическая работа:
изготовление игрушки из фестонов по выбору.
Занятие 21.
Изготовление бижутерии – 2 ч. Технология изготовления бус, брошек, заколок,
пуговиц и др.
Практическая работа: изготовление
бижутерии по выбору.
5. Работа по индивидуальным проектам
в технике лоскутной пластики – 30 ч.
Занятия 22–36.
Выбор проектов. Составление индивидуальных планов работы. Работа с методической
литературой. Работа над эскизами. Изготовление выкроек и шаблонов. Подбор
материала для работы. Предварительная обработка ткани. Раскрой. Работа над
изделиями. Завершающий этап – отделочные и оформительские работы. Оформление
выставки. Подведение итогов.
В результате обучения учащиеся группы
«Творческая семья»
должны знать:
– историю
лоскутного шитья;
– материалы,
инструменты и приспособления, используемые в лоскутной пластике;
– технику
безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, нагревательными
приборами;
– основы
цветоведения;
– декоративные
швы;
– виды и
технологию лоскутной пластики;
должны уметь:
– применять на
практике инструменты и приспособления для лос-кутного шитья;
– правильно
подбирать ткани по цвету и фактуре;
– использовать
различные декоративные швы в лоскутном шитье;
– владеть приемами
лоскутного шитья и лоскутной пластики.
Обеспечение деятельности
М а т е р и а л ы: ткани различной фактуры
– х/б, шелк и др.; нитки катушечные № 10, 20, 30, 40; мулине, ирис, шерсть;
тесьма, сутаж; пуговицы, бусинки, бисер; картон, ватин, сентипон; портновский
мел, клей ПВА, калька.
И н с т р у м е н т ы: набор иголок,
ножницы, утюг, карандаш.
Литература
Аксессуары
для дома / пер. О. Максименко. – М., 1999.
Андронова, Л. А.
Лоскутная мозаика. – М., 1993.
Баева, Т. И.,
Баландин, С. А. Домашняя мастерская. – М., 1991.
Волшебные
узоры из лоскутиков. Стежка. Традиции и современные техники // Бурда. – М.,
1997.
Грин, М. Э.
Шитье из лоскутиков. – М., 1981.
Домоводство
/ под ред. И. А. Мусской. – Ижевск, 1994.
Евстратова, Л. М. Цветы
из ткани, бумаги, шерсти, кожи, бисера, перьев и раковин. – М., 1997.
Ерзенкова, И. В.
Свой дом украшу я сама. – Минск, 1994.
Костикова, И. Ю.
Школа лоскутной техники. – М., 1997.
Крижаускене, П.
Немного веревки, лоскутиков и фантазии. – М., 1982.
Лоскуток
к лоскутку / сост. О. Г. Жукова. – М., 1999.
Максимова, М.,
Кузьмина, М. Лоскутики. – М., 1998.
Нагибина, М. И.
Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль, 1997.
Совцова, Л.
Лоскут. «Церковные окна». – М., 2000.
Содержание
курса «Макраме»
1.
Введение в технику – 2 ч.
Занятие 1. Знакомство
с группой. Рассказ о программе обучения. Из истории рукоделия. Основные
сведения об инструментах, материалах и приспособлениях. Требования к
оборудованию рабочего места. Изучение правил безопасности труда и личной гигиены.
Организационные вопросы.
2. Традиционное макраме «Основы
техники плетения» – 16 ч.
Декоративные узлы и цепочки.
Занятие 2.
Наборный ряд. Основа для навешивания нитей. Узлы на одной нити («калач»,
«капуцин»). Узлы на двух нитях (армянский, петельный, фриволите). Цепочки –
спиральная, зигзаг, фриволите, фриволите с пико, двустороннее фриволите.
Схематическое изображение узлов и цепочек.
Практическая работа: плетение
образцов узлов и цепочек. Работы по выбору. (Сувенир «Сердечко», рамочка под
фотографию и др.).
Занятие 3.
Узлы на трех и четырех нитях. Одинарный плоский узел. Двойной (квадратный)
плоский узел. Витая и плоская цепочки. Цепочка «Хамелеон». Плоская цепочка с
пико. Схематическое изображение узлов и цепочек.
Общий двойной
плоский узел. Приемы укорачивания нитей. Добавление нитей в плоском узле. Прием
«Ловушка».
Практическая работа: плетение
образцов узлов и цепочек. Плетение сувенира.
Альтернативные работы:
декоративная веточка из бумажного шпагата; подставка под горячее.
Плотные узоры.
Занятия 4–5.
Репсовый узел. Горизонтальные и диагональные бриды. Сдвоенные бриды. Плотные
узоры на основе брид: «змейка», «полоса-зигзаг», «веер», «кирпичики».
Практическая работа: плетение
образцов. Панно «Цветы в корзине».
Альтернативные работы:
брелок «Рыбка»; закладки для книг, панно.
Занятие 6.
Вертикальные бриды. Плетение вертикального репсового узла от центра по кругу.
Узор «Паутинка». Узор «кокиль». Сувенир «Паучок».
Практическая работа: плетение
образцов. Картинка «Паучок на паутинке».
Альтернативные работы:
корзиночка на основе узора кокиль.
Декоративные сетки и ажурные узоры.
Занятие 7.
Сетка из армянского узла и узла фриволите. «Шахматка» из двойного плоского
узла. «Шахматка» на угол и от угла.
Практическая работа: сувенир
«Сова».
Альтернативные работы:
декоративное панно; пояс; салфетка на основе изученных сеток и узоров.
Занятия 8–9.
Узор «ягодка». Прием «утолщенный край». Бахрома и кисти.
Практическая работа: сувенир
«Собачка».
Альтернативные работы:
продолжение работы над декоративным панно (поясом, салфеткой).
3. Плетеные сувениры. – 12 ч.
Занятие 10. Новогодняя
тематика и ее воплощение в технике макраме. Работы по выбору.
Практическая работа: новогодняя
открытка. Новогодняя композиция.
Подарки-сюрпризы. Елочные игрушки.
Занятие 11.
Подарки ко Дню Святого Валентина. Работы по выбору.
Практическая работа: сувенир
«Сердечко с цветами; рамочка для фотографии; кулон в виде сердечка.
Занятие 12.
Сувениры к 23 февраля. Работы по выбору.
Практическая работа: брелок
для ключей. Чехол для перочинного ножа. Закладка в книгу. Ремень для гитары.
Подвеска в машину. Очечники. Оплет для руля. Карман для инструментов.
Занятия 13–14. Сувениры
к 8 Марта. Работы по выбору.
Практическая работа: цветы.
Платочек с инициалами. Салфетка. Газетница. Корзинки для рукоделия.
Занятие 15.
Пасхальный сувенир. Работы по выбору.
Практическая работа: оплет
для пасхальных яиц. Корзинки и подставки для яиц. Оплет для иконы. Панно
«Купола России».
4. Построение орнамента в макраме – 6
ч.
Занятие 16.
Из истории орнамента. Виды орнамента по содержанию (геометрический,
растительный, животный, антропоморфный, смешанный). Символика узоров и цвета.
Национальные особенности в орнаменте.
Практическая работа: зарисовки
мотивов орнамента.
Занятие 17.
Ритм в орнаменте. Раппорт. Поле орнамента. Основные и дополнительные элементы
орнамента. Статичные и динамичные рисунки орнамента. Симметрия (вертикальная,
горизонтальная, диагональная, радиальная). Ось симметрии. Симметричные и
асимметричные композиции.
Практическая работа: зарисовки
и упражнения по построению орнамента.
Занятие 18. Стилизация
в орнаменте. Различия орнамента по форме: ленточный, сетчатый,
композиционно-замкнутый.
Практическая работа: упражнения
по стилизации. Построение орнамента в технике макраме.
5. Плетеные изделия в интерьере – 8
ч.
Занятия 19–20.
Введение. Виды и назначение кашпо (объемные, плоские, многофункциональные).
Объемные плетеные кашпо простых форм. Объемные кашпо с конструктивными
элементами – кольцами, корзиной. Двухъярусные и многоярусные кашпо.
Многофункциональные кашпо (настенное кашпо, панно-кашпо, штора-кашпо,
дивайдер-кашпо). Материалы для изготовления кашпо. Декоративные элементы
(металлические, керамические, деревянные, пластмассовые). Приемы начала работы
над кашпо. Разновидности шнуров. Добавление нитей в кашпо. Плетеные шарики и
кисти.
Практическая работа: кашпо
по выбору.
Альтернативные работы:
подвески для цветов. Подвесные конструкции (полочки, столик,
подвески-противовесы).
Занятия 21–22.
Плетеные салфетки. Тип салфетки, ее форма, конструкция, материал и техника
исполнения. Приемы начала работы над салфеткой. Расширение угла. Сшивные
салфетки из деталей (пэчворк).
Практическая работа: салфетка
по выбору.
Альтернативные работы:
подставки под горячее, полотенца, скатерти.
Занятия 23–25.
Настенные украшения, шторы и дивайдеры. Материал, типы, конструкция, техника
исполнения.
Практическая работа: панно
по выбору.
Альтернативные работы:
настенные подвески для термометра, календаря или часов. Газетницы. Шторы,
дивайдеры.
Занятия 26–27.
Абажуры. Тип, форма, конструкция, материал и техника исполнения. Каркасы для
абажуров. Начало работы. Узор. Декоративные элементы. Конец работы.
Практическая работа: абажур
или фонарик по выбору.
Альтернативные работы:
реставрация предметов мебели.
6. Плетение по выкройкам – 6 ч.
Занятие 28.
Способы и направления плетения: плетение сверху вниз от наборного ряда в форме
угла; плетение в обе стороны от средней линии полотна; плетение вкруговую.
Приемы расширения
полотна: прибавление с краев полотна; прибавление в середине полотна;
прибавление при плетении по кругу.
Наращивание и
укорачивание нитей (прием «бабочка»).
Практическая работа: плетение
образцов.
Занятие 29.
Обработка боковых краев изделия: а) узлами фриволите; б) вертикальными
репсовыми узлами; в) бахромой. Обработка нижнего края изделия: 1) утолщенный
край; 2) ровный («чистый») край; 3) нижний край, похожий на верхний. Фестоны –
нижние и боковые.
Практическая работа: плетение
и зарисовка образцов.
Занятие 30.
Бахрома: 1) в начале изделия; 2) в конце изделия. Кисти: а) простая; б) пышная;
в) с «кокилем»; г) с «шишечками». Выкройки для вязаной и плетеной одежды.
Снятие мерок. Составление выкройки-основы. Моделирование.
Практическая работа: плетение
и зарисовка бахромы, кистей. Составление выкройки жилета.
Контроль знаний.
Анализ выполненных работ. Рекомендации для дальнейшего обучения технике
плетения.
7. Плетеные детали одежды. Аксессуары
– 10 ч.
Занятие 31.
Введение. Виды украшений из нитей. Пуговицы (на каркасе и без каркаса).
Бижутерия. Материалы и техника исполнения.
Практическая работа (по выбору):
кулоны, серьги, ожерелья, колье, брошки.
Занятие 32.
Пояса и другие плетеные дополнения к одежде (погончики, кокетки, воротники,
оплечья, бабочки, галстуки, перчатки и пр.).
Материалы, узоры,
техника исполнения. Приемы начала и конца работы над поясом. Конструктивные
(кольца, пряжки) и декоративные элементы в поясах.
Практическая работа:
пояс.
Альтернативные работы:
кокетки, погончики, тесьма, воротник по выбору; бабочка, галстук и пр.
Занятие 33.
Плетеные сумки: типы, формы, конструкция, материал и техника исполнения. Приемы
начала и конца работы. Комбинирование плетеных элементов с тканью и кожей.
Практическая работа (по выбору):
сумки, кошельки, футляры, косметички.
Занятие 34. Головные
уборы, шарфы и шали в технике макраме. Типы, формы, конструкция, узоры,
материал и техника исполнения.
Практическая работа (по выбору):
повязки, косынки, шали, шапочки, шарфы.
Занятие 35.
Плетение одежды по выкройкам. Жилеты: типы, форма, конструкция, узоры,
материал и техника плетения.
Практическая работа:
жилет.
Альтернативные работы:
жакет, топ, платье, юбка, сарафан.
П р и м е ч а н и е. Изделия,
требующие длительной работы (шали, жилеты, топы и пр.), разбираются только
теоретически. Самостоятельное практическое выполнение подразумевается летом, во
время каникул или отпуска.
8. Итоговое занятие – 2 ч.
Занятие 36.
Контроль знаний. Оформление работ и выставки. Анализ выполненных работ.
Уход за работами и их хранение в домашних условиях. Рекомендации для
дальнейшего обучения.
После года обучения родители и дети
должны знать:
– исторические
сведения о макраме и его видах;
– основные характеристики
материалов для макраме и их при-менение;
– правила
пользования инструментами и приспособлениями для плетения;
– классификацию и
условные обозначения узлов и узоров;
– приемы расчета
количества и длины нитей; способы навешивания нитей;
– способы и
направления плетения в макраме; приемы расширения полотна;
– способы
наращивания нитей; способы обработки нижнего и боковых краев изделия;
– виды бахромы и
кистей;
– технологию
плетения изученных сувениров, изделий для интерьера, аксессуаров;
– правила снятия
мерок и построения выкроек для плетеной одежды;
– технологию
плетения элементов и деталей одежды по выкройкам;
– правила
безопасности труда и личной гигиены при плетении;
– способы ухода за
работами и их хранения в домашних условиях;
должны уметь:
– пользоваться
инструментами и приспособлениями для макраме;
– соблюдать
технику безопасности;
– рассчитывать
количество и длину нитей;
– владеть приемами
навешивания и укорачивания нитей;
– добавлять нити в
узор, выполнять приемы «ловушка» и «утолщенный край»;
– различать,
называть и плести основные узлы и узоры;
– выполнять
изученные сувениры по описанию и схеме плетения самостоятельно;
– правильно
подбирать материалы (нитки, шнуры, ткань под основу и пр.) по цвету, качеству и
фактуре;
– плести в
различных направлениях: сверху вниз, в обе стороны от средней линии, вкруговую,
от петли;
– расширять и
сужать полотно, наращивать и укорачивать нити;
– обрабатывать
нижние и боковые края изделия;
– выполнять
различную бахрому и кисти;
– составлять
выкройки плетеной одежды;
– плести изученные
одежду и аксессуары к ней по описанию и схеме плетения.
Обеспечение
деятельности
И н с т р у м е н
т ы и п р и с п о с о б л е н и я: ножницы, булавки, иголки, сантиметровая
лента, подушки для плетения, шило, крючки и спицы вязальные, струбцины,
грузики.
М а т е р и а л ы: нитки и шнуры
различного качества, ткань накрахмаленная, миллиметровая бумага, калька;
вспомогательные, галантерейные и бросовые материалы, клей ПВА и «Момент»;
пяльцы, кольца, обручи; планки, рейки, рамки; деревянные (или любые другие
шпульки, катушки, бигуди); бусы, бисер, блестки, костяшки от счет, шарики;
декоративные пуговицы, пряжки; проволочные каркасы, сосуды, деревянные яйца.
Литература
Виноградова, Е. Г.
Браслеты (бисер, шнур, кожа). – М., 1999.
Гончарова, Т. Рукоделие.
– М., 1998. – С. 305–385.
Колокольцева, С.
И. Макраме для всех. – Смоленск, 1997.
Краузе, А.
Макраме: альбом. – Ташкент, 1987.
Кузьмина, М.
Азбука плетения. – М., 1993.
Макраме
и фриволите / сост. В. Пивовар. – СПб., 1999.
Максимова, М. В.,
Кузьмина, М. А. Незабытые ремесла. – Минск, 1987.
Максимова, М. В.,
Кузьмина, М. А. Послушные узелки. – М., 1997.
Полная
энциклопедия женских рукоделий. – М., 1991.
Рябинина, Г. В. Объемное
макраме. – М., 1996.
Светашова, Т.
Макраме. – Нальчик, 1993.
Скрягин, Л. Н.
Морские узлы. – М., 1984.
Соколовская, М. М.
Знакомьтесь с макраме. – М., 1990.
Соколовская, М. М.
Макраме. – М., 1983.
Соколовская, М. М.
Макраме. Школа декоративного плетения. – М., 1996.
Соснина, Т. М.
Макраме. Художественное плетение. – Л., 1985.
Сувенирный
календарь-ежемесячник «Макраме» на 1990 г. – Киев, 1989.
Теплякова, Г. Н.
Макраме // Женское рукоделие. – СПб., 1999.
Чудиловская, Н. А.
Я умею плести макраме. – Минск: Харвест. – М., 2000.
Содержание
курса «Вышивание»
1.
Введение в технику – 2 ч.
Занятие 1.
Знакомство с группой. Из истории рукоделия. Виды швов по технике выполнения
(счетные и свободные). Основные сведения об инструментах, материалах и
приспособлениях. Требования к оборудованию рабочего места. Изучение правил
безопасности труда и личной гигиены.
Практическая работа:
подготовка к вышивке.
2. Вышивка крестом – 24 ч.
Занятия 2–4.
Основы цветоведения. Подбор ниток для вышивки. Основные правила вышивания
крестом.
Практическая работа:
выбор рисунка для вышивания крестом картины. Расчет необходимого количества
канвы. Закрепление срезов канвы.
Занятия 5–11. Схематическое
изображение узора. Вышивание рисунка по схеме.
Практическая работа:
выполнение вышивки. Вышивание крестиков по вертикали, по горизонтали, по
диагонали. Оформление изделия в рамочку.
Занятия 12–13. Оформление
вышитой работы. Правила ухода за вышитыми изделиями.
Практическая работа:
подготовка рамки. Натягивание вышивки на картон.
3. Вышивка свободными швами – 24 ч.
Занятия 14–16.
Выбор рисунка для вышивки панно. Подбор ткани и ниток для вышивки. Способы
перевода рисунка на ткань. Простейшие свободные швы (вперед иголку, за иголку,
стебельчатый, тамбурный, петля вприкреп, узелки, гладь).
Практическая работа:
выполнение разных видов швов.
Занятия 17–23.
Вышивание свободными швами панно.
Занятия 24–25.
Оформление вышитой работы. Подготовка рамки, натягивание вышивки на картон.
Отделочные работы.
4. В
ы ш и в к а л е н т а м и – 20 ч.
Занятия 26–28.
Выбор рисунка и изделия. Подбор ткани, лент, ниток, иголок, пялец для работы.
Перевод рисунка на ткань. Основные швы, используемые в вышивке лентами.
Занятия 29–33.
Выполнение вышивки. Вышивание цветов, листьев, стеблей и т. д. различными
швами.
Занятия 34–35.
Оформление вышитой работы. Подготовка рамки, натягивание вышивки на картон.
Отделочные работы.
5. Итоговое занятие – 2 ч.
Занятие 36.
Подведение итогов, анализ изготовленных работ. Уход за работами и их хранение в
домашних условиях. Рекомендации для дальнейшего обучения.
После года обучения родители и дети
должны знать:
– правила
безопасности труда и личной гигиены при вышивании;
– исторические
сведения о вышивке;
– правила
пользования инструментами и приспособлениями для вышивки;
– технику и основные
приемы вышивки крестом, вышивки свободными швами и лентами;
– способы перевода
рисунка на ткань;
– основы
цветоведения;
– способы
оформления вышитой работы;
должны уметь:
– пользоваться
инструментами и приспособлениями для вышивки;
– переводить
рисунок на ткань различными способами;
– выполнять
основные приемы вышивки крестом, вышивки свободными швами и лентами;
– правильно
подбирать материалы (нитки, ленты, ткань под основу) по цвету, качеству и
фактуре;
– составлять
рисунки для вышивки;
– выполнять узор
по схеме и описанию.
Обеспечение
деятельности
М а т е р и а л ы:
шелковые ленты; нитки и пряжа различной фактуры, канва, калька, миллиметровая
бумага; клей ПВА, отделочные материалы – пуговицы, бусинки и др.; рамки, картон
под основу.
И н с т р у м е н т ы и п р и с п о с
о б л е н и я: ножницы; пяльцы, схемы; набор
иголок, сантиметровая лента.
Литература
Вышивка
шелковыми лентами: техника, приемы, изделия / пер. с ит. – М.: Аст-Пресс, 2001.
Гончарова, Т. А.
Вышивание, вязание, поделки из кожи. – М.: 1993.
Дмитриева, Н. Б. Сувениры.
Вышивка: методические рекомендации. – М.: Московский городской Дворец
творчества, 1991.
Еременко, Т. И.
Вышивка: техника, приемы, изделия. – М., 2000.
Курс
женских рукоделий. – Репринт с изд. 1892 г. – М., 1992.
Лукьянова, Т. В. Перешиваем,
шьем и вышиваем. – М., 1993.
Максимова, М. В.,
Кузьмина, М. А. Вышивка: первые шаги. – М., 1997.
Петрова, М. Е.
Узоры для вышивания. – СПб., 1993.
Попивщая, С. И.
Искусство вышивки: курс обучения, – М., 2002.
Рукоделие
/ сост. С. Рожков. – М., 1994.
Ручная
вышивка: альбом для рукоделия. – Вып. 1 / сост. Н. Жданова, Н. Воеводина. – М.,
1999.
Рукоделие
для детей / сост. М. Калинич, Л. Павловская, В. Савиных. – Минск, 1997.
Сафонова, Н. С.,
Молотобарова, О. С. Кружки художественной вышивки. – М.,
1983.
Семячкина, А.
Узоры: альбом для вышивания. – М., 1987.
Сувениры.
Вышивка: методические рекомендации руководителям кружка. – М., 1979.
Федюшкина, И. С.
Вышивка: от простого шва к сложному узору. – М., 1996.
Вышивка
крестом, ришелье, гладью. – Дмитриев, Моск. обл., 1992.
Содержание
курса «Лепка»
1. Введение в технику – 2 ч.
Занятие 1. Из истории техники. Знакомство с программой, литературой по
предмету. Выбор будущих изделий. Необходимые инструменты и приспособления.
Техника безопасности и правила личной гигиены. Организация рабочего места.
Подбор материалов. Разбор и зарисовка схем.
Практическая
работа: Лепка по образцам.
2.
Масса для лепки. 16ч.
Занятия 2–6. Технические характеристики. Рекомендации. Натюрморт «Фрукты». Выбор
образца для изделия. Разработка схемы последовательного выполнения. Подбор
материала и инструментов.
Практическая
работа: выполнение работ.
* Р а б о т
ы п о в ы ш е н н о й т е х н и к и с л о ж н о с т и: выполнение настенного панно на диске «Фрукты». Техническое
описание выполнения изделия.
Занятия 7–9. Подсвечник с растительным орнаментом. Выбор образца для изделия.
Разработка схемы последовательного выполнения. Подбор материала и инструментов.
Практическая
работа: выполнение работ.
* Р а б о т
ы п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: выполнение настенного панно на тарелке «Цветы». Техническое
описание выполнения изделия.
3. Соленое
тесто. 28ч.
Занятия
10–15. Основы работы с соленым
тестом. Приготовление рабочего места. Материалы и инструменты для замешивания
соленого теста. Секреты приготовления соленого теста. Материалы и инструменты
для изготовления изделий из соленого теста. Рекомендации.
Практическая
работа: пробные заготовки: шарики
различных размеров, колбаски, конусы.
* Р а б о т
а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: лепестки и листья приемом вырезывания.
Занятия
16–23. Плоские фигурки на дисках. .
Выбор образца для изделия. Разработка схемы последовательного выполнения.
Подбор материала и инструментов.
Практическая
работа: выполнение работ по схеме.
* Р а б о т
а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: плоские фигурки – подвески.
4.
Глина. 26ч.
Занятия 24–30
. Основы работы с глиной. Приготовление
рабочего места. Материалы и инструменты для замешивания глины. Секреты работы с
глиной. Материалы и инструменты для изготовления изделий из глины.
Рекомендации.
Практическая
работа: лепка в технике «барельеф» на
основе по образцам.
* Р а б о т
а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: декоративное панно
«Виноград».
Занятия 31–35.
Лепка на каркасе. Принцип и
последовательность выполнения лепки на каркасе (каркас заготовлен педагогом).
Разработка схемы последовательного выполнения работы. Рекомендации.
Практическая
работа: лепка по образцам.
5. Итоговое занятие - 2ч.
Занятие 36 Подведение
итогов, анализ изготовленных работ. Уход за работами и их хранение в домашних
условиях. Рекомендации для дальнейшего обучения.
По окончании
изучения курса учащиеся и родители должны знать:
– сведения из истории этого вида искусства, современные
направления его развития;
– правила безопасности труда и личной гигиены;
– основные характеристики используемых материалов;
– правила пользования инструментами и приспособлениями;
– разные виды работы с глиной;
– технологию изготовления различных изделий из глины;
– условия хранения и правила ухода за лепными изделиями в домашних
условиях;
должны уметь:
– пользоваться необходимыми инструментами и материалами;
– выполнять основные приемы работы с глиной;
– правильно подбирать материалы;
– выполнять изделия по схеме, описанию, рисунку, образцу.
Обеспечение
деятельности
М а т е р и а л ы: масса для лепки, соленое
тесто, глина, салфетки, клеенки.
И н с т р у м е н т ы: стеки, деревянные
станки-подставки.
Литература
О.А.Морозова, Волшебный
пластилин. Серия «Искусство – детям» – Москва, «Мозаика-синтез»
2007.
Н.А.Цирулик,
Серия «Уроки творчества» – г.Самара, 2007.
М.Антипова.
Соленое тесто. – Москва, 2008.
М.Антипова.
Забавные фигурки из соленого теста. – Москва, 2008.
Анна Пипер.
Потешные фигурки. Серия «Внимание: дети!» – изд. «Айрис-пресс», Москва, 2003.
Анна Пипер.
Простые поделки из пластилина. Серия «Внимание: дети!» – изд. «Айрис-пресс»,
Москва, 2003.
Содержание
курса «Декорирование»
1. Введение в технику – 2 ч.
Занятие 1. Из истории техники. Знакомство с программой, литературой по
предмету. Выбор будущих изделий. Необходимые инструменты и приспособления.
Техника безопасности и правила личной гигиены. Организация рабочего места.
Подбор материалов. Характеристика и свойства материалов. Разбор и зарисовка
схем.
2.Подарки,
сувениры -16 ч.
Занятия 2–6. Букеты из конфет. Просмотр образцов и иллюстраций по данной
тематике. Инструменты, материалы, приспособления для работы. Свойства креповой
бумаги. Особенности в работе с креповой бумагой. Техника безопасности, труда и
личной гигиены. Правила пользования нагревательными приборами. Характеристика и
подбор материалов. Подготовка их к работе. Закономерности цветовых сочетаний.
Практическая
работа: тюльпаны из креповой бумаги.
Выполнение способом накручивания на конфету.
* Р а б о т
ы п о в ы ш е н н о й т е х н и к и с л о ж н о с т и: выполнение тюльпанов из 4-х лепестков.
Занятия 7–9. Корзина с розами. Характеристика и подбор материалов. Подготовка
их к работе; заготовка шаблонов. Подбор цветовых сочетаний.
Практическая
работа: розы из креповой бумаги по
шаблону.
* Р а б о т
ы п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: самостоятельное составление композиции из роз в корзине.
3. Изделия
для украшения интерьера 32 ч.
Занятия 10–13. Топиарий. Просмотр образцов и иллюстраций по данной тематике.
Инструменты, материалы, приспособления для работы. Техника безопасности, труда
и личной гигиены. Правила пользования нагревательными приборами. Характеристика
и подбор материалов. Подготовка их к работе. Закономерности цветовых
сочетаний. Определение последовательности выполнения работы.
Практическая
работа: составление эскиза, подготовка
основы.
Занятия 14–17.
Топиарий. Просмотр образцов для
оформления. Подготовка материала для оформления. Определение последовательности
выполнения работы.
Практическая
работа: оформление изделия.
* Р а б о т
а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: самостоятельное выполнение работы с добавлением дополнительных
элементов декора.
Занятия 18–21.
Декоративная чашка. Просмотр образцов и иллюстраций по данной тематике. Инструменты,
материалы, приспособления для работы. Техника безопасности, труда и личной
гигиены. Правила пользования нагревательными приборами. Характеристика и подбор
материалов. Подготовка их к работе. Закономерности цветовых сочетаний. Определение
последовательности выполнения работы.
Практическая
работа: составление эскиза,
подготовка основы.
Занятия 22–25.
Декоративная чашка. Просмотр образцов для
оформления. Подготовка материала для оформления. Определение последовательности
выполнения работы.
Практическая
работа: оформление изделия.
* Р а б о т
а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: самостоятельное выполнение работы с добавлением дополнительных
элементов декора.
4.
Поздравительные открытки
Занятия 26–28.
Открытка к Новому году, Рождеству. Просмотр
образцов для оформления. Закономерности
цветовых сочетаний. Подготовка инструментов и материала для оформления.
Знакомство со свойствами и характеристикой бумаги для скрапбукинга. Определение
последовательности выполнения работы.
Практическая
работа: составление эскиза, подготовка
основы, оформление изделия.
Занятия
29–31. Открытка к 8 марта. Просмотр
образцов для оформления. Закономерности
цветовых сочетаний. Подготовка инструментов и материала для оформления.
Определение последовательности выполнения работы.
Практическая
работа: составление эскиза,
подготовка основы, оформление изделия.
Занятия
32–35. Открытка ко дню рождения. Просмотр
образцов для оформления. Закономерности
цветовых сочетаний. Подготовка инструментов и материала для оформления.
Определение последовательности выполнения работы.
Практическая
работа: составление эскиза,
подготовка основы, оформление изделия.
5. Итоговое занятие - 2ч.
Занятие 36 Подведение
итогов, анализ изготовленных работ. Уход за работами и их хранение в домашних
условиях. Рекомендации для дальнейшего обучения.
По окончании
изучения курса учащиеся и родители должны знать:
– сведения из истории этого вида искусства, современные
направления его развития;
– правила безопасности труда и личной гигиены;
– основные характеристики используемых материалов;
– правила пользования инструментами и приспособлениями;
– разные виды работы в технике «декорирование»;
– технологию изготовления различных изделий;
– условия хранения и правила ухода за изделиями в домашних
условиях;
должны уметь:
– пользоваться необходимыми инструментами и материалами;
– выполнять основные приемы работы;
– правильно подбирать материалы;
– выполнять изделия по схеме, описанию, рисунку, образцу.
Обеспечение
деятельности
М а т е р и а л ы: бумага креповая (гофрированная),
круглые конфеты, зубочистки или шпажки, искусственные цветы, сизаль, гипс
сухой, пенопластовые основы и стволы для топиария, кашпо, нитки, ленты,
кружево, круглые конфеты, бумага для скрапбукинга.
И н с т р у м е н т ы: клеящий пистолет,
ножницы, резаки.
* прим.:
работы повышенной степени сложности предлагаются детям, опережающим сверстников
(по желанию).
Литература
Н.А.Цирулик,
Серия «Уроки творчества» – г.Самара, 2007.
Анна Пипер.
Я дизайнер!. Серия «Внимание: дети!» – изд. «Айрис-пресс», Москва, 2004.
----------------------------------------------------------------------------------------------
Литература к
программе «Творческая семья»
Разумихина, Г.
Мир семьи. – М., 1986.
Соловейчик, Симон.
Педагогика для всех. – М., 2000.
Толстых, А. В.
Взрослые и дети: парадоксы общения. – М., 1988.
Ханхасаева, И. Н.
Как растить ребенка. – М., 1991.
Приложение
Положение
о группе дифференцированного обучения
«Творческая семья»
Цель создания:
содействовать укреплению семьи; поднять качество работы с семьей в системе
дополнительного образования по прикладному творчеству до уровня, отвечающего
современным образовательным стандартам, учитывающего инновационные
педагогические идеи и технологии, соответствующего социальному заказу общества
в новых экономических условиях.
Задачи:
О б у ч а ю щ
и е:
• обучить
детей и их родителей знаниям, умениям и навыкам прикладного творчества;
•
способствовать педагогическому просвещению родителей и жизненному
самоопределению учащихся.
Р а з в и в а
ю щ и е:
• для каждого
участника общеобразовательного процесса создать условия для самореализации
личности;
• стимулировать творческую активность детей и их родителей;
выявить и развить их природные задатки.
В о с п и т а
т е л ь н ы е:
• приобщить учащихся и их родителей к системе культурных
ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и
культуры своего Отечества, своего народа, формировать потребность в высоких
культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
•
формировать общечеловеческие нормы гуманистической морали (доброты,
взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека,
терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшего
проявления воспитанности);
• способствовать развитию внутренней свободы, способности к
объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного
достоинства, самоуважения;
• воспитывать в духе уважения к нормам коллективной жизни;
• развивать потребность к творческому труду как высшей ценности
жизни, добиваться честности и ответственности в деловых партнерских отношениях.
Организация
учебной деятельности
П р и н ц и п ы ф о р м и р о в а н и я г р у п п: набор в объединение «Творческая семья» производить на
добровольных началах из учащихся школы, .учащихся надомного обучения а также
их родителей, желающих более активно участвовать как в творческом, так и в
педагогическом процессах.
Группы формировать из 3-4 семей (6-8 человек, в зависимости от
количества детей в семьях, посещающих студию). Небольшой количественный состав
групп объясняется повышенным уровнем сложности работ, а также значительным
расходом учебного времени на реализацию индивидуальных проектов, работ.
П р о д о л ж
и т е л ь н о с т ь з а н я т и й.
Педагогам студии проводить занятия (каждому по своему предмету) для группы
«Творческая семья» 1 раз в неделю по 2 часа. Родителям с детьми предоставлять
свободу выбора преподавателя и предмета специализации.
Содержание
образовательного процесса
1. Учебные программы.
Для группы
«Творческая семья» предложить несколько дисциплин: «Макраме», «Лепка»,
«Лоскутная пластика», «Вышивание лентами».
Педагогам
предоставить право работать по индивидуальным программам, но при этом их должны
объединять общие характерные черты:
–
опора на знания, полученные ранее.
– гибкость учебного плана; учет интересов, возможностей и
потребностей семей;
– нацеленность на конечный результат (выставочные проекты);
–художественный уровень запланированных работ;
– индивидуальные проекты, работы; коллективный характер труда;
– равноправное сотворчество педагога, детей и родителей начиная с
замысла и заканчивая оформлением итоговой выставки;
– стимулирование творческой инициативы и экспериментирования;
– единство требований педагогов;
– возможность корректировки программ с учетом изменяющихся условий
и требований к уровню образованности личности.
2. Культурно-просветительская
и досуговая деятельность.
Привлекать детей и родителей к участию в общестудийных
мероприятиях.
Организовывать клубные дни, творческие мастерские по изготовлению
сувениров на продажу.
Поддерживать стремление семей повышать свой культурный уровень,
развивать художественный вкус через посещение художественных выставок, музеев,
библиотек, экскурсионных и туристических поездок.
Способствовать зарождению новых традиций в группе, например
семейных посиделок и чаепитий и др.
Эффективность
образовательного процесса во многом зависит от координации действий педагогов и
родителей. Для этого следует реализовать студийную Программу работы с
родителями, а именно:
а) формировать активную педагогическую позицию родителей:
вызвать интерес к процессу воспитания, желание добиться успеха;
породить уверенность в своих силах (индивидуальные беседы, консультации,
родительские собрания);
привлекать родителей к участию в жизни не только своего ребенка,
но и студии в целом (открытые занятия и мероприятия, совместные творческие
дела, помощь в укреплении материально-технической базы, родительские комитеты);
б) оказывать
профессиональную помощь родителям и сотрудничать с ними в воспитании ребенка:
добиться доверительных
отношений между родителями и воспитателями, отношений партнерства;
способствовать
педагогическому просвещению родителей (информировать о новых
психолого-педагогических теориях, знакомить с литературой по данному вопросу,
обсуждать результаты анкетирования и тестирования, привлекать к решению
педагогических ситуаций);
совместно разрабатывать
индивидуальные программы развития личности воспитанника;
в)
распространять и пропагандировать положительный опыт семейного воспитания
(например, изготавливать подарки своими руками и проводить беспроигрышную
лотерею для родственников; устраивать домашние авторские выставки детей;
задействовать пап при оформлении работ ребенка в рамку и пр.);
г) искоренять
негативные тенденции, такие как:
игнорирование просьб детей о
помощи в подготовке к занятиям и к оформлению выставочных работ.
равнодушие к результатам
детского труда (выбрасывают поделки ребят, не посещают студийные выставки, не
проявляют интереса к увлечениям и творческим достижениям своего ребенка);
наоборот, выполняют все за
детей, не приучая их к самостоятельности, ответственности, трудолюбию;
пропуск занятий по вине
родителей;
завышенные требования к
ребенку со стороны родителей;
наказание детей запретом идти
в студию.
Условия
реализации программы:
При работе с семьями необходимо учитывать:
– структуру семей;
– их социально-экономическое положение; занятость родителей;
– условия проживания;
– особенности образа жизни, семейного уклада, микроклимат семьи;
– семейные традиции;
– культурно-образовательный уровень родителей.
Изучение семьи – дело тонкое, деликатное. Поэтому необходимо
проявлять терпение и уважение ко всем членам семей, демонстрировать искреннее
желание оказать помощь в воспитании детей, при этом родители и дети не должны
чувствовать себя объектами изучения.
