Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Творческая семья"

Программа внеурочной деятельности "Творческая семья"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 1»










Программа внеурочной деятельности

« Творческая семья»



2 часа в неделю 72 часа за учебный год











Автор-составитель:

Учитель Карепанова Ольга Викторовна









Комсомольск-на-Амуре





Организация учебной деятельности строится в соответствии с Положением о группе дифференцированного обучения «Творческая семья» (Приложение).

П р и н ц и п ф о р м и р о в а н и я г р у п п. Набор в объединение «Творческая семья» производится на добровольных началах из учеников, посещающих школу и учеников надомного обучения и их родителей, желающих более активно участвовать как в творческом, так и в педагогическом процессах.

П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь з а н я т и й. Педагоги студии проводят занятия для группы «Творческая семья» 1 раз в неделю продолжительностью 2 учебных часа (всего 72 ч). Родителям с детьми предоставляется свобода выбора преподавателя и творческого направления.

Цель программы: средствами прикладного творчества приобщить детей и их родителей к совместному коллективному творческому труду, способствовать укреплению семей, формировать потребности в труде, общественной оценке и самооценке, развивать у детей и родителей художественный и эстетический вкус, потребность в творчестве и самовыражению.


Задачи:

О б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы е:

каждому участнику общеобразовательного процесса создать условия для самореализации личности;

стимулировать творческую активность детей и их родителей; выявить и развить их природные задатки;

способствовать педагогическому просвещению родителей и жизненному самоопределению учащихся;

содействовать укреплению семей.

У ч е б н ы е (п р е д м е т н о - п р а к т и ч е с к и е):

обучить детей и их родителей знаниям, умениям и навыкам прикладного творчества

В о с п и т а т е л ь н ы е:

приобщить учащихся и их родителей к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной культуры, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

формировать общечеловеческие нормы гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

способствовать развитию внутренней свободы, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

воспитывать в духе уважения к нормам коллективной жизни;

развивать потребность к творческому труду как высшей ценности жизни, добиваться честности и ответственности в деловых партнерских отношениях.


Программа предусматривает:

  • опору на знания, полученные ранее;

  • гибкость учебного плана;

  • учет интересов, возможностей и потребностей семей;

  • опережающее обучение;

  • нацеленность на конечный результат (выставка, ярмарка-продажа);

  • художественный уровень запланированных работ;

  • индивидуальные проекты, работы;

  • коллективный характер труда;

  • равноправное сотворчество педагога, детей и родителей, начиная с замысла и заканчивая оформлением итоговой выставки;

  • стимулирование творческой инициативы и экспериментирования;

  • возможность корректировки программ с учетом изменяющихся условий и требований к уровню образованности личности.


По окончании программы обучения дети и родители

должны знать:

исторические сведения об изученных видах декоративно-прикладного творчества;

терминологию, основные характеристики материалов и их применение;

правила пользования инструментами и приспособлениями;

основные технические приемы и технологию изученных видов творчества;

последовательность выполнения изученных художественных работ;

правила безопасности труда и личной гигиены;

способы ухода за работами и их хранения в домашних условиях;



должны уметь:

пользоваться инструментами и приспособлениями;

соблюдать технику безопасности;

владеть изученными техническими приемами и навыками;

правильно подбирать материалы для выполнения творческих проектов по цвету, качеству и фактуре;

оформлять работу в паспарту и рамку, выполнять вспомогательные отделочные работы;

выполнять изученные сувениры по описанию и схеме самостоятельно.

В соответствии с образовательной программой студии учащиеся группы «Творческая семья» в рамках клубных дней посещают музеи и выставки, участвуют в конкурсных мероприятиях и выставках прикладного творчества разного уровня (областных, республиканских и международных).



Примерный учебно-тематический план



п/п

Дисциплина

Основные разделы

Кол-во

часов

Всего часов

1.

Лоскутное шитье

Введение в технику;

Техника лоскутного шитья, характеристика основных видов лоскутного шитья;

Лоскутная аппликация и ее виды;

Лоскутная игрушка, бижутерия;

Работа над индивидуальными проектами в технике лоскутной пластики.

2



24

8

8



30

72

2.

Макраме

Введение в технику;

Традиционное макраме: основы техники;

Плетеные сувениры;

Построение орнамента в технике макраме;

Плетеные изделия в интерьере (работа по выбору);

Традиционное макраме: плетение по выкройкам;

Плетеные детали в одежде: аксессуары;

Итоговое занятие.

2

14

14

12



6



12

10

2

72

3.

Вышивание

Введение в технику;

Вышивка крестом;

Вышивка свободными швами;

Вышивка лентами;

Итоговое занятие

2

24

24

20

2

72

4.

Лепка

Введение в технику;

Технология выполнения;

Декоративные приемы;

Сюжетные работы;

Итоговое занятие

6

5

9

50

2

72

5.

Декорирование

Введение в технику;

Технология выполнения;

Декоративные приемы;

Декор для интерьера;

Работа по эскизам

Итоговое занятие

2

4

8

24

32

2

72










Содержание курса «Лоскутное шитье»

1. Введение в технику – 2 ч.

Занятие 1. Знакомство с группой. Беседа «Лоскутное шитье – старинное традиционное ремесло». Введение в программу курса. Правила кроя.

Практическая работа: изготовление шаблонов, трафаретов для лоскутного шитья. Декоративные швы.

2. Техника лоскутного шитья. Характеристика различных видов лоскутной мозаики – 24 ч.

Занятия 2–3. Шитье из полос – 4 ч. Просмотр журналов, методической литературы и проспектов по данной тематике. Инструменты, материалы, приспособления для лоскутного шитья. Техника безопасности, труда и личной гигиены. Правила пользования нагревательными приборами. Характеристика и подбор ткани. Подготовка ткани к работе. Закономерности цветовых сочетаний.

Схемы: «Колодец», «Пашня», «Елочка» («Паркет»).

Практическая работа: изготовление прихваток по данным схемам по выбору.

Занятия 4–5. Шитье из квадратов – 4 ч.

Различные варианты шитья из квадратов.

Практическая работа: изготовление диванных подушек.

Занятия 6–7. Шитье из треугольников – 4 ч.

Шитье из прямоугольных, равносторонних, равнобедренных треугольников. Схемы: «Мельница», «Звезда», «Квадрат в квадрате», «Русский квадрат».

Практическая работа: изготовление коврика.

Занятие 8. Шитье из многоугольников – 2 ч. Шитье по схеме «Соты».

Практическая работа: изготовление салфетки.

Занятие 9. Шитье из ромбов – 2 ч. Правила кроя ромбов.

Практическая работа: тесьма из ромбов.

Занятие 10. Витражный способ шитья – 2 ч. Правила выполнения витража из ткани.

Практическая работа: изготовление витражного блока.

Занятие 11. Шитье на основу – 2 ч. Виды шитья на основу.

Практическая работа: изготовление косметички.

Занятия 12–13. Отделочные элементы лоскутного шитья – 4 ч. Стежка, оборки, воланы, рюши, фестоны.

Практическая работа: набор для кухни.

3. Лоскутная аппликация и ее виды – 8 ч.

Занятие 14. Классическая аппликация – 2 ч. Ручная и машинная аппликация. Аппликация с вышивкой.

Практическая работа: художественная заплатка.

Занятие 15. Полуобъемная и объемная аппликация. – 2 ч. Виды и техника изготовления.

Практическая работа: мини-картинка.

Занятие 16. Многослойная аппликация – 2 ч. Технология изготовления.

Практическая работа: изготовление образца.

Занятие 17. Клеевая аппликация – 2 ч. Технология изготовления.

Практическая работа: мини-картинка.

4. Лоскутные игрушки и бижутерия – 8 ч.

Занятие 18. Игрушки-закрутки. – 2 ч. Технология изготовления куклы, гусеницы, мышки.

Практическая работа: выполнение закрутки по выбору.

Занятия 19–20. Изготовление игрушек из фестонов. – 4 ч. Технология изготовления клоуна, змейки, крокодила, птички.

Практическая работа: изготовление игрушки из фестонов по выбору.

Занятие 21. Изготовление бижутерии – 2 ч. Технология изготовления бус, брошек, заколок, пуговиц и др.

Практическая работа: изготовление бижутерии по выбору.

5. Работа по индивидуальным проектам в технике лоскутной пластики – 30 ч.

Занятия 22–36. Выбор проектов. Составление индивидуальных планов работы. Работа с методической литературой. Работа над эскизами. Изготовление выкроек и шаблонов. Подбор материала для работы. Предварительная обработка ткани. Раскрой. Работа над изделиями. Завершающий этап – отделочные и оформительские работы. Оформление выставки. Подведение итогов.

В результате обучения учащиеся группы «Творческая семья»

должны знать:

историю лоскутного шитья;

материалы, инструменты и приспособления, используемые в лоскутной пластике;

технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, нагревательными приборами;

основы цветоведения;

декоративные швы;

виды и технологию лоскутной пластики;

должны уметь:

применять на практике инструменты и приспособления для лос-кутного шитья;

правильно подбирать ткани по цвету и фактуре;

использовать различные декоративные швы в лоскутном шитье;

владеть приемами лоскутного шитья и лоскутной пластики.

Обеспечение деятельности

М а т е р и а л ы: ткани различной фактуры – х/б, шелк и др.; нитки катушечные № 10, 20, 30, 40; мулине, ирис, шерсть; тесьма, сутаж; пуговицы, бусинки, бисер; картон, ватин, сентипон; портновский мел, клей ПВА, калька.

И н с т р у м е н т ы: набор иголок, ножницы, утюг, карандаш.

Литература

Аксессуары для дома / пер. О. Максименко. – М., 1999.

Андронова, Л. А. Лоскутная мозаика. – М., 1993.

Баева, Т. И., Баландин, С. А. Домашняя мастерская. – М., 1991.

Волшебные узоры из лоскутиков. Стежка. Традиции и современные техники // Бурда. – М., 1997.

Грин, М. Э. Шитье из лоскутиков. – М., 1981.

Домоводство / под ред. И. А. Мусской. – Ижевск, 1994.

Евстратова, Л. М. Цветы из ткани, бумаги, шерсти, кожи, бисера, перьев и раковин. – М., 1997.

Ерзенкова, И. В. Свой дом украшу я сама. – Минск, 1994.

Костикова, И. Ю. Школа лоскутной техники. – М., 1997.

Крижаускене, П. Немного веревки, лоскутиков и фантазии. – М., 1982.

Лоскуток к лоскутку / сост. О. Г. Жукова. – М., 1999.

Максимова, М., Кузьмина, М. Лоскутики. – М., 1998.

Нагибина, М. И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль, 1997.

Совцова, Л. Лоскут. «Церковные окна». – М., 2000.

Содержание курса «Макраме»

1. Введение в технику – 2 ч.

Занятие 1. Знакомство с группой. Рассказ о программе обучения. Из истории рукоделия. Основные сведения об инструментах, материалах и приспособлениях. Требования к оборудованию рабочего места. Изучение правил безопасности труда и личной гигиены. Организационные вопросы.

2. Традиционное макраме «Основы техники плетения» – 16 ч.

Декоративные узлы и цепочки.

Занятие 2. Наборный ряд. Основа для навешивания нитей. Узлы на одной нити («калач», «капуцин»). Узлы на двух нитях (армянский, петельный, фриволите). Цепочки – спиральная, зигзаг, фриволите, фриволите с пико, двустороннее фриволите. Схематическое изображение узлов и цепочек.

Практическая работа: плетение образцов узлов и цепочек. Работы по выбору. (Сувенир «Сердечко», рамочка под фотографию и др.).

Занятие 3. Узлы на трех и четырех нитях. Одинарный плоский узел. Двойной (квадратный) плоский узел. Витая и плоская цепочки. Цепочка «Хамелеон». Плоская цепочка с пико. Схематическое изображение узлов и цепочек.

Общий двойной плоский узел. Приемы укорачивания нитей. Добавление нитей в плоском узле. Прием «Ловушка».

Практическая работа: плетение образцов узлов и цепочек. Плетение сувенира.

Альтернативные работы: декоративная веточка из бумажного шпагата; подставка под горячее.

Плотные узоры.

Занятия 4–5. Репсовый узел. Горизонтальные и диагональные бриды. Сдвоенные бриды. Плотные узоры на основе брид: «змейка», «полоса-зигзаг», «веер», «кирпичики».

Практическая работа: плетение образцов. Панно «Цветы в корзине».

Альтернативные работы: брелок «Рыбка»; закладки для книг, панно.

Занятие 6. Вертикальные бриды. Плетение вертикального репсового узла от центра по кругу. Узор «Паутинка». Узор «кокиль». Сувенир «Паучок».

Практическая работа: плетение образцов. Картинка «Паучок на паутинке».

Альтернативные работы: корзиночка на основе узора кокиль.

Декоративные сетки и ажурные узоры.

Занятие 7. Сетка из армянского узла и узла фриволите. «Шахматка» из двойного плоского узла. «Шахматка» на угол и от угла.

Практическая работа: сувенир «Сова».

Альтернативные работы: декоративное панно; пояс; салфетка на основе изученных сеток и узоров.

Занятия 8–9. Узор «ягодка». Прием «утолщенный край». Бахрома и кисти.

Практическая работа: сувенир «Собачка».

Альтернативные работы: продолжение работы над декоративным панно (поясом, салфеткой).

3. Плетеные сувениры. – 12 ч.

Занятие 10. Новогодняя тематика и ее воплощение в технике макраме. Работы по выбору.

Практическая работа: новогодняя открытка. Новогодняя композиция.

Подарки-сюрпризы. Елочные игрушки.

Занятие 11. Подарки ко Дню Святого Валентина. Работы по выбору.

Практическая работа: сувенир «Сердечко с цветами; рамочка для фотографии; кулон в виде сердечка.

Занятие 12. Сувениры к 23 февраля. Работы по выбору.

Практическая работа: брелок для ключей. Чехол для перочинного ножа. Закладка в книгу. Ремень для гитары. Подвеска в машину. Очечники. Оплет для руля. Карман для инструментов.

Занятия 13–14. Сувениры к 8 Марта. Работы по выбору.

Практическая работа: цветы. Платочек с инициалами. Салфетка. Газетница. Корзинки для рукоделия.

Занятие 15. Пасхальный сувенир. Работы по выбору.

Практическая работа: оплет для пасхальных яиц. Корзинки и подставки для яиц. Оплет для иконы. Панно «Купола России».

4. Построение орнамента в макраме – 6 ч.

Занятие 16. Из истории орнамента. Виды орнамента по содержанию (геометрический, растительный, животный, антропоморфный, смешанный). Символика узоров и цвета. Национальные особенности в орнаменте.

Практическая работа: зарисовки мотивов орнамента.

Занятие 17. Ритм в орнаменте. Раппорт. Поле орнамента. Основные и дополнительные элементы орнамента. Статичные и динамичные рисунки орнамента. Симметрия (вертикальная, горизонтальная, диагональная, радиальная). Ось симметрии. Симметричные и асимметричные композиции.

Практическая работа: зарисовки и упражнения по построению орнамента.

Занятие 18. Стилизация в орнаменте. Различия орнамента по форме: ленточный, сетчатый, композиционно-замкнутый.

Практическая работа: упражнения по стилизации. Построение орнамента в технике макраме.

5. Плетеные изделия в интерьере – 8 ч.

Занятия 19–20. Введение. Виды и назначение кашпо (объемные, плоские, многофункциональные). Объемные плетеные кашпо простых форм. Объемные кашпо с конструктивными элементами – кольцами, корзиной. Двухъярусные и многоярусные кашпо. Многофункциональные кашпо (настенное кашпо, панно-кашпо, штора-кашпо, дивайдер-кашпо). Материалы для изготовления кашпо. Декоративные элементы (металлические, керамические, деревянные, пластмассовые). Приемы начала работы над кашпо. Разновидности шнуров. Добавление нитей в кашпо. Плетеные шарики и кисти.

Практическая работа: кашпо по выбору.

Альтернативные работы: подвески для цветов. Подвесные конструкции (полочки, столик, подвески-противовесы).

Занятия 21–22. Плетеные салфетки. Тип салфетки, ее форма, конструкция, материал и техника исполнения. Приемы начала работы над салфеткой. Расширение угла. Сшивные салфетки из деталей (пэчворк).

Практическая работа: салфетка по выбору.

Альтернативные работы: подставки под горячее, полотенца, скатерти.

Занятия 23–25. Настенные украшения, шторы и дивайдеры. Материал, типы, конструкция, техника исполнения.

Практическая работа: панно по выбору.

Альтернативные работы: настенные подвески для термометра, календаря или часов. Газетницы. Шторы, дивайдеры.

Занятия 26–27. Абажуры. Тип, форма, конструкция, материал и техника исполнения. Каркасы для абажуров. Начало работы. Узор. Декоративные элементы. Конец работы.

Практическая работа: абажур или фонарик по выбору.

Альтернативные работы: реставрация предметов мебели.

6. Плетение по выкройкам – 6 ч.

Занятие 28. Способы и направления плетения: плетение сверху вниз от наборного ряда в форме угла; плетение в обе стороны от средней линии полотна; плетение вкруговую.

Приемы расширения полотна: прибавление с краев полотна; прибавление в середине полотна; прибавление при плетении по кругу.

Наращивание и укорачивание нитей (прием «бабочка»).

Практическая работа: плетение образцов.

Занятие 29. Обработка боковых краев изделия: а) узлами фриволите; б) вертикальными репсовыми узлами; в) бахромой. Обработка нижнего края изделия: 1) утолщенный край; 2) ровный («чистый») край; 3) нижний край, похожий на верхний. Фестоны – нижние и боковые.

Практическая работа: плетение и зарисовка образцов.

Занятие 30. Бахрома: 1) в начале изделия; 2) в конце изделия. Кисти: а) простая; б) пышная; в) с «кокилем»; г) с «шишечками». Выкройки для вязаной и плетеной одежды. Снятие мерок. Составление выкройки-основы. Моделирование.

Практическая работа: плетение и зарисовка бахромы, кистей. Составление выкройки жилета.

Контроль знаний. Анализ выполненных работ. Рекомендации для дальнейшего обучения технике плетения.

7. Плетеные детали одежды. Аксессуары – 10 ч.

Занятие 31. Введение. Виды украшений из нитей. Пуговицы (на каркасе и без каркаса). Бижутерия. Материалы и техника исполнения.

Практическая работа (по выбору): кулоны, серьги, ожерелья, колье, брошки.

Занятие 32. Пояса и другие плетеные дополнения к одежде (погончики, кокетки, воротники, оплечья, бабочки, галстуки, перчатки и пр.).

Материалы, узоры, техника исполнения. Приемы начала и конца работы над поясом. Конструктивные (кольца, пряжки) и декоративные элементы в поясах.

Практическая работа: пояс.

Альтернативные работы: кокетки, погончики, тесьма, воротник по выбору; бабочка, галстук и пр.

Занятие 33. Плетеные сумки: типы, формы, конструкция, материал и техника исполнения. Приемы начала и конца работы. Комбинирование плетеных элементов с тканью и кожей.

Практическая работа (по выбору): сумки, кошельки, футляры, косметички.

Занятие 34. Головные уборы, шарфы и шали в технике макраме. Типы, формы, конструкция, узоры, материал и техника исполнения.

Практическая работа (по выбору): повязки, косынки, шали, шапочки, шарфы.

Занятие 35. Плетение одежды по выкройкам. Жилеты: типы, форма, конструкция, узоры, материал и техника плетения.

Практическая работа: жилет.

Альтернативные работы: жакет, топ, платье, юбка, сарафан.

П р и м е ч а н и е. Изделия, требующие длительной работы (шали, жилеты, топы и пр.), разбираются только теоретически. Самостоятельное практическое выполнение подразумевается летом, во время каникул или отпуска.

8. Итоговое занятие – 2 ч.

Занятие 36. Контроль знаний. Оформление работ и выставки. Анализ выполненных работ. Уход за работами и их хранение в домашних условиях. Рекомендации для дальнейшего обучения.

После года обучения родители и дети

должны знать:

исторические сведения о макраме и его видах;

основные характеристики материалов для макраме и их при-менение;

правила пользования инструментами и приспособлениями для плетения;

классификацию и условные обозначения узлов и узоров;

приемы расчета количества и длины нитей; способы навешивания нитей;

способы и направления плетения в макраме; приемы расширения полотна;

способы наращивания нитей; способы обработки нижнего и боковых краев изделия;

виды бахромы и кистей;

технологию плетения изученных сувениров, изделий для интерьера, аксессуаров;

правила снятия мерок и построения выкроек для плетеной одежды;

технологию плетения элементов и деталей одежды по выкройкам;

правила безопасности труда и личной гигиены при плетении;

способы ухода за работами и их хранения в домашних условиях;

должны уметь:

пользоваться инструментами и приспособлениями для макраме;

соблюдать технику безопасности;

рассчитывать количество и длину нитей;

владеть приемами навешивания и укорачивания нитей;

добавлять нити в узор, выполнять приемы «ловушка» и «утолщенный край»;

различать, называть и плести основные узлы и узоры;

выполнять изученные сувениры по описанию и схеме плетения самостоятельно;

правильно подбирать материалы (нитки, шнуры, ткань под основу и пр.) по цвету, качеству и фактуре;

плести в различных направлениях: сверху вниз, в обе стороны от средней линии, вкруговую, от петли;

расширять и сужать полотно, наращивать и укорачивать нити;

обрабатывать нижние и боковые края изделия;

выполнять различную бахрому и кисти;

составлять выкройки плетеной одежды;

плести изученные одежду и аксессуары к ней по описанию и схеме плетения.

Обеспечение деятельности

И н с т р у м е н т ы и п р и с п о с о б л е н и я: ножницы, булавки, иголки, сантиметровая лента, подушки для плетения, шило, крючки и спицы вязальные, струбцины, грузики.

М а т е р и а л ы: нитки и шнуры различного качества, ткань накрахмаленная, миллиметровая бумага, калька; вспомогательные, галантерейные и бросовые материалы, клей ПВА и «Момент»; пяльцы, кольца, обручи; планки, рейки, рамки; деревянные (или любые другие шпульки, катушки, бигуди); бусы, бисер, блестки, костяшки от счет, шарики; декоративные пуговицы, пряжки; проволочные каркасы, сосуды, деревянные яйца.

Литература

Виноградова, Е. Г. Браслеты (бисер, шнур, кожа). – М., 1999.

Гончарова, Т. Рукоделие. – М., 1998. – С. 305–385.

Колокольцева, С. И. Макраме для всех. – Смоленск, 1997.

Краузе, А. Макраме: альбом. – Ташкент, 1987.

Кузьмина, М. Азбука плетения. – М., 1993.

Макраме и фриволите / сост. В. Пивовар. – СПб., 1999.

Максимова, М. В., Кузьмина, М. А. Незабытые ремесла. – Минск, 1987.

Максимова, М. В., Кузьмина, М. А. Послушные узелки. – М., 1997.

Полная энциклопедия женских рукоделий. – М., 1991.

Рябинина, Г. В. Объемное макраме. – М., 1996.

Светашова, Т. Макраме. – Нальчик, 1993.

Скрягин, Л. Н. Морские узлы. – М., 1984.

Соколовская, М. М. Знакомьтесь с макраме. – М., 1990.

Соколовская, М. М. Макраме. – М., 1983.

Соколовская, М. М. Макраме. Школа декоративного плетения. – М., 1996.

Соснина, Т. М. Макраме. Художественное плетение. – Л., 1985.

Сувенирный календарь-ежемесячник «Макраме» на 1990 г. – Киев, 1989.

Теплякова, Г. Н. Макраме // Женское рукоделие. – СПб., 1999.

Чудиловская, Н. А. Я умею плести макраме. – Минск: Харвест. – М., 2000.

Содержание курса «Вышивание»

1. Введение в технику – 2 ч.

Занятие 1. Знакомство с группой. Из истории рукоделия. Виды швов по технике выполнения (счетные и свободные). Основные сведения об инструментах, материалах и приспособлениях. Требования к оборудованию рабочего места. Изучение правил безопасности труда и личной гигиены.

Практическая работа: подготовка к вышивке.

2. Вышивка крестом – 24 ч.

Занятия 2–4. Основы цветоведения. Подбор ниток для вышивки. Основные правила вышивания крестом.

Практическая работа: выбор рисунка для вышивания крестом картины. Расчет необходимого количества канвы. Закрепление срезов канвы.

Занятия 5–11. Схематическое изображение узора. Вышивание рисунка по схеме.

Практическая работа: выполнение вышивки. Вышивание крестиков по вертикали, по горизонтали, по диагонали. Оформление изделия в рамочку.

Занятия 12–13. Оформление вышитой работы. Правила ухода за вышитыми изделиями.

Практическая работа: подготовка рамки. Натягивание вышивки на картон.

3. Вышивка свободными швами – 24 ч.

Занятия 14–16. Выбор рисунка для вышивки панно. Подбор ткани и ниток для вышивки. Способы перевода рисунка на ткань. Простейшие свободные швы (вперед иголку, за иголку, стебельчатый, тамбурный, петля вприкреп, узелки, гладь).

Практическая работа: выполнение разных видов швов.

Занятия 17–23. Вышивание свободными швами панно.

Занятия 24–25. Оформление вышитой работы. Подготовка рамки, натягивание вышивки на картон. Отделочные работы.

4. В ы ш и в к а л е н т а м и – 20 ч.

Занятия 26–28. Выбор рисунка и изделия. Подбор ткани, лент, ниток, иголок, пялец для работы. Перевод рисунка на ткань. Основные швы, используемые в вышивке лентами.

Занятия 29–33. Выполнение вышивки. Вышивание цветов, листьев, стеблей и т. д. различными швами.

Занятия 34–35. Оформление вышитой работы. Подготовка рамки, натягивание вышивки на картон. Отделочные работы.

5. Итоговое занятие – 2 ч.

Занятие 36. Подведение итогов, анализ изготовленных работ. Уход за работами и их хранение в домашних условиях. Рекомендации для дальнейшего обучения.

После года обучения родители и дети

должны знать:

правила безопасности труда и личной гигиены при вышивании;

исторические сведения о вышивке;

правила пользования инструментами и приспособлениями для вышивки;

технику и основные приемы вышивки крестом, вышивки свободными швами и лентами;

способы перевода рисунка на ткань;

основы цветоведения;

способы оформления вышитой работы;

должны уметь:

пользоваться инструментами и приспособлениями для вышивки;

переводить рисунок на ткань различными способами;

выполнять основные приемы вышивки крестом, вышивки свободными швами и лентами;

правильно подбирать материалы (нитки, ленты, ткань под основу) по цвету, качеству и фактуре;

составлять рисунки для вышивки;

выполнять узор по схеме и описанию.

Обеспечение деятельности

М а т е р и а л ы: шелковые ленты; нитки и пряжа различной фактуры, канва, калька, миллиметровая бумага; клей ПВА, отделочные материалы – пуговицы, бусинки и др.; рамки, картон под основу.

И н с т р у м е н т ы и п р и с п о с о б л е н и я: ножницы; пяльцы, схемы; набор иголок, сантиметровая лента.

Литература

Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия / пер. с ит. – М.: Аст-Пресс, 2001.

Гончарова, Т. А. Вышивание, вязание, поделки из кожи. – М.: 1993.

Дмитриева, Н. Б. Сувениры. Вышивка: методические рекомендации. – М.: Московский городской Дворец творчества, 1991.

Еременко, Т. И. Вышивка: техника, приемы, изделия. – М., 2000.

Курс женских рукоделий. – Репринт с изд. 1892 г. – М., 1992.

Лукьянова, Т. В. Перешиваем, шьем и вышиваем. – М., 1993.

Максимова, М. В., Кузьмина, М. А. Вышивка: первые шаги. – М., 1997.

Петрова, М. Е. Узоры для вышивания. – СПб., 1993.

Попивщая, С. И. Искусство вышивки: курс обучения, – М., 2002.

Рукоделие / сост. С. Рожков. – М., 1994.

Ручная вышивка: альбом для рукоделия. – Вып. 1 / сост. Н. Жданова, Н. Воеводина. – М., 1999.

Рукоделие для детей / сост. М. Калинич, Л. Павловская, В. Савиных. – Минск, 1997.

Сафонова, Н. С., Молотобарова, О. С. Кружки художественной вышивки. – М., 1983.

Семячкина, А. Узоры: альбом для вышивания. – М., 1987.

Сувениры. Вышивка: методические рекомендации руководителям кружка. – М., 1979.

Федюшкина, И. С. Вышивка: от простого шва к сложному узору. – М., 1996.

Вышивка крестом, ришелье, гладью. – Дмитриев, Моск. обл., 1992.



Содержание курса «Лепка»

1. Введение в технику – 2 ч.

Занятие 1. Из истории техники. Знакомство с программой, литературой по предмету. Выбор будущих изделий. Необходимые инструменты и приспособления. Техника безопасности и правила личной гигиены. Организация рабочего места. Подбор материалов. Разбор и зарисовка схем.

Практическая работа: Лепка по образцам.

2. Масса для лепки. 16ч.

Занятия 2–6. Технические характеристики. Рекомендации. Натюрморт «Фрукты». Выбор образца для изделия. Разработка схемы последовательного выполнения. Подбор материала и инструментов.

Практическая работа: выполнение работ.

* Р а б о т ы п о в ы ш е н н о й т е х н и к и с л о ж н о с т и: выполнение настенного панно на диске «Фрукты». Техническое описание выполнения изделия.

Занятия 7–9. Подсвечник с растительным орнаментом. Выбор образца для изделия. Разработка схемы последовательного выполнения. Подбор материала и инструментов.

Практическая работа: выполнение работ.

* Р а б о т ы п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: выполнение настенного панно на тарелке «Цветы». Техническое описание выполнения изделия.


3. Соленое тесто. 28ч.

Занятия 10–15. Основы работы с соленым тестом. Приготовление рабочего места. Материалы и инструменты для замешивания соленого теста. Секреты приготовления соленого теста. Материалы и инструменты для изготовления изделий из соленого теста. Рекомендации.

Практическая работа: пробные заготовки: шарики различных размеров, колбаски, конусы.

* Р а б о т а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: лепестки и листья приемом вырезывания.

Занятия 16–23. Плоские фигурки на дисках. . Выбор образца для изделия. Разработка схемы последовательного выполнения. Подбор материала и инструментов.

Практическая работа: выполнение работ по схеме.

* Р а б о т а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: плоские фигурки – подвески.

4. Глина. 26ч.

Занятия 24–30 . Основы работы с глиной. Приготовление рабочего места. Материалы и инструменты для замешивания глины. Секреты работы с глиной. Материалы и инструменты для изготовления изделий из глины. Рекомендации.

Практическая работа: лепка в технике «барельеф» на основе по образцам.

* Р а б о т а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: декоративное панно «Виноград».

Занятия 31–35. Лепка на каркасе. Принцип и последовательность выполнения лепки на каркасе (каркас заготовлен педагогом). Разработка схемы последовательного выполнения работы. Рекомендации.

Практическая работа: лепка по образцам.

5. Итоговое занятие - 2ч.

Занятие 36 Подведение итогов, анализ изготовленных работ. Уход за работами и их хранение в домашних условиях. Рекомендации для дальнейшего обучения.

По окончании изучения курса учащиеся и родители должны знать:

сведения из истории этого вида искусства, современные направления его развития;

правила безопасности труда и личной гигиены;

основные характеристики используемых материалов;

правила пользования инструментами и приспособлениями;

разные виды работы с глиной;

технологию изготовления различных изделий из глины;

условия хранения и правила ухода за лепными изделиями в домашних условиях;

должны уметь:

пользоваться необходимыми инструментами и материалами;

выполнять основные приемы работы с глиной;

правильно подбирать материалы;

выполнять изделия по схеме, описанию, рисунку, образцу.

Обеспечение деятельности

М а т е р и а л ы: масса для лепки, соленое тесто, глина, салфетки, клеенки.

И н с т р у м е н т ы: стеки, деревянные станки-подставки.

Литература

О.А.Морозова, Волшебный пластилин. Серия «Искусство – детям» – Москва, «Мозаика-синтез» 2007.

Н.А.Цирулик, Серия «Уроки творчества» – г.Самара, 2007.

М.Антипова. Соленое тесто. – Москва, 2008.

М.Антипова. Забавные фигурки из соленого теста. – Москва, 2008.

Анна Пипер. Потешные фигурки. Серия «Внимание: дети!» – изд. «Айрис-пресс», Москва, 2003.

Анна Пипер. Простые поделки из пластилина. Серия «Внимание: дети!» – изд. «Айрис-пресс», Москва, 2003.



Содержание курса «Декорирование»

1. Введение в технику – 2 ч.

Занятие 1. Из истории техники. Знакомство с программой, литературой по предмету. Выбор будущих изделий. Необходимые инструменты и приспособления. Техника безопасности и правила личной гигиены. Организация рабочего места. Подбор материалов. Характеристика и свойства материалов. Разбор и зарисовка схем.

2.Подарки, сувениры -16 ч.

Занятия 2–6. Букеты из конфет. Просмотр образцов и иллюстраций по данной тематике. Инструменты, материалы, приспособления для работы. Свойства креповой бумаги. Особенности в работе с креповой бумагой. Техника безопасности, труда и личной гигиены. Правила пользования нагревательными приборами. Характеристика и подбор материалов. Подготовка их к работе. Закономерности цветовых сочетаний.

Практическая работа: тюльпаны из креповой бумаги. Выполнение способом накручивания на конфету.

* Р а б о т ы п о в ы ш е н н о й т е х н и к и с л о ж н о с т и: выполнение тюльпанов из 4-х лепестков.

Занятия 7–9. Корзина с розами. Характеристика и подбор материалов. Подготовка их к работе; заготовка шаблонов. Подбор цветовых сочетаний.

Практическая работа: розы из креповой бумаги по шаблону.

* Р а б о т ы п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: самостоятельное составление композиции из роз в корзине.

3. Изделия для украшения интерьера 32 ч.

Занятия 10–13. Топиарий. Просмотр образцов и иллюстраций по данной тематике. Инструменты, материалы, приспособления для работы. Техника безопасности, труда и личной гигиены. Правила пользования нагревательными приборами. Характеристика и подбор материалов. Подготовка их к работе. Закономерности цветовых сочетаний. Определение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: составление эскиза, подготовка основы.

Занятия 14–17. Топиарий. Просмотр образцов для оформления. Подготовка материала для оформления. Определение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: оформление изделия.

* Р а б о т а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: самостоятельное выполнение работы с добавлением дополнительных элементов декора.

Занятия 18–21. Декоративная чашка. Просмотр образцов и иллюстраций по данной тематике. Инструменты, материалы, приспособления для работы. Техника безопасности, труда и личной гигиены. Правила пользования нагревательными приборами. Характеристика и подбор материалов. Подготовка их к работе. Закономерности цветовых сочетаний. Определение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: составление эскиза, подготовка основы.

Занятия 22–25. Декоративная чашка. Просмотр образцов для оформления. Подготовка материала для оформления. Определение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: оформление изделия.

* Р а б о т а п о в ы ш е н н о й с т е п е н и с л о ж н о с т и: самостоятельное выполнение работы с добавлением дополнительных элементов декора.

4. Поздравительные открытки

Занятия 26–28. Открытка к Новому году, Рождеству. Просмотр образцов для оформления. Закономерности цветовых сочетаний. Подготовка инструментов и материала для оформления. Знакомство со свойствами и характеристикой бумаги для скрапбукинга. Определение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: составление эскиза, подготовка основы, оформление изделия.

Занятия 29–31. Открытка к 8 марта. Просмотр образцов для оформления. Закономерности цветовых сочетаний. Подготовка инструментов и материала для оформления. Определение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: составление эскиза, подготовка основы, оформление изделия.

Занятия 32–35. Открытка ко дню рождения. Просмотр образцов для оформления. Закономерности цветовых сочетаний. Подготовка инструментов и материала для оформления. Определение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: составление эскиза, подготовка основы, оформление изделия.

5. Итоговое занятие - 2ч.

Занятие 36 Подведение итогов, анализ изготовленных работ. Уход за работами и их хранение в домашних условиях. Рекомендации для дальнейшего обучения.


По окончании изучения курса учащиеся и родители должны знать:

сведения из истории этого вида искусства, современные направления его развития;

правила безопасности труда и личной гигиены;

основные характеристики используемых материалов;

правила пользования инструментами и приспособлениями;

разные виды работы в технике «декорирование»;

технологию изготовления различных изделий;

условия хранения и правила ухода за изделиями в домашних условиях;

должны уметь:

пользоваться необходимыми инструментами и материалами;

выполнять основные приемы работы;

правильно подбирать материалы;

выполнять изделия по схеме, описанию, рисунку, образцу.

Обеспечение деятельности

М а т е р и а л ы: бумага креповая (гофрированная), круглые конфеты, зубочистки или шпажки, искусственные цветы, сизаль, гипс сухой, пенопластовые основы и стволы для топиария, кашпо, нитки, ленты, кружево, круглые конфеты, бумага для скрапбукинга.

И н с т р у м е н т ы: клеящий пистолет, ножницы, резаки.

* прим.: работы повышенной степени сложности предлагаются детям, опережающим сверстников (по желанию).


Литература

Н.А.Цирулик, Серия «Уроки творчества» – г.Самара, 2007.

Анна Пипер. Я дизайнер!. Серия «Внимание: дети!» – изд. «Айрис-пресс», Москва, 2004.



----------------------------------------------------------------------------------------------


Литература к программе «Творческая семья»

Разумихина, Г. Мир семьи. – М., 1986.

Соловейчик, Симон. Педагогика для всех. – М., 2000.

Толстых, А. В. Взрослые и дети: парадоксы общения. – М., 1988.

Ханхасаева, И. Н. Как растить ребенка. – М., 1991.









Приложение

Положение
о группе дифференцированного обучения
«Творческая семья»

Цель создания: содействовать укреплению семьи; поднять качество работы с семьей в системе дополнительного образования по прикладному творчеству до уровня, отвечающего современным образовательным стандартам, учитывающего инновационные педагогические идеи и технологии, соответствующего социальному заказу общества в новых экономических условиях.

Задачи:

О б у ч а ю щ и е:

обучить детей и их родителей знаниям, умениям и навыкам прикладного творчества;

способствовать педагогическому просвещению родителей и жизненному самоопределению учащихся.

Р а з в и в а ю щ и е:

для каждого участника общеобразовательного процесса создать условия для самореализации личности;

стимулировать творческую активность детей и их родителей; выявить и развить их природные задатки.

В о с п и т а т е л ь н ы е:

приобщить учащихся и их родителей к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и культуры своего Отечества, своего народа, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

формировать общечеловеческие нормы гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшего проявления воспитанности);

способствовать развитию внутренней свободы, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

воспитывать в духе уважения к нормам коллективной жизни;

развивать потребность к творческому труду как высшей ценности жизни, добиваться честности и ответственности в деловых партнерских отношениях.

Организация учебной деятельности

П р и н ц и п ы ф о р м и р о в а н и я г р у п п: набор в объединение «Творческая семья» производить на добровольных началах из учащихся школы, .учащихся надомного обучения а также их родителей, желающих более активно участвовать как в творческом, так и в педагогическом процессах.

Группы формировать из 3-4 семей (6-8 человек, в зависимости от количества детей в семьях, посещающих студию). Небольшой количественный состав групп объясняется повышенным уровнем сложности работ, а также значительным расходом учебного времени на реализацию индивидуальных проектов, работ.

П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь з а н я т и й. Педагогам студии проводить занятия (каждому по своему предмету) для группы «Творческая семья» 1 раз в неделю по 2 часа. Родителям с детьми предоставлять свободу выбора преподавателя и предмета специализации.

Содержание образовательного процесса

1. Учебные программы.

Для группы «Творческая семья» предложить несколько дисциплин: «Макраме», «Лепка», «Лоскутная пластика», «Вышивание лентами».

Педагогам предоставить право работать по индивидуальным программам, но при этом их должны объединять общие характерные черты:

опора на знания, полученные ранее.

гибкость учебного плана; учет интересов, возможностей и потребностей семей;

нацеленность на конечный результат (выставочные проекты);

художественный уровень запланированных работ;

индивидуальные проекты, работы; коллективный характер труда;

равноправное сотворчество педагога, детей и родителей начиная с замысла и заканчивая оформлением итоговой выставки;

стимулирование творческой инициативы и экспериментирования;

единство требований педагогов;

возможность корректировки программ с учетом изменяющихся условий и требований к уровню образованности личности.

2. Культурно-просветительская и досуговая деятельность.

Привлекать детей и родителей к участию в общестудийных мероприятиях.

Организовывать клубные дни, творческие мастерские по изготовлению сувениров на продажу.

Поддерживать стремление семей повышать свой культурный уровень, развивать художественный вкус через посещение художественных выставок, музеев, библиотек, экскурсионных и туристических поездок.

Способствовать зарождению новых традиций в группе, например семейных посиделок и чаепитий и др.

Эффективность образовательного процесса во многом зависит от координации действий педагогов и родителей. Для этого следует реализовать студийную Программу работы с родителями, а именно:

а) формировать активную педагогическую позицию родителей:

вызвать интерес к процессу воспитания, желание добиться успеха; породить уверенность в своих силах (индивидуальные беседы, консультации, родительские собрания);

привлекать родителей к участию в жизни не только своего ребенка, но и студии в целом (открытые занятия и мероприятия, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы, родительские комитеты);

б) оказывать профессиональную помощь родителям и сотрудничать с ними в воспитании ребенка:

добиться доверительных отношений между родителями и воспитателями, отношений партнерства;

способствовать педагогическому просвещению родителей (информировать о новых психолого-педагогических теориях, знакомить с литературой по данному вопросу, обсуждать результаты анкетирования и тестирования, привлекать к решению педагогических ситуаций);

совместно разрабатывать индивидуальные программы развития личности воспитанника;

в) распространять и пропагандировать положительный опыт семейного воспитания (например, изготавливать подарки своими руками и проводить беспроигрышную лотерею для родственников; устраивать домашние авторские выставки детей; задействовать пап при оформлении работ ребенка в рамку и пр.);

г) искоренять негативные тенденции, такие как:

игнорирование просьб детей о помощи в подготовке к занятиям и к оформлению выставочных работ.

равнодушие к результатам детского труда (выбрасывают поделки ребят, не посещают студийные выставки, не проявляют интереса к увлечениям и творческим достижениям своего ребенка);

наоборот, выполняют все за детей, не приучая их к самостоятельности, ответственности, трудолюбию;

пропуск занятий по вине родителей;

завышенные требования к ребенку со стороны родителей;

наказание детей запретом идти в студию.

Условия реализации программы:

При работе с семьями необходимо учитывать:

структуру семей;

их социально-экономическое положение; занятость родителей;

условия проживания;

особенности образа жизни, семейного уклада, микроклимат семьи;

семейные традиции;

культурно-образовательный уровень родителей.

Изучение семьи – дело тонкое, деликатное. Поэтому необходимо проявлять терпение и уважение ко всем членам семей, демонстрировать искреннее желание оказать помощь в воспитании детей, при этом родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-247148

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>