Программа внеурочной деятельности "Творческие мастерские" 1-4 классы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №13

Согласовано: Зам директора по УВР ___________________ __________________ « __»  ______  2013 г.

Утверждаю: Директор МКОУ «СОШ №13» ________________ ____________________ « __»  ______  2013 г.

Рабочая  программа

курса

«Творческие мастерские»

1-4  класс

 

Учитель доп. образования

Сандер Г.В.

 г. Миасс

Миасс

2013

Пояснительная записка

 Дети рано начинают воспринимать окружающий их мир, но чтобы они смогли по-настоящему оценить увиденное, отличить подлинную красоту от пестроты, необходимо учить их этому, и чем раньше, тем лучше. Главное – научить ребенка трудиться и познать окружающий мир через декоративно-прикладное искусство.  

Труд оказывает разностороннее и положительное влияние на все аспекты развития ребёнка: укрепляет его физические силы, делает более точными и уверенными движения, совершенствует ориентацию в пространстве. Неоценимо влияние труда на умственное развитие ребёнка. Трудовая деятельность требует от него сообразительности, сосредоточенности, внимания, развивает его мышление, инициативу, наблюдательность, тренирует память.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста, так как важным развивающим моментом является развитие восприятия в этом возрасте. Для учащихся данного возраста характерно узнавание предмета в целом, а не  в детализированном виде. Переход к детализированному восприятию происходит постепенно. В 7-10 лет формируется наблюдательность, хотя они и допускают ошибки, пропускают какие-то элементы, не существенные на их взгляд, т.е. развивается выборочная наблюдательность.

Важным для освоения данного предмета является развитие воображения, без которого не может быть творчества. Воображение – обязательный компонент творчества в любом занятии, особенно в  художественном.

Таким образом, цель данной программы – развитие у детей способности строить образы воображения, руководствуясь принципами красоты.

Задачи программы:

1.      Обучить различным техникам исполнения, способам технологии изготовления декоративных изделий.

2.      Учить детей видеть и понимать красоту труда, его гармонию.

3.      Развивать мелкую моторику кистей рук, навыки самостоятельной работы, внимание.

4.      Развивать эстетический вкус, фантазию, творческое мышление.

5.      Воспитывать патриотические чувства через знакомство с народным творчеством.

6.      Воспитывать самостоятельность и желание дарить людям  радость своими поделками.

Содержание программы предусматривает знакомство с художественными народными промыслами, открывает мир народного искусства, многовековые представления о красоте и гармонии.

Занимаясь одним видом деятельности, у ребенка теряется интерес к обучению, поэтому программа включает   различные  виды деятельности прикладного творчества: работа с природным и бросовым материалом, папье-маше, работа с бумагой, оригами,работа с пластилином, глиной, соломка, работа с нитью, бисероплетение.

Развитие  пространственного воображения, конструкторских способностей, работа с различными материалами в разных техниках расширяет представление детей  об окружающем  мире,  и раскрепощают ребенка.

Данная программа доступна детям младшего возраста, не требует больших материальных затрат, приемлема  детям из разных социальных слоёв населения, в том числе  из неблагополучных семей. Знания, умения, навыки, полученные при изучении программы, могут быть применены в дальнейшей жизни.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни, и обладает практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением своей комнаты, класса, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

Множество сюжетов и тем повышает творческую активность детей. Через созидательную работу рук у детей развивается мышление и речь, внимание и логика. Особое внимание уделяется изучению русских промыслов, на основе которых ребята создают свои неповторимые декоративные работы. Каждое занятие - это законченное произведение, которым дети украшают свой дом, дарят друзьям и близким. Ребята со своими работами участвуют в выставках.

В процессе занятий рука приобретает уверенность, точность, пальцы становятся гибкими. Выполняя пальчиками различную работу, дети достигают хорошего уровня развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на подготовку к рисованию и письму, а также на развитие речи.

Занятия художественным трудом способствуют развитию психомоторной сферы, зрительной и двигательной координации, глазомера, чувства формы, объёма, пропорции.  

Программа «Умелые руки» рассчитана на четыре года обучения.. Занятия проводятся по  два раза в неделю.  

На занятиях используются разнообразные методы и приемы. При изучении нового материала практикуется: рассказ, показ образцов, объяснение, при закреплении: беседа, игра, наблюдение, опрос, выполнение творческих заданий.

К концу обучения обучающиеся овладеют приёмами работы различных видов деятельности, обучатся их варьировать и сочетать, смогут рационально использовать материал, овладеют приемами работы с инструментами. Самостоятельно разрабатывать и создавать предметы декоративно-прикладного творчества, подбирать прикладные материалы и художественные образы для своих изделий. Овладевать культурой поведения и общения в социуме.

Результативность выполнения программы

Для отслеживания результатов выполнения программы используются следующие приемы:

-наблюдение за работой учащихся;

-анкетирование;

-анализ продуктов деятельности учащихся.

Результат трудовой деятельности оцениваются на начало и на конец  учебного года, по годам обучения. Результаты каждого учащегося сравниваются только с его собственными результатами, на основе которых выстраивается карта индивидуального наблюдения за творческим ростом каждого учащегося.

Критерии оценивания результатов выполнения образовательной программы.

1 год обучения

    1. Проявление интереса к творчеству.

    2. Объем, качество знаний.

    3.Культура в работе с материалами.

    4. Аккуратность выполнения работы.

    5. Усидчивость, работоспособность.

2 год обучения

1. Проявление интереса к творчеству.
2. Объем, качество знаний, умений, навыков.
3. Культура в работе с материалами.
4. Творческая фантазия, воображение.
5. Эстетика выполнения работы.
6. Усидчивость, работоспособность.

3 год обучения и более

     1. Стремление совершенствовать свое мастерство.

     2. Объем, качество знаний, умений, навыков.

     3. Культура в работе с материалами.

     4. Оригинальность идей.

     5. Эстетика выполнения работы.

     6. Гармоничность в изделии.

Первый год обучения

Задачи:                                                                                                                               

1.      Обучить технике выполнения аппликации из листьев, семян;

2.      основным приёмам лепки плоских и объёмных форм из  пластилина и         теста;

3.      Учить  изготавливать игрушки и  поделки с использованием различных материалов.                   

4.      Развивать уровень мышления, внимания, эстетический вкус, память.

5.      Формировать у  детей интерес и любовь к декоративному искусству.

Учебно-тематический план

Тема	Часы
	Всего	Теория	Практика
Вводное занятие	1/0,5	1/0,5	0
В стране Листопадии (аппликации из сухих листьев)	6/3	1/0,5	5/2,5
Мои друзья  (лепка из пластилина)	5/2,5	1/0,5	4/2
Учимся конструировать (бросовый материал)	10/5	1/0,5	9/4,5
Новогодние чудеса (изготовление новогодних игрушек)	6/3	1/0,5	5/2,5
Цветная бумага творит чудеса (бумагопластика, аппликация)	18/9	1/0,5	17/0,5
Сказочный мир (лепка из теста)	12/6	1/0,5	11/0,5
Лесное царство (природный материал)	8/4	1/0,5	7/3,5
Итого: при 2 часах в неделю	66	8	58
Итого: при 1 часе  в неделю	33	4	29

Ожидаемые результаты первого года обучения

К концу первого года обучения дети должны знать:

·         основные правила заготовки и хранения природного материала, приёмы работы с ним;

·         технику безопасности при работе с инструментами и правила личной гигиены;

·         технологию выполнение аппликации;

·         технологию изготовления солёного теста.

К концу первого года обучения дети должны уметь:

·         работать с инструментами и приспособлениями, рационально использовать материалы;

·         выполнять аппликации из природного материала;

·         вырезать из сухих листьев различные формы, наклеивать;

·         изготавливать игрушки, поделки из различных материалов;

·         правильно выбирать расположение листа бумаги в зависимости от       характера расположения изображения.

·         Правильно выбирать  цветовую гамму в соответствии с заданной темой. 

Второй год обучения

Задачи

1.      Учить детей видеть и понимать красоту труда, его гармонию

2.      Научить выполнять игрушки способом оригами.

3.      Развитие  у детей желания познавать и творить. Развитие творческого потенциала.

4.      Воспитывать умение работать в коллективе.

Учебно-тематический план

Наименование разделов	Часы
	Всего	Теория	Практика
Вводное занятие	1/0,5	1/0,5
Краски осени (аппликации из листьев)	6/3	1/0,5	5/2,5
Цветик-Семицветик (композиции из засушенных цветов)	4/2	1/0,5	3/1,5
Мир оригами	8/4	1/0,5	7/3,5
Королевство плодовых семян (аппликации из семян)	5/2,5	1/0,5	4/2
Готовимся к Новому году (новогодние игрушки)	8/4	1/0,5	7/3,5
Гончарная мастерская (лепка из  глины)	12/6	1/0,5	11/5,5
Послушная бумага (бумагопластика)	10/5	1/0,5	9/4,5
Цветные краски (Изготовление коллажей)	8/4	1/0,5	7/3,5
Лесная кладовая (конструирование из природного материала)	6/3	1/0,5	5/2,5
Итого: при 2 часах в неделю	68/	10	58
Итого: при 1 часе  в неделю	34	5	29

Ожидаемые результаты второго года обучения

К концу второго года обучения дети должны знать: 

·         правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

·         виды аппликаций, технологию работы с ней;

·         законы и правила композиций.

К концу второго года обучения дети должны уметь: 

·         работать в коллективе;

·         организовать своё рабочее место для работы с красками, палитрой и получать на палитре цвета и оттенки в соответствии с передаваемым настроением;

·         складывать бумагу разными способами, выполнять ромбовидные, многослойные работы;

·         выполнять объём способом наращивания форм, уметь создавать объём из плоских элементов (листьев, веточек);

·         освоить технику выполнения аппликации из семян;

·         выполнять флористические работы в различных жанрах;

лепить игрушки по памяти и представлению, используя свою фантазию.

Третий год обучения

Задачи:

1.      Обучить детей новым видам деятельности («папье-маше», квиллинг),

            их специфике, технологии изготовления поделок.

2.      Учить работать самостоятельно.

3.      Развивать умение видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции.

4.      Воспитывать умение работать в коллективе. 

Учебно-тематический план.

Наименование разделов	Часы
	Всего	Теория	Практика
Вводное занятие	1/0,5	1/0,5
Творим чудеса (папье–маше)	16/8	1/0,5	15/7,5
Маска я тебя знаю (новогодние маски)	4/2	1/0,5	3/1,5
Новогодние чудеса (сувениры)	5	1/0,5	4/2
Создаем чудо (жанровые композиции)	10	1/0,5	9/4,5
Цветочный мир (квиллинг)	12	1/0,5	11/5,5
Строим, творим, мастерим (конструирование)	10	1/0,5	9/4,5
Веселая ярмарка (лепка из глины)	10	1/0,5	9/4,5
Итого: при 2 часах в неделю	68	8	60
Итого: при 1 часе  в неделю	34	4	30

Ожидаемые результаты третьего года обучения

К концу третьего года обучения дети должны знать:

·         символику цветов. Иметь представление о полезных свойствах растений;

·         технику работы «квиллинг»;

·         выразительные особенности выполнения сказочных персонажей;

·         традиционные центры  народной игрушки.

К концу третьего года обучения дети должны уметь: 

·         освоить технологию изготовления и декорирования;

·         выполнять работы самостоятельно, творчески;

·         передавать в своих работах характер, движение, пропорции, лепить с натуры, по памяти, по представлению;

·   находить неожиданные решения для освоения,  задуманного проекта;

·         работать с пластическими материалами;

·         конструировать из бумажных модулей;

·         уважительно относиться к деятельности других людей.

Четвертый год обучения

Задачи:

1. Обучить новым видам деятельности (соломка, работа с нитью).
2. Познакомить детей с миром сувениров.
3. Учить работать самостоятельно. Придумывать свои способы.
4. Развивать творческий потенциал. Учить творить.
5. Привить детям основы этики поведения, в том числе и в ситуациях дарения и принятия подарков.

Учебно-тематический план

Наименование разделов	Часы
	Всего	Теория	Практика
Вводное занятие	1/0,5	1/0,5
Соломенное царство (Игрушки и аппликации)	5	1/0,5	4/2
Волшебный мир аппликаций	10	1/0,5	9/4,5
Готовимся к Новому году (сувениры)	6	1/0,5	5/2,5
Папье-маше (лепные миниатюры)	9	1/0,5	8/4
Цветочные мотивы (квиллинг)	8	1/0,5	7/3,5
Блестящий бисер (изготовление бутоньерки)	8	1/0,5	7/3,5
Волшебное оригами	8	1/0,5	7/3,5
Лепим и играем (соленое тесто)	8	1/0,5	7/3,5
Послушная нить (игрушки из помпонов)	5	1/0,5	4/2
Итого: при 2 часах в неделю	68	10	58
Итого: при 1 часе  в неделю	34	5	29

Ожидаемые результаты четвертого года обучения

К концу четвертого года обучения дети должны знать:

·         технику плетения не сложных игрушек из соломы;

·         основные базовые элементы квиллинга;

·         схемы, знаки, указывающие действия в оригами.

К концу четвертого года обучения дети должны уметь:

·         работать с соломкой, вымачивать её, разглаживать, наклеивать, выполнять работу по образцу;

·         самостоятельно разрабатывать и создавать предметы декоративно-прикладного творчества (от эскиза до готового изделия); 

·         составлять свои композиции;

·         работать красками и кистью;

          расписывать лепные изделия  с помощью различных видов орнаментов;

·         применять различные технологии художественного творчества, их варьировать и сочетать;

·         выполнять простейшие виды плетения, работать со схемами;

·         работать индивидуально и в коллективе.

Методическое обеспечение

В программу включены разделы разных видов деятельности, что позволяет делать занятия интересными, и они никогда не надоедают обучающимся.

В зависимости от вида, темы и конкретных задач занятия в объединении строятся разнообразно. Однако в каждом из них выделены наиболее общие структурные части:

·         беседа с организацией восприятия образцов;

·         практическая работа учащихся по выполнению изделия;

·         подведение итогов занятия.

На занятиях используются разнообразные методы и приемы:

·         Работа по образцу.

Работа по образцу постепенно упорядочивает  работу детей, сосредотачивает внимание детей на поставленной задаче, позволяет осознанно овладевать навыками, развивать глазомер, учит воспринимать предмет в целом, в неразделенном виде.

·   Работа по памяти и представлению.

Работая по памяти, ребенок старается вспомнить и воспроизвести знакомые ему предметы в их обычном виде, или лучше сказать, только в реально существующей форме.

Работа по представлению включает собственное отношение к предметам, их необычную, порой фантазийную трактовку. Превращает обычный предмет или игрушку в необычную. С этого  и начинается творчество. 

·         Работа с композицией.

Сложными законами композиционного построения ребенок овладеть не может, но к общим закономерностям композиции детей подвести можно. Подготовка к этому уже начинается с работы по образцу, по памяти и представлению. В работе по памяти и представлению, где образец не может являться непосредственной подсказкой, начинает появляться, как правило, более свободные комбинации, что можно считать переходом к композиции как таковой.

·         Работа на свободную тему.

Свобода ребенку дается только для выбора темы, а решать ее он должен, используя имеющиеся навыки и знания, полученные на предыдущих занятиях.

·         Декоративные работы.

В декоративной аппликации большое значение имеет чувство ритма. Ритм в искусстве это последовательное чередование соразмерных различных элементов. Ритм содействует ясности, четкости стройности художественного произведения, делает художественный образ более цельным и выразительным. Детям присуще стихийное чувство ритма. Его надо развивать в процессе работы.

·         Экскурсии. Видеоматериалы. Беседы. Игры. Подведение итогов.

В объединении проводится воспитательная работа с детьми. Задача педагога: сплотить детей по интересам, повысить культуру поведения в объединении, развить такие качества, как взаимопомощь, умение выслушать товарища, принять совместное решение. Для решения этой задачи проводятся различные мероприятия: беседы на разные темы, экскурсии в лес и на выставки, совместные праздники, клубные дни, оформление выставок.

Для  реализации программы необходим  учебно-дидактический материал: готовые образцы изделий, шаблоны, выкройки, иллюстрированный материал, учебная литература.