Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности творческого объединения "Калейдоскоп" (музыка и хореография)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа внеурочной деятельности творческого объединения "Калейдоскоп" (музыка и хореография)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №38»

hello_html_22726f6b.gif

ул. Октябрьская, 2, г. Озерск Челябинской обл. 456780

телефон 2–06–75, факс 8 (35130) 2–39–01



Согласовано. Утверждаю.

Зам. директора МБОУ СОШ №38 Директор МБОУ СОШ №38

_____________С.В.Курамов ____________С.И.Васильева

«____»______________2015 г. Приказ №_____________

от «____»______________2015 г.






Программа внеурочной деятельности


Название: Творческое объединение «Калейдоскоп»

Направление: общекультурное


Авторы: Щеголихина Елена Петровна (учитель музыки высшей категории)

Кондрат Татьяна Юрьевна (учитель ритмики высшей категории)











Возраст обучающихся: 7-18 лет

Срок реализации: 11 лет







Озерск

2015





  1. Пояснительная записка

Настоящее программа разработана на основании нормативно-правовых документов:

1. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования.

3. Постановления от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4. Методическими рекомендациями по внеурочной деятельности издательства «Просвещения» (http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16622)

5. Уставом образовательного учреждения.

Говоря о единых образовательных стандартах в новой системе образования, моделью успешного современного человека должна стать  творческая, активная личность, способная проявить себя в нестандартных условиях, которая может гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

Эстетическое воспитание, вокально-техническое и хореографическое развитие обучающихся должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит программе творческого объединения «Калейдоскоп» - и на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к искусству.

Образовательная программа реализуется в общекультурной направленности. Она представлена согласно федеральному государственному образовательному стандарту и нацелена на формирование практических умений и навыков по двум направлениям: хореография – танцевальный коллектив «Особинки» и вокал - солисты и ансамбли: «Незабудки», «Чародеи», «Талисман», Дуэт «Мгновение».

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,  искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни. На уроках музыки и ритмики нет возможности развить в полном объёме способности учащихся, удовлетворить потребность детей в пении и танцах, более углублённо изучать теоретическую основу. Расширение концертно-исполнительской деятельности, участие во внеурочной деятельности и городских мероприятиях даст возможность обучающимся показать свои артистические способности, поможет стать более уверенными в себе и проявить свои личностные качества.

Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи музыкально-эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания.



Цель данной программы – воспитание гармонично развитой личности, формирование духовной культуры учащихся.

Реализовать поставленную цель поможет решение следующих задач:

  • развитие музыкальности: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,  творческого воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному искусству посредством вокального жанра как одного из самых доступных и массовых видов музыкальной деятельности;

  • овладение практическими умениями и навыками в разных видах хореографической и музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание  устойчивого   интереса  к   вокальному и хореографическому искусству; эстетического вкуса учащихся; эмоционально-ценностного отношения к искусству; слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

  • формирование потребности радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.


  1. Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека как культурно исторического объекта, способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции.

Об исключительных возможностях воздействия ритма и музыки на человека, на его чувства и душевное состояние говорилось во все времена. Сила этого воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его подготовленности к общению с настоящим искусством. Приобщение к искусству способствует воспитание нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей детей
В творческом объединении «Калейдоскоп» органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на обучающихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, где каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом исполнении, так и в сольном.
  В условиях коллективного исполнения у обучающихся развивается «чувство локтя», доверие к партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом исполнении, как совместном действии, способствует преодолению проявлений индивидуализма обучающихся, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.
  При индивидуальном, сольном исполнении усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для законченного номера необходимо не только верно исполнить мелодию, движения, выучить слова, комбинации, также должен быть продуман костюм, скоординированные движения под музыку и общий «образ» художественного номера. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Занятия вокалом и хореографией развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.  


 
 Образовательная программа творческого объединения «Калейдоскоп» является модифицированной, составлена на основе авторских программ по хореографии (Кондрат Т.Ю.) и вокалу (Щеголихиной Е.П) с учетом методической литературы:

1) Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций / авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодковой и др. М: Просвещение, 2013. – 96 с.;

2) Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы с 1-11 класс (7-18 лет). В творческое объединение дети принимаются на свободной основе. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении хореографического и вокального материала. Знание этих возможностей помогает педагогу выбрать посильный для освоения репертуар, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься и реализовывать творческие способности.

3. Описание места программы по внеурочной деятельности

Программа творческого объединения предполагает работу по двум направлениям: хореография – танцевальный коллектив «Особинки» и вокальный коллектив, состоящий из солистов и трех ансамблей: «Незабудки», «Чародеи», «Талисман».

Творческое объединение «Калейдоскоп» реализует авторские программы по внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС в НОО (1-4 класс) и ФГОС в ООО (5-7 класс), рассчитанные на 8 часов (4 часа – ритмика, 4 часа – вокал) в НОО, и 5 часов (2 часа – ритмика, 3 часа – вокал) в ООО) в неделю: продолжительностью 45 мин. А также программу вокального и хореографического кружка в основной школе (8-11 класс) (4 часа – ритмика, 3 часа – вокал).

Программа предусматривает три возрастных уровня развития: начальный (1-4 класс), основной (5-7 класс), заключительный (8-11 класс), рассчитана на 11 лет обучения.

Этапы работы по программе
  1 этап (начальный)

  1-4 год обучения

  - получение необходимых навыков владения голосовым аппаратом, навыков партерного экзерсиса

- изучение основ вокальной и танцевальной деятельности

  2 этап (основной)

  5-7 год обучения

  - закрепление и совершенствование вокальных и хореографических навыков; сольное и ансамблевое исполнение;

- практический опыт

  3 этап (заключительный)

  8-11 год обучения

  - овладение в совершенстве исполнительским мастерством для реализации сложных синтетических композиций (музыка, хореография, литература)

- усложнение репертуара, творческое воплощение

- дальнейшая профориентация  


Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:
— теоретическая музыкально-ритмическая подготовка;
— практическое освоение, постановочная работа;

концертно - исполнительская деятельность.
 

Формы проведения занятий:
Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.
Практические занятия, на которых дети осваивают основы вокала и хореографии, разучивают репертуар.

Другие формы работы: концертная деятельность, участие в разноуровневых конкурсах, фестивалях, смотрах.

Занятие постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительные занятия в форме отчета – концерт - участие в традиционных праздниках школы.

Выездные занятия – выступление на концертных площадках города (концерты, праздники, фестивали, конкурсы).

Социальный проект «Никто не забыт, ничто не забыто»

Ожидаемые результаты и способы проверки  УУД:

 Предполагается, что в конце I уровня обучения обучающиеся должны:    

  • знать основы грамоты в вокале и хореографии

  • получить навыки концертной деятельности


  Предполагается, что в конце II уровня обучения обучающиеся должны:

  — обладать артистической смелостью, непосредственностью и самостоятельностью;
  — испытывать потребность к певческой и танцевальной деятельности.
 Предполагается, что в конце III уровня обучения обучающиеся должны:

  — уметь держаться на сцене;
  — обладать волей, дисциплинированностью, взаимодействовать с партнёрами.
  — петь в меру эмоционально, в соответствии с характером произведения;  

  
 Общие критерии оценивания результатов

  • Владение знаниями по программе.

  • Активность. Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

  • Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.

  • Уровень воспитанности и культуры учащихся.

  • Творческий рост и личностные достижения воспитанников.

Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)

  • Педагогические наблюдения.

  • Открытые занятия с последующим обсуждением.

  • Итоговые занятия.

  • Концертные выступления.

  • Конкурсы, фестивали, смотры.
     

Способы диагностики и контроля результатов
Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (декабрь), итоговая (май). Основной способ: наблюдение за выполнением упражнений.                                                                        

  Диагностика

  Основные параметры

  Период

  Способ

  Первичная   

  степень интересов и уровень подготовленности детей к занятиям

сентябрь, октябрь

  наблюдение

  природные физические данные каждого ребенка

  уровень развития общей культуры ребенка

  Промежуточная   

  высокий уровень исполнения песенного, танцевального произведения

  декабрь

  концертная деятельность;
конкурсы, фестивали, смотры

степень развития интеллектуальных, художественно-творческих способностей ребенка, его личностных качеств

  уровень развития общей культуры ребенка

  Итоговая

  высокий уровень исполнения песенного, танцевального произведения

  май

  концертная деятельность;
конкурсы, фестивали, смотры

степень развития интеллектуальных, художественно-творческих способностей ребенка, его личностных качеств

  уровень развития общей культуры ребенка

 Формы и виды контроля
 1 уровень обучения                           

  №

Вид контроля

Сроки выполнения

1.

Входящий контроль. Прослушивание

сентябрь

2.

Зачетное занятие «Основы» 

декабрь


3.

Участие в концертных мероприятиях школы, конкурсах муниципального уровня

январь-май

  2 уровень обучения                         

  №

  Вид контроля

  Сроки выполнения

1.
2.
3.

Входящий контроль. Прослушивание

Зачетное занятие: «Постановка»
Отчёт творческого объединения «Калейдоскоп»
Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня

ноябрь
январь,



май
в течение года

 3 уровень обучения                         

  №

  Вид контроля

  Сроки выполнения

 
1.
2.

 
Отчёт Творческого объединения «Калейдоскоп»
Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня

 
январь, май
в течение года   



4. Содержание курса внеурочной деятельности

Вокальное направление

I уровень обучения
1. Вводное занятие
Знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков.  Упражнения по начальной подготовке к пению. Осознание мышечных ощущений во время пения. Раскрытие особенностей работы вокального ансамбля «Чародеи».
2. Вокально-хоровые работы

2.1 Пение произведения
Народная песня – раскрытие исторического значения, содержания, анализ её текста, разъяснение непонятных (забытых слов).
Классика – беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Ровное звучание унисона.
Современная песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысел произведения.  Понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма. Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования по интервалам.  
 Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.
 
 2.2 Пение учебно-тренировочного материала:
 Раскрытие учебной цели, назначение каждого упражнения для развития музыкального слуха, голоса, дыхания, звукообразования, диапазона, выразительности исполнения.
Вокальные упражнения для правильного формирования звука.
2.3 Пение импровизаций:
Раскрытие содержания предлагаемых учащимся заданий и путей их выполнения. Показ возможных вариантов, обучение импровизациям в процессе пения или игры на элементарных музыкальных инструментах.  
 3. Слушание музыки
Расширение кругозора учащихся, формирование слушательской культуры.  
Знакомство с творчеством русских, советских, зарубежных, современных композиторов. Объяснение понятия «выразительные средства музыки». Понятие «настроение» и «характер» музыки. Сравнение разных настроений музыки. Понимать, чувствовать характер музыки. Использование иллюстраций.  
4. Музыкальная грамота
Сообщение основ элементарной музыкальной грамоты для изучения вокальных произведений. Формирование музыкально-слуховых представлений, связанных с осознанием лада, тональности. Знакомство с простейшими жанрами – песней, танцем, маршем. Понятие «звуковысотность», «длительность». Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр.


 II уровень обучения
 1. Вводное занятие
Владение своим голосовым аппаратом.
Закрепление знаний о строении голосового аппарата.
Знакомство с основами музыкальной культуры.
2. Вокально-хоровые работы
2.1 Пение произведения
Народная песня – разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Анализ текста.
Классика – анализ музыкального произведения. Доведение исполнения до уровня, пригодного для публичного выступления.
 Современная песня – знание структуры песни. Цепное дыхание.  
 Понятие «легато», «нон легато», «стаккато».  
 Приемы звукообразования (мягкая атака). Типы дыхания. Пение по интервалам.  
 Совершенствование правильного дыхания.  
 Взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом.
 2.2 Пение учебно-тренировочного материала:
 Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя.  
 Ритмические упражнения с пением.  
 Упражнения для расширения диапазона.
 2.3 Пение импровизаций:
 Пение импровизация на стихотворные тексты, вопросы-ответы.  
 Инсценирование песен. Музыкально-ритмические упражнения.  
  3. Слушание музыки:
Развивать умение анализировать и правильно оценивать различные музыкальные явления в окружающей жизни.  
Использование иллюстраций. Выразительные средства музыки.  
Понимание настроения и характера произведений.
 4. Музыкальная грамота:
 Знакомство с формой музыкальных произведений (одночастная, куплетная, вариации). Пение с различным темпом, ритмом, динамикой.  
Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  
Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. 
III уровень обучения
 1. Вводное занятие
 Умение владеть голосовым аппаратом при пении различных упражнений и песен. Музыкальная теория. Профилактика и гигиена голоса.
 2. Вокально-хоровые работы
 2.1 Пение произведения
Народная песня – раскрытие особенностей голосоведения исполняемой песни. Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.
Классика – формирование индивидуальной манеры исполнения вокальных произведений. Приемы дыхания в произведениях разного характера.
 Современная песня – средства музыкальной выразительности (твердая атака). Особенности импровизации.  
 Формирование навыков исполнения бэк – вокала певческое вибрато.  
 Приемы дыхания в произведениях разного характера.  
 Формирование навыков исполнения на три голоса (ансамблевая работа).  
 Правила охраны голоса в предмутационный и мутационный период. 
2.2 Пение учебно-тренировочного материала: 
Совершенствование знаний о звукообразовании, артикуляции, унисоне, строе, мелодии. Дикционные упражнения. 
 2.3 Пение импровизаций 
 Пение импровизаций – вариаций, на заданную тему в различном характере, с различным ритмическим рисунком.  
 Коллективное исполнение песен.  
 Метод сценической импровизации.  
 Ансамблевая импровизация. Пластические, мимические этюды. 
 3. Слушание музыки 
 Связь с другими видами искусства. Опора на знания, умения и навыки, приобретенные на других занятиях. Музыкально-ритмические этюды, рисование наглядных образов, соответствующим произведениям. Слушать и учиться узнавать песни разных народов. 
 4. Музыкальная грамота 
Ознакомление с двумя видами мажора и тремя видами минора. Понятие «размер», знакомство с размерами 2/4, 3/4, 4/4, 6/8. понятие «пауза». Слушание многоголосных хоровых произведений. Совершенствование понятий «нотная запись», «нотный стан».


Хореографическое направление

Вводные занятия

Познакомить детей с целями и задачами программы, рассказать о костюме для занятий, определить основные правила этики, безопасности и гигиены, провести инструктаж по ТБ.


Музыкально-ритмическая деятельность

Совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и воспринимать ритм). Практическое освоение понятия «мелодия и движение». Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры 4/4, 2/4,3/4. Контрастная музыка: быстрая - медленная, веселая - гру стная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика по ворота вправо и влево. Музыкально-пространственные упражнения. Чередование сильной и слабой долей такта. Танцевальная музыка: марши (спортивные, военные), вальсы (быстрые, медленные). Меленные хороводные, быстрые плясовые русские  танцы. Стилизованная народная музыка. Акцентирование на сильную долю такта в шагах. Музыкальная структура движения: половинный каданс - полный каданс.   Вступительные аккорды. Заключительные аккорды, динамические оттенки в музыке. Ритмические рисунки в движении.


Элементы классического танца

Позиции и положение ног и рук. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом к станку). Позиции ног - по 1,2, 3-й. Позиции рук - подготовительная, 1,2,3 (разучивается на середине).

Деми плие - складывание, сгибание, приседание, развивает выворотность, бедра, эластичность и силу ног; изучается лицом к станку по 1,2, 3-й позициям.

Батман тандю - движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивающие силу и эластичность ног (изучается лицом к станку по 1, 3-й позициям, вначале в сторону, вперед, в конце года - назад).

Деми рон де жамб пор тер - круговое движение, развивает подвижность тазобедренного сустава; изучается лицом к станку с 1-й позиции по точкам - вперед в сторону, в сторону вперед, позднее назад в сторону, в сторону назад. Положение ноги, сюр ле ку де пье - «обхватное» (обхватывает щиколотку опорной ноги) - развивает выворотность и подвижность ноги; «условное» - сильно вытянутые пальцы работающей ноги касаются опорной.

Релеве лен на 45° - медленное поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге; изучается стоя боком к станку, держась одной рукой, в сторону, позднее вперед.

Перегибы корпуса: назад, стоя лицом к станку, в 1-ой позиции. Размер 3/4, характер медленный, спокойный. По два такта на движение.

Прыжки: танлеве соте - по 1,2, 5-й позициям. Размер 2/4, характер бы строй польки. В музыке сочетаются два темпа: плавный и отрывистый.

Па эшаппэ - на 2-ю позицию, прыжок с просветом; изучается вначале лицом к станку. Размер  4/4, сочетание плавного и четкого темпов.

Позы классического танца изучаются на середине зала. Поза круазе, поза эффасэ (с ногой на полу).

Вращение, повороты по 6-й позиции, на 1/4 и 1/2 круга.

Батман тандю с 5-й позиции, во всех направлениях. С затактовым по строением. Размер 2/4, темп — модерато (средний). Батман тандю жете по 1-й позиции (вперед и назад).

Рон де жамб партер - ан деор и ан дедан (с остановками спереди и сзади). Размер 3/4, темп - модерато.

Батман фраппэ - по всем направлениям. Размер 2/4, 4/4, (затакт 1/8, темп — модерато).

Релеве лян с 5-й позиции - во всех направлениях (держась за станок одной рукой). Размер 3/4, 4/4 темп - анданте.

Па де бурре - с переменой ног (стоя лицом к станку). Размер 2/4, темп -модерато.

Шанжман де пье - прыжок с 5-й позиции с переменой ног (лицом к станку). Размер 2/4, темп - аллегро.


Элементы народно-сценического танца

Русский танец. Позиция рук - 1, 2, 3 - на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп - удар всей стопой 4 шаг с притопом в сторону; тройной притоп.

Припадание на месте с продвижением в сторону: исходная, свободная 3-я позиция; поднявшись на полупальцах поставленной назад ноги, упасть на другую ногу в полуприпадание, затем опять подняться на полупальцы. То же с продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук из свободной 1-й позиции, затем приведение ее в исходную позицию. «Ковырялочка» - поочередные удары в сторону одной ногой носком в закрытом положении и ребром каблука в открытом положении, без подскоков.

 Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низких полупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими пере ступами на месте, с передвижениями вперед, назад с поворотом. Притоп в полуприседании; перескок на всю ступню с двумя с двумя последующими поочередными ударами всей стопой по 6-й позиции.

Упражнения на середине. Положение рук, положение ног. Положение рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка. Поклоны - на месте, с движением вперед и назад.

Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп - удар всей стопой. Дроби (дробная до рожка). «Гармония» - одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю закрытую и обратно, с продвижением в сторону. Припадание - на месте, с продвижением в сторону, с поворотом на 1/4. «Молоточки» - удар полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге; на месте.

Элементы стилизованного танца.  Особенности и манера исполнения. Положение рук - в соло и в паре. Ходы. Простой шаг. Легкий бег. Движения корпуса. Шаг с подскоком; подскоки на двух ногах. Проскальзывание на обеих ногах. Небольшие подскоки с вынесением ноги вперед. Боковые шаги с вынесением свободной ноги вперед. Работа стоп в танце.

Открытые и закрытые, свободные позиции ног. Дробные движения русского танца. Настроение и характер (задорный, озорной дух.)

  Практическая работа: повторяются упражнения у станка. Батман тандю - скольжение стоп по полу; с поворотом ноги в закрытом положении, в сторону. Батман тандю жете - маленькие броски: вперед, в сторону, назад; с одним ударом стопой по 5-й открытой позиции (коротким ударом по полу носком или ребром каблука). Батман тандю - в полупрседании на одной ноге. Русский стилизованный танец «Лети,лето.»  Положение рук в танце. «Веревочка» - простая и с переступанием. «Моталочка» простая в повороте. Поддержки в танце. Движения «качели». Припадания. Движения рук - резкие и акцентированные взмахи. Движения плеч - поочередные и одновременные (вперед и назад), короткие (вверх и вниз). Движения головы , движения ног. Ходы. Шаг вперед, в сторону с поворотом. Опускание на колени: на одно, на оба с одновременным поворотом.


 Элементы эстрадного танца.

Раздел включает в себя множество танцевальных стилей и направлений. Знакомство не только с лек­сикой музыкально-танцевальных стилей, но и изучение их бытовой направленности. Предполагаемый перечень не исключает возможность знакомиться и с другими танцами 20-21 в. Также можно варьировать от построения простых комбинаций до развития сюжетной линии в танцевальных композициях

«Ретро» - используются движения «чарльстон» в чистом виде, с переступанием и с пово­ротами, шаги на полупальцах, повороты в три шага с выпадом в сторону, пружинящие приставные шаги в стороны и вперёд-назад, скользящие выпады, синкопированные прыжки, работа с тростью.

«Рок-н-ролл» - используется основной боковой шаг, боковые прыжки, «кик» вперёд и в сторо­ну, двойной «кик», основные фоллэвей движения («джайв»), смена места справа нале­во и обратно, смена рук за спиной, соло поворот под рукой и совместный поворот, не­сложные трюковые связки.

«Канкан» - используются шаги с продвижением вперёд на полупальцах, косичка, мелкий галоп, бег с высоким подъёмом колена, большие броски ногой вперёд и в сторону, пе­рекидные прыжки по одному и в паре, «пике»

«Латина» - моделируются и стилизуются движения танцев «Самба», «Мамба», «Ламбада».

Современная пластика - материал этого раздела даётся в ознакомительном формате. Невозможно всеце­ло охватить систему, которая многообразна и имеет большое число школ и направле­ний. Уделяется внимание основным разделам, которыми пользуются педагоги в изу­чении техники модерн-джаз танца.


Партерная гимнастика

Большое разнообразие физических упражнений и методов, при помощи которых можно оказывать положительное воздействие на организацию ребёнка, способствовать развитию двигательного аппарата и оснащать его двигательными навыками. Упражнения применяются в качестве корригирующих, а также повышающих тонус утомлённых мышц, восстанавливающих работоспособность и двигательные функции.

Стрейчинг, упражнения на координацию и баланс, элементы асимметричной   гимнастики. Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижного локтевого сустава, на укрепление мышц брюшного пресса, для развития гибкости плечевого и поясного суставов, на улучшение гибкости позвоночника, улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц, для развития паховой выворотности и развития танцевального шага.


Постановочная работа

Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеокассет, дисков и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются.

Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар.



5. Информационно - методическое обеспечение

  •    оборудованный кабинет музыки: электронное фортепиано, синтезатор, магнитофон, ноутбук, телевизор, принтер-сканер, микшерский пульт, колонки, микрофоны, коллекция музыкальных произведений в СД записи, флешкартакомплект детских музыкальных инструментов, учебно-методические пособия;

  • оборудованный кабинет хореографии: кабинет с зеркалами, акустическая система, DVD, телевизор, коллекция музыкальных произведений в СД записи, флешкарта, учебно-методические пособия;

  • сценическая площадка с оборудованным местом звукооператора: ноутбук, усилитель, микшерский пульт, колонки, микрофоны, стойки, проектор, осветительное устройство

  • помещение для костюмов: коллекция костюмов, реквизит


Список литературы, рекомендованный для педагогов:
 
 1. Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2001.
 2. Баренбай Л.А. Путь к музицированию. – М., 1998.
 3. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007.
 4. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004
 5. Вопросы вокальной педагогики. – М., 1997
 6. Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.
 7. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М, 1998.  
 8. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. – М., 2000.
 9. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. – С.П., 1997.

10. Шереметьев В.А. «Хоровое пение».

 11. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. — М, 2000.
 12. Юссон Рауль Певческий голос. — М., 1998.

  1. Бесова М. Весёлые игры для дружного отряда. - Ярославль: Академия холдинг, 2004.

  2. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1973. Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Просвещение, 1991.

  3. Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы. - М., 2001.

  4. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. - М.: Музыка, 1988.

  5. Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1985.

  6. Смирнова М.В. Классический танец. - Выпуск 3. - М., 1988.

  7. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990.

  8. Хаустов В.В. Методическое пособие для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. - Ростов-на-Дону, 1999.

  9. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - Екатеринбург, 1999.

  10. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

  11. Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992.

  12. Минский Е.М. От игр к занятиям. - М., 1982.

  13. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: издательство «Рольф», 2003.

  14. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2003.

  15. Буртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.


 
Список литературы, рекомендованный для детей
  
 1. Володин Н. Энциклопедия для детей. — М., 1998
 2. Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. — М., 1993.
 3. Захарченко В.Г. Кубанская песня. — 1996.
 4. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. — Т., 2003.
 6. Старинные и современные романсы.- М., 2003.

Примерный репертуарный план
Программы выступлений творческого объединения «Калейдоскоп»

23 февраля Концерт в воинской части

  1. песня «Здравствуй, небо в облаках» - вок.ансамбль «Талисман»

  2. песня «Дорога к солнцу» вок.ансамбль «Чародеи»

  3. песня «Россия» - Просяник Григорий

  4. песня «Орфей» - Дуэт «Мгновение»

  5. песня «Проиграла войну» - Аввакумова Дарья

  6. песня «Возвращайся домой»

  7. танец «Восточный»

  8. песня «Мир без тебя» - Фролова Оксана

  9. танец «Эх, разлука» - Трухманова Юлия

  10. песня «Я буду жить» - Быкова Александра

  11. финал «Исправим мир»

День учителя

  1. песня «Про озорного мышонка» - вок. ансамбль «Незабудки» 1-2 класс

  2. песня «Ангелы добра» - Симакова Анна 4 класс

  3. танец «Вот оно какое наше лето» - танц. коллектив «Особинки» 4 класс

  4. песня «Разукрасим все планеты» - ансамбль «Чародеи» 5-6 класс

  5. танец «Три желания» танц.коллектив «Особинки» 6 класс

  6. песня «Красная шапочка» вок.ансамбль «Незабудки» 3-4 класс

  7. танец «Козочка» - танц.коллектив «Особинки» младш.гр. 3 класс

  8. песня «В горнице моей светло» - вок.ансамбль «Талисман»

  9. танец «Иван Купала» - танц.коллектив «Особинки» старш.гр.7 класс

  10. песня «Прованс» Аввакумова Дарья 10 класс

  11. финал песня – танец «Хорошее настроение»



Концерт для самых любимых «Весны очарованье»

  1. «Дин-Дон» 1 класс

  2. Танец «Ниточка»

  3. «Песенка про бабушку» - 2 класс

  4. «Джаз» - Симакова Анна

  5. «Посвящение» - Просяник Григорий

  6. Танец «Испанский» - Копылова Наталья, Халимуллина Александра

  7. «Ромашка» - дуэт «Мгновение»

  8. «Далеко от мамы» - «Чародеи»

  9. «Разные» - ансамбль «Талисман»

  10. Танец «Иван Купала»»

  11. Финал «Реальная жизнь»

День учителя

  1. Песня «Все О'кей» - «Незабудки» - 3 класс

  2. Танец «Дружба» - «Особинки» 5 класс

  3. Песня «Носа» - «Незабудки» -2 класс

  4. Танец «Белоруссия» - «Особинки» 4 класс

  5. Песня «Мы маленькие дети» - «Чародеи» - 5-6 класс

  6. Танец «Мани-мани» - 10 класс

  7. Песня «Вместе с нами» - «Чародеи» - 7 класс

  8. Танец «Шляпы» - 11 класс

  9. Песня «Ромашка» - Дуэт «Мгновение»

  10. Песня «Пидманула, пидвела» - «Талисман»

  11. Танец «Весна» - Особинки» 8 класс

  12. Песня «О, боже, какой Учитель!» - «Талисман»

  13. Финал песня-танец «Вместе» - 11 класс

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-229639

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>