Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8
с углублённым изучением отдельных предметов»
(МАОУ «Средняя школа №8»)
.
Программа внеурочной деятельности
Учусь создавать проект
Программу составил:
учитель начальных классов
Комолова Елена Николаевна
Г. Когалым
Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познавательная направленность), подпрограмма – курс «Учусь создавать проект» для 1 – 4 классов составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./.
Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. На изучение курса по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/ отводится 135 часов по 1 занятию в неделю. 34 занятия с 1 по 4 классы.
Рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году.
Учебная программа последовательно применяет технологии деятельностного типа (технологии смыслового чтения и работы с текстом; технологии проблемного диалога; технологии оценивания образовательных достижений обучающихся; технологии организации проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся). От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
Цель программы: Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность..
Задачи:
Развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.
Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании.
Обучить основам оформления работ.
Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.
Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.
Актуальность проектной деятельности
Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей.
Каждое занятие поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед независимой аудиторией, помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта.
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о своем сверстнике, который создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребенка на начало своего исследования.
2. Практические занятия «Играем в ученых» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо проектом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении, сложившихся проблем у ребенка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.
5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, любознательность, память и способность к восприятию.
Курс включает 135 часов по 1 занятию в неделю. 33 занятия в 1-м классе и 34 занятия–во 2 и 3 классах и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого дельфина».
Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми.
Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы «Учусь создавать проект», базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.
Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.
В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.
2. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
Первый уровень результатов (1 класс)
Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.
Второй уровень результатов (2-3 класс)
Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении
опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
Третий уровень результатов (4 класс)
Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.
В ходе освоения программы «Учусь создавать проект» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (УУД)
Результаты
Формируемые умения
Средства формирования
личностные
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
организация на уроке парно-групповой работы
Метапредметные результаты
Регулятивные
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные
умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации.
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Коммуникативные
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета
интересов и позиций всех его участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, по-
следовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
Тематическое планирование для 1 класса
№
Тема
Виды и формы учебной деятельности
Кол.
часов
Дата
1
Кто я? Моя семья.
Рассматривать, читать рабочие тетради. Обсуждать содержание тетрадей. Ориентироваться в содержании учебника. Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения. Формировать умение работать с информацией.
1
2
Чем я люблю заниматься. Хобби.
Формировать умение находить информацию в словарях и
справочниках.
1
3
О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.
Формировать умения работать с текстом, находить нужную
информацию. Выступать с сообщением. Осознание понятия «тема».
1
4
Как собирать материал? Твои помощники.
Формировать умение работать в команде.
1
5
Повторение. Давай вспомним.
Применяем знания на практике.
1
6
Проблема.
Формировать умения находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. Работать над понятием «проблема».
1
7
Гипотеза. Решение проблемы.
Учится видеть проблему, формировать умение добывать недостающий способ действия (знания). Работать над понятием «проблема».
1
8
Гипотеза. Играем в предположения.
Высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.
1
9
Гипотеза. Играем в предположение.
1
10
Цель проекта.
Формировать умения и способности в поиске способов решения проблемы проектов. Работать над проектным понятием «цель проекта». Учиться ставить цель в конкретной сюжетной ситуации.
1
11
Задача проекта.
Формировать умения и способности в поиске способов решения проблемы проектов. Работать над проектным понятием «задача проекта».
1
12
Выбор нужной информации.
Учиться интерпретировать и обобщать информацию, выбирать способы получения информации. Работать над понятиями.
1
13
Интересные люди – твои помощники.
Знакомиться с интересными людьми и их профессиями.
Развивать коммуникативную компетентность.
1
14
Продукт проекта.
Знакомство с формами продукта проектной деятельности.
1
15
Виды продукта. Макет.
Выбор подходящей формы для проекта.
1
16
Повторение пройденных проектных
понятий.
Применяем знания на практике. Учимся правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы.
1
17
18
Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.
Учимся презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Изготавливаем визитку из картона.
2
19
20
Мини-сообщение. Семиминутное
выступление.
Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.
2
21
Выступление перед знакомой аудиторией.
1
22
23
Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно
Окрашивание цветка в два цвета.
2
24
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта
Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.
1
2526
Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.
Формировать умения публичного представления
результатов работы.
2
27
Повторение. Давай вспомним.
Учимся создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
1
27
Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.
Формировать основы практического мышления и сознания.
Получение электричества с помощью расчески.
1
28
Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно.
Знакомство с различными конкурсами проектов. Изготовление поилки для цветов.
1
29
Тест «Чему я научился?»
Учимся оценивать свою работу по выработанным критериям. Самостоятельная работа с тестом.
1
30
31
Памятка для учащегося-проектанта
Формировать умения публичного представления результатов работы. Формировать умения оценивать свою работу и видеть ошибки.
2
32
33
Твои впечатления от работы над проектами. Ярмарка достижений
Учимся делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов. Высказывать слова благодарности членам команды, своим проектантам. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения.
2
Ожидаемые результаты освоения программы 1 класса.
Обучающийся будет знать:
• основы проведения исследовательской работы;
• что такое мини – проект и творческий проект;
• методы исследования: наблюдение, опыт;
• способы поиска необходимой для исследования информации;
• правила сотрудничества в процессе исследования;
• основные логические операции, их отличительные особенности;
• правила успешной презентации работы.
Обучающийся будет уметь:
• определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;
• подбирать материал, необходимый для исследования;
• оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других;
• сотрудничать в процессе проектной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать помощь других участников процесса, адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.
Способы проверки результатов освоения программы.
В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:
• выставки творческих работ учащихся;
• мини – конференции по защите исследовательских проектов;
Тематическое планирование для 2 класса
№
Тема
Виды и формы учебной деятельности
Кол.
часов
Дата
1
Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.
Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби».
1
2
Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант.
Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии».
1
3
Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями.
1
4
Выбор помощников в работе над проектом.
Формировать умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
1
5
Этапы работы над проектом
Понимать
значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме.
1
6
Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность»
1
7
Проблема. Решение проблемы.
Формировать умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
1
8
Выработка гипотезы-предположения
1
9
Цель проекта
1
10
Задачи проекта
1
11
Сбор информации для проекта
Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.
1
12
Знакомство с интересными людьми. Интервью
Формировать доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.
1
13
Обработка информации. Отбор значимой информации.
Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста.
1
14
Создание продукта проекта. Твое знакомство с понятиями «макет», «поделка»
1
15
Играем в ученых. Это интересно
Формировать основы практического мышления и сознания. Получить навыки сотрудничества, работы над общим делом; проявления творчества.
1
16
Тест «Чему ты научился?»
1
17
Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини- сообщение)
Составлять паспорт проекта, готовиться к защите проекта (семиминутное выступление перед аудиторией).
1
18
Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием.
Придумать и записать творческое название проекта, выбрать помощников. Определить направление поиска ответа на вопрос (предположения).
1
19
Значимость компьютера в создании проектов. Презентация.
Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? Формировать компетентность взаимодействия
1
20
Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР.
Изучают и осваивают возможности программы МРР.
1
21
Программа МРР.
1
22
Совмещение текста выступления с показом презентации
Применяем знания на практике. Учимся правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы.
1
23
Совмещение текста выступления с показом презентации
1
24
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта
Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения
1
25
Тест «Советы проектанту»
1
26
Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки
Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point,творчески подходить к созданию титульного листа визитки .
1
27
Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ»
Формируют умения оценивать свою работу и видеть пробелы в ней, развивают самокритику.
1
28
Играем в ученых. Это интересно
Формировать основы практического мышления и сознания.
1
29
Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности
Учимся создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
1
30
Памятка жюри конкурсов
Формировать умения оценивать
работу и видеть ошибки.
1
31
Пробное выступление перед незнакомой аудиторией
Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.
1
32
Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией
1
33
Играем в ученых. Это интересно.
Формировать основы практического мышления и сознания. Получить навыки сотрудничества, работы над общим делом; проявления творчества.
1
34
Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта
Формируют умения высказывать слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение
года. Пишут слова благодарности своему учителю, рисуют рисунки на память.
1
Ожидаемые результаты освоения программы 2-3 класса.
Обучающийся будет знать:
• основные особенности проведения исследовательской работы;
• что такое информационный проект и практико– ориентированный проект;
• методы исследования: эксперимент, интервьюирование;
• правила выбора темы и объекта исследования, виды оформления проектов;
• правила осуществления самоконтроля;
• правила успешной презентации работы.
Обучающийся будет уметь:
• выбирать пути решения задачи исследования ;
• классифицировать предметы, явления и события;
• самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;
• правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;
• собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;
• осуществлять сотрудничество со взрослыми;
• презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;
Способы проверки результатов освоения программы.
В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:
• выставки творческих работ учащихся;
• мини – конференции по защите исследовательских проектов;
Тематическое планирование для 3 класса
№
Тема
Виды и формы учебной деятельности
Кол.
часов
Дата
1
Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом
Формируют умения презентовать свои увлечения,
достижения. Осваивают понятия этапов работы над
проектом.
1
2
Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы
Формируют умение создания собственных творческих
замыслов и доводят их до воплощения в творческий продукт. Овладевают средствами и способами воплощения собственных замыслов. Развивают умения видеть проблему и находят необходимые способы действия.
1
3
Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.
Формируют умения высказывать предположения о
неизвестном, предположения способа проверки своих
гипотез, умения инсценировать поиск и пробу
известных и неизвестных способов действий.
1
4-5
Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта
Знакомятся с советами Мудрого Дельфина.
Формируют умения в составлении паспорта проекта.
2
6-7
Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование
Знакомятся с видами вопросов для анкет; формируют
умения в составлении вопросов для анкетирования.
2
8
Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере
Знакомятся с условиями размещения проектного
материала на постере; формируют умения в создании
постера.
1
9-10
Практическая работа. Создание мини-постера.
Формируют умения создавать постер с ссылками и
иллюстрациями, графическими схемами и планами.
Развивают умение создавать сообщения различной
природы (устные и письменные тексты).
2
11-13
Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм
Изучают и осваивают возможности программы МРР.
Формируют умения и навыки при работе с
фотографиями, рисунками, фигурами, диаграммами.
3
14-16
Программа МРР. Анимации. Настройка анимации
Формируют умения настраивать анимации на слайде.
Самостоятельно пробуют проделать следующую работу: вставляют фотографию, рисунок. Знакомятся с новыми понятиями: анимация, имитация. Творческая работа: создание журнала «Мир глазами животных»
3
17-19
Программа МРР. Дизайн
Развивают образное мышление, вкус, логику. Формируют умения творчески подходить к созданию
вещи. Знакомятся с понятиями «дизайн», утиль, модерн, интерьер, портьеры.
3
20-21
Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями
Формируют умения работать с командами «Обрезка»,
«Границы рисунка». Проводят опыты, создают
фотографии на слайдах.
2
22-23
Требования к компьютерной презентации.
Знакомятся с понятием «презентация», с требованиями к компьютерной презентации. Формируют умения находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.
2
24-25
Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР
Формируют умения использовать полученные знания
при тестовой проверке.
2
26-28
Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту
Используют полученные знания при составлении
презентации к заданному тексту. Создают свою первую презентацию по данному тексту. Делят текст на части, создают слайды к частям текста, оформляют надписи на слайдах. Работают над дизайном и анимацией. Решают логические задачи.
3
29-30
Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка
Развивают умения создавать папку проекта, выделяют нужную информацию и отсеивать лишние данные; формируют умения брать интервью и создавать визитку проекта.
2
31
Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия
Формируют умения оценивать свою работу и видеть
пробелы в ней, развивают самокритику. Выполняют тест по теме «Советы Мудрого Дельфина».
1
32
Твои впечатления работы над проектом.
Формируют умения подводить некоторые итоги своей
деятельности.
1
33
Пожелания будущим проектантам
Формируют умения делать выводы, умозаключения в
виде советов будущим проектантам.
1
34
Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году.
Формируют умения высказывать слова благодарности
тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение
года. Пишут слова благодарности своему учителю,
рисуют рисунки на память. Получают советы от
Мудрого Дельфина на лето. Организуют круглый стол
«Минутки откровения». Составляют речевой задачник.
Получают информацию об опытах в домашних
условиях «Это интересно».
1
Тематическое планирование для 4 класса
№
Тема
Виды и формы учебной деятельности
Кол.
часов
Дата
1-2
Наблюдение и экспериментирование
Формируют умения делать наблюдения и эксперименты
2
3-4
Методы исследования
Осуществлять сотрудничество со взрослыми и одноклассниками
2
5-6
Наблюдение и наблюдательность
Классифицировать предметы, явления и события
2
7
Совершенствование техники экспериментирования
Формировать основы практического мышления и сознания.
1
8
Интуиция и создание гипотез
Правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования
1
9-10
Правильное мышление и логика
Формировать основы практического мышления и сознания. Получить навыки сотрудничества, работы над общим делом; проявления творчества. Развивают образное мышление, логику.
2
11-12
Искусство делать сообщения
Формируют умения оценивать свою работу и видеть
пробелы в ней, развивают самокритику.
2
13
Искусство задавать вопросы и отвечать на них
Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения. Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе.
1
14
Семинар «Как готовиться к защите»
Развивают умения создавать папку проекта, выделяют нужную информацию и отсеивать лишние данные
1
15
Определение проблемы и выбор темы собственного исследования
Формируют умения высказывать предположения о
неизвестном, предположения способа проверки своих
гипотез, умения инсценировать поиск и пробу
известных и неизвестных способов действий.
1
16-18
Индивидуальная работа по планированию и проведению
самостоятельных исследований
Правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий самостоятельного исследования
2
19-20
Коллективная игра-расследование
Формировать основы практического мышления и сознания.
2
21-27
Индивидуальная консультационная работа по проведению
самостоятельных исследований
Собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования. Самостоятельно предлагать собственные идеи исследования.
2
28
Семинар
1
29-30
Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся
Презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности
2
31-32
Подготовка собственных работ к защите
Развивают умения создавать папку проекта, выделяют нужную информацию и отсеивать лишние данные
2
33-34
Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов.
Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.
2
Ожидаемые результаты освоения программы 4 класса.
Обучающийся будет знать:
• основные особенности проведения исследовательской работы;
• метод исследования: анкетирование, моделирование;
• основы работы с компьютером;
• что такое социальный проект, каково его значение для жизни окружающих;
• способы и методы, стимулирующие: саморазвитие психических процессов, обеспечивающие ощущение успешности в работе;
Обучающийся будет уметь:
• самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;
• правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;
• собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;
• пользоваться различными измерительными приборами: калькулятором, секундомером, рулеткой;
• осуществлять сотрудничество со взрослыми и одноклассниками;
• презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;
Способы проверки результатов освоения программы.
В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:
• выставки творческих работ учащихся;
• мини – конференции по защите исследовательских проектов.
Учебно – методическое и информационное обеспечение курса
Для учителя:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1, 2, 3, 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная литература для учителя:
1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельностьшкольников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: 2010, - 5с.
3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: /Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия кмысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152с.
5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
Для обучающихся:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1, 2, 3, 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.
2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Электронные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks.
com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]
http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального
общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс]
http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова
[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
