Программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8

с углублённым изучением отдельных предметов»

(МАОУ «Средняя школа №8»)

.

Программа внеурочной деятельности

Учусь создавать проект

Программу составил:

учитель начальных классов

Комолова Елена Николаевна

Г. Когалым

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познавательная направленность), подпрограмма – курс «Учусь создавать проект» для 1 – 4 классов составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./.

Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. На изучение курса по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/ отводится 135 часов по 1 занятию в неделю. 34 занятия с 1 по 4 классы.

Рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году.

Учебная программа последовательно применяет технологии деятельностного типа (технологии смыслового чтения и работы с текстом; технологии проблемного диалога; технологии оценивания образовательных достижений обучающихся; технологии организации проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся). От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Цель программы: Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность..

Задачи:

1. Развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.

2. Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании.

3. Обучить основам оформления работ.

4. Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.

5. Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Актуальность проектной деятельности

Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей.

Каждое занятие поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед независимой аудиторией, помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1.     Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о своем сверстнике, который создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребенка на начало своего исследования.

2.     Практические занятия «Играем в ученых» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо проектом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3.     Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении, сложившихся проблем у ребенка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4.     Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5.     Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, любознательность, память и способность к восприятию.

Курс включает 135 часов по 1 занятию в неделю. 33 занятия в 1-м классе и 34 занятия–во 2 и 3 классах и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого дельфина».

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми.

Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы «Учусь создавать проект», базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.

Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

2.     Требования к уровню подготовки обучающихся.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс)

Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов (2-3 класс)

Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении

опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов (4 класс)

Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

В ходе освоения программы «Учусь создавать проект» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (УУД)

Результаты

Формируемые умения

Средства формирования

личностные

формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на уроке парно-групповой работы

Метапредметные результаты

Регулятивные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации.

добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Коммуникативные

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета

интересов и позиций всех его участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, по-

следовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Тематическое планирование для 1 класса

№

Тема

Виды и формы учебной деятельности

Кол.

часов

Дата

1

Кто я? Моя семья.

Рассматривать, читать рабочие тетради. Обсуждать содержание тетрадей. Ориентироваться в содержании учебника. Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения. Формировать умение работать с информацией.

1

2

Чем я люблю заниматься. Хобби.

Формировать умение находить информацию в словарях и

справочниках.

1

3

О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.

Формировать умения работать с текстом, находить нужную

информацию. Выступать с сообщением. Осознание понятия «тема».

1

4

Как собирать материал? Твои помощники.

Формировать умение работать в команде.

1

5

Повторение. Давай вспомним.

Применяем знания на практике.

1

6

Проблема.

Формировать умения находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. Работать над понятием «проблема».

1

7

Гипотеза. Решение проблемы.

Учится видеть проблему, формировать умение добывать недостающий способ действия (знания). Работать над понятием «проблема».

1

8

Гипотеза. Играем в предположения.

Высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.

1

9

Гипотеза. Играем в предположение.

1

10

Цель проекта.

Формировать умения и способности в поиске способов решения проблемы проектов. Работать над проектным понятием «цель проекта». Учиться ставить цель в конкретной сюжетной ситуации.

1

11

Задача проекта.

Формировать умения и способности в поиске способов решения проблемы проектов. Работать над проектным понятием «задача проекта».

1

12

Выбор нужной информации.

Учиться интерпретировать и обобщать информацию, выбирать способы получения информации. Работать над понятиями.

1

13

Интересные люди – твои помощники.

Знакомиться с интересными людьми и их профессиями.

Развивать коммуникативную компетентность.

1

14

Продукт проекта.

Знакомство с формами продукта проектной деятельности.

1

15

Виды продукта. Макет.

Выбор подходящей формы для проекта.

1

16

Повторение пройденных проектных

понятий.

Применяем знания на практике. Учимся правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы.

1

17

18

Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.

Учимся презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Изготавливаем визитку из картона.

2

19

20

Мини-сообщение. Семиминутное

выступление.

Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.

2

21

Выступление перед знакомой аудиторией.

1

22

23

Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно

Окрашивание цветка в два цвета.

2

24

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта

Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.

1

2526

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.

Формировать умения публичного представления

результатов работы.

2

27

Повторение. Давай вспомним.

Учимся создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.

1

27

Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.

Формировать основы практического мышления и сознания.

Получение электричества с помощью расчески.

1

28

Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно.

Знакомство с различными конкурсами проектов. Изготовление поилки для цветов.

1

29

Тест «Чему я научился?»

Учимся оценивать свою работу по выработанным критериям. Самостоятельная работа с тестом.

1

30

31

Памятка для учащегося-проектанта

Формировать умения публичного представления результатов работы. Формировать умения оценивать свою работу и видеть ошибки.

2

32

33

Твои впечатления от работы над проектами. Ярмарка достижений

Учимся делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов. Высказывать слова благодарности членам команды, своим проектантам. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения.

2

Ожидаемые результаты освоения программы 1 класса.

Обучающийся будет знать:

• основы проведения исследовательской работы;

• что такое мини – проект и творческий проект;

• методы исследования: наблюдение, опыт;

• способы поиска необходимой для исследования информации;

• правила сотрудничества в процессе исследования;

• основные логические операции, их отличительные особенности;

• правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь:

• определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;

• подбирать материал, необходимый для исследования;

• оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других;

• сотрудничать в процессе проектной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать  помощь других участников процесса, адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.

Способы проверки результатов освоения программы.

 В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

•  выставки творческих работ учащихся;

•  мини – конференции по защите исследовательских проектов;

Тематическое планирование для 2 класса

№

Тема

Виды и формы учебной деятельности

Кол.

часов

Дата

1

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.

Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби».

1

2

Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант.

Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии».

1

3

Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями.

1

4

Выбор помощников в работе над проектом.

Формировать умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

1

5

Этапы работы над проектом

Понимать

значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме.

1

6

Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность»

1

7

Проблема. Решение проблемы.

Формировать умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

1

8

Выработка гипотезы-предположения

1

9

Цель проекта

1

10

Задачи проекта

1

11

Сбор информации для проекта

Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.

1

12

Знакомство с интересными людьми. Интервью

Формировать доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

1

13

Обработка информации. Отбор значимой информации.

Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста.

1

14

Создание продукта проекта. Твое знакомство с понятиями «макет», «поделка»

1

15

Играем в ученых. Это интересно

Формировать основы практического мышления и сознания. Получить навыки сотрудничества, работы над общим делом; проявления творчества.

1

16

Тест «Чему ты научился?»

1

17

Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини- сообщение)

Составлять паспорт проекта, готовиться к защите проекта (семиминутное выступление перед аудиторией).

1

18

Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием.

Придумать и записать творческое название проекта, выбрать помощников. Определить направление поиска ответа на вопрос (предположения).

1

19

Значимость компьютера в создании проектов. Презентация.

Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? Формировать компетентность взаимодействия

1

20

Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР.

Изучают и осваивают возможности программы МРР.

1

21

Программа МРР.

1

22

Совмещение текста выступления с показом презентации

Применяем знания на практике. Учимся правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы.

1

23

Совмещение текста выступления с показом презентации

1

24

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта

Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения

1

25

Тест «Советы проектанту»

1

26

Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки

Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point,творчески подходить к созданию титульного листа визитки .

1

27

Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ»

Формируют умения оценивать свою работу и видеть пробелы в ней, развивают самокритику.

1

28

Играем в ученых. Это интересно

Формировать основы практического мышления и сознания.

1

29

Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности

Учимся создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.

1

30

Памятка жюри конкурсов

Формировать умения оценивать

работу и видеть ошибки.

1

31

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.

1

32

Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией

1

33

Играем в ученых. Это интересно.

Формировать основы практического мышления и сознания. Получить навыки сотрудничества, работы над общим делом; проявления творчества.

1

34

Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта

Формируют умения высказывать слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение

года. Пишут слова благодарности своему учителю, рисуют рисунки на память.

1

Ожидаемые результаты освоения программы 2-3 класса.

Обучающийся будет знать:

•  основные особенности проведения исследовательской работы;

•  что такое информационный проект и практико– ориентированный проект;

•  методы исследования: эксперимент, интервьюирование;

•  правила выбора темы и объекта исследования, виды оформления проектов;

•  правила осуществления самоконтроля;

•  правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь:

•  выбирать пути решения задачи исследования ;

•  классифицировать предметы, явления и события;

•  самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;

•  правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;

•  собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;

•  осуществлять сотрудничество со взрослыми;

•  презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Способы проверки результатов освоения программы.

В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

•  выставки творческих работ учащихся;

•  мини – конференции по защите исследовательских проектов;

Тематическое планирование для 3 класса

№

Тема

Виды и формы учебной деятельности

Кол.

часов

Дата

1

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом

Формируют умения презентовать свои увлечения,

достижения. Осваивают понятия этапов работы над

проектом.

1

2

Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы

Формируют умение создания собственных творческих

замыслов и доводят их до воплощения в творческий продукт. Овладевают средствами и способами воплощения собственных замыслов. Развивают умения видеть проблему и находят необходимые способы действия.

1

3

Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.

Формируют умения высказывать предположения о

неизвестном, предположения способа проверки своих

гипотез, умения инсценировать поиск и пробу

известных и неизвестных способов действий.

1

4-5

Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта

Знакомятся с советами Мудрого Дельфина.

Формируют умения в составлении паспорта проекта.

2

6-7

Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование

Знакомятся с видами вопросов для анкет; формируют

умения в составлении вопросов для анкетирования.

2

8

Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере

Знакомятся с условиями размещения проектного

материала на постере; формируют умения в создании

постера.

1

9-10

Практическая работа. Создание мини-постера.

Формируют умения создавать постер с ссылками и

иллюстрациями, графическими схемами и планами.

Развивают умение создавать сообщения различной

природы (устные и письменные тексты).

2

11-13

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

Изучают и осваивают возможности программы МРР.

Формируют умения и навыки при работе с

фотографиями, рисунками, фигурами, диаграммами.

3

14-16

Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

Формируют умения настраивать анимации на слайде.

Самостоятельно пробуют проделать следующую работу: вставляют фотографию, рисунок. Знакомятся с новыми понятиями: анимация, имитация. Творческая работа: создание журнала «Мир глазами животных»

3

17-19

Программа МРР. Дизайн

Развивают образное мышление, вкус, логику. Формируют умения творчески подходить к созданию

вещи. Знакомятся с понятиями «дизайн», утиль, модерн, интерьер, портьеры.

3

20-21

Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями

Формируют умения работать с командами «Обрезка»,

«Границы рисунка». Проводят опыты, создают

фотографии на слайдах.

2

22-23

Требования к компьютерной презентации.

Знакомятся с понятием «презентация», с требованиями к компьютерной презентации. Формируют умения находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.

2

24-25

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

Формируют умения использовать полученные знания

при тестовой проверке.

2

26-28

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

Используют полученные знания при составлении

презентации к заданному тексту. Создают свою первую презентацию по данному тексту. Делят текст на части, создают слайды к частям текста, оформляют надписи на слайдах. Работают над дизайном и анимацией. Решают логические задачи.

3

29-30

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка

Развивают умения создавать папку проекта, выделяют нужную информацию и отсеивать лишние данные; формируют умения брать интервью и создавать визитку проекта.

2

31

Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

Формируют умения оценивать свою работу и видеть

пробелы в ней, развивают самокритику. Выполняют тест по теме «Советы Мудрого Дельфина».

1

32

Твои впечатления работы над проектом.

Формируют умения подводить некоторые итоги своей

деятельности.

1

33

Пожелания будущим проектантам

Формируют умения делать выводы, умозаключения в

виде советов будущим проектантам.

1

34

Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году.

Формируют умения высказывать слова благодарности

тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение

года. Пишут слова благодарности своему учителю,

рисуют рисунки на память. Получают советы от

Мудрого Дельфина на лето. Организуют круглый стол

«Минутки откровения». Составляют речевой задачник.

Получают информацию об опытах в домашних

условиях «Это интересно».

1

Тематическое планирование для 4 класса

№

Тема

Виды и формы учебной деятельности

Кол.

часов

Дата

1-2

Наблюдение и экспериментирование

Формируют умения делать наблюдения и эксперименты

2

3-4

Методы исследования

Осуществлять сотрудничество со взрослыми и одноклассниками

2

5-6

Наблюдение и наблюдательность

Классифицировать предметы, явления и события

2

7

Совершенствование техники экспериментирования

Формировать основы практического мышления и сознания.

1

8

Интуиция и создание гипотез

Правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования

1

9-10

Правильное мышление и логика

Формировать основы практического мышления и сознания. Получить навыки сотрудничества, работы над общим делом; проявления творчества. Развивают образное мышление, логику.

2

11-12

Искусство делать сообщения

Формируют умения оценивать свою работу и видеть

пробелы в ней, развивают самокритику.

2

13

Искусство задавать вопросы и отвечать на них

Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения. Отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе.

1

14

Семинар «Как готовиться к защите»

Развивают умения создавать папку проекта, выделяют нужную информацию и отсеивать лишние данные

1

15

Определение проблемы и выбор темы собственного исследования

Формируют умения высказывать предположения о

неизвестном, предположения способа проверки своих

гипотез, умения инсценировать поиск и пробу

известных и неизвестных способов действий.

1

16-18

Индивидуальная работа по планированию и проведению

самостоятельных исследований

Правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий самостоятельного исследования

2

19-20

Коллективная игра-расследование

Формировать основы практического мышления и сознания.

2

21-27

Индивидуальная консультационная работа по проведению

самостоятельных исследований

Собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования. Самостоятельно предлагать собственные идеи исследования.

2

28

Семинар

1

29-30

Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся

Презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности

2

31-32

Подготовка собственных работ к защите

Развивают умения создавать папку проекта, выделяют нужную информацию и отсеивать лишние данные

2

33-34

Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов.

Формировать и развивать коммуникативные компетентности, формировать умения «держать» аудиторию в поле зрения.

2

Ожидаемые результаты освоения программы 4 класса.

Обучающийся будет знать:

• основные особенности проведения исследовательской работы;

• метод исследования: анкетирование, моделирование;

• основы работы с компьютером;

• что такое социальный проект, каково его значение для жизни окружающих;

• способы и методы, стимулирующие: саморазвитие психических процессов, обеспечивающие ощущение успешности в  работе;

Обучающийся будет уметь:

•  самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;

•  правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;

•  собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;

•  пользоваться различными измерительными приборами: калькулятором, секундомером, рулеткой;

•  осуществлять сотрудничество со взрослыми и одноклассниками;

•  презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Способы проверки результатов освоения программы.

В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

•  выставки творческих работ учащихся;

•  мини – конференции по защите исследовательских проектов.

Учебно – методическое и информационное обеспечение курса

Для учителя:

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1, 2, 3, 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для учителя:

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельностьшкольников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: 2010, - 5с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: /Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия кмысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152с.

5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

Для обучающихся:

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1, 2, 3, 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для обучающихся:

1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks.

com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального

общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс]

http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова

[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)