Программа внеурочной
деятельности для 5 класса по математике «Удивительный мир математики».
Структура
рабочей программы
1.
Пояснительная записка
2.
Цели и задачи курса
3.
Место курса в учебном плане
4.
Предметные результаты
личностные
метапредметные
предметные
5.
Основное содержание курса
6.
Планируемые результаты
7.
Учебно – методический комплект
8.
Тематическое планирование
9.
Календарно тематическое планирование
1. Пояснительная
записка
Программа внеурочной деятельности
для 5 класса по математике «Удивительный мир математики» разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения
основного общего образования. Главная цель изучения курса - формирование всесторонне
образованной личности, умеющей ставить цели, организовывать свою деятельность,
оценивать результаты своего труда, применять математические знания в жизни.
Содержание построено таким
образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается знаниями по ранее
изученным темам базовых курсов. Предполагаемая методика изучения и структура
программы позволяют наиболее эффективно организовать учебный процесс, в том
числе и обобщающее повторение учебного материала. В процессе занятий вводятся
новые методы решения, но вместе с тем повторяются, углубляются и закрепляются
знания, полученные ранее, развиваются умения применять эти знания на практике в
процессе самостоятельной работы.
Программа позволяет учащимся
осуществлять различные виды проектной деятельности, оценивать свои потребности
и возможности и сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе.
Программа «Удивительный мир
математики» содержит все необходимые разделы и соответствует современным
требованиям, предъявляемым к программам внеурочной деятельности.
Внеурочная познавательная
деятельность школьников является неотъемлемой частью образовательного процесса
в школе. Изучение математики как возможность познавать, изучать и применять
знания в конкретной жизненной ситуации.
Изучение данной программы позволит
учащимся лучше ориентироваться в различных ситуациях. Данный курс рассчитан на
освоение некоторых тем по математике на повышенном уровне, причем содержание
задач носит практический характер и связан с применением математики в различных
сферах нашей жизни.
2. Цели
изучения программы:
·
формирование
всесторонне образованной и инициативной личности;
·
обучение
деятельности — умение ставить цели, организовать свою деятельность, оценить
результаты своего труда;
·
формирование
личностных качеств: воли, чувств, эмоций, творческих способностей,
познавательных мотивов деятельности;
·
обогащение
регуляторного и коммуникативного опыта: рефлексии собственных действий,
самоконтроля результатов своего труда.
·
развитие
математических способностей и логического мышления;
·
развитие и
закрепление знаний, умений и навыков по геометрическому материалу, полученному
по математике в начальной школе;
·
расширение и
углубление представлений учащихся о культурно- исторической ценности
математики, о роли ведущих ученых – математиков в развитии мировой науки;
Задачи изучения программы:
·
создание
условий для реализации математических и коммуникативных способностей подростков
в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
·
формирование у
подростков навыков применения математических знаний для решения различных
жизненных задач;
·
расширение
представления подростков о школе, как о месте реализации собственных замыслов и
проектов;
·
развитие
математической культуры школьников при активном применении математической речи
и доказательной риторики
·
осознание учащимися важности предмета, через примеры связи геометрии с
жизнью;
3. Место
курса в учебном плане
Данная программа описывает познавательную
внеурочную деятельность в рамках основной образовательной программы школы.
Программа рассчитана на 34 часа, из расчета – 1 учебного часа в неделю.
4.
Предметные результаты
Программа
обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
·
установление
связи целью учебной деятельности и ее мотивом — определение того, - «какое значение, смысл имеет для
меня участие в данном занятии»;
·
построение
системы нравственных ценностей, выделение допустимых принципов поведения;;
·
нравственно-этическое
оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Построение планов
во временной перспективе.
·
рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими
Метапредметные результаты
·
понимание
математической задачи в конспекте проблемной ситуации из окружающей жизни;
·
овладение
способами выполнения заданий творческого и поискового характера
·
умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем;
·
умение
понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.);
·
умение
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений;
·
умение
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера
Предметные результаты
·
умение
грамотно применять математическую символику, использовать различные
математические языки;
·
овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи
·
развитие
направлений о числе, овладение навыками устного счета;
·
овладение
основными способами представления и анализа статистических данных; умение
использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира,
приобретение навыков геометрических построений;
·
умение
применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных
материалов, компьютера.
5.
Основное содержание учебного курса (34 часа,1 ч в неделю)
1) Введение в «Удивительный
мир математики»(2 ч.). История возникновения математики как науки. Цифры у разных
народов. Старинные меры, решение задач с их использованием. Биографические
миниатюры Пифагор и Архимед.
2)
Магия чисел. (10ч.). Приемы устного счета:
§ умножение
на 5(50)
§ деление
на 5(50),25(250)
§ признаки
делимости
§ умножение
двузначных чисел на11
§ возведение
в квадрат чисел, оканчивающихся на 5
§ возведение
в квадрат чисел пятого и шестого десятков
§ способ
сложения многозначных чисел
§ умножение
на 9,99,999
§ умножение
на 111, умножение «крестиком»
§ быстрое
сложение и вычитание натуральных чисел
§ умножение
однозначного или двузначного числа на 37
Простые числа. Интересные
свойсва чисел. Мир больших чисел (степени). Обучение проектной деятельности.
Подготовка и защита проектов.(магический квадрат, число Шехерезады, число п и
т.д.) Биографические миниатюры (Блез Паскаль, Пьер Ферма)
3)
Математическая логика.(6 ч.) Логические задачи,
решаемые с использованием таблиц. Решение логических задач матричным способом.
Решение олимпиадных задач. Логическая задача «Обманутый хозяин», «Возраст и
математика», задачи со спичками. Биографические миниатюры Карл Гаусс, Леонард
Эйлер.
4)
Первые шаги в геометрии (10 ч.) Пространство и плоскость.
Геометрические фигуры. Разрезание и складывание фигур. Изготовление
многогранников. Искусство оригами . Геометрические головоломки(танграм)
Уникурсальные кривые(фигуры). Шуточная геометрия. Геометрические иллюзии.
Русские математики.
5)
Математические игры.(6 ч.) Как играть, чтобы не
проиграть?. Задачи – фокусы. Задачи - шутки. Математическая игра «Не собьюсь».
Игра «Перекладывание карточек». Игра «Кубики». Игра «Математическая Абака».
Игра «Математический бой».
6.
Планируемые результаты
Личностные
·
осознание
красоты и значимости изучаемого предмета через познание интересных и редких
математических фактов
·
знакомство с
фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики
·
способность к
эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач,
рассматриваемых проблем;
·
умение строить
речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной
терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Осуществлять
перевод с естественного языка на математический и наоборот.
Метапредметные
·
умение
планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть
различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;
·
умение
работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные
вопросы, выделять смысловые фрагменты);
·
умение
проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные
определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения;
иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью конкретных
примеров неверные утверждения;
·
умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные
алгоритмы вычислений и построений;
·
применение
приёмов самоконтроля при решении учебных задач;
·
умение видеть
математическую задачу в несложных практических ситуациях.
Предметные
·
владение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
·
владение
навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями
·
умение решать
логические задачи
·
умение решать
текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и
способы рассуждения;
·
усвоение на
наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур;
приобретение навыков их изображения; умение использовать геометрический язык
для описания предметов окружающего мира;
·
умение решать
простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.
В результате изучения курса пятиклассник
научится:
·
анализировать
и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков;
строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ;
·
решать
задачи из реальной практики
·
применять
правила устного счета с двузначными и трехзначными числами
·
извлекать необходимую
информацию из разных источников и осуществлять самоконтроль;
·
строить
речевые конструкции;
·
изображать
геометрические фигуры с помощью инструментов и конструировать их
·
выполнять
вычисления с реальными данными;
·
выполнять
проекты по всем разделам данного курса;
7.
Учебно-методический комплект
ü Математика.
Занятия школьного кружка 5-6 классы. Москва «Издательство НЦ ЭНАС 2012
ü Беребердина С.П. Игра «Математический
бой» как форма внеурочной деятельности: кн. Для учителя / Геленджик: КАДО. -72
с.
ü Титов Г.Н., Соколова И.В. Дополнительные
занятия по математике в 5-6 классах: Пособие для учителя. - Краснодар:
Кубанский государственный университет, 2003. - 129 с.
ü Линия учебно-методических комплектов
«Сферы» по математике:
ü Математика. Арифметика. Геометрия. 5
класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев,
С.Б.Суворова и др.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». - М.: Просвещение, 2012. 223 с.: ил. - (Академический школьный
учебник) (Сферы)
ü Математика. Арифметика. Геометрия.
Задачник-тренажер. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений
/Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2012. - 127 с.
(Академический школьный учебник) (Сферы)
ü Математика. Арифметика. Геометрия.
Тетрадь-тренажер. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений
/Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2012. (Академический
школьный учебник) (Сферы)
ü Математика. Арифметика. Геометрия. 6
класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев,
С.Б.Суворова и др.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». - М.: Просвещение, 2012. : ил. - (Академический школьный
учебник) (Сферы)
ü 16. Б.П.Гейдман. «Подготовка к
математической олимпиаде», М., 2007 г.
ü 17. Т.Д.Гаврилова. «Занимательная
математика», изд. Учитель, 2005 г.
ü 18. Е.В.Галкин. «Нестандартные задачи по
математике, 5-11 классы», М., 1969 г.
ü 19. «Ума палата» - игры, головоломки,
загадки, лабиринты. М., 1996г.
8.
Тематическое
планирование
№п/п
|
Тема раздела
|
Предметные результаты
|
Характеристика учебной деятельности
|
Оценивание деятельности уч-ся
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
Самооценка
|
Оценка учителя
|
|
Введение в
«Удивительный мир математики»
История возникновения математики как науки. Цифры у разных народов.
Старинные
меры, решение задач с их использованием. Биографические миниатюры Пифагор и
Архимед.
|
Устойчивый
познавательный интерес к математике и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
Регулятивные
УД умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения
цели ПознавательныеУД
Проводят несложные рассуждения и обоснования в
процессе решения задач.
Коммуникативные УД
Организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Ученик
узнает историю возникновения науки, познакомится ся с биографией и открытиями
древнейших математиков
|
Выполняют
задания, предлагаемые учителем, участвуют в беседе, делятся известными
сведениями.
|
|
|
|
Магия
чисел Приемы
устного счета:
|
Овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
|
Могут построить алгоритм действия, применяют
некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач.
Могут устно прикидывать и оценивать результаты
|
Ученик
научится быстро считать устно используя изученные приемы
|
Объясняет
выбор нужного приема устного счета
|
|
Математический
диктант
|
|
Простые
числа. Интересные свойсва чисел. Мир больших чисел (степени). Обучение
проектной деятельности. Подготовка и защита проектов.(магический квадрат,
число Шехерезады, число п и т.д.) Биографические миниатюры (Блез Паскаль,
Пьер Ферма)
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду
|
умение видеть математическую задачу в
конспекте проблемной ситуации в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках
информацию, необходимую для решения математических проблем;
умение понимать и использовать
математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и
др.);
умение применять индуктивные и
дедуктивные способы рассуждений;
умение планировать и осуществлять
деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
|
Узнают
интересные свойства чисел, познакомятся с названием чисел, класс которых
больше миллиарда, расширят понятие степени числа, познакомятся с методом
проектов
|
Используют
свойства степени, разрабатывают собственные проекты, занимаются
исследовательской работой
|
|
Защита
проектов
|
|
Математическая
логика. Логические
задачи, решаемые с использованием таблиц. Решение логических задач матричным
способом. Решение олимпиадных задач. Логическая задача «Обманутый хозяин»,
«Возраст и математика», задачи со спичками. Биографические миниатюры Карл
Гаусс, Леонард Эйлер.
Первые
шаги в геометрии Пространство и плоскость. Геометрические фигуры.
Разрезание и складывание фигур. Изготовление многогранников. Искусство
оригами . Геометрические головоломки(танграм) Уникурсальные кривые(фигуры).
Шуточная геометрия. Геометрические иллюзии. Русские математики.
|
Креативность мышления, инициатива,
находчивость, активность при применение математических знаний для решения
конкретных логических задач;
Формирование эстетических потребностей,
ценностей
Умение строить речевые конструкции (устные и
письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать
смысл поставленной задачи.
|
Находят наиболее рациональные способы решения
логических задач
Могут устно прикидывать и оценивать результаты
Выделять известные фигуры и отношения на
чертежах, моделях и окружающих предметах; Имеют навыки работы с
измерительными и чертежными инструментами; Распознают плоские геометрические
фигуры, умеют применять их свойства при решении различных задач;
|
Решают текстовые задачи, используя при решении
таблицы и «графы»; Решение логических задач матричным способом.
Осознают отличие плоскости от пространства,
плоскостных геометрических фигур от пространственных. Решают нестандартные
задачи разрезание. Решают танграмы.
|
Решая
задачи, анализируют и осмысливают текст задачи, умеют переформулировать
условие, извлекают необходимую информацию
Изготавливают
модели многогранников, решают задачи на разрезание, решают шуточные
геометрические задачи. Выполняют исследовательскую работу.
|
|
|
|
Математические
игры. Как
играть, чтобы не проиграть?. Задачи – фокусы. Задачи - шутки. Математическая
игра «Не собьюсь». Игра «Перекладывание карточек». Игра «Кубики». Игра
«Математическая Абака». Игра «Математический бой».
|
Формирование
устойчивого познавательного интереса к результатам ,полученным при соревновании
со сверстниками. Понимание причины успеха в учебной деятельности,
формирование мотивации и стремления к победе.
|
Умение
ставить цели, самостоятельно оценивать условия их достижения.
Принимать
и сохранять учебную задачу, уметь работать в группах, командах, отстаивать
собственную точку зрения, правильно и грамотно излагать свои мысли.
|
Применяют вычислительные навыки;
геометрические навыки; анализируют и осмысливаюттекст задачи; моделируют
условие с помощью схем, рисунков; строят логическую цепочку рассуждений;
критически оценивают полученный ответ
|
Знакомятся
с основными видами математичеких игр и на практике знакомятся с их условиями.
|
|
|
9.
Календарно тематическое планирование
№ урока
|
Содержание (разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Оборудование
урока
|
план
|
факт
|
|
Введение в «Удивительный
мир математики»
|
2
|
|
|
1
|
История
возникновения математики как науки. Цифры у разных народов.
|
1
|
|
|
2
|
Старинные меры, решение
задач с их использованием. Биографические миниатюры Пифагор и Архимед.
|
1
|
|
|
|
Магия
чисел.
|
10
|
|
|
3
|
Приемы
устного счета:
умножение
на 5(50)
деление
на 5(50),25(250)
|
1
|
|
|
4
|
признаки
делимости
умножение
двузначных чисел на11
возведение
в квадрат чисел, оканчивающихся на 5
|
1
|
|
|
5
|
быстрое
сложение и вычитание натуральных чисел
умножение
однозначного или двузначного числа на 37 Биографические миниатюры (Блез
Паскаль)
|
1
|
|
|
6
|
возведение
в квадрат чисел пятого и шестого десятков Биографические миниатюры (Пьер Ферма)
способ
сложения многозначных чисел
|
1
|
|
|
7
|
умножение
на 9,99,999
умножение
на 111, умножение «крестиком»
|
1
|
|
|
8
|
Простые
числа. Интересные свойсва чисел.
|
1
|
|
|
9
|
Мир
больших чисел (степени).
|
1
|
|
|
10
11
12
|
Обучение
проектной деятельности. Подготовка и защита проектов.(магический квадрат,
число Шехерезады, число п и т.д.)
|
3
|
|
|
|
Математическая логика
|
6
|
|
|
13
|
Логические
задачи, решаемые с использованием таблиц.
|
1
|
|
|
14
|
Решение
логических задач матричным способом.
|
1
|
|
|
15
16
|
Решение
олимпиадных задач.
|
2
|
|
|
17
|
Логическая
задача «Обманутый хозяин», «Возраст и математика».
|
1
|
|
|
18
|
Задачи
со спичками. Биографические миниатюры Карл Гаусс, Леонард Эйлер.
|
1
|
|
|
|
Первые
шаги в геометрии.
|
10
|
|
|
19
|
Пространство
и плоскость. Геометрические фигуры.
|
1
|
|
|
20
21
|
Разрезание
и складывание фигур.
|
2
|
|
|
22
23
|
Изготовление
многогранников.
|
2
|
|
|
24
25
|
Искусство
оригами
|
2
|
|
|
26
27
|
Геометрические
головоломки(танграм) Уникурсальные кривые(фигуры).
|
2
|
|
|
28
|
Шуточная
геометрия. Геометрические иллюзии. Русские математики.
|
1
|
|
|
|
Математические
игры
|
6
|
|
|
29
|
Как
играть, чтобы не проиграть? Задачи – фокусы. Задачи - шутки.
|
1
|
|
|
30
|
Математическая
игра «Не собьюсь». Игра «Перекладывание карточек». Игра «Кубики».
|
1
|
|
|
31
32
|
Игра
«Математическая Абака».
|
2
|
|
|
33
34
|
Игра
«Математический бой».
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
34 часа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.