Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Удивительный мир слов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа внеурочной деятельности "Удивительный мир слов"

библиотека
материалов

Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.

Нижневартовский район.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»



УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор школы заместитель директора

по учебной работе

_______________ Т.В. Павловская ________________ И.Д. Мотузко

Приказ № 5 о/д

«25» «августа » 2016 г. «24» «августа » 2016 г.





Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Удивительный мир слов»

Класс 3

Учитель: Комалова Любовь Александровна



Направление: общеинтеллектуальное

Количество часов по учебному плану –34

Срок реализации программы - 1 год






Рабочая программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения, протокол № 1 от «24» августа 2016 года.

Руководитель методического объединения _______________________Е.В.Овчинникова







2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления разработана на основе авторской программы «Удивительный мир слов» для внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы) Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, в соответствии с инструктивно-методическим письмом «Об основных направлениях развития воспитания в образовательных учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 2016-2017 учебный год»


Цели и задачи:

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:

  • осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

  • знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

  • овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

  • обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

  • уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

  • использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Универсальные учебные действия:

  • участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

  • анализировать информацию, представленную на рисунке;

  • сравнивать произношение гласных и согласных звуков;

  • наблюдать за функцией и ударением в слове;

  • контролировать правильность постановки ударения в словах;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах);

  • находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

  • сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов;

  • интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности;

  • наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов.

  • формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

  • составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

  • воспринимать на слух и понимать информационный текст;

  • сравнивать толкование слова в различных словарях;

  • самостоятельно или при помощи учителя планировать свои действия по выполнению учебного проекта;

  • оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.

  • моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова;

  • самостоятельно находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и словарях;

  • наблюдать образование слов в русском языке;

  • анализировать пары слов, связанные словообразовательными связями. Устанавливать словообразовательные связи данных слов;

  • анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными;

  • наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова;

  • группировать слова по заданным основаниям (по строению, по значению, по способу словообразования);

  • взаимодействовать и договариваться в процессе игры;

  • находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

  • наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю;

  • выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;

  • самостоятельно находить при сомнении в правильности словоупотребления необходимую информацию в словарях и справочниках или обращаться за помощью к учителю.

  • Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мир полон звуков

Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.

Для чего служит человеческая речь?

Как устроен речевой аппарат.

Звуки и слова.

Связаны ли между собой звуки и смысл?

Такие разные гласные и согласные.

Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.

Звукопись как приём художественной речи.

Правильное ударение и произношение слов.

Азбука, прошедшая сквозь века

Солунские братья.

Как появились буквы современного русского алфавита.

Кириллица, название букв древней азбуки.

Сравнение кириллицы и современного алфавита.

Использование букв алфавита для обозначения чисел.

Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений).

Как появилась буква «Ё».

Особенности использования букв.

Строчные и прописные буквы.

Всему название дано

Какие слова появились первыми.

Звукоподражательные слова у разных народов.

Лексическое богатство языка.

Как выбирают имя человеку?

Как улицы получают свои названия?

Какие русские имена встречаются на карте мира?

О чём может рассказать слово «борщ»?

Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь великорусского языка» В.И. Даля.

Как делают слова

История происхождения слов.

Поиск информации о происхождении слов.

Слова производные и непроизводные.

Словообразовательные связи слов.

Корень – главная часть слова.

Группы однокоренных слов.

Механизм образования слов с помощью суффикса.

Группы суффиксов по значению.

Механизм образования слов с помощью приставки.

Группы приставок по значению.

Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова.

Секреты правильной речи

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.

Сочетание слов по смыслу.

Ограничения сочетаемости с ограниченной сочетаемостью.

Нарушение сочетаемости слов.

Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.

Исправление ошибок в словоупотреблении.

Многозначные слова.

«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении).

Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы.

Стилистическая окраска слов.

Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары.

Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.

Слова исконно русские и заимствованные.

История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Дата

по плану/факт.

Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

1

02.09


Звуки вокруг нас

1

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов


2

09.09


Фабрика речи

1

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик»

3

16.09


Бессмыслица + бессмыслица = смысл

1

разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов


4

23.09


Полоса препятствий

1

разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

разгадывание анаграмм

игра «Превращение слов»

5

30.09


Рисуем звуками

1

анализировать информацию, представленную на рисунке


мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?»

6

07.02


Трудности словесного ударения

1

контролировать правильность постановки ударения в словах

проект «Как я говорил, когда был маленьким?»

7

14.02


Буквы старые и новые

1

сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов


чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;

чтение р.н. сказок


8

21.02


Так считали наши предки

1

интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности

чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;


9

28.02


Страницы древних книг

1

наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов

экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности)



10

11.11


Живая и весёлая буква алфавита

1

наблюдать использование строчных и прописных букв;

конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки),


11

18.11


Загадки русской графики

1

делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов

рисование «Весёлая буква Ё».


12

25.11


Рождение языка

1

формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы

игра «Найди слово»



13

02.12


Сколько слов в языке?

1

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания

Игра «Отгадай по признакам»


14

09.12


Имена, имена, имена…

1

составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств


проект «Моё имя»



15

16.12


Увлекательные истории о самых простых вещах

1

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания


мини-сочинение «Я – сын, ученик, спортсмен…»


16

23.12


Словари – сокровищница языка

1

сравнивать толкование слова в различных словарях


конкурс «Придумываем название для новых конфет»


17

13.01


«Дальние родственники»

1

анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными

решение кроссвордов


18

20.01


Слова «готовые» и «сделанные»

1

моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова

игра «Словообразовательное домино»


19

27.01


Есть ли «родители» у слов?

1

анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными

игра «Найди родственное слово»


20

03.02


Внимание, корень!

1

наблюдать образование слов в русском языке


лингвистический эксперимент «Свойства корня»


21

10.02


Такие разные суффиксы

1

наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова

игра «Весёлые превращения»


22

17.02


Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?

1

наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова

конструирование слов по словообразовательным моделям



23

24.02


Что нам стоит слово построить?

1

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания

проект «Как конфеты получают свои названия»



24

03.03


Словарное богатство русского языка

1

наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю

игра «Не повторяться»


25

10.03


Вместе и врозь, или почему нельзя сказать «молодой старик»?

1

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

составление шуточных рассказов и стихов


26

17.03


Выбираем точное слово

1

наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю;

игра «Объясни слово, не называя его»


27

24.03


Одно или много?

1

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

составление мини-словариков «Собираю синонимы», «Собираю антонимы»


28

07.04


Когда у слов много общего?

1

наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах

составление шуточных рассказов и стихов.



29

14.04


Когда значения спорят?

1

наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю

составление мини-словариков


30

21.04


Слова одинаковые, но разные

1

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

решение кроссвордов


31

28.04


«Местные жители» и «иностранцы»

1

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника

игра «Закончи пословицы»


32

05.05


Когда рождаются фразеологизмы?

1

наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах

игра «Собираю фразеологизмы


33

12.05


Выбор фразеологизмов в речи

1

наблюдать слова, сходные по звучанию

игра «Собираю фразеологизмы


34

19.05


Роль фразеологизмов в художественном тексте

1

наблюдать слова, сходные по звучанию

игра «Удивительный мир слов»





















































Автор
Дата добавления 24.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДБ-210602
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх