Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности. "Уголок живой природы". (начальная школа)

Программа внеурочной деятельности. "Уголок живой природы". (начальная школа)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m15fce9d5.gif


Уголок живой природы – это не только место для хранения живых растений и животных и для подготовки опытов с ними, но и место для проведения внеурочных и внеклассных занятий. Приучать детей работать в уголке живой природы следует с 1 класса. Уголок живой природы находится в кабинете биологии и являться его составной частью.

Уголка живой природы хорошо освещён, отвечает нор­мам и требованиям для содержания животных и выращивания растений. В уголке живой природы следует поддерживать пос­тоянную температуру: это является оптимальным условием для роста растений и содержания животных. Растения уголка живой природы подбирают­ся в соответствии с учебной программой. Наибольшее многообразие представляют комнатные растения. Комнатные растения следует подбирать так, чтобы на их примере можно было познакомить учащихся с внешним строе­нием органов растения, способами размножения и проводить разнообразную практическую работу по выращиванию.

Наиболее распространенные комнат­ные растения: аспидистра, аспарагус, алоэ, араукария, бегония, бальзамин, камнеломка, колеус, различные виды кактусов, ки­парис, монстера, пеларгония, папоротники, сансевьера, традесканция, узамбарская фиалка, фикус, фуксия. В уголке живой приро­ды могут содержаться гидры, моллюски, дафнии, циклопы, плавунцы, личинки пла­вунцов, стрекоз, поденок. Из насекомых – шелкопряды, бабочка-капустница, божья коровка и др. Из позвоночных содержатся рыбы, земноводные (лягушки, трито­ны), пресмыкающиеся (ящерицы, черепахи), птицы и мелкие млекопитающие.

Аквариумных рыб необходимо подбирать с учетом особенностей уголка живой природы, размеров аквариума; для содержания в аквариуме используют холодноводных рыб (ка­рася, красноперку, вьюна, гамбузию, гуппи); тепловодных (меченосца, макропода, гурами и др).

Из класса пресмыкающихся в школе со­держатся черепахи. Для уголка живой природы можно приоб­рести среднеазиатскую черепаху. Содержание черепахи для начальных классов не представляет трудностей. Местом для обитания черепахи является террариум или даже ящик. Ста­вить его лучше на деревянную подставку или какое-либо воз­вышение ближе к батарее.

Для содержания птиц в уголке живой природы не­обходимо создать определенные условия, так как птицы в от­личие от земноводных и пресмыкающихся более требовательны к условиям жизни. Птицы более подвижны, у них активный обмен веществ, они совсем не переносят голодание, поэтому их надо часто кормить. Прежде чем закупить птиц для уголка живой природы, необходимо соответственно подготовиться. Из многочисленного количества певчих птиц, которые могут со­держаться в неволе, для школы рекомендуются следующие: чечетки, щеглы, чижи, попугаи, канарейки. Птицы изучаются во всех начальных классах, поэтому не­обходимо научить школьников проводить работу по уходу и наб­людению за птицами.

В уголке живой природы содержат огра­ниченное количество млекопитающих. Свободно переносят не­волю белки, хомяки, ежи, а также белые мыши и мор­ские свинки.

Содержание животных в уголке живой природы требует со­блюдения санитарно-гигиенических правил, поэтому нельзя при­носить в школу случайных животных.

Для создания нормаль­ных условий животным в уголке живой природы необходимо соблюдать самые элементарные правила: проводить тщательную уборку помещений; в уголке живой природы должны находиться только лица, имеющие отношение к их уходу и выращиванию; с целью обеспечения техники безопасности на окнах в уголке живой природы должна быть металлическая сетка; в помещении должна быть вода; форточки необходимо ежедневно открывать для провет­ривания; растения и животные должны периодически дезинфици­роваться. Санитарной обработке подвергаются клетки, вольеры, инвентарь.

Уголок живой природы для школы имеет важное значение. Постоянное общение с живыми объектами, проведение с ними наблюдений и опытов, а также выполнение систематической работы по уходу за животными и выращиванию растений при­учают детей к самостоятельности, повышают ответственность за выполнение заданий, прививают любовь к природе. В процессе длительных наблюдений за растениями и жи­вотными у школьников накапливаются знания, позволяющие правильно понять, отчего зависит их рост и развитие, какова взаимосвязь растений и животных с окружающей средой, что способствует формированию понимания явлений и процессов, происходящих в живых организмах. Уголок живой природы является важной частью материаль­ной базы в учебно-воспитательном процессе. Он способствует наилучшему осуществлению экологического и природоохранно­го воспитания, формированию научного мировоззрения, воспи­танию научно-атеистических убеждений, привитию детям пат­риотических и нравственных чувств и любви к Родине. Тщательное планирование уголка живой природы обеспечи­вает выполнение различных видов практических и исследова­тельских работ, способствующих подтверждению знаний на практике, а затем использованию приобретенных знаний на уроках естествознания, биологии и географии.

 Содержание маленьких неприхотливых животных (мелкие грызуны, рептилии, аквариумные рыбки, птицы, насекомые) являются обширным материалом для исследований.


БЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.Главные вопросы, которые нужно решить, при организации уголка живой природы (по степени важности):

  1. потребности животного;

  2. потребности человека, ухаживающего за животным;

  3. потребности публики, которая придёт смотреть животное.

Для надлежащей постановки дела необходимо создать условия обитания, как можно более близкие к природным. Для растений это: состав почвы и воздуха, режимы освещенности и полива. Для животных это: клетка образующая необходимую животному территорию, с убежищем, где обитатель может укрыться для отдыха; устраивающие данное животное партнер или партнеры; надлежащий корм: привлекательный на взгляд животного и питательный на ваш взгляд; Возможно меньше поводов для скуки, другими словами, клетка должна быть щедро “обставлена”, желателен один два соседа, с которыми можно в своё удовольствие поцарапаться и повздорить без кровопролития. Необходимо определить какой цели служит данная коллекция животных и растений.

Цель может быть – исследовательская, учебная, просветительская и развлекательная, желательно совмещение целей.

Исследование начинается с изучения материалов по биологии и содержанию объекта. Далее создаются необходимые условия содержания. На каждый объект уголка живой природы заводится карточка или тетрадь, в которую ежедневно заносится вся информация, лучше пусть она будет избыточной, чем упущены какие то моменты. В карточку заносится: возраст, дата поступления, физическое состояние, присваивается номер (при желании дается имя), размеры, вес, окрас, описывается поведение, заносятся все изменения.

Научить ведению исследовательской деятельности, и есть учебная цель. Углубленное изучение объектов, теоретическое совместно с практическим, под руководством специалиста дает лучшие результаты. Уголок живой природы может выполнять большую просветительскую работу. Экскурсии, подробные рассказы о биологии и поведении животных, привлечение к уходу за ними являются очень эффективным средством для этого.

Желательно чтобы коллекция была комплексной, то есть гармонично представлены растения, насекомые, рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие.

Растения – необходимый элемент уголка живой природы. Они создают естественный природный фон и являются прекрасными объектами для изучения и исследований.

Насекомые интересны, как своим поведением и неприхотливостью в содержании, так и коротким жизненным циклом. Это могут быть различные палочники, жуки, бабочки и т. д..

Аквариум – превосходная модель уголка живой природы, его обитателей легко наблюдать и изучать.




















Кружок «Уголок живой природы»


Пояснительная записка.


Формирование прочных знаний, умений и навыков, экологически целесообразного поведения, этических норм и принципов отношения к окружающей природной среде невозможно в рамках только классно-урочной системы. Необходимо расширение контактов учащихся с природой и животным миром. Вовлечение их в реальную, практическую деятельность по изучению животного мира и охране окружающей среды.

Одна из форм организации такой деятельности – уголок живой природы. Уголок живой природы – достаточно привлекательный для детей объект наблюдений и заботы. Учитывая то, что в посёлке отсутствуют подобные уголки и условия для их оснащения, в МБОУ СОШ п.Октябрьский было решено организовать живой уголок, доступный для посещения любыми желающими, а также при организации уроков школьного курса биологии.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время все больше уделяется внимания общению ребят с живой природой, экологическим проблемам, знаниям выживания и гармоничной жизни в современном мире, что является мотивацией к расширению кругозора в области биологии и экологии. Данная программа способствует развитию у учащихся творческого потенциала, высказывать свое мнение,  развитию целого ряда личностных качеств (ответственность, самостоятельность и т.д.). 

Срок реализации - один год, общее количество часов – 34. Режим занятий: 1 час в неделю.

Цель работы объединения – вовлечение уч-ся в деятельность по изучению и уходу за животными и комнатными растениями на основе полученных в нем знаний об особенностях физиологии и поведения. Воспитать бережное отношение к окружающей среде, развивать духовную потребность в общении с природой

Базовыми на начало занятий для учащихся являются знания, полученные в ходе изучения школьных курсов природоведения (в начальном звене), ботаники, зоологии (в среднем звене).

Предложенная система практических и творческих заданий направлена на решение ряда задач: углубление знаний учащихся о многообразии живых организмов, особенностях их внешнего строения и физиологических функций, их взаимосвязи и взаимодействии с окружающей средой; формирование умений, связанных с изучением, заботой и уходом за живущими рядом с человеком животными и растениями, воспитание добросовестного и ответственного отношения перед теми, чья жизнь зависит от наших действий. «Мы в ответе за тех, кого приручили» – эта мысль должна стать основой воспитательной линии программы.


Основные формы обучения - теоретические занятия, практикумы, беседы, лекции, защита групповых и индивидуальных заданий. Для углубления и закрепления знаний, а также расширения кругозора учащихся проводятся экскурсии, что дает возможность учащимся стать не пассивными потребителями готовых знаний, а активными участниками обучения на всех его стадиях.

Формы контроля знаний:

- тестовый

- опрос

- проверка очерков, рассказов, презентаций, рисунков и т.д.

- проверка выводов и результатов практических занятий.


Основной целью является выработка у учащихся  чувства ответственности по отношению к домашним питомцам и диким обитателям флоры и фауны, осознание своего места в мире природы.

Достигнуть поставленной цели считается возможным при решении следующих задач:

  • знакомство учащихся с конкретными представителями животного и растительного мира, знакомство с их биологическими особенностями, правилами безопасного обращения с ними;

  • формирование у детей потребности заботиться о домашних питомцах, представителях дикой флоры и фауны;

  • получение и развитие навыков по уходу за конкретными представителями уголка живой природы;

  • развитие интереса к познанию природных взаимосвязей и явлений;

  • развитие навыков правильного поведения в окружающей природной среде;

  • привитие навыков наблюдения, постановки опытов, анализа полученных данных.

 Ожидаемый результат:

Учащиеся должны знать:

Правила поведения и технику безопасности в уголке живой природы, при проведении экскурсий и наблюдений.

Конкретных представителей УЖП, их биологические особенности и правила обращения с ними.

Основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

Основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;


Учащиеся должны уметь:

  • ухаживать за конкретными представителями уголка живой природы;

  • под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение, опыты, эксперименты за представителями уголка живой природы;

  • под руководством учителя оформлять отчет (презентацию), включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

  • применять полученные знания, умения и навыки в организации внеклассной работы: проведения экскурсий, викторин, бесед, классных часов;

  • получать биологическую информацию из различных источников;




ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Вводное занятие (2 ч.).

Что такое уголок живой природы (УЖП), его обитатели. Техника безопасности, правила поведения.

Социальный проект «Уголок живой природы» (в течение 1 года обучения.)

Выбор проблемы, актуальность, цель, задачи, план действий, сроки реализации.


Тема №1. Комнатные растения в уголке живой природы (3ч)

Космическая роль растений (1ч.)

Растения – основной источник кислорода в атмосфере Земли. Растения – производители (продуценты) питательных веществ в биосфере. Растения – первое звено в пищевых цепях и пирамидах природных сообществ. Роль растений в УЖП. Роль растений в очистке воздуха помещений, растения-производители кислорода и фитонцидов, лекарственные растения УЖП и их возможное использование. Влияние комнатных растений на психологическое состояние человека.

Практическая работа – экологическая оценка кабинета: оценка температурного, теплового, светового режимов кабинета.

Растения, рекомендуемые для содержания в уголке живой природы (1ч.)

Условия выращивания комнатных растений. Требования растений к световому режиму, поливу, температуре воздуха. Подбор оптимальных для УЖП видов растений.

Практическая работа - изготовление этикеток с видовыми названиями для растений живого уголка.

Практическая работа - уход за растениями уголка живой природы, содержание их в чистоте.

Опыт - Какие растения «любят» обитатели живого уголка.


Выставка рисунков «Мои зелёные любимцы!» (1ч.)


Тема №2. Животные - обитатели УЖП (10ч.).

Роль животных в природных экосистемах(1ч.)

Знакомство с первыми обитателями УЖП. Техника безопасности при обращении с животными уголка живой природы.

Животные – потребители (консументы) питательных веществ. Роль животных в пищевых цепочках, пирамидах энергии.

Методы профилактики болезней, условия содержания животных в неволе.

Практическая работа - изготовление этикеток с кличками и видовыми характеристиками животных. Знаков: об охране животных, правилах поведения в УЖП, в лесу.

Дождевой червь(2ч.)

Значение в почвообразовании. Знакомство со способом питания, положение в пищевых цепях.

Экскурсия на пришкольный участок. «Где обитают дождевые черви?»

Практическая работа – строение дождевых червей, их почвообразовательная деятельность.

Хомяки. (4ч.)

Биологические особенности. Содержание. Правила обращения. Профилактика болезней. Размножение. Кормление.

Опыт – выявление пищевых привязанностей. Уход.

Практическая работа – заготовка кормов для обитателей УЖП.

Уход и кормление хомяков.

Декоративные крысы(1ч)

Биологические особенности. Содержание, правила безопасного обращения. Размножение. Кормление. Профилактика болезней.

Практическая работа – изготовление «гулялок» - лабиринтов для прогулок мелких грызунов из пластиковых бутылок.

Морская свинка(2ч.)

Породы. Правила обращения. Особенности содержания. Кормление. Разведение.

Практическое занятие – наблюдения за морской свинкой в условиях живого уголка. Выявление пищевых привязанностей. Уход.


Тема№3. Террариум и его обитатели (5ч.)

Устройство террариума(1ч). Виды, обустройство.

Практическая работа: оборудование простейшего террариума.

Черепаха (1ч.) обитатель террариума. Биологические и физиологические особенности. Содержание. Правила обращения. Профилактика болезней. Виды черепах. Кормление.

Практическая работа: наблюдение за черепахой. Выявление пищевых пристрастий.

Лягушки(1ч.) Типичный представитель местной фауны. Ее содержание в террариуме. Особенности физиологии.

Практическая работа: наблюдение за поведением лягушек в неволе и особенностями ее способа питания. Определение видового названия.

Сухопутные улитки (1ч.) Биологические и физиологические особенности. Содержание. Правила обращения. Профилактика болезней. Кормление.

Практическая работа: строение и поведение Ахатин.


Презентации на тему «Эти удивительные……» по изученной теме (1ч.)


Тема№4. Аквариум и его обитатели в уголке живой природы (6ч.)

Подводный мир в комнате (1ч.)

Виды аквариумов. Устройство простого аквариума. Требования к составу воды для аквариума.

Практическая работа – изготовление простейшего оборудования для аквариума – компрессора, искусственного освещения, сачка.

Лабораторная работа – определение качества водопроводной воды в домашних условиях.

Особенности строения водных растений (1ч.)

Их роль в водоеме. Роль аквариумных растений. Видовое многообразие аквариумных растений.

Практическая работа – рассматривание листа элодеи под микроскопом и капли воды из аквариума.

Моллюски (1ч.)

Обитатели аквариума. Их роль в аквариуме.

Практическая работа определение видовой принадлежности аквариумных моллюсков.

Многообразие рыб (2ч.)

Распространение, видовой состав. Аквариумные рыбки. Кто такие рыбы? Как движутся рыбы? Как дышат рыбы? Как рыбы ориентируются? Многообразие аквариумных рыбок. Как правильно кормить рыб. Икринки и мальки. Болезни рыб и их профилактика. Подмена воды в аквариуме – непременное условие здоровья рыб. Интересные обитатели аквариума.

Практическая работа – подготовка аквариума для заселения.

Практическая работа - заселение аквариума растениями, моллюсками

Практическая работа – наблюдение за жизнью рыб в аквариуме.

Практическая работа – чистка и подмена воды в аквариуме.


Сообщения по изученной теме «Этот загадочный подводный мир!» (1ч.)


Тема№6. Птицы в живом уголке (5ч.).

Многообразие птиц (2ч.)

Птицы нашей местности. Значение птиц в природе. Помещение для птиц. Оборудование клеток и принадлежностей для ухода. Уход за птицами, их приручение. Корма и кормление птиц. Охрана и привлечение птиц.

Экскурсия «Птицы, обитающие на пришкольном участке».

Практическая работа – изготовление кормушек для птиц. (д.з.)

Практическая работа - Вывешивание кормушек на пришкольной территории.

Волнистые попугайчики (1ч.)

Наиболее типичные обитатели живого уголка. Биологические особенности правила ухода. Канарейки. Экзотические птицы. Неприхотливые комнатные птицы. Куры. Породы кур. Прославленные вокалисты. Наши зимние гости. Наблюдение за жизнью птиц в лесу.

Практическая работа – правила содержания и ухода за попугаями. Как научить волнистого попугайчика говорить.

Праздник птиц.(2ч.)


Тема№7. Организация и проведение экскурсий по УЖП(5ч.)

Подготовка и оформление отчёта по социальному проекту «Уголок живой природы».

Организация и проведение ознакомительных экскурсий членами УЖП для учащихся начальной школы.


Учебный план




Наименование

разделов, тем

дата

Общее кол-во часов

Теория

Практика

часы

часы

1

Вводное занятие


2

1

1

2

Комнатные растения в уголке живой природы


3

1

2

3

Животные - обитатели УЖП


10

3

7

4

Террариум и его обитатели


5

2

3

5

Аквариум и его обитатели в уголке живой природы


6

2

4

6

Птицы в живом уголке


5

2

3

7


Организация и проведение экскурсий по УЖП


3

1

2


всего


34

12

22




ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.


Время

проведения

Тип контроля

Что контролируется

Форма проведения

контроля

Сентябрь

Первичный контроль.

Выявить уровень ЗУН на начало учебного года.

Тестирование.




октябрь-апрель






Текущий контроль

Знать:

- биологические особенности животных УЖП, их повадки, правила безопасного обращения с ними;

- биологические особенности растений УЖП, правила ухода за ними.


Умения: ухаживать за животными и растениями.


Выставка рисунков.

Сообщения, презентации, проверка выводов и результатов практических занятий.

Праздник «День птиц»




Май

Итоговый контроль

Знать: естественные ареалы распространение видов животных и растений уголка природы по земному шару, правила обращения, кормления, содержания, видовые характеристики.

Уметь: правильно ухаживать за животными и растениями.


Конкурс «Лучший экскурсовод».

Отчёт по социальному проекту «Уголок живой природы».



Литература.

  1. Александрова В.П., Болгова И.В., Нифантьева Е.А. «Экология живых организмов». Практика с основами экологического проектирования. – М.: ВАКО, 2014.-144с.

  2. Алексеев В.А. «300 вопросов и ответов о животных». – Ярославль: Академия развития, 2003.-240с., ил.

  3. Алексеев В.А. «300 вопросов и ответов о животных океана». – Ярославль: Академия развития, 2003.-240с., ил.

  4. Баксис Д., Б. «Дрессировка и воспитание хомячка», ООО «Аквариум - Принт», 2006.

  5. Большаков А.П. «Биология. Занимательные факты и тесты».- Санкт-Петербург: «Паритет», 2000.-160с.

  6. Пономарёва И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. «Общая методика обучения биологии». – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272с.

  7. Куропаткина М.В. «Хомячки», ООО «Опткнига - Сибирь», 2004.

  8. Молис С.А. «Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся».- М. Посвящение, 1981г.

  9. Сабунаев Д.В. «Животные у вас дома», - М.: ООО «Издательский дом «Кристалл»», 2002.

  10. Скворцов П.М., Никишов А.И., Рохлов В.С., Теремов А.В. «Биология. Школьный курс». – М,: АСТ-ППРЕСС, 2000. – 576с., ил.

  11. Ян Ван дер Неер «Всё о комнатных растениях».- Санкт-Петербург, ООО «СЗКЭО», 2014.-112с., ил.

  12. «Я иду на урок биологии. Зоология. Беспозвоночные. Книга для учителя». - М.: Издательство «Первое сентября», 2000. – 366с., ил.

  13. Энциклопедия «Жизнь животных» в 7 томах, под ред. Банникова А.Г. М.: Просвещение 1985г

  14. www.zooclub.ru

  15. www.pitomec.ru

  16. www.zoo-dom.ua

  17. www.yautube.com

  18. http://compedu.ru Видеоуроки. Биология 6 класс. ООО «КОМПЭДУ» 2014г.


  1. http://school-collection.edu.ru


  1. www.km.ru/education учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»


  1. http://ebio.ru Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

  2. СD диск «Флора Хабаровского края». ООО «Портал Хабаровск», 2011г.

  3. Комнатное цветоводство: http://iplants.ru, www.Wild-mistress.ru, www.klumba.info.















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

городского поселения «Рабочий поселок Октябрьский»

Ванинского муниципального района

Хабаровского края




УТВЕРЖДАЮ:

директор школы

________________________

________/_______________/


СОГЛАСОВАНО:

завуч по УВР

________________________

__________/____________/


РАССМОТРЕНО:

протокол №____ от _______________

руководитель МО

___________/__________________/__







Программа внеурочной деятельности

«Уголок живой природы»

духовно-нравственное направление

1-4 классы








Киселева Наталья Викторовна

Учитель биологии















2015год

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2814
Номер материала ДA-028077
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх