Программа внеурочной
деятельности
«Умелые ручки»
1.
Пояснительная записка
Программа
внеурочной деятельности "Умелые ручки" относится к
духовно-нравственному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках
ФГОС и ООО.
Работа в
кружке составлена таким образом, чтобы она не дублировала материал по труду и
изобразительному искусству, а чтобы внеурочные занятия расширяли и углубляли
сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, красками, а также
по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые
детьми на уроках. Работа кружка организована с учетом опыта детей и их
возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, тканью
и другими материалами.
Цель занятий: воспитание творческой, активной
личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и
желание трудиться. В связи с этим задачами являются:
-развитие
личностных качеств, интеллекта и творческих способностей;
-формирование
общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи
человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и
вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
-воспитание
экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса. уважения к людям
труда и культурному населению- результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений;
-овладение детьми
элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-
экономическими знаниями;
- расширение и
обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представление о
профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли
техники в жизни человека.
2.
Общая характеристика учебного курса
Важным
направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание
младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для
воспитания:
·
патриотизма:
через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
·
трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни;
·
ценностного
отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
·
ценностного
отношения к природе, окружающей среде;
·
ценностного
отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга).
Программа
курса предусматривает использование традиционных и нетрадиционных (рисование
руками, с использованием ниток, метод чернильных пятен, метод раздувания,
разбрызгивания, сюжеты с применением круп, аппликации из скорлупы, фольги,
картона, лепка из соленого теста) техник. В план работы включены такие виды
деятельности: работа с природным материалом, рисование, аппликация, коллаж,
лепка, плетение из ниток.
Формы
проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические (рассказ педагога,
показ педагогом способа действия, показ видеоматериалов, беседа с детьми,
рассказы детей), так и практические занятия, проведения конкурсов работ
учащихся, подготовка и проведение выставок детских работ, вручение готовых
работ родителям в качестве подарков.
3. Описание места учебного
курса в учебном плане
Курс внеурочной деятельности
«Умелые ручки»рассчитан на 4 года. В 1 классе -1 час в неделю,
34 часа в год. Во 2-4 классах - 1 час в неделю, 35 часов в год.
4.
Личностные, метапредметные, предметные результаты
В результате освоения программы «Умелые
ручки» будут сформированы следующие универсальные учебные действия:
Личностные
универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
·
широкая
мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
·
устойчивый
познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам
самовыражения;
·
адекватное
понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
·
внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного
из средств самовыражения в социальной жизни;
·
выраженной
познавательной мотивации;
·
устойчивого
интереса к новым способам познания;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
·
принимать
и сохранять учебно-творческую задачу;
·
учитывать
выделенные в пособиях этапы работы;
·
планировать
свои действия;
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
·
адекватно
воспринимать оценку учителя;
·
различать
способ и результат действия;
·
вносить
коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
проявлять
познавательную инициативу;
·
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
·
преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
·
самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
·
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
·
использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
·
высказываться
в устной и письменной форме;
·
анализировать
объекты, выделять главное;
·
осуществлять
синтез (составлять целое из частей);
·
проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить
рассуждения об объекте;
·
обобщать
(выделять класс объектов по к/л признаку);
·
подводить
под понятие;
·
устанавливать
аналогии;
·
проводить
наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·
использовать
методы и приёмы художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
·
понимать
возможность существования различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;
·
учитывать
разные мнения;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
договариваться,
приходить к общему решению;
·
соблюдать
корректность в высказываниях;
·
задавать
вопросы по существу;
·
использовать
речь для регуляции своего действия;
·
контролировать
действия партнера;
·
стремиться
к координации действий при выполнении коллективных работ.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
·
с
учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
·
развить
воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
·
расширить
знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
·
познакомиться
с историей происхождения материала, с его современными видами и областями
применения;
·
познакомиться
с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
·
использовать
ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
·
познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
·
создавать
полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
·
совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со
старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
·
оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
·
достичь
оптимального для каждого уровня развития;
·
сформировать
систему универсальных учебных действий;
·
сформировать
навыки работы с информацией.
5.
Содержание учебного курса
1 класс
Раздел1.
Хроматические цвета. Смешивание.
Знакомство с
основами цветоведения. Основные и составные хроматические цвета.
Раздел 2. Теплые и
холодные цвета.
Знакомство с
теплой и холодной цветовой гаммами. Смешивание красок.
Раздел 3. Мастерим
из бумаги.
Знакомство со
свойствами бумаги. Выполнение простейших форм из бумаги.
2 класс
Раздел 1. Работа
над линией.
Приемы работы с
кистью. Виды линий, их характер и движение на бумаге и в музыке.
Раздел 2. Работа с
пластилином.
лепка простых по
форме предметов.
Раздел 3. Работа с
соленым тестом.
Лепка простых по
форме предметов. Роспись.
Раздел 4.
Аппликация.
История
возникновения аппликации. Изготовление поздравительных открыток, разных
несложных поделок.
3
класс
Раздел 1. Работа
над формой.
Грациозность в
изгибе линий. Новый способ рисования- мелом. Нежные краски. Познакомить с
овальной формой. Передача характерных особенностей строения посредством линий.
Раздел 2.
Игрушки-сувениры из бумаги и картона.
Вводное занятие.
План работы кружка. Знакомство с инструментами для обработки бумаги. Инструктаж
по технике безопасности. Подарки, игрушки-сувениры.
Раздел 3. Оригами.
Художественное
моделирование из бумаги путем складывания. Изготовление поделок в технике
оригами.
Раздел 4.
Изготовление игрушек-сувениров из ниток.
Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с инструментами и
приспособлениями для шитья. Болгарский сувенир "Куколки-мартинички".
Пушистые игрушки из ниток. Колобок. Мохнатый домовенок. Утенок.
4
класс
Раздел 1.
Знакомство с видами искусства.
Знакомство с
живописью. Техники живописи. Способы работы в этих техниках. произведения
известных художников. Рисунок на пластилине (барельеф).
Натюрморт.
Путешествие в страну предметов. Составление несложных композиций, подбор
предметов по форме, замыслу, под цвет драпировки. Основные законы в рисовании пейзажи.
Линейная и воздушная перспектива. Составление композиций. подбор названия.
Этбды. Портрет. Выбор ракурса. Строение головы и частей лица. мимика лица.
Составление схем настроения, зарисовка.
Раздел2. Сувениры
из ткани.
Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Техника выполнения ручных швов. Раскрой
материала. Соединение деталей. Матрешка. Лошадка. Козлик. Лягушка.
6.
Тематическое планирование
1 класс
|
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Хроматические
цвета. Смешивание.
|
22
|
|
2.
|
Теплые и
холодные цвета.
|
5
|
|
3.
|
Мастерим
из бумаги
|
7
|
|
|
ВСЕГО:
|
34
|
2 класс
|
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Работа
над линией.
|
8
|
|
2.
|
Работа с
пластилином.
|
8
|
|
3.
|
Работа с
соленым тестом.
|
11
|
|
4.
|
Аппликация
|
8
|
|
|
ВСЕГО:
|
35
|
3 класс
|
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Работа
над формой.
|
10
|
|
2.
|
Игрушки-сувениры
из бумаги и картона.
|
8
|
|
3.
|
Оригами.
|
5
|
|
4.
|
Изготовление
игрушек-сувениров из ниток.
|
12
|
|
|
ВСЕГО:
|
35
|
4 класс
|
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Знакомство
с видами искусства.
|
16
|
|
2.
|
Сувениры
из ткани.
|
19
|
|
|
ВСЕГО:
|
35
|
7. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
- Проснякова
Т.Н. Бабочки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара:
Учебная литература , 2009.
- Проснякова
Т.Н. Собачки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара:
Учебная литература , 2009.
- Проснякова
Т.Н. Кошки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара:
Учебная литература , 2009.
- Проснякова
Т.Н. Цветы: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара:
Учебная литература , 2009.
- Проснякова
Т.Н. Деревья: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная
литература , 2009.
- Проснякова
Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
- Васина
Н.Бумажные цветы. – М.: Айрис-пресс, 2012.
- Васина
Н.Бумажная симфония. – М.: Айрис-пресс, 2012.
- Румянцева
Е. Аппликация. Простые поделки. - М.: Айрис-пресс, 2012.
- Гончар
В.В. Модульное оригами. - М.: Айрис-пресс, 2012.
- Галанова
Т. Игрушки из помпонов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
Материально-техническое
обеспечение внеурочной деятельности.
- Набор
цветной бумаги.
- Набор
цветного картона.
- Клей-карандаш,
клей ПВА.
- Пластилин.
- Гофрированная
бумага.
- Упаковочная
бумага.
- Проволока.
- Фольга.
- Салфетки
бумажные.
- Мулине.
- Шерстяные
нитки.
- Тесьма.
8. Планируемые результаты
В ходе решения системы
программных задач курса у младших школьников могут быть сформированы следующие
способности:
- Целеполагание
(постановка и удерживание цели).
- Планирование
(составление плана своей деятельности).
- Понимание
(видение проблемы; анализ сделанного – почему получилось, почему не получилось,
видеть трудности, ошибки).
- Моделирование
(представление способа действия в виде модели-схемы, выделение всего
существенного и главного).
- Проявление
инициативы при поиске способа (способов) решения задачи.
- Вступление
в коммуникацию (взаимодействие при решении задачи, отстаивание своей позиции,
принятие или отклонение точки зрения других).
– Выбирать темы для
практических работ.
–Формулировать проблему,
проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе
работы учебных проблем.
– Выдвигать возможные
способы их решения.
– Доказывать своё мнение.
- Будут иметь представление о
материале, из которого сделана поделка.
- Овладеют приемами работы с
различными материалами.
- Научатся самостоятельно
определять последовательность выполнения работы.
- Научатся самостоятельно проводить
анализ поделки.
- Научатся выполнять работу по
замыслу.
- Научатся выбирать материал,
соответствующий данной конструкции, и способы скрепления, соединения деталей.
- Научатся использовать в работе
разные способы ручного труда.
9.
Календарно - тематическое планирование
1 класс
|
№
|
Тема программы
|
Кол-во
часов
|
|
Теория
|
Практика
|
|
I.
|
Хроматические
цвета. Смешивание.
|
22
|
|
|
1.
|
Путешествие
по стране Рисовандии.
|
1
|
|
|
2.
|
Непрозрачные
гуашевые и прозрачные акварельные.
|
1
|
|
|
3.
|
Игры с
акварельными красками. в поисках волшебного ключа.
|
|
1
|
|
4.
|
Три
волшебные краски.
|
|
1
|
|
5.
|
Раскрашивание
подвижной игрушки-самоделки.
|
|
1
|
|
6.
|
Как
краски друг к другу ходили.
|
1
|
|
|
7.
|
Оптическое
смешение цвета в технике пуантилизма.
|
|
1
|
|
8.
|
Плетеный
ковер-самолет.
|
|
1
|
|
9.
|
Аппликация
из полосок цветной бумаги.
|
|
1
|
|
10.
|
Цветной
дождик. Кляксография.
|
|
1
|
|
11.
|
Вырезание
из квадрата. Волшебное яблоко.
|
|
1
|
|
12.
|
Способ
рисования " по мокрому фону".
|
|
1
|
|
13.
|
Смешение
цвета в технике "а-ля-прима".
|
|
1
|
|
14.
|
Веселые
кляксы. Чудесная поляна.
|
1
|
|
|
15.
|
Составные
цвета.
|
1
|
|
|
16.
|
Вырезание-силуэты
деревьев.
|
|
1
|
|
17.
|
Вырезание-силуэты
деревьев.
|
|
1
|
|
18.
|
Диковинное
блюдечко.
|
|
1
|
|
19.
|
Разнообразие
цветовых вариантов.
|
1
|
|
|
20.
|
Роспись
пальчиками разными способами.
|
|
1
|
|
21.
|
Роспись
пальчиками способом примакивания.
|
|
1
|
|
22.
|
Подготовка
к работе с линией.
|
|
1
|
|
II.
|
Теплые и
холодные цвета.
|
5
|
|
|
23.
|
Путешествие
в страну джинна.
|
1
|
|
|
24.
|
Рисование
саксаулов. Кляксография.
|
|
1
|
|
25.
|
В
подводном царстве Нептуна.
|
|
1
|
|
26.
|
Рисование
с помощью "волшебной пены". Монотопия.
|
|
1
|
|
27.
|
Холодная
цветовая гамма. Смешивание красок.
|
1
|
|
|
III.
|
Мастерим
из бумаги.
|
7
|
|
|
28.
|
Закладки
для книги.
|
|
1
|
|
29.
|
Аппликация
"Бумажное солнышко".
|
|
1
|
|
30.
|
Аппликация
"Бумажное солнышко".
|
1
|
|
|
31.
|
Самодельные
елочные игрушки.
|
|
1
|
|
32.
|
Самоделка
"Сердечко в подарок".
|
|
1
|
|
33.
|
Самоделка
"Лягушка".
|
|
1
|
|
34.
|
Цветы
своими руками. Букет.
|
|
1
|
2 класс
|
№
|
Тема программы
|
Кол-во
часов
|
|
Теория
|
Практика
|
|
I.
|
Работа
над линией.
|
8
|
|
|
1.
|
В гости
к кисточкам. Приемы работы с кистью.
|
1
|
|
|
2.
|
Игры с
логическими заданиями.
|
|
1
|
|
3.
|
Сказка о
простом карандаше и резинке.
|
1
|
|
|
4.
|
Волшебная
страна игрушек. Ахроматические цвета.
|
|
1
|
|
5.
|
Контрастные
цвета. Звонкие и яркие краски.
|
|
1
|
|
6.
|
Лепка
дымковской игрушки.
|
1
|
|
|
7.
|
Изготовление
папье-маше.
|
|
1
|
|
8.
|
Роспись
изделия папье-маше.
|
|
1
|
|
II.
|
Работа с
пластилином.
|
8
|
|
|
9.
|
Рассказ
о глине и пластилине.
|
1
|
|
|
10.
|
Лепка
простых по форме овощей.
|
|
1
|
|
11.
|
Лепка
простых по форме фруктов.
|
|
1
|
|
12.
|
Пластилиновая
аппликация на картоне.
|
|
1
|
|
13.
|
Пластилиновая
аппликация на картоне.
|
|
1
|
|
14.
|
Лепка по
замыслу детей.
|
|
1
|
|
15.
|
Пластилиновая
картина.
|
|
1
|
|
16.
|
Пластилиновая
картина.
|
|
1
|
|
III.
|
Работа с
соленым тестом.
|
11
|
|
|
17.
|
Лепка
простых по форме овощей из теста.
|
|
1
|
|
18.
|
Лепка
простых по форме фруктов из теста.
|
|
1
|
|
19.
|
Роспись
изделий.
|
|
1
|
|
20.
|
Лепка "Пугало".
|
|
1
|
|
21.
|
Роспись
изделия.
|
|
1
|
|
22.
|
Лепка
"Пастушка".
|
|
1
|
|
23.
|
Роспись
изделия.
|
|
1
|
|
24.
|
Лепка
"Коровки".
|
|
1
|
|
25.
|
Роспись
изделия.
|
|
1
|
|
26.
|
Лепка
"Пчелки".
|
|
1
|
|
27.
|
Роспись
изделия.
|
|
1
|
|
IV.
|
Аппликация
|
8
|
|
|
28.
|
История
возникновения аппликации.
|
1
|
|
|
29.
|
Аппликация
"Домик в деревне".
|
1
|
|
|
30.
|
Аппликация
"Домик в деревне".
|
|
1
|
|
31.
|
Аппликация
"Заяц".
|
|
1
|
|
32.
|
Аппликация
"Петух".
|
|
1
|
|
33.
|
Изготовление
поздравительных открыток.
|
|
1
|
|
34.
|
Изготовление
поздравительных открыток.
|
|
1
|
|
35.
|
Самоделка.
Стаканчик под карандаши.
|
|
1
|
3 класс
|
№
|
Тема программы
|
Кол-во
часов
|
|
Теория
|
Практика
|
|
I.
|
Работа над формой.
|
10
|
|
|
1.
|
В гостях у щетинки.
Лебедь.
|
|
1
|
|
2.
|
Новый способ рисования-
мелом. Нежные краски.
|
|
1
|
|
3.
|
В гостях у щетинки.
Попугай.
|
|
1
|
|
4.
|
Передача характерных
особенностей строения посредством линий.
|
1
|
|
|
5.
|
В гостях у щетинки.
Обитатели моря.
|
|
1
|
|
6.
|
Передачи фактуры разными
способами.
|
1
|
|
|
7.
|
Конструирование природных
форм. Бумагопластика.
|
|
1
|
|
8.
|
В гостях у щетинки. Рыжая
плутовка.
|
|
1
|
|
9.
|
Пластические этюды. Лепка
лисы.
|
|
1
|
|
10.
|
Путешествие по Золотой
стране.
|
1
|
|
|
II.
|
Игрушки - сувениры из
бумаги и картона.
|
8
|
|
|
11.
|
Вводное занятие. Инструктаж
по технике безопасности.
|
1
|
|
|
12.
|
Мозаика из квадратных
модулей.
|
|
1
|
|
13.
|
Элементы квиллинга.
|
|
1
|
|
14.
|
Мозаика из ватных
комочков.
|
|
1
|
|
15.
|
Аппликация и мозаика из
обрывных кусочков бумаги.
|
|
1
|
|
16.
|
Цепочки. Игрушки-шумелки.
|
|
1
|
|
17.
|
Кораблики. Самолеты.
|
|
1
|
|
18.
|
Аппликация «Мой двор»
|
|
1
|
|
III.
|
Оригами
|
5
|
|
|
19.
|
Художественное
моделирование из бумаги путем складывания.
|
|
1
|
|
20.
|
Панно из оригами
"Лесные мотивы".
|
|
1
|
|
21.
|
Изготовление поделок в
технике оригами. Лебедь. стрекоза.
|
|
1
|
|
22.
|
Оригами. Клубничка.
|
|
1
|
|
23.
|
Оригами. Подснежник.
|
|
1
|
|
IV.
|
Изготовление игрушек -
сувениров из ниток.
|
12
|
|
|
24.
|
Инструктаж по технике
безопасности. Болгарский сувенир "Куколки-мартинички".
|
1
|
|
|
25.
|
Пушистые игрушки из
ниток.
|
1
|
|
|
26.
|
Пушистые игрушки из ниток.
Колобок.
|
1
|
|
|
27.
|
Пушистые игрушки из
ниток. Колобок.
|
1
|
|
|
28.
|
Мохнатый домовенок.
|
1
|
|
|
29.
|
Мохнатый домовенок.
|
|
1
|
|
30.
|
Пушистые игрушки из
ниток. Утенок.
|
|
1
|
|
31.
|
Пушистые игрушки из
ниток. Утенок.
|
|
1
|
|
33.
|
Футляр для телефона.
|
|
1
|
|
33.
|
Футляр для телефона.
|
|
1
|
|
34.
|
Органайзер
для карандашей
|
|
1
|
|
35.
|
Органайзер
для карандашей
|
|
1
|
4 класс
|
№
|
Тема программы
|
Кол-во
часов
|
|
Теория
|
Практика
|
|
I.
|
Знакомство с видами
искусства.
|
16
|
|
|
1.
|
Знакомство с живописью.
Техники живописи.
|
1
|
|
|
2.
|
Способы работы . Мозаика
из частей геометрических фигур.
|
|
1
|
|
3.
|
Дом, в котором ты хотел
бы жить.
|
|
1
|
|
4.
|
Составление проекта
придуманного здания.
|
1
|
|
|
5.
|
Знакомство с архитектурой.
|
1
|
|
|
6.
|
Рисунок на пластилине.
|
1
|
|
|
7.
|
Знакомство со
скульптурой.
|
1
|
|
|
8.
|
Способы работы, виды
скульптур.
|
|
1
|
|
9.
|
Натюрморт. Путешествие в
страну предметов.
|
|
1
|
|
10.
|
Составление несложных
композиций.
|
1
|
|
|
11.
|
Портрет. В стране
портретов.
|
1
|
|
|
12.
|
Выбор ракурса. Пририсовка
деталей.
|
|
1
|
|
13.
|
Анималистический жанр.
Путешествие в зоопарк.
|
|
1
|
|
14.
|
Пейзаж. Путешествие в
страну пейзажа.
|
|
1
|
|
15.
|
Основные законы в
рисовании пейзажа.
|
|
1
|
|
16.
|
Коллективная игра
"Могучее дерево".
|
|
1
|
|
II.
|
Сувениры из ткани.
|
19
|
|
|
17.
|
Вводное занятие. Инструктаж
по технике безопасности.
|
1
|
|
|
18.
|
Техника выполнения ручных
швов.
|
1
|
|
|
19.
|
Техника выполнения ручных
швов.
|
|
1
|
|
20.
|
Шов "вперед
иголку", "петельный".
|
|
1
|
|
21.
|
Раскрой материала.
|
|
1
|
|
22.
|
Соединение деталей. Матрешка.
|
|
1
|
|
23.
|
Соединение деталей.
Матрешка.
|
|
1
|
|
24.
|
Раскрой материала.
Лошадка.
|
|
1
|
|
25.
|
Соединение деталей.
Лошадка.
|
|
1
|
|
26.
|
Соединение деталей.
Лошадка.
|
|
1
|
|
27.
|
Раскрой материала.
Козлик.
|
|
1
|
|
28.
|
Соединение деталей.
Козлик.
|
|
1
|
|
29.
|
Соединение деталей.
Козлик.
|
|
1
|
|
30.
|
Раскрой материала.
Лягушка.
|
|
1
|
|
31.
|
Соединение деталей.
Лягушка.
|
|
1
|
|
33.
|
Соединение деталей.
Лягушка.
|
|
1
|
|
33.
|
Сюжетная картина
"Весенний мотив".
|
|
1
|
|
34.
|
Чудесное
превращение перчаток.
|
|
1
|
|
35.
|
Подготовка
и проведение итоговой выставки «Мир нашего творчества»
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.