МБОУ
«Иланская средняя общеобразовательная школа №2»
г.Иланского
Красноярского края
|
Рассмотрено
на педагогическом совете
МБОУ «Иланская СОШ №2»
Протокол №____от - .2015
г.
|
Утверждаю
Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»
_______________Сорокина Н. П.
Приказ №___ от - 2015
г.
|
Программа
объединения дополнительного образования внеурочной деятельности
«Умелые
ручки»
Возраст
учащихся: 7 лет
Срок
реализации: 1 год
Разработана
учителем
начальных классов
Ионша
Г.А.
2015- 2016 учебный год
Пояснительная
записка
Программа
разработана для занятий с учащимися 1-х классов в соответствии с новыми
требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе
программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной
культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к
труду.
Вид
программы – модифицированная.
Направление
программы – социальное.
Общая характеристика курса:
Курс “Умелые ручки” носит интегрированный
характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами
материального мира, объединенными общими закономерностями, которые
обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях
преобразования сырья, энергии, информации.
Занятия в ОДО позволяют
существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание, рационально
использовать свободное время учащихся. Работа с
бумагой, природным и бросовым материалом, тканью-– это самые распространенные
виды декоративно – прикладного искусства среди школьников. Несложность
оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность
работы позволяют заниматься декоративно- прикладным творчеством учащимся
начальной школы. Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и
приемам работы, а практическая часть состоит из нескольких заданий. На
начальном этапе работы осваивают приемы обработки материала. Необходимо
воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца, следить за соблюдением
элементарных правил культуры труда, приучать экономно и аккуратно использовать
материалы, пользоваться инструментами и хранить их. Особое внимание в работе ОДО уделено вопросам безопасности труда и
санитарной гигиены
Системно-деятельностный и личностный подходы в данной программе
предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом
его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала
младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик
всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он
может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами.
Цель:
·
создание
условий для самореализации ученика в творчестве;
·
формирование
практических трудовых навыков;
·
развитие
индивидуальных творческих способностей.
Задачи:
развитие:
·
творчества;
·
мелкой
моторики рук;
·
пространственного
воображения;
·
способности
самостоятельного выполнения и создания различных поделок.
овладение:
·
начальными
технологическими знаниями, умениями и навыками;
·
опытом
практической деятельности по созданию поделок;
·
способами
планирования и организации деятельности;
·
навыками
творческого сотрудничества.
воспитание:
·
уважительного
отношения к результатам труда;
·
интереса
к творческой деятельности;
·
практического
применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Описание места курса в учебном плане: Программа социального направления «Умелые
ручки» предназначена для учащихся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения, 1
час в неделю. (33 часа)
Количество часов по четвертям, в год,
периодичность занятий:
|
Период
обучения
|
Количество
часов
|
|
1
четверть
|
9
часов
|
|
2
четверть
|
7
часов
|
|
3 четверть
|
9 часов
|
|
4 четверть
|
8 часа
|
|
Итого за год:
|
33 часа
|
Программа предусматривает
использование следующих форм проведения занятий: рассказ, беседа,
иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, практическая работа.
коллективная и групповая, индивидуальный подход к каждому ребёнку, презентации.
Особенности
возрастной группы обучающихся: возраст детей и
их психологические особенности
Дети
7 лет имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее значимыми
мотивами являются:
-
«потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии
взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата
эмоционального благополучия;
-
потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная
потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания;
-
потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно
значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для
окружающих взрослых.
Ведущие
виды деятельности:
-
игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая,
драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит
ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой
деятельности;
- учебная деятельность как
ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, т.к. через нее
отрабатывается система отношений ребенка с окружающими взрослыми».
Описание ценностных
ориентиров: Одним из главных лозунгов
новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей
ребёнка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей, поэтому новизна программы состоит
в том, что курс «Умелые ручки» решает не только задачи художественного и трудового воспитания,
но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка.
Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными
материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать
и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Прогнозируемые результаты освоения программы:
Личностные
универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам
прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес
к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание
причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на
уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из
средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к
новым способам познания.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- планировать свои
действия;
- осуществлять итоговый
и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать
оценку учителя;
- различать способ и
результат действия.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Учащиеся
смогут:
- допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать разные
мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать разные
мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть монологической
и диалогической формой речи;
- осуществлять взаимный
контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- осуществлять поиск
нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве,
в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться в устной
и письменной форме;
- анализировать объекты,
выделять главное;
- строить рассуждения об
объекте.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов
и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
Способы
проверки результатов освоения программы:
• текущий -
позволяющий определить динамику индивидуального уровня продвижения
обучающихся, результаты которого фиксируются учителем на каждом занятии в
«Индивидуальных картах успешности». По окончании всего курса учитель имеет
возможность с помощью данных карт отследить уровень сформированности
компетентностей каждого учащегося по освоению новых знаний, умений, навыков,
способностей;
- итоговый
- приобретение навыка
изготовления поделок из разных видов материала. Активное участие в выставках
декоративно-прикладного творчества как на школьном, так и на более высоком
уровне. Использование поделок-сувениров в качестве подарков.; оформление
класса, зала для проведения праздничных утренников и др. практическое
применение своих умений и навыков.
• самооценка -
фиксируется учеником в «Портфолио»
Учебно-тематическое планирование
|
Содержание курса
|
Количество часов
|
Перечень универсальных действий обучающихся
|
|
I. Аппликация и
моделирование, рисование
|
16
|
Личностные: Осваивать
роль ученика. Развивать мотивы учебной деятельности формир. личностный смысл
учения.
Метапредметные:
Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Высказывать
своё предположение. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Анализировать
и сравнивать предметы, геометрические фигуры, выявлять и выражать в речи
признаки сходства и различия. Контролировать свою деятельность: обнаруживать
и исправлять ошибки
Предметные: Умение
пользоваться природным материалом. Соединять части в единое целое,
организовать рабочее место. Анализировать последовательность действий при
изготовлении игрушек. Знать
способы составления композиции, подбирать тему для работы, уметь
фантазировать при оформлении своих работ
|
|
|
|
|
II. Работа с пластическими
материалами
|
10
|
Личностные: Спокойно
относиться к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.
Проявлять интерес к способам реше-
ния новой частной учебной задачи.
Метапредметные: Актуализировать свои
знания для успешного выполнения поделок. Контролировать свою деятельность,
обнаруживать и исправлять ошибки. Делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать
предметы.
Находить
закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
Определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления.
Организовывать учебное
взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и
т.д.).
Предметные
Знать пластические свойства пластилина, уметь делить
на части. Знать геометрические тела (шар, цилиндр…), Уметь пользоваться
инструментами для лепки. Уметь придавать форму. правильно организовать
рабочее место. Знать способы лепки. Холодные и теплые цвета. Смешивание
пластилина. Новый цвет. Знать приемы выполнения эскизов. Эстетическое
оформление работы. правильно организовать рабочее место.
|
|
|
|
III. Аппликация из деталей оригами
|
7
|
Личностные: Высказывать
свою точку зрения при обсуждении задания; участвовать в диалоге при
выполнении заданий. Метапредметные: Отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
Учиться работать по предложенному
плану
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на
занятиях.
Предметные: Знать правила работы с бумагой . Уметь готовить
материал для работы. Знать технику «Оригами» Уметь составлять композицию, пользоваться
карандашом и линейкой. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать
технику безопасности.
|
|
Итого
|
33ч.
|
|
Календарно-тематическое планирование.
|
№
|
Тема занятий
|
Кол-во часов
|
Описание примерного
содержания занятий
|
Даты занятий
|
Корректир.
дат
|
|
Раздел 1. Аппликация и моделирование, рисование (16ч.)
|
|
1
|
Вводное занятие. Экскурсия. Т.Б.
|
1
|
Экскурсия в парк. Сбор природного материала –
листья, цветы, семена клёна.
|
03.09
|
|
|
2
|
Аппликация из
природных материалов на картоне- «Рыбки»
|
1
|
Изготовление
аппликации на картоне с использованием семян клёна и сухих листьев Разглядывание листьев и семян, подготовка к работе, техника
безопасности при работе с ножницами. Особенности применения природных
материалов для создания аппликаций из растений
Составление композиции из работ. Организация выставки.
|
10.09
|
|
|
3
|
.
Аппликация из семян клена и засушенных цветов. «Ваза с цветами»
|
1
|
Семена
клёна, засушенные цветы, картон, клей Особенности применения природных материалов для создания
аппликаций из растений
|
17.09
|
|
|
4
|
Продолжение работы Аппликация из семян клена и засушенных цветов. «Ваза с
цветами»
|
1
|
Семена
клёна, засушенные цветы, картон, клей Составление
композиции из работ. Организация выставки.
|
24.09
|
|
|
5
|
Аппликация из геометрических фигур
«Цыплята»
|
1
|
Цветная
бумага , клей , ножницы, картон. Изготавливают аппликацию по шаблону.
|
01.10
|
|
|
6
|
Аппликация из геометрических фигур
«Домик»
|
1
|
Цветная
бумага , клей , ножницы, картон. Изготавливают аппликацию по шаблону.
|
08.10
|
|
|
7
|
Аппликация
из пуговиц- «Ёжик»
|
1
|
Пуговицы
разного цвета, плоские, клей ПВА, картон Виды пуговиц, назначение, варианты использования. Работа с
материалом, составление эскизов.
Изготовление поделок. Составление коллективной работы.
|
15.10
|
|
|
8
|
Аппликация
из пуговиц- «Ваза с цветами»
|
1
|
Пуговицы
разного цвета, плоские, клей ПВА, картон Работа с материалом, составление эскизов. Изготовление поделок.
Составление коллективной работы.
|
22.10
|
|
|
9
|
Аппликация из гофрокартона
«Терем».
|
1
|
Гофрокартон,
клей, ножницы, шаблоны, картон,
|
29.10
|
|
|
10
|
Продолжение работы. Аппликация
из гофрокартона «Терем».
|
1
|
Гофрокартон,
клей, ножницы, шаблоны, картон,
|
13.11
|
|
|
11
|
Аппликация из ватных палочек
«Пудель»
|
1
|
Ватные
палочки, картон, клей ПВА, ножницы, цветная бумага
|
20.11
|
|
|
12
|
Объёмная аппликация «Одуванчик»
|
1
|
Ватные диски, клей, гуашь- жёлтого цвета, ватные
палочки, ножницы, картон.
|
27.11
|
|
|
13
|
«Зайцы на поляне» - рисование ладошкой
.
|
1
|
Акварельные
краски, картон.
|
03.12
|
|
|
14
|
Нетрадиционная техника
рисования. «Рисуем солью»
|
1
|
Гуашь,
соль, кисти, картон.
|
10.12
|
|
|
15
|
Объёмная аппликация из бумаги «Лебедь»
|
1
|
Картон,
клей, белая бумага, ножницы. Изготавливают композицию на голубом картоне.
|
17.12
|
|
|
16
|
Аппликация из ниток «На лужайке»
|
1
|
Картон,
клей ПВА, нитки разных цветов, ножницы. Изготавливают композицию на картоне. Шерстяные нитки, способы
использования.
Рисование нитью. Приемы составления композиций, Подбор
цветовой гаммы.
|
24.12
|
|
|
Раздел 2. « Работа с пластическими материалами» - (10 ч.)
|
|
17
|
Рисование пластилином «Снеговик»
|
1
|
Свойства пластилина, подготовка к работе, способы обработки,
эстетическое оформление изделия.
Беседа
о природе, о красоте окружающего мира. Составление композиций из вылепленных
работ.
|
14.01
|
|
|
18
|
Продолжение работы. Рисование
пластилином «Снеговик»
|
1
|
21.01
|
|
|
19
|
Аппликация из пластилина жгутиками
«Фруктовое дерево»
|
1
|
28.01
|
|
|
20
|
Продолжение работы. Аппликация из
пластилина жгутиками «Фруктовое дерево»
|
1
|
04.02
|
|
|
21
|
Коллективная композиция из солёного
теста «Подсолнухи»
|
1
|
Познакомить с материалами,
инструментами и принадлежностями для работы с тестом. Знать приемы лепки.
Способы оформления готового изделия. Уметь организовать рабочее место . Знать
правила Т.Б.
|
11.02
|
|
|
22
|
Коллективная композиция из солёного
теста «Подсолнухи»
|
1
|
25.02
|
|
|
23
|
Коллективная композиция из солёного
теста «Подсолнухи»
|
1
|
03.03
|
|
|
24
|
Мозаика из пластилина на стекле
|
1
|
Свойства пластилина, подготовка к работе, способы обработки,
эстетическое оформление изделия. Материалы:
Пластилин,
стёклышки размеров 10 на 10
|
10.03
|
|
|
25
|
Мозаика из пластилина на стекле
|
1
|
17.03
|
|
|
26
|
Мозаика из пластилина на стекле
|
1
|
24.03
|
|
|
Раздел 3. Аппликация
из деталей оригами (7ч.)
|
|
27
|
Аппликация из одинаковых деталей
оригами. «Зайчик»
|
1
|
Познакомить
с понятием «Оригами».- презентация. Простые конструкции оригами. Составление
из них композиции на картоне.
Материалы:
белая бумага, ножницы, цветная бумага и фломастеры.
|
07.04
|
|
|
28
|
Аппликация из одинаковых деталей
оригами. «Собачка»
|
1
|
14.04
|
|
|
29
|
Простые конструкции оригами- лягушка,
сова, рыбка.
|
1
|
21.04
|
|
|
30
|
Коллективная композиция в технике
оригами «Поляна тюльпанов»
|
1
|
Конструирование, моделирование изделий.
Выставка работ и обсуждение.
Подведение
итогов работы за год
|
28.04
|
|
|
31
|
Коллективная композиция в технике
оригами «Поляна тюльпанов»
|
1
|
05.05
|
|
|
32
|
Коллективная композиция в технике
оригами «Поляна тюльпанов»
|
1
|
12.05
|
|
|
33
|
Коллективная композиция в технике
оригами «Поляна тюльпанов»
|
1
|
19.05
|
|
Результативность курса
В результате занятий по
предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развивать образное
мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
- расширять знания и
представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
- познакомиться с новыми
технологическими приёмами обработки различных материалов;
- использовать ранее
изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми
инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
- совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе;
- оказывать посильную
помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь оптимального
для каждого уровня развития;
- сформировать навыки работы
с информацией.
Перечень
информационно-методического обеспечения
1.
Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2014.
2.
Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2014.
3.
С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2014.
4.
Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2014.
5.
Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
6. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Оборудование:
1.
Компьютер,
колонки
2.
Проектор
3.
Интерактивная
доска.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.