Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности " Умники и умницы"

Программа внеурочной деятельности " Умники и умницы"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия №1 г. Новопавловска»















Модифицированная программа дополнительного образования

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления


«Умники и умницы»







Срок реализации программы: 4 года

Рассчитана: на детей младшего школьного возраста (7- 11 лет)














Составитель:

Кучугурина Марина Валерьевна

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия №1

г. Новопавловска»






Новопавловск, 2012г.



Пояснительная записка

Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Модифицированная программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2012 г. – 270 с.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения.

Актуальность

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Актуальность данного курса заключается и в том, что именно работе с талантливой молодежью уделяется в настоящее время большое внимание. Это направление является одним из пунктов президентской инициативы «Наша новая школа». В настоящее время без основных мыслительных операций, которые позволяют включить интеллектуальную деятельность младшего школьника  в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, не будет оказывать положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка. Именно в начальной школе закладываются основы для дальнейшего успешного обучения школьников в основной школе.

Направленность программы «Умники и умницы» - общеинтеллектуальная направленность.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

Программа отражает:

  1. принципы обучения (индивидуальность, доступность, научность, преемственность, результативность)

  2. дифференцированное обучение;

  3. владение методами контроля.

Основная цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Задачи курса:

• развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

• развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

• развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

• развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

• формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Отличительные особенности данной образовательной программы, от уже существующих в этой области, заключается в следующем:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

6. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Возраст детей: 7 - 11 лет

Условия набора в группу: без ограничений.

Форма и режим занятий:

Реализация программы рассчитана:

1 класс - 2 часа в неделю (66 часов), 66 практических занятий.

2 класс - 1 час в неделю (34 часа), 34 практических занятия.

3 класс - 1 час в неделю (34 часа), 34 практических занятия.

4 класс - 1 час в неделю (34 часа), 34 практических занятия.

Кружок создается при участии всего класса.

Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Продолжительность каждого занятия не должна превышать 35 минут.

Планируемые результаты освоения программы:

В результате изучения курса должны быть достигнуты определенные результаты.

Обучающиеся получат возможность формирования:

Личностных результатов:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результатов :

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Форма подведения итогов реализации программы:

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О., Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.


Учебно – тематический план 1 год обучения.


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

1

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

10

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

10

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

10

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

11

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

10

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

9

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

6

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1


Итого:

66


Учебно-тематический план 2 год обучения (34 часа)


п/п

Развиваемые способности

Кол-во часов

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

3

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

4

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

5

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

2

9

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1



Учебно-тематический план 3 год обучения (34 часа)


п/п

Развиваемые способности

Кол-во часов

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

3

Тренировка внимания. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

4

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

5

5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

5

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

9

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1


Учебно-тематический план 4 год обучения (34 часа)


п/п

Развиваемые способности

Кол-во часов

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

3

Тренировка внимания. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

4

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

5

5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

5

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

5

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование развития мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

9

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1







Календарно- тематическое планирование 1 год обучения (66 часов)


п/п

Развиваемые способности

Кол-во часов

Дата проведения

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

1


2

3

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

2


4

5

Тренировка слуховой памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


6

7

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


8

9

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


10

11

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

2


12

13

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


14

15

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления. Тренировка внимания.

Графический диктант

2


16

17

Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

2


18

19

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


20

21

22

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

3


23

24

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

2


25

26

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


27

28

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания

Развитие мышления.

Графический диктант

2


29

30

Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

2


31

32

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


33

34

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


35

36

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

2


37

38

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


39

40

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


41

42

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

2


43

44

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

2


45

46

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


47

48

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


49

50

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

2


51

52

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


53

54

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


55

56

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

2


57

58

Тренировка слуховой памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


59

60

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

2


61

62

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


63

64

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

2


65

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1


66

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

1



Календарно- тематическое планирование 2 год обучения (34 часа)


п/п

Развиваемые способности

Кол-во часов

Дата проведения

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие способности рассуждать.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1



Итого:

34



Календарно- тематическое планирование 3 год обучения (34 часа)


п/п

Развиваемые способности

Кол-во часов

Дата проведения

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1



Итого:

34



Календарно- тематическое планирование 4 год обучения (34 часа)


п/п

Развиваемые способности

Кол-во часов

Дата проведения

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1


Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задания.

1


Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.



Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.




Итого:

34



Содержание курса

Особенности организации учебного процесса.

Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше­ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп­равлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение ре­шения задачи определенного вида. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо разви­ты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и стара­тельностью,

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому сла­бые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, кото­рые они могут решать успешно).

Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

В предлагаемом пособии создана сис­тема учебных заданий и задач, направленных на развитие позна­вательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных про­цессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и воз­можностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия.

В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания ус­ловно можно разбить на несколько групп:

  • задания на развитие внимания;

  • задания на развитие памяти;

  • задания на совершенствование воображения;

  • задания на развитие логического мышления.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.



Учебно – методическая литература для учителя

Холодова О., «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-10 лет)». Методическое пособие для 1,2,3,4 класса; Москва: РОСТ книга, 2011 г


Учебная литература для учащихся

Холодова О., «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-10 лет)». Рабочие тетради в 2-х частях (1,2,3,4 класс). Москва: РОСТ книга, 2011 г.


Использованная литература:

Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: Ин - т повыш. квалиф. и переподготовки раб-ов образования, 2005. – 34 с. – ( Серия «Умники и умницы»).


Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)


Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)


Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-375650
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх