Пояснительная
записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Увлекательный мир русского языка» разработана на
основе требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования второго поколения и предназначена для обучающихся
среднего звена (7-8 класс) . Рассчитана на 70 часов (1 час в неделю).
Программа предполагает
развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их
интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство
уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных
занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам:
«Морфемика», «Словообразование», «Морфология», «Этимология» «Лексика»,
«Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». В программу курса
включен как региональный, так и местный лингвокультурный компонент. Большое
внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным
лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята
вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме, работать
над проектами как по предлагаемым преподавателем темам, так и выбранным
самостоятельно. Таким образом, программа обеспечивает развитие
интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей обучающихся,
необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности.
Программа
внеурочной деятельности основана на общедидактических принципах,
важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и
системности изложения материала, связи теории с практикой, доступности,
наглядности, принцип занимательности.
Данная
программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое
внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные
занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и
пунктуационную грамотность учащихся. Актуальность обусловлена и тем, что в
программах, соответствующих ФГОС, не предусмотрены часы на изучение
регионального компонента. В этой ситуации предлагаемая программа внеурочной
деятельности
позволит
обеспечить реализацию принципа синхронности курса
русского языка и
лингвистического краеведения. Это воспитывает не
только любовь к языку, но и формирует навыки бережного отношения к языку и культуре
родного края.
Одна из
основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий (
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция). С этой целью в программе предусмотрены активные формы
работы, направленные на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими лингвистического материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Вид программы –
авторская.
Связь с уже
существующими программами. Программа «Увлекательный мир русского
языка» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования , Рабочих программ по русскому языку
(предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранов и др.) в 5-9 классах
(М:Просвещение, 2011 г.), методических рекомендаций «Концептуальные и
нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных
организациях Ульяновской области: сборник нормативных документов» /под.ред.
Н.В. Жульковой, В.Н. Янушевского. – Ульяновск: Центр ОСИ, 2015
Новизна
данного курса заключается в том, что на занятиях происходит реализация
культурологического подхода к изучению языкового наследия родного края не
только через знакомство с региональными языковыми особенностями, но также
языковыми особенностями нашей местности (Лаишевка, Каменка, Протопоповка),
материалами, собранными в ходе фольклорых и лингвистических экспедиций
учащимися школы («Справочник местных диалектов (по материалам исследования языковых
особенностей сел Лаишевки, Под.Каменки и деревни Протопоповки)»,
«Сборник частушек
(Лаишевка, Каменка, Протопоповка)»,
«Сборник
лирических песен «О чем пели наши бабушки» (по материалам фольклорной
экспедиции в селах Каменке, Лаишевке, протопоповке)»
«Из истории
названий села Лаишевки» - исследовательская работа учащихся 7класса, «Словарик
топонимов нашей местности».
.
Системно-деятельностный подход осуществляется посредством использования
таких форм организации познавательной деятельности как экспедиция, практикум,
заочное путешествие, игра-соревнование.
Цель: Способствовать
саморазвитию и личностному самоопределению учащихся, формированию
целенаправленной познавательной деятельности по изучению русского языка,
изучению его прошлого и настоящего, региональных особенностей, осознанию
российской и региональной языковой идентичности .
Исходя из основной
цели, выявляются частные задачи:
-
формирование
коммуникативной культуры школьников;
-
расширение и углубление знаний, умений учащихся и формирование языковой
компетенции;
-
выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;
-
развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников:
любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности
в приобретении знаний.
Система
контроля:
Курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения
и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам.
Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.
На занятиях
используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало
заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Обучающиеся 7-8 классов
познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами,
мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного
текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного
курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты
языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью.
Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической
части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие расширить
знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все
занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического .
Формы проведения
занятий
• лекции;
• практические
занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок.
• анализ и
просмотр текстов;
• самостоятельная
работа (индивидуальная и групповая) с разными видами словарей;
Интерес учащихся
поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное
составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Основные
методы и технологии
• технология
разноуровневого обучения;
• развивающее
обучение;
• технология
обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная
технология.
Выбор
технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты
- эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия –
умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре; воспитание российской и региональной
идентичности: патриотизма, уважения к родному краю, его прошлому и настоящему;
- интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
- составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге
с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
- перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
- пользоваться
словарями, справочниками;
- осуществлять
анализ и синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
- договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать
вопросы
Предметные
результаты
- формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, Ульяновской области, о языке как основе национального
самосознания;
- представление
о языке как о явлении национальной культуры и средства человеческого общения;
- овладение
учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
-
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения
языка;
- обогащение
активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких
результатов при изучении других учебных предметов;
-
использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
- расширение
и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязей его уровней и
единиц;
- формирование
навыков проведения различных видов анализа слова
- формирование
ответственности за языковую культуру родного края и России как общечеловеческую
ценность.
Методическое
обеспечение:
компьютер, телевизор, учебные диски,
словари, материалы лингвистических и фольклорных экспедиций учащихся МБОУ
«Лаишевская СШ»
ЛИТЕРАТУРА:
1. Абрамова
В.Г. Деловые игры: теория и организация. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999
2. Абрамова
С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.В. Абрамова. – М.:
Просвещение, 2011. – 176 с.
3. Вартаньян
Э.А. Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 2007
4. Водолазькая
С.В. Предметная неделя русского языка в школе: конкурсы, викторины,
олимпиады.- Ростов на Дону: Феникс, 2008.
5. Воронцов
А.В, Современное образование: от знаниевого к компетентностному подходу. –
Самара, 2005. – С.39-40
6. Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. – М.:Просвещение, 2010.
7. Иванова
В.А. – Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – М.:Просвещение,
1990.
8. Крылова
Э.П. Топонимы – «язык земли»// Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему
по региональному учебному плану/ -под общей редакцией Т.Б.Табардановой. – Ульяновск:
ИПК ПРО, 1998.- 92 с.
9. Концептуальные
и нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных
организациях Ульяновской области.: сборник нормативных документов / под
ред.Н.В.Жульковой, В.Н.Янушевского. – Ульяновск: Центр ОСИ, 2015. – 56 с.
10. Кошелева
А.Ф.Использование краеведческого материала на уроках русского языка в 5-9
классах. – Ульяновск: УИПК ПРО,2006.- 44 с.
11. Лаврова
С. Русский язык. Страницы истории. – М.:Просвещение, 2007
12. Минскин
Е.М. От игры к знаниям. – М.: Просвещение, 1987.
13. Постникова
И.И. , Подгаецкая И.М. Просто и занимательно о русском языке: Пособие для
учащихся 5-9 классов. – М.: Просвещение, 2007
14. Панов
М.В. Занимательная орфография.- М.: Просвещение 2010 г.
15. Петрановская
Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.-
М.:МИРОС-МАИК, 2000 г.
16. Постникова
И.И. Это непростое простое предложение. Книга для учащихся. – М.:Просвещение,
1985 г.
17. Скачкова
Н.Е. Лингвистическое краеведение в школе. Программа факультативного курса
«Диалектология»// Образование в современной школе. – 2007. - №7. – с.21-27
18. Столбунова
С.В. Виды игровой деятельности// Приложение к газете «Первое сентября. Русский
язык». – 2005 - № 17
19. Чаплыгина
И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. –
М.:Владов, 2000
20. Чернова
Т.А. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности
учащихся по русскому языку. 5-11 классы. – М.: Планета, 2013.- 208 с.
1..Русский язык. Программа для
общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой.- М.: Вентана-Граф
, 2013г
2.Вербицкая Л.А. - Давайте говорить
правильно.- М.2001 г.
3. Дроздова О.Е.
Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.-
М.: Просвещение,
2009 г.
4.Мокиенко В.М.
Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.
5.Откупщиков Ю.В.К истокам слова.
Азбука-классика, 2005г.
7.
8. Постникова
И.И. Это непростое простое предложение. Книга для учащихся. – М.:Просвещение,
1985 г.
9.
8. Гузеев В.В., Новожилова Н.В.
Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.
9. Эл.ресурсы: Образовательный портал
Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru
10.Российский образовательный портал //www.school.edu.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.