Программа внеурочной деятельности " В гости к книге"

. Пояснительная записка.

      Рабочая программа  по внеурочной деятельности «В гости к книге» составлена на основе следующих нормативных документов:

1.      Федеральный  закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

3.      Основная образовательная программа начального общего образования  МОУ «Средняя школа №39»

4.      Календарный учебный график МОУ «Средняя школа №39» на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом директора от 17.08.2016 года №2 /268)

5.      Учебный план МОУ «Средняя школа №39» на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом директора от 01.09.2016 года  № 2/286)

      В соответствии с требованиями ФГОС НОО, основными целями курса  являются: 

помочь ребёнку стать полноценным читателем,

создать условия для формирования читательской деятельности,

подвести  читателя к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова,

организовать читательское пространство,

помочь в подборе материала для чтения,

обогатить читательский опыт ребёнка,

сформировать интерес к детским книгам как источнику знаний,

сформировать желание и привычку читать книги.

      Программа  обеспечивает реализацию основных задач курса:

- мотивационная сторона читательской деятельности: формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу;

- содержательная сторона чтения: непосредственный, эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано;     

- формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста;

- усвоение различных способов творческой интерпретации художественного произведения: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации словесного рисования, музыкального иллюстрирования, творческого пересказа, составление диафильма и др.;

- обучение общеучебным умениям работы с текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию;

- обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий;

- овладение детьми умением пользоваться определенным набором средств вне текстовой информации (обложка, титульный лист, содержание и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней;

- учить выбирать нужную книгу, пользуясь  библиотечно-библиографическими средствами;

-  использовать детскую литературу для воспитания ребёнка;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Общая характеристика курса.

       В основу  программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

- непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального  самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

- системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

      Программа по внеурочной деятельности «В гости к книге» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности, реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Программа  составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу  литературы для детей, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике. 

      Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

       Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

       Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

      Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие  включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.  Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок, игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

     Содержание программы по внеурочной деятельности «В гости к книге» способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет чтения и анализа произведений русских и зарубежных авторов о природе, об отношении человека к природе; применения учителем на занятиях здоровьесберегающих технологий.

      Реализация рабочей программы способствует  формированию универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной читательской деятельности.

Описание места курса в учебном плане.

      Рабочая программа рассчитана на 135  часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года: 1 класс - 33 часа, 2-4 класс – по 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание, и милосердие как проявление любви.

Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность семьи - формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны; привитие интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

                                              . Результаты освоения курса.

      Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

      Личностными результатами освоения курса «В гости к книге» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

      Метапредметными результатами  освоения курса «В гости к книге» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные умения:

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Предметные умения:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

- находить книгу в открытом библиотечном фонде;

- выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

- сравнивать книги одного и того же автора разных лет издания по оформлению;

- формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

- характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

- сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

- слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

- пользоваться аппаратом книги;

- овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

- систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Ученик научится:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

- самостоятельно находить ключевые слова;

- самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

- формулировать основную мысль текста;

- составлять простой и сложный план текста;

- аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

- иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

- осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью; понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавий, выбирать наиболее подходящее заглавие;

- прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов;

- находить ключевые слова в тексте;

- отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль; отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

Ученик сможет научиться:

- самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения;

- формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

Содержание курса.

      Основное содержание курса по неурочной деятельности «В гости к книге» направлено на овладение  каждым учащимся основами читательской самостоятельности.  Читательская самостоятельность – это личностное свойство, которое характеризуется  наличием у читателя мотивов, побуждающих его обращаться к книгам, и системы знаний, умений и навыков, дающих возможность реализовать возникшие  запросы  в соответствии с личной и общественной необходимостью. Читательская самостоятельность формируется последовательно через внеурочную деятельность сначала при работе с отдельными детскими книгами, отобранными учителем, потом -  в круге  детского чтения, ограниченном объёмом книг и, наконец, -  в доступном круге  детских книг без ограничения. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

      Программа по внеурочной деятельности «В гости к книге»  - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

      Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

      В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Содержание курса по годам обучения.

      Первый  год обучения (33часа) предполагает возможность самостоятельного освоения текста на уровне мысли – вывода и даёт  основание вести ребёнка к углубленному пониманию  читаемого.

      Второй год обучения (34 часа)  - формирование способов и приёмов, помогающих выбрать книгу и овладевать содержанием произведений.

      Третий год обучения (34 часа) – осознание элементов литературы в системе и взаимосвязях, формирование речевой творческой деятельности на основе чтения и в связи с чтение книг.

      Четвертый год обучения (34 часа) – развитие личности ребенка, формирование интеллекта и общей культуры, становление основ читательской деятельности.

Содержание данной программы на каждом году обучения позволяет решать весь комплекс задач – это и нравственно  - эстетическое развитие, общекультурное развитие и развитие восприятия литературного произведения как произведения искусства, и совершенствование навыка и выразительности чтения, и обогащение речи школьника средствами литературы. Работа с текстом произведения  позволяет постепенно осваивать языковую культуру обогащать эмоциональную сферу ученика эстетическими переживаниями.

К концу первого года освоения программы учащиеся должны уметь:

- правильно называть  произведение и книгу;

- находить и называть  фамилию автора  и заголовок;

- определять тему чтения и жанр произведения;

-  самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи,  рассказы), уметь ориентироваться в разделах  (о  детях, о животных,   о природе).

 - работать с доступными книгами – справочниками и словарями.

К концу второго года освоения программы учащиеся должны уметь:

- различать жанры: сказка, стихотворение, басня, рассказ, повесть, былины;

- владеть системой действий, навыков и умений по работе с книгой;

- понимать смысл слова, употреблять в речи образные выражения, пословицы, сравнения;

- воспринимать художественные произведения как искусство слова;

- самостоятельно отбирать книги для чтения;

 - самостоятельно знакомиться  с произведением  и книгой (выделять фамилию автора, заглавие).

В работе с книгой второклассник должен уметь:

-     использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;

-     определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;

-  пользоваться сносками и примечаниями книги;

-  отвечать на типовые вопросы о книге;

-  составить рассказ о книге в целом после рассматривания.

К концу третьего года освоения программы учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в литературоведческих   понятиях (художественное произведение, научно – художественное произведение, научно – популярное произведение, присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль, рифма, строка, строфа);

- формировать свое отношение к произведению и героям;

- сравнивать персонажей разных произведений, определять время и место событий, описывать пейзаж и портрет героя;

- работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;

- отбирать книгу для самостоятельного чтения, по теме, по авторской принадлежности;

- пользоваться справочной литературой.

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

-  выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;

-  характеризовать книгу в целом;

- сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

- представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

-  эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;

-  составлять небольшой рассказ о герое произведения;

- самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.

К концу  четвёртого года освоения программы учащиеся должны знать и уметь:

- имена, отчества и фамилии авторов  почитанных художественных произведений;

- элементы книги (обложка,  оглавление,  титульный лист, иллюстрация);

- различать и сравнивать  произведения фольклора, жанры художественной  литературы, сказки народные и литературные, словари и справочники;

уметь:

- использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и  повседневной жизни;

-  работать со справочной литературой.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

- определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

- устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

- называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

- ставить перед собой цель чтения книги.

- давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся.

№п/п	Наименование разделов.	Темы	Дата	Характеристика деятельности обучающихся
1 класс (33часа)
1.	Сказки о животных (6ч.)	1.Русская народная сказка «Зимовье зверей».		Прослушивание, просмотр и сравнение сказки. Инсценировка сказки. Анализ содержания. Герои сказки. Сравнение сюжетов. Иллюстрирование. Составление вопросов по содержанию сказки. Викторина. Работа над пересказом. Сочинение сказки. Чтение по ролям.
		2.Русская народная сказка «Заяц-хваст».
		3. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».
		4. Русская народная сказка «Волк, лиса и журавль».
		5. Экскурсия в школьную библиотеку. Сказки про зайца, лису и медведя.
		6.Экскурсия в районную библиотеку. Игра-викторина по сказкам о животных.
2.	Русские волшебные сказки и сказки разных народов (6ч.)	7. Русская народная сказка «Сивка-Бурка».		Прослушивание, просмотр и сравнение сказки. Инсценировка сказки. Анализ содержания. Герои сказки. Сравнение сюжетов. Иллюстрирование. Составление вопросов по содержанию сказки. Викторина. Работа над пересказом. Сочинение сказки. Чтение по ролям.
		8. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
		9. Русская народная сказка «Финист – ясный сокол».
		10. Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка».
		11. Экскурсия в школьную библиотеку. Русская народная сказка «Летучий корабль».
		12.Викторина «Фестиваль сказочных героев».
3.	Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы (6ч.)	13. Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».		Прослушивание, просмотр и сравнение сказки. Инсценировка сказки. Анализ содержания. Герои сказки. Сравнение сюжетов. Иллюстрирование. Составление вопросов по содержанию сказки.  Работа над пересказом. Чтение по ролям. Сочинение сказки. Работа над проектом.
		14. Ш.Перро «Рике с хохолком».
		15. А.Милн «Вини-Пух и все-все-все».
		16.  Г. Цыферов «Про чудака лягушонка», «Про цыплёнка, солнце и медвежонка».
		17. В.Гаршин «Лягушка-путешественница».
		18.Проект «Мы рисуем сказку».
4.	Народная мудрость. Книги-сборники. (2ч.)	19. Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки».		Выявлять читательский опыт. Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); Удерживать цель деятельности до получения ее результата Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели. Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Использовать алгоритм самостоятельной работы.
		20. Скороговорки и считалки. Загадки о животных.
5.	По страницам книг В. Сутеева (2ч.)	21. В. Сутеев — автор и оформитель книг для детей.		Определять жанр и тему. Выявлять читательский опыт. Определять жанр и тему. Выявлять структурные части произведения. Удерживать цель деятельности до получения ее результата Выявлять структурные части произведения. Моделировать обложку. Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
		22. По страницам книг В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения).
6.	Детские писатели (4ч.)	23. Книги С. Маршака. Выставка книг.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Корректировать деятельность. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Различать особенности диалогической и монологической речи.
		24. Книги-сборники произведений К. Чуковского.
		25. Е. Чарушин — писатель и иллюстратор своих книг.
		26.Викторина по произведениям К.Чуковского.
7.	Книги русских писателей-сказочников (3ч.)	27. А.Н. Толстой «Приключения Буратино».		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.  Характеризовать образы героев и персонажей. Анализировать произведения  с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.
		28. По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
		29. Книга историй и приключений героев-кукол. Инсценирование отдельных историй.
8.	Сказки зарубежных писателей (4ч.)	30. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.		Определять жанр и тему. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Читать, выполняя задания к тексту. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Различать особенности диалогической и монологической речи.
		31. Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса».
		32.Подготовка к празднику «В гостях у сказки».
		33.Праздник «В гостях у сказки».
2 класс (34 часа)
1.	Здравствуй, книга! (2ч.)07.09 14.09	1. История создания книги. Первая печатная книга на Руси. Структура книги (элементы книги).		Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Использовать алгоритм самостоятельной работы. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.
		2. Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог.  Каталожная карточка.
2.	Книги о твоих ровесниках (3ч.) 21.09 28.09 05.10	3. Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка.		Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Корректировать деятельность. Анализировать эмоциональные состояния. Читать, выполняя задания к тексту. Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Составлять небольшие устные монологические высказывания. Строить схему (модель) отношений героев.
		4. Книги Н. Носова. Типы книг.
		5. Книги В. Драгунского. Аппарат книги.
3.	Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (2ч.) 12.10 19.10	6. Книги-сборники. Малые жанры фольклора.		Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выявлять читательский опыт. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Работа над выразительностью чтения. Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
		7. Пословицы. Темы пословиц. Загадки. Конкурс «Отгадай загадку».
4.	Писатели-сказочники (2ч.) 26.10 02.10	8. Писатели-сказочники.		Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выявлять читательский опыт.  Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Работа над выразительностью чтения. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Анализировать произведения. Различать особенности диалогической и монологической речи.
		9. Герои сказок. Викторина по  сказкам Х.К. Андерсена.
5.	Старые добрые сказки (3 ч.) 09.10 16.10 23.10	10. Сказки о братьях наших меньших.		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Исследовать собственные нестандартные способы решения.  Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Формулировать главную мысль рассказа. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели. Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Анализировать произведения.
		11. Книги-сборники сказок народов мира.
		12. Народные сказки на страницах детских журналов.
6.	Басни и баснописцы (1 ч.) 30.10.	13. История басни. Русские баснописцы. Герои басен.		Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Формировать представления об образах героев, осмысливать понятие «красота». Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать эмоциональные состояния. Характеризовать образы героев и персонажей. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.
7.	По дорогам сказок. Сказки народные и литератур-ные (3ч.)	14. Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».		Исследовать собственные нестандартные способы решения. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности. Работа над выразительностью чтения. Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное. Различать особенности диалогической и монологической речи. Анализировать произведения  с целью выделения признаков.
		15. Сказки бытовые, волшебные, о животных.
		16. Сказки с загадками. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
8.	История книги (2ч.)	17. Книги-сборники былин, легенд, сказов. Летописи.		Определять жанр и тему. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
		18. Рукописные книги. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
9.	Книги Л.Н.Толсто-го для детей (2ч.)	19. Книги Л.Н. Толстого для детей.		Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Определять жанр и тему. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
		20. Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок.
10.	Защитникам Отечества посвящается (2ч.)	21. Былины и сказы о защитниках Отечества.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать эмоциональные состояния. Читать, выполняя задания к тексту. Анализировать произведения. Составлять небольшие устные монологические высказывания. Строить схему (модель) отношений героев.
		22. Книги о защитниках Отечества.
11.	Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3ч.)	23. Книги о семье, о маме.		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Выявлять читательский опыт. Формулировать главную мысль рассказа: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели. Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
		24. Жанры произведений о семье.
		25. Мини-проект «Рукописная книга «Семья».
12.	Книги зарубежных писателей (2ч.)	26. Книги зарубежных писателей. Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Дж. Чиарди).		Извлекать необходимую информацию из книги. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выявлять структурные части произведения. Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности. Строить схему (модель) отношений героев. Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.
		27. Экскурсия в школьную библиотеку. Библиографический справочник: отбор информации.
13.	Книги о детях войны (3ч.)	28. Л. Воронкова «Девочка из города».		Исследовать собственные нестандартные способы решения. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Читать, выполняя задания к тексту. Работа над выразительностью чтения. Различать особенности диалогической и монологической речи. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
		29. Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
		30. Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
14.	Газеты и журналы для детей (3ч.)	31. Детские газеты и журналы. История создания.		Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Характеризовать образы героев и персонажей. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду Составлять небольшие устные монологические высказывания.
		32. Электронные периодические издания.
		33. Создание классной газеты «Книгочей».
15.	Праздник «Папа, мама, я – читающая семья» (1ч.)	34. Праздник «Папа, мама, я – читающая семья»
3 класс (34 часа)
1.	Самые интересные книги, прочитан-ные летом (1ч.)	1.Защита читательских дневников по книгам, прочитанным летом.		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Выявлять читательский опыт. Формулировать главную мысль рассказа. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
2.	Народные сказки.  (6ч.)	2. Русская народная сказка «Золотой топор».		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Выявлять читательский опыт. Формулировать главную мысль рассказа: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели. Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
		3. Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».
		4. Русская народная сказка «Баба – Яга и ягоды».
		5. Русская народная сказка «Три козлика».
		6. Русская народная сказка «Марья Моревна».
		7. Русская народная сказка «Девочка Снегурочка».
3.	Русский фольклор (4ч.)	8. Русские народные потешки и прибаутки.		Определять жанр и тему. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Характеризовать образы героев и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
		9. Считалки и небылицы.
		10. Сказочные загадки.
		11. Конкурс скороговорок «Всех скороговорок не переговоришь – не перевыговоришь».
4.	Рассказы для детей (11ч.)	12. Кир Булычёв  «Приключения Алисы».		Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать эмоциональные состояния. Читать, выполняя задания к тексту. Анализировать произведения. Составлять небольшие устные монологические высказывания. Строить схему (модель) отношений героев. Работа над проектом.
		13. М.Москвина «Увеличительное стекло».
		14. Б. Житков «Над водой».
		15. В.Осеева «Синие листья».
		16. В. Астафьев «Бабушка с малиной».
		17. Б. Заходер «Серая звёздочка».
		18. М. Пришвин «Синичкин календарь».
		19. Г.Хоботов «Заводной мир».
		20. Н.Носов «Огурцы».
		21. Смешные рассказы о школе В.Драгунского.
		22.Проект «Кроссворд по произведениям детских писателей»
5.	Авторские сказки (6ч.)	23. А.Волков. «Волшебник изумрудного города».		Определять жанр и тему. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Характеризовать образы героев и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
		24. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».
		25. П.Ершов «Конёк – Горбунок».
		26. Братья Гримм «Чудо – птица».
		27. Д.Родари «Пестрые сказки».
		28. Т.Янссон. «Волшебная зима». Повести. Сказки.
6.	«Люблю тебя, природа, в любое время года» (5ч.)	29. Осень в произведениях поэтов и художников.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Формулировать главную мысль стихотворения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать эмоциональные состояния. Читать, выполняя задания к тексту. Анализировать произведения. Составлять небольшие устные монологические высказывания.
		30.Зима  в произведениях поэтов и художников.
		31. Весна в произведениях поэтов и художников.
		32. Лето в произведениях поэтов и художников.
		33.Конкурс на лучшее чтение стихотворения о природе.
7.	Мечты о лете (1ч.)	34. Дискуссия «О чем я хотел бы прочитать летом».		Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать эмоциональные состояния. Составлять небольшие устные монологические высказывания.
4 класс (34 часа)
1.	Лето с героями любимых книг (1ч.)	1.Презентация читательских дневников по произведениям, прочитанным летом.		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Выявлять читательский опыт. Формулировать главную мысль рассказа. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
2.	Страницы старины (5ч.)	2. Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.		Определять жанр и тему. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Характеризовать образы героев и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Работа со справочниками, энциклопедиями. Работа над проектом.
		3. Книги Древней Руси.
		4. Героические песни о героях России. Песня-слава «Русская земля».
		5. Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал о Суворове (справочники, энциклопедии).
		6. Проект «Русь великая в произведениях фольклора».
3.	Наша Родина – Россия (6ч.)	7. И.Пиминова. «История Руси Великой от начала веков».		Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Формулировать главную мысль произведения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать эмоциональные состояния. Читать, выполняя задания к тексту. Анализировать произведения. Составлять небольшие устные монологические высказывания.
		8. Н. Кончаловская. «Наша древняя столица». Картины из прошлого Москвы.
		9. Г.Юдин. «Птица Сирин и всадник на белом коне».
		10. С. Алексеев. «Идет война народная». Рассказы из истории Великой Отечественной войны.
		11. А.Митяев. «Подвиг солдата».
		12. «Как ты хороша, Родина моя!» Сборник стихов.
4.	Русские писатели – сказочники (5ч.)	13.Л. Гераскина «В стране невыученных уроков».		Читать, выполняя задания к тексту. Анализировать произведения. Составлять небольшие устные монологические высказывания. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Формулировать главную мысль произведения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать эмоциональные состояния.
		14.Сказы Бажова.
		15.В. Губарев «Королевство кривых зеркал».
		16.Ю. Олеша «Три толстяка».
		17.Литературная викторина по сказкам русских писателей.
5.	«Книги, книги, книги…» (9ч.)	18. Экскурсия в библиотеку. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой.		Читать, выполняя задания к тексту. Анализировать произведения. Составлять небольшие устные монологические высказывания. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
		19. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
		20.Типы и виды книг. Поисковая работа в библиотеке.
		21. Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.
		22. «Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
		23. Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
		24. Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).
		25. Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.
		26. Литературная игра «Тайны учебной книги».
6.	«Когда, зачем и почему» (познавательная литература) (5ч.)	27.А. Дитрих «Почемучка».		Составлять небольшие устные монологические высказывания. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
		28.А. Маркуша «Чудеса на колёсах».
		29.В. Губарев «В открытом космосе».
		30.М. Ильин «Сто тысяч почему».
		31.К. Паустовский «Признания старого сказочника».
7.	Знаменитые писатели земли Ярославской (3ч.)	32.Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. Усадьба в Карабихе.		Исследовать собственные нестандартные способы решения. Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Работа в группе.
		33. Очерк  К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
		34. Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.

8.Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса.

При составлении программы использованы методические пособия:

1. «Внеурочная деятельность школьников.»  (Д.В. Григорьев, П.В.     Степанов. - М.: Просвещение, 2010);

2.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011

3.Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. / Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.

4.Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

5. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения/ С.Маршак. -М:Детская литература, 1984.

6.Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. \ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.

7. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006

8. Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006

9. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001

10.Сухин И. Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

11.Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

12. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О. Е., Москва: «ВАКО», 2006

13.Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006

14.Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- ноутбук учителя;

- многофункциональное устройство (принтер ч/б);

- документ-камера;

- наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

- наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

- материалы, необходимые для изготовления театральных костюмов своими руками;

-  настольные развивающие игры;

Оборудование класса:

- ученические двухместные столы с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- 3 шкафа для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

Информационно-коммуникативные средства:

- авторские презентации Power Point;

- авторские разработки для работы с интерактивной доской;

- учебные фильмы и программы.

Мультимедийные презентации:

- Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru

- Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/

- Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/

- Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/

- Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/

Сайты:

http://www.kostyor.ru/tales/

http://www.fairy-tales.su/narodnye/altajskie-skazki/

http://skazki.yaxy.ru/

http://luntiki.ru/blog/umnica/389.html

http://okster.com.ua/post/raskraski-skachat-besplatno-tochka-za-tochkoj/

http://www.roscherk.ru/media//xls/lab_9.jpg