Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "В гостях у сказки".

Программа внеурочной деятельности "В гостях у сказки".



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение № 16 г. Липецка



Рассмотрено на заседании

МО классных руководителей Протокол № _1_от _27.08 2015г.










Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая адаптированная программа художественной направленности

«В гостях у сказки»



Возраст обучающихся: 8-12 лет

Срок реализации:1 год






Автор-составитель:

Косолапова Лариса Владимировна

учитель-логопед








2016 – 2017 учебный год



I.Результативность курса

Характеристика основных результатов (по трем уровням)

1 уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2 уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3 уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Учащиеся должны знать:

  1. Историю возникновения кукольного театра.

  2. Различные виды театральных кукол.

  3. Этапы работы актера для театральной постановки сказки.

Учащиеся должны уметь:

  1. Грамотно применять знания основ техники речи;

  2. Научиться понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации;

  3. Владеть элементами актерской выразительности;

  4. Чувствовать себя во время инсценировок сказок раскованно и свободно;

  5. Стремятся к творческому самовыражению;

  6. Воспитывать в себе навыки коллективной работы и сотрудничества.

  7. Чувствовать себя во время инсценировок сказок раскованно и свободно;

  8. Стремятся к творческому самовыражению;

  9. Воспитывать в себе навыки коллективной работы и сотрудничества.



Формы проведения итогов реализации программы:

Формы контроля: устный.

Формы текущего контроля: инсценировки сказок.

Инсценировки сказок-4.

Перечень контрольных мероприятий

Класс

Дополнительное образование

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

3-4

Художественная направленность «В гостях у сказки»


1


1



1


1



II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Вводно-организационное занятие(4)

Введение детей в мир театра.

Цель: введение детей в мир театра; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру русской народной сказки средствами творческого объединения; знакомство с историей театра, историей искусства народа, формирование культуры поведения воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: историю театра, историю искусства народа, культуру поведения воспитанного театрального зрителя. Уметь: чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство, владеть навыками коллективного взаимодействия и общения.

  1. Знакомство со сказкой «Кот и лиса»(4)

Знакомство со сказкой «Кот и лиса».

Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Кот и лиса»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Волчья песня». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.

  1. Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»(4)

Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Волчья песня»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Волчья песня».

  1. Изучение текста по ролям «Кот и лиса»(8)

Изучение текста по ролям «Кот и лиса».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Волчья песня»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Кот и лиса»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

  1. Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»(12)

Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Кот и лиса»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

  1. Инсценировка сказки «Кот и лиса»(1)

Инсценировка сказки «Кот и лиса».

Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся;

Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Золотой ключик». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

  1. Знакомство со сказкой «Три поросенка» (4)

Знакомство со сказкой «Три поросенка»

Цель: Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; Знакомство учащихся со сказкой «Три поросенка»; обогащение словарного запаса и совершенствования грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Три поросенка» : в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовать сотрудничество и планировать свою деятельность.

  1. Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка» (4)

Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Три поросенка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся;Расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Три поросенка».

  1. Изучение текста по ролям «Три поросенка» (8)

Изучение текста по ролям «Три поросенка».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Золотой ключик»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Три поросенка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Три поросенка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

  1. Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка» (11)

Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Три поросенка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Три поросенка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

  1. Инсценировка сказки «Три поросенка» (1)

Инсценировка сказки «Три поросенка»

Цель формировать и развивать творческие способности у учащихся; развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

  1. Знакомство со сказкой «Красная шапочка» (4)

Знакомство со сказкой «Красная шапочка».

Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Красная шапочка»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.



  1. Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»(4)

Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Красная шапочка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Красная шапочка».



  1. Изучение текста по ролям «Красная шапочка»(8)

Изучение текста по ролям «Красная шапочка».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Красная шапочка»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Красная шапочка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.



  1. Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка» (16)

Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Красная шапочка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

  1. Инсценировка сказки «Красная шапочка» (1)

Инсценировка сказки «Красная шапочка».

Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

  1. Знакомство со сказкой «Рукавичка» (4)

Знакомство со сказкой «Рукавичка».

Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Вершки и корешки»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.



  1. Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»(4)

Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Красная шапочка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Рукавичка».



  1. Изучение текста по ролям «Рукавичка»(8)

Изучение текста по ролям «Рукавичка».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Рукавичка»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Рукавичка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Рукавичка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

  1. Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка» (16)

Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Рукавичка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Рукавичка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

  1. Инсценировка сказки «Рукавичка» (1)

Инсценировка сказки «Рукавичка».

Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

  1. «Викторина по пройденным сказкам» (4)

Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; развивать связную речь; обучать выразительности речи детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Викторина по пройденным сказкам». К проведению занятия учащиеся должны знать: содержание пройденных сказок. Уметь: полным ответом отвечать на вопросы викторины; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

III. Тематический план

Рабочая программа рассчитана на 130 часов, из расчета 4 часа в неделю

п/п

Название раздела,

тема

Количество часов

Формы

аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика


1

Вводно-организационное занятие

4

4



2

Знакомство со сказкой «Кот и лиса»

4

4



3

Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»

4

4



4

Изучение текста по ролям «Кот и лиса»

8

8



5

Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»

12


12


6

Инсценировка сказки «Кот и лиса»

1


1

Представление

7

Знакомство со сказкой «Три поросенка»

4

4



8

Распределение ролей к постановке сказка «Три поросенка»

4

4



9

Изучение текста по ролям «Три поросенка»

8

8



10

Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка»

11


11


11

Инсценировка сказки «Три поросенка»

1


1

Представление

12

Знакомство со сказкой «Красная шапочка»

4

4



13

Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»

4

4



14

Изучение текста по ролям «Красная шапочка»

8

8



15

Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка»

16


16


16

Инсценировка сказки «Красная шапочка»

1


1

Представление

17

Знакомство со сказкой «Рукавичка»

4

4



18

Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»

4

4



19

Изучение текста по ролям «Рукавичка»

8

8



20

Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка»

16


16


21

Инсценировка сказки «Рукавичка»

1


1

Представление

22

Викторина по пройденным сказкам

4

4




ИТОГО

131

72

59






Информация о количестве часов:

42

38

131















V. Календарно-тематическое планирование.

п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

09

02,06, 07,08

15.00-15.40

Беседа, занятие -игра

4

Вводно-организационное занятие

Кабинет логопеда 1


2

09

09,13, 14,15

15.00-15.40

Сказка, беседа

4

Знакомство со сказкой «Кот и лиса»

Кабинет логопеда 1


3

09

16,20, 21,22

15.00-15.40

Наблюдение, игра сюжетно-ролевая

4

Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»

Кабинет логопеда 1


4

09



10

23,27, 28,29, 30,04, 05,06

15.00-15.40

Размышление, игра сюжетно-ролевая

8

Изучение текста по ролям «Кот и лиса»

Кабинет логопеда 1


5

10

07,11, 12,13 14,18, !9,20, 21, 25, 26,27

15.00-15.40

Репетиция

12

Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»

Кабинет логопеда 1


6

10

28

15.00-15.40

Спектакль

1

Инсценировка сказки «Кот и лиса»

Актовый зал

Представление

7

11

08,09, 10,11

15.00-15.40

Сказка, беседа

4

Знакомство со сказкой «Три поросенка»

Кабинет логопеда 1


8

11

15,16, 17,!8

15.00-15.40

Наблюдение, игра сюжетно-ролевая

4

Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка»

Кабинет логопеда 1


9


11




22,23, 24,25, 29,30, 01,02,

15.00-15.40

Размышление, игра сюжетно-ролевая

8

Изучение текста по ролям «Три поросенка»

Кабинет логопеда 1


10

12

06,07, 08,09, 13,14, 15,16, 20,21, 22


15.00-15.40

Репетиция

11

Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка»

Кабинет логопеда 1


11

12

23

15.00-15.40

Спектакль

1

Инсценировка сказки «Три поросенка»

Актовый зал


Представление

12

01

10,11, 12,13

15.00-15.40

Сказка, беседа

4

Знакомство со сказкой «Три поросенка»

Кабинет логопеда 1


13

01

17,18, 19,20

15.00-15.40

Наблюдение, игра сюжетно-ролевая

4

Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»

Кабинет логопеда 1


14


01

02

24.25, 26,27, 31,01, 02,03

15.00-15.40

Размышление, игра сюжетно-ролевая

8

Изучение текста по ролям «Красная шапочка»

Кабинет логопеда 1


15

02







03

07,08, 09,10, 14,15, 16,17, 21,22, 24,28, 01, 02, 03,07

15.00-15.40

Репетиция

16

Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка»

Кабинет логопеда 1


16

03

09

15.00-15.40

Спектакль

1

Инсценировка сказки «Красная шапочка»

Актовый зал

Представление

17

03

10,14, 15,16

15.00-15.40

Сказка, беседа

4

Знакомство со сказкой «Рукавичка»

Кабинет логопеда 1


18

03

17,21, 22,23

15.00-15.40

Наблюдение, игра сюжетно-ролевая

4

Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»

Кабинет логопеда 1


19

03 04

24,04, 05,06, 07,11, 12,13






15.00-15.40

Размышление, игра сюжетно-ролевая

8

Изучение текста по ролям «Рукавичка»

Кабинет логопеда 1


20

04





05

14,18, 19,20, 21,25, 26,27, 28,03, 04,05, 10,11, 12,16

15.00-15.40

Репетиция

16

Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка»

Кабинет логопеда 1


21

05

17

15.00-15.40

Спектакль

1

Инсценировка сказки «Рукавичка»

Актовый зал

Представление

22

05

18,19, 23,24

15.00-15.40


4


Кабинет логопеда 1









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-374916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх