Программа внеурочной деятельности "В гостях у сказки".

 

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение № 16 г. Липецка

Рассмотрено на заседании                                                           

МО классных руководителей                                                                                                                                                                                                                                           Протокол № _1_от _27.08 2015г.                                        

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая адаптированная программа художественной направленности

«В гостях у сказки»

                                        Возраст обучающихся: 8-12 лет

                                             Срок реализации:1 год

                                                                    Автор-составитель:

                                                                     Косолапова Лариса Владимировна           

                                                                   учитель-логопед

2016 – 2017 учебный год

I.Результативность курса

Характеристика основных результатов (по трем уровням)

1 уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2 уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3 уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Учащиеся должны знать:

1.     Историю возникновения кукольного театра.

2.     Различные виды театральных кукол.

3.     Этапы работы актера для театральной постановки сказки.

Учащиеся должны уметь:

1.     Грамотно применять знания основ техники речи;

2.     Научиться понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации;

3.     Владеть элементами актерской выразительности;

4.     Чувствовать себя во время инсценировок сказок раскованно и свободно;

5.     Стремятся к творческому самовыражению;

6.     Воспитывать в себе навыки коллективной работы и сотрудничества.

7.     Чувствовать себя во время инсценировок сказок раскованно и свободно;

8.     Стремятся к творческому самовыражению;

9.     Воспитывать в себе навыки коллективной работы и сотрудничества.

Формы проведения итогов реализации программы:

Формы контроля: устный.

Формы текущего контроля: инсценировки сказок.

Инсценировки сказок-4.

Перечень контрольных мероприятий

Класс	Дополнительное образование	I четверть		II четверть		III четверть			IV четверть
		сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
3-4	Художественная направленность «В гостях у сказки»		1		1			1		1

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.     Вводно-организационное занятие(4)

Введение детей в мир театра.

Цель: введение детей в мир театра; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру русской народной сказки средствами творческого объединения; знакомство с историей театра, историей искусства народа, формирование культуры поведения воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: историю театра, историю искусства народа, культуру поведения воспитанного театрального зрителя. Уметь: чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство, владеть навыками коллективного взаимодействия и общения.

2.     Знакомство со сказкой «Кот и лиса»(4)

Знакомство со сказкой «Кот и лиса».

Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Кот и лиса»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Волчья песня». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.

3.     Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»(4)

Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Волчья песня»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Волчья песня».

4.     Изучение текста по ролям «Кот и лиса»(8)

Изучение текста по ролям «Кот и лиса».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Волчья песня»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Кот и лиса»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

5.     Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»(12)

Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Кот и лиса»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

6.     Инсценировка сказки «Кот и лиса»(1)

Инсценировка сказки «Кот и лиса».

Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся;

Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Золотой ключик». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

7.     Знакомство со сказкой «Три поросенка» (4)

Знакомство со сказкой «Три поросенка»

Цель:  Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; Знакомство учащихся со сказкой «Три поросенка»; обогащение словарного запаса и совершенствования грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов  в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Три поросенка» : в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовать сотрудничество и планировать свою деятельность.

8.     Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка» (4)

Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Три поросенка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся;Расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Три поросенка».

9.     Изучение текста по ролям «Три поросенка» (8)

Изучение текста по ролям «Три поросенка».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Золотой ключик»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Три поросенка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Три поросенка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

10. Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка» (11)

Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Три поросенка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Три поросенка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

11. Инсценировка сказки «Три поросенка» (1)

Инсценировка сказки «Три поросенка»

Цель формировать и развивать творческие способности у учащихся; развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

12. Знакомство со сказкой «Красная шапочка» (4)

Знакомство со сказкой «Красная шапочка».

Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Красная шапочка»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

 В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.

13. Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»(4)

Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Красная шапочка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Красная шапочка».

14. Изучение текста по ролям «Красная шапочка»(8)

Изучение текста по ролям «Красная шапочка».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Красная шапочка»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Красная шапочка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

15. Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка» (16)

Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Красная шапочка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

16. Инсценировка сказки «Красная шапочка» (1)

Инсценировка сказки «Красная шапочка».

Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

17. Знакомство со сказкой «Рукавичка» (4)

Знакомство со сказкой «Рукавичка».

Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Вершки и корешки»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

 В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.

18. Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»(4)

Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка».

Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Красная шапочка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Рукавичка».

19. Изучение текста по ролям «Рукавичка»(8)

Изучение текста по ролям «Рукавичка».

Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Рукавичка»; развитие общей и мелкой моторики.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Рукавичка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Рукавичка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

20. Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка» (16)

Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка».

Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Рукавичка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Рукавичка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.

21. Инсценировка сказки «Рукавичка» (1)

Инсценировка сказки «Рукавичка».

Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

22. «Викторина по пройденным сказкам» (4)

         Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; развивать связную речь; обучать выразительности речи детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Викторина по пройденным сказкам».  К проведению занятия  учащиеся должны знать: содержание пройденных сказок. Уметь: полным ответом отвечать на вопросы викторины; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.

III. Тематический план

Рабочая программа рассчитана на 130 часов, из расчета 4 часа в неделю

№ п/п	Название раздела, тема	Количество       часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводно-организационное занятие	4	4
2	Знакомство со сказкой «Кот и лиса»	4	4
3	Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»	4	4
4	Изучение текста по ролям «Кот и лиса»	8	8
5	Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»	12		12
6	Инсценировка сказки «Кот и лиса»	1		1	Представление
7	Знакомство со сказкой «Три поросенка»	4	4
8	Распределение ролей к постановке сказка «Три поросенка»	4	4
9	Изучение текста по ролям «Три поросенка»	8	8
10	Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка»	11		11
11	Инсценировка сказки «Три поросенка»	1		1	Представление
12	Знакомство со сказкой «Красная шапочка»	4	4
13	Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»	4	4
14	Изучение текста по ролям «Красная шапочка»	8	8
15	Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка»	16		16
16	Инсценировка сказки «Красная шапочка»	1		1	Представление
17	Знакомство со сказкой «Рукавичка»	4	4
18	Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»	4	4
19	Изучение текста по ролям «Рукавичка»	8	8
20	Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка»	16		16
21	Инсценировка сказки «Рукавичка»	1		1	Представление
22	Викторина по пройденным сказкам	4	4
	ИТОГО	131	72	59

Информация о количестве часов:

Предметная область	Дополнительное образование	Кол-во часов в неделю	1ч.	2ч.	3ч.	4 ч.	Кол-во часов за год
Кружок	Художественная направленность  «В гостях у сказки»	4	33	28	42	38	131

V. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Месяц	Число		Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов		Тема      занятия		Место проведения	Форма контроля
1	09	02,06, 07,08		15.00-15.40	Беседа, занятие -игра	4		Вводно-организационное занятие		Кабинет логопеда 1
2	09	09,13, 14,15		15.00-15.40	Сказка, беседа	4		Знакомство со сказкой «Кот и лиса»		Кабинет логопеда 1
3	09	16,20, 21,22		15.00-15.40	Наблюдение, игра сюжетно-ролевая	4		Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»		Кабинет логопеда 1
4	09 10	23,27, 28,29, 30,04, 05,06		15.00-15.40	Размышление, игра сюжетно-ролевая	8		Изучение текста по ролям «Кот и лиса»		Кабинет логопеда 1
5	10	07,11, 12,13 14,18, !9,20, 21, 25,   26,27		15.00-15.40	Репетиция	12		Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»		Кабинет логопеда 1
6	10		28	15.00-15.40	Спектакль	1	Инсценировка сказки «Кот и лиса»		Актовый зал		Представление
7	11		08,09, 10,11	15.00-15.40	Сказка, беседа	4	Знакомство со сказкой «Три поросенка»		Кабинет логопеда 1
8	11		15,16, 17,!8	15.00-15.40	Наблюдение, игра сюжетно-ролевая	4	Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка»		Кабинет логопеда 1
9	11		22,23, 24,25, 29,30, 01,02,	15.00-15.40	Размышление, игра сюжетно-ролевая	8	Изучение текста по ролям «Три поросенка»		Кабинет логопеда 1
10	12		06,07, 08,09, 13,14, 15,16, 20,21, 22	15.00-15.40	Репетиция	11	Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка»		Кабинет логопеда 1
11	12		23	15.00-15.40	Спектакль	1	Инсценировка сказки «Три поросенка»		Актовый зал		Представление
12	01		10,11, 12,13	15.00-15.40	Сказка, беседа	4	Знакомство со сказкой «Три поросенка»		Кабинет логопеда 1
13	01		17,18, 19,20	15.00-15.40	Наблюдение, игра сюжетно-ролевая	4	Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»		Кабинет логопеда 1
14	01 02		24.25, 26,27, 31,01, 02,03	15.00-15.40	Размышление, игра сюжетно-ролевая	8	Изучение текста по ролям «Красная шапочка»		Кабинет логопеда 1
15	02 03		07,08, 09,10, 14,15, 16,17, 21,22, 24,28, 01, 02, 03,07	15.00-15.40	Репетиция	16	Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка»		Кабинет логопеда 1
16	03		09	15.00-15.40	Спектакль	1	Инсценировка сказки «Красная шапочка»		Актовый зал		Представление
17	03		10,14, 15,16	15.00-15.40	Сказка, беседа	4	Знакомство со сказкой «Рукавичка»		Кабинет логопеда 1
18	03		17,21, 22,23	15.00-15.40	Наблюдение, игра сюжетно-ролевая	4	Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»		Кабинет логопеда 1
19	03  04		24,04, 05,06, 07,11, 12,13	15.00-15.40	Размышление, игра сюжетно-ролевая	8	Изучение текста по ролям «Рукавичка»		Кабинет логопеда 1
20	04 05		14,18, 19,20, 21,25, 26,27, 28,03, 04,05, 10,11, 12,16	15.00-15.40	Репетиция	16	Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка»		Кабинет логопеда 1
21	05		17	15.00-15.40	Спектакль	1	Инсценировка сказки «Рукавичка»		Актовый зал		Представление
22	05		18,19, 23,24	15.00-15.40		4			Кабинет логопеда 1