Рабочая
программа внеурочной деятельности
«В
мире детской книги»
для
1-4 классов
в
соответствии с ФГОС НОО
Автор-составитель
О.И
Василевская,
учитель начальных классов
МБОУ
г. Мценска «Лицей№5»
Пояснительная записка.
Цели и задачи:
- расширение кругозора детей через чтение
книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;
- обогащение нравственно–эстетического
опыта ребенка;
- формирование активного читателя,
владеющего прочными навыками чтения;
- формирование познавательного интереса и
любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей;
Одним из главных изобретений человечества
является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает,
так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы
для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а
художественная книга остается для них не реализованным источником знаний.
Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника
знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших
школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки
способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире
детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает
некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на
добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных
видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные
и инновационные формы и методы работы.
Данная программа предназначена для
учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года.
Новизна программы внеклассных мероприятий
по литературному чтению «В мире детской книги» состоит в решении проблемы
организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом
интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской
литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных
по содержанию и тематике.
Она построена таким образом, чтобы в
процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное
воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия
с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает
работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора
ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства:
любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников –
характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость
использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает
эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу.
Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные
виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.
Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и
методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины,
праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной
программе в значительной степени зависит от умелого использования средств
воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и
зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев.
Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность,
эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими
школьниками.
Усвоение систематического, точно
очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися
младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также
формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном
чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного
материала.
Отбор детской литературы для чтения и форм
проведения мероприятий производился по следующим критериям:
- все литературные произведения должны
отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного
младшего возраста;
- все используемые произведения изучались
на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе
организации самостоятельного чтения;
- мероприятие должно вызывать
положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся
форме;
- к данному мероприятию готовится заранее
не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители;
Прогнозируемый результат
реализации программы.
Проявление
интереса к книге, расширение читательского кругозора.
Умение
работать с книгой.
Умение
работать с текстом.
Заинтересованность
и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у
своих детей.
Диагностические
средства.
Эффективность
реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
1.
Проверка техники чтения.
2.
Проверка читательского кругозора.
3.
Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4-х классов)
Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»
Цель:
выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также
направленности читательского интереса.
1.
Любишь ли ты читать?
-да-
-нет-
2.
Почему ты любишь читать?
-можно
многое узнать
-интересно
3.Посещаешь
ли ты библиотеку?
-да
-нет-
4.
Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные
рассказы
-рассказы
о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать
сам
-слушать
чтение взрослых
6.
Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не
читают
7.
Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают,
сердятся
8.
Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?
-могу
-не
могу
Проверка
читательских умений во 2 классе.
В
работе с книгой второклассник должен уметь:
использовать
в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов,
из предисловий, послесловий, аннотаций;
определять
примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра
оглавления;
пользоваться
сносками и примечаниями книги;
отвечать
на типовые вопросы о книге;
составить
рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка
читательского кругозора
Проверка
читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание
авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.
Во
2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью
следующих вопросов и заданий:
Что
мы узнаем о книге с ее обложки?
Что
мы узнаем о книге с титульного листа?
Назови
писателей - авторов сказок
Скажи,
каких поэтов ты знаешь.
Кто
пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
О
чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
Какие
жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
Какие
жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
Чем
отличаются стихи от прозы?
О
чем вы любите читать?
Что
отличает произведения народного творчества и литературы?
Что
вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах
года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
Какие
книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка
читательских умений в 3 классе.
В
работе с книгой третьеклассник должен уметь:
выбирать
источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;
характеризовать
книгу в целом;
_
сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму
книги;
- представить
прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.
В
работе с текстом третьекласснику нужны умения,
-готовиться
к восприятию нового произведения;
эмоционально
и аналитически воспринимать читаемое;
составить
рассказ о герое произведения;
кратко
передать события (сюжет);
самостоятельно
готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка
читательского кругозора
Запишите
названия книг, прочитанных в последнее время.
Назовите
фамилии отечественных поэтов.
Назовите
авторов и заглавия прочитанных сказок
Какие
басни вы знаете?
Кто
из писателей пишет о природе?
Назовите
авторов зарубежной литературы.
Назовите
известные вам жанры произведений.
Назовите
любимые темы чтения.
Проверка
читательских умений в 4 классе.
В
работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения
четвероклассников:
- выбирать
новую книгу для самостоятельного чтения;
_
определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
-устанавливать
тему и жанр просмотренной книги;
-называть
тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,
выборочно);
-ставить
перед собой цель чтения книги.
-давать
оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка
читательского кругозора.
Читательский
кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов
и заданий:
Какие
виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание,
научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное,
книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
Перечислите
все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите
примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины,
очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки,
колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте
наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского,
Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
Прочитайте
наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор
ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский,
Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет,
Бунин и др.)
Какие
книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные
по совету других и выбранные самостоятельно.
Назовите,
какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о
природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и
путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире
знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
Назовите
фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
Чем
отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение
-это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни.
Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают
читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда
несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение,
отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в
переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная.
Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы
развивает человека, обогащает его жизнь.)
Проверка техники чтения
проводится в соответствии с программой по предмету на уроках чтения.
Содержание программы.
1 класс- 66 часов
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Вид занятий
(форма, метод)
|
Содержание
|
|
1.
|
« Клуб почемучек»
|
6
|
Беседа, чтение книг учителем.
|
Рассматривание, чтение книжек - малышек, игры с книжками-
игрушками, раскрашивание рисунков в книжках- раскрасках.
|
|
2.
|
«Поляна сказок»
|
6
|
Драматизация сказки, игры на основе сказок
|
Чтение сказок учителем, драматизация сказки, игры на основе
сказок, раскраски со сказками, лепка героев из пластилина.
|
|
3.
|
Игры с буквами
|
4
|
Игровая форма
занятия.
|
Игры с буквами. Нужны
для игр альбом, карандаши или краски, картинки с буквами
|
|
4.
|
Малые фольклорные жанры: народные песенки, потешки.
|
4
|
игры и хороводы
|
Чтение учителем, заучивание наизусть, игры и хороводы.
|
|
5.
|
Где живут книги?
|
2
|
Экскурсия в библиотеку школы.
|
Знакомство с библиотекарем и библиотекой.
Правила поведения в библиотеке,
порядок выдачи книг
|
|
6.
|
Малые фольклорные жанры: загадки.
|
4
|
Детское творчество.
|
Отгадывание загадок, рисование или раскрашивание отгадок- букв.
|
|
7.
|
Стихи о детях и для детей. Мои первые книжки».
|
4
|
беседа
игра
|
Чтение стихов учителем, заучивание наизусть, игры.
|
|
8.
|
Малые фольклорные жанры: веселые скороговорки, забавные
считалки.
|
4
|
Игры
|
Разучивание скороговорок и считалок, игры пожеланию детей.
|
|
9.
|
Из чего состоит книга?
|
4
|
беседа
|
Элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление.
|
|
10.
|
Я рисую книжку.
|
4
|
Проектная деятельность.
|
Изготовление книжки-малышки.
|
|
11.
|
Коллективная поездка в театр.
|
4
|
|
Просмотр и обсуждение спектакля,
обмен впечатлениями.
|
|
12.
|
Игровая программа для первоклассников в форме КВНа «Спасибо
тебе, Азбука!»
|
8
|
Игровая программа.
|
Подготовка к празднику,
мероприятие.
|
|
13.
|
Маленький читатель.
|
2
|
Экскурсия в
библиотеку.
|
Знакомство с библиотекарем и библиотекой, запись в библиотеку.
|
|
14.
|
Писатели-юбиляры.
|
6
|
Совместное чтение книг, подготовка рисунков по произведениям.
|
Календарь знаменательных дат. Знакомство с книгами писателя.
|
|
15.
|
Игра – викторина по прочитанным книгам.
|
2
|
викторина
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев произведений и т.д.
|
|
16.
|
Летнее чтение
|
2
|
беседа
|
Рекомендательный список произведений для летнего чтения.
|
2 класс -68 часов.
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Вид занятий
(форма, метод)
|
Содержание
|
|
1.
|
Самые интересные книги, прочитанные летом.
|
2
|
Посещение библиотеки.
|
Обзор новых книг для чтения во 2 классе.
|
|
2.
|
Конкурс рисунков по прочитанным книгам.
|
4
|
Организация и проведение конкурса.
|
Выставка рисунков.
|
|
3.
|
Конкурсная программа «Путешествие в море книг»
|
4
|
Конкурсная программа.
Подготовка по группам.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
|
4.
|
Литературная игра- викторина «Лукоморье» по сказкам А. С.
Пушкина.
|
6
|
Литературная игра- викторина.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
|
5.
|
День книги – именинницы.
|
6
|
Форма проведения по выбору учителя.
|
Рассказ о книге по календарю знаменательных дат
|
|
6.
|
Сказки и стихи К.Чуковского.
|
6
|
Литературная игра- викторина
|
Викторина по произведениям, конкурс рисунков.
|
|
7.
|
Писатели – юбиляры.
|
4
|
Устный журнал.
|
Рассказ о творчестве писателя.
|
|
8.
|
Литературная игра
«Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.
|
8
|
Литературная игра- викторина
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
|
9.
|
«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.
|
4
|
Конкурс кроссвордистов.
|
Отгадывание кроссвордов.
|
|
10.
|
Сказки зарубежных писателей.
|
6
|
Викторина по сказкам Ш. Перро. Конкурс рисунков.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
11.
|
Сказки братьев Гримм.
|
6
|
Устный журнал.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
12.
|
Зарубежный фольклор.
|
2
|
Беседа, чтение.
|
Английские песенки в переводе Чуковского и Маршака, чешские и
латышские песенки в переводе Маршака.
|
|
13.
|
Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать»
|
2
|
Выставка рисунков и плакатов.
|
|
|
14.
|
«Папа, мама, я –читающая семья».
|
6
|
Проектная деятельность.
Праздник для родителей и детей
|
* конкурс на самую читающую семью;
*конкурс на лучшее чтение стихов;
*любимые книги родителей в детстве «Дайте до детства обратный
билет».
|
|
15.
|
Посещение библиотеки.
|
2
|
Беседа, обзор книг.
|
Рекомендательный список произведений для летнего чтения
|
3 класс-68 часов.
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Вид занятий
(форма, метод)
|
Содержание
|
|
1.
|
«Что я читал летом».
|
4
|
Проектная деятельность.
|
Защита читательских дневников.
|
|
2.
|
«Золотая волшебница- осень»
|
6
|
Устный журнал.
|
Стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных
произведений русских композиторов
|
|
3.
|
Игра «Лего-чтение»
|
6
|
практическая работа
|
Моделирование
рассказа, сказки.
|
|
4.
|
Посещение библиотеки.
« День новой книги».
|
4
|
Экскурсия
|
Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста
|
|
5.
|
Писатели – юбиляры.
|
6
|
проект
|
По календарю знаменательных дат.
|
|
6.
|
«Лучшие сказки 20-века».
|
6
|
Выставка книг
|
Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом
выставляют на полку.
|
|
7.
|
Конкурс кроссвордистов.
|
4
|
проект
|
Составить кроссворд по произведениям детских писателей.
|
|
8.
|
Литературный
праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.
|
8
|
Литературный праздник
|
Подготовка и
проведение утренника.
|
|
9.
|
Сочиняем загадки.
|
8
|
проект
|
Дети сочиняют загадки по предложенной рифме, рисуют отгадку.
|
|
10.
|
Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».
|
8
|
проект
|
|
|
11.
|
Фотоконкурс «Я читаю!»
|
4
|
Фотоконкурс
проект
|
Выставка фотографий, сделанных в семье, классе,
библиотеке.
|
|
12.
|
Современные детские журналы и газеты.
|
4
|
творческая деятельность
|
Подготовить рекламу журнала по мини-группам.
|
4 класс-68 часов.
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Вид занятий
(форма, метод)
|
Содержание
|
|
|
1.
|
«Лето с героями любимых книг».
|
4
|
проект
|
Презентация читательских дневников.
|
|
|
|
2.
|
Устный журнал «Твоя книжная полка».
|
2
|
Занятие в библиотеке
|
Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста
|
|
|
|
3.
|
И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...» Конкурс на лучшее
инсценирование басни.
|
6
|
Конкурс на лучшее инсценирование басни.
|
Творческая работа в группах
|
|
|
|
4.
|
«Книжкины именины»
|
4
|
Игровая программа
|
Викторины, конкурсы, кроссворды по книгам детских писателей.
|
|
|
|
5.
|
«Литературная гостиная».
|
6
|
Встреча с писателем.
|
Приглашает библиотека.
Подготовка: биография писателя,
вопросы.
Обмен впечатлениями.
|
|
|
|
6.
|
Литературные сказки зарубежных писателей.
|
8
|
КВН.
|
Подготовка и проведение мероприятия по следующим произведениям:
Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», «Пеппи
Длинный чулок»; Кэрлл «Алиса в стране чудес», Милн «Винни – Пух», Янссон
«Шляпа Волшебника»
|
|
|
|
7.
|
В гостях у малышей.
|
10
|
концертная деятельность
|
Посещение подготовительной группы детского сада с инсценировкой
сказки (любой по выбору)
|
|
|
|
8
|
Сочиняем сказки
|
8
|
проект
|
Дети сочиняют сказку по предложенному началу, оформляют в
книжку- малышку
|
|
|
|
9.
|
Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или
Приключения Буратино».
|
6
|
Литературная игра
|
Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
|
|
|
|
10.
|
Конкурс чтецов, посвященный празднику Победы.
|
6
|
Конкурс чтецов
|
Подготовка и участие в ежегодном конкурсе чтецов
|
|
|
|
11.
|
Читательская конференция «Зачем нужны книги в компьютерный
век?»
|
4
|
Читательская конференция
|
Подготовка и проведение конференции.
работа организуются по секциям. Выступают докладчики и
оппоненты, подводится итог.
|
|
|
|
12.
|
Литературная игра «Слабое звено»
|
4
|
Литературная игра
|
Подготовка и заключительная игра по прочитанным книгам.
|
|
|
Таблица
№5
План проведения недели детской
книги
|
День недели
|
Дата
|
Класс
|
Мероприятие
|
Ответственные
|
|
понедельник
|
|
1 -4
|
Конкурс рисунков «В стране книг!»
|
дети, родители,
|
|
вторник
|
|
1- 4
|
Игра "Книжка заболела" (ремонт книг, учебников,
изготовление закладок)
|
Классный руководитель, дети, родители, зав. библиотекой
|
|
|
|
Встреча с писателем в библиотеке «Литературная гостиная»
|
|
|
среда
|
|
1 -4
|
Конкурс чтецов «Поэтическая тетрадь»
|
Классный руководитель, дети,
зав. библиотекой
|
|
четверг
|
|
1
|
Литературная игра «Планета сказок»
|
Классный руководитель, дети, родители,
|
|
|
2
|
Литературная викторина «Там, на неведомых дорожках»
|
|
|
|
3 - 4
|
Литературный турнир «Чемодан приключений»
|
|
|
пятница
|
|
1-4
|
Утренник «Посвящение в читатели»
|
Классный руководитель, дети, родители.
|
|
суббота
|
|
1 -4
|
Торжественная линейка
Подведение конкурсов, награждение победителей.
|
Классный руководитель, дети, родители.
|
Литература
Агапова И., Давыдова М. Литературные игры
для детей. – «Лада», Москва, 2006
ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая
школа, 1994
Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное
чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в
развивающейся школе. – Тверь, 2005
Оморокова М.И. Совершенствование чтения
младших школьников. – Москва, 2001
Перова Г.М. Проверочные работы по
чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006
Сухин И.Г. Занимательные литературные
кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
Внеклассные мероприятия в начальной школе.
- Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
Праздник - ожидаемое чудо!
Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). –
Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
Яценко И. Ф. Поурочные разработки по
внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.