Программа внеурочной деятельности в начальной школе

             Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

                      Лизиновская средняя общеобразовательная школа

             Россошанского  муниципального района Воронежской области

                        «Утверждаю»                                                                                                              директор МКОУ Лизиновская СОШ

            ________________Н.В. Шевченко

ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Авторы: Корнюшенко А.М,

 Светличная Н.Д,

 Цемина М.А

Подгорная Н.Н.

с. Лизиновка

Введение

Данная программа представляет собой программу организации внеурочной деятельности для учащихся начальных классов. Предусмотренные данной программой занятия проводятся для детей одного класса.

Программа рассчитана на 340 часов и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочной занятий со школьниками  (10 часов в неделю), так и неравномерное их распределение с возможностью организовывать занятия крупными блоками – «интенсивами» (например, слеты, школы актива, «погружения», фестивали, походы, экспедиции и т.п.). В этих случаях возможно объединение класса с другими классами школы, занимающимися по сходным программам, и проведение совместных занятий.

Программа состоит из 5-и относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности учащихся начальных классов и направлена на решение своих собственных педагогических задач.

Каждый из модулей предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности  и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

Направления внеурочной деятельности

В МКОУ  Лизиновская СОШ внеурочная деятельность представлена следующими направлениями  работы:

-  духовно-нравственное;

-  спортивно-оздоровительное;

-  общеинтеллектуальное;

-  общекультурное;

-   социальное

Класс      Направления	1 класс	2 класс	3 класс	Всего
Духовно-нравственное	2	2	2
Спортивно-оздоровительное	2	2	2
Общеинтеллектуальное	3	2	2
Общекультурное	2	2	2
Социальное	1	2	2
Итого:	10	10	10	30

Организация    внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности	Виды внеурочной деятельности	Классы	Кто  реализует
Духовно-нравственное	Программа объединения «Занимательная экология» Программа объединения  «Край родной» Походы и экскурсии по родному краю. Встречи с интересными людьми	3 1,2	Учитель начальных классов
Спортивно-оздоровительное	Программа объединения «Азбука здоровья» Программа объединения  «Разговор о здоровье» Спортивные игры и соревнования, дни здоровья	3 1,2	Учитель начальных классов
Социальное	Социально значимая добровольческая деятельность:  «Изучение природы родного края» Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора», проект «Добрые дела для моего класса», проект «Наши руки не знают скуки»	3 1-2	Учитель начальных классов
	Участие в проведении субботников, акциях и КТД  по благоустройству школьного двора, улиц села.
Общеинтеллектуальное	Программа клуба «Расчетно-конструкторское бюро» Программа клуба «Почемучки» Программа клуба «Радуга слова» Участие в предметных неделях, олимпиадах	3 2 1	Учитель начальных классов
Общекультурное	Программа  объединения «Музей в твоем классе» Программа  объединения  «Волшебный мир» Посещение музеев, выставок Участие в конкурсах рисунков, декоративно-прикладного творчества.	3 1,2	Учитель начальных классов

Основные модули программы 1 класс

№	Название модуля	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных активных занятий
Спортивно-оздоровительное направление
	«Разговор о здоровье» Спортивные соревнования, дни здоровья	66	33	33
Общекультурное направление
	«Волшебный мир» Посещение музеев, выставок Участие в конкурсах рисунков, декоративно-прикладного творчества.	66	33	33
Общеинтеллектуальное направление
	Клуб «Радуга слова» Участие в предметных неделях, олимпиадах	66	33	33
Духовно-нравственное направление
	Кружок «Край родной» Походы и экскурсии по родному краю. Встречи с интересными людьми	66	33	33
Социальное направление
	Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора», проект «Добрые дела для моего класса», проект «Наши руки не знают скуки»	33		33

Основные модули программы 2 класс

№	Название модуля	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных активных занятий
Спортивно-оздоровительное направление
	«Разговор о здоровье» Спортивные соревнования, дни здоровья	68	34	34
Общекультурное направление
	«Волшебный мир» Посещение музеев, выставок Участие в конкурсах рисунков, декоративно-прикладного творчества.	68	34	34
Общеинтеллектуальное направление
	Клуб «Почемучек» Участие в предметных неделях, олимпиадах	68	34	34
Духовно-нравственное направление
	Край родной познакомимся с тобой Походы и экскурсии по родному краю. Встречи с интересными людьми	68	34	34
Социальное направление
	«Путь к успеху» Участие в проведении субботников, акциях и КТД  по благоустройству школьного двора, улиц села.	68		68

Основные модули программы 3 класса

№	Название модуля	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных активных занятий
Спортивно-оздоровительное направление
	«Азбука здоровья» Спортивные соревнования, дни здоровья	68	34	34
Общекультурное направление
	«Музей в твоем классе» Посещение музеев, выставок Участие в конкурсах рисунков, декоративно-прикладного творчества.	68	34	34
Общеинтеллектуальное направление
	Клуб «Расчетно-конструкторское бюро» Участие в предметных неделях, олимпиадах	68	34	34
Духовно-нравственное направление
	«Занимательная экология» Походы и экскурсии по родному краю. Встречи с интересными людьми	68	34	34
Социальное направление
	«Изучение природы родного края»» Участие в проведении субботников, акциях и КТД  по благоустройству школьного двора, улиц села.	68	34	34

Внеурочная деятельность  включает в себя:

1. Спортивно-оздоровительное направление.(1ч аудиторной работы +1ч – соревнования, дни здоровья, походы  1 раз в месяц )
Целью курса  является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двига­тельной деятельности. Занятия проходят в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов.

2. Общекультурное направление (1ч  аудитороной работы +1ч – выставки, конкурсы, экскурсии, 1 раз в месяц)
предусматривает  раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества, эстетического воспитания участников, создание атмосферы радости и детского творчества. Педагоги  осуществляют свою работу в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок.

3. Общеинтеллектуальное направление (1- дополнительное занятие в  клубе +1- предметные недели, олимпиады, конкурсы- 1 раз в месяц)
реализуется на занятиях клуба
с целью обеспечить числовую и компьютерную грамотность учащихся, усилить развитие логического мышления, сформировать начальные элементы конструкторского мышления. Используются разнообразные формы занятий: беседа, практическая работа с постоянным индивидуальным консультированием обучающихся, групповые и парные занятия игра, конкурсы, викторины, выставки и др

4. Духовно-нравственное направление (1ч  аудиторной работы +1ч- индивидуальная работа с привлечением родителей)

ставит перед собой цель -формирование ценностных ориентиров, развитие традиций русского народа и других народов, носящий воспитательный и развивающий характер. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

5. Социальное направление.(0+2ч экскурсии, конкурсы, проекты 1 раз в месяц)

Основной целью  являетсяразвитие творческих и коммуникативных способностей ребенка. Развивать навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач. Привить первоначальное умение собирать информацию из различных источников, осмыслить ее и использовать для выполнения проекта. Программа предусматривает проведение экскурсий, конкурсов, бесед, диспутов и т.п., работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Ожидаемые результаты:

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
• воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;
• получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
• формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
• формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной и др.
• увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
• воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
• формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

Реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Содержание занятий

1 класс

1класс

Модуль1. «Разговор о здоровье»

Спортивно-оздоровительное направление(33 часа)

1.1.            Школа докторов Природы( 9ч)

Познакомить с назначением кружка  «Разговор о здоровье».

Сформировать у обучающихся понятия «здоровье», «Закаливание», «гигиена». Предназначение воды для растений, животных, человека. Обобщить знания детей о том, как вода попадает в дом. Свойства воды.

Показать значение воды для гигиены человека. Правила доктора Воды. Пословицы и поговорки о чистоте. Предназначение предметов обихода; полотенце, мочалка, мыльница и т. д.

Понятие о зрении как об одном из органов чувств. Строение глаза человека. Роль зрения в жизни человека. Болезни глаза. Чем они опасны? Продукты питания для улучшения зрения.

Понятие о слухе как большой ценности для человека. Предназначение уха. Бережное отношение к органам слуха. Уход за ушами.

Болезни ушей, как их избежать.

Понятие о значении и уходе за зубами. Уход за зубами, практическая деятельность детей по уходу за зубами. Беседа о том, из-за чего человек может потерять постоянные зубы, почему ставят на их место протезы – искусственные зубы.

Представление о руках как рабочих инструментах. Пословицы и поговорки о значении рук человека. Правила ухода за руками и ногтями. Назначение различных видов обуви. Уход за обувью. Обувь для разных времён года и разной погоды.

Свойства кожи. Правила ухода за кожей рук, ног, лица и тела. Понятие «микробы». Укусы различных насекомых.  Шрамы на теле человека. Как этого избежать? Вред нанесения татуировок на тело человека. Первая помощь при повреждении, ожоге или обморожении кожи.

1.2.Будем здоровы (11ч)

Сформировать понятие о здоровой пище и вредной пище для здоровья человека. Опасность просроченных продуктов питания.  Научить составлять меню для себя и для семьи на день или неделю.

Актуализировать знания о режиме дня. О пользе дневного сна. Почему вредно принимать пищу непосредственно перед сном. Значение сна для детей. Продолжительность сна для различных возрастных групп людей. Микробы, которые любят селиться в постели. Почему человеку снятся сны?

Как сохранить хорошее настроение в течении всего учебного дня. Соблюдение правил хорошего тона в образовательном учреждении. Формировать понятие о дружбе, уважении друг к другу. Дать понятие «настроение». От чего зависит настроение человека? Действия ученика, которые помогут сохранить хорошее настроение в течении всего учебного дня.

Нормы и правила поведения в образовательном учреждении, о том, как правильно вести себя на перемене, уроке, в столовой.  Разные виды и формы приветствия одноклассников, друзей, взрослых.

Виды спорта, связанные с водой. Их польза для здоровья человека. Места для купания человека. Правила  поведения на воде. Правила поведения при судорогах ног, рук, солнечном ударе, перегреве, переохлаждении. 

1.3 Игры и игровые упражнения по укреплению здоровья ( 4ч)

Народные игры. Роль народных игр в становлении личности ребёнка, построение его взаимоотношений с другими детьми.

Детские игры на воздухе. Аттракционные игры, соревнования- поединки. Эти игры можно использовать на переменах и после уроков, так как они не требуют специальной подготовки и вместе с тем весьма привлекательны.

Подвижные игры. Практическое занятие на площадке или в спортзале образовательного учреждения. Дети знакомятся с подвижными играми,  в которые играли их дедушки и бабушки в детские годы.

Тематический план

№ п/п	Тема занятия	Учебное пособие, рабочая тетрадь	План	Факт
Школа  докторов  Природы  – 9 ч
1	Дружи с водой	РТ -1 «Первый год обучения»с. 3
2	Дружи с водой	РТ -1 «Первый год обучения» с.4
3	Забота о глазах	РТ -1 «Первый год обучения» с. 5
4	Уход за ушами	РТ -1 «Первый год обучения» с. 6
5	Уход за зубами	РТ -1 «Первый год обучения» с. 7
6	Уход за зубами	РТ -1 «Первый год обучения» с. 8-10
7	Уход за зубами	РТ -1 «Первый год обучения» с. 8-10
8	Уход за руками и ногами	РТ -1 «Первый год обучения» с. 11
9	Забота о коже	РТ -1 «Первый год обучения» с. 12-14
10	Забота о коже	РТ -1 «Первый год обучения» с. 15-16
	Забота о коже	РТ -1 «Первый год обучения» с. 15-16
Будем здоровы – 11 ч
11	Как следует питаться	РТ -1 «Первый год обучения» с. 17-19
12	Как сделать сон полезным	РТ -1 «Первый год обучения» с. 20
13	Как сделать сон полезным	РТ -1 «Первый год обучения» с. 20
14	Настроение в школе	РТ -1 «Первый год обучения» с. 21
15	Настроение после школы	РТ -1 «Первый год обучения» с. 22
16	Поведение в школе	РТ -1 «Первый год обучения» с. 23
17	Поведение в школе	РТ -1 «Первый год обучения» с.23
18	Вредные привычки	РТ -1 «Первый год обучения» с. 24-25
19	Вредные привычки	РТ -1 «Первый год обучения» с. 24-25
20	Мышцы, кости и суставы	РТ -1 «Первый год обучения» с. 26
21	Мышцы, кости и суставы	РТ -1 «Первый год обучения» с. 27-28
22	Как закалятся. Обтирание и обливание.	РТ -1 «Первый год обучения» с. 29
23	Как правильно вести себя у воды	РТ -1 «Первый год обучения» с. 30
Игры и игровые упражнения по укреплению здоровья – 4 ч
24	Народные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 31
25	Народные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 32
26	Народные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 32
27	Народные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 32
28	Аттракционные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 33
29	Аттракционные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 33
30	Подвижные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 34-35
31	Подвижные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 34-35
32	Подвижные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 34-35
33	Подвижные игры	РТ -1 «Первый год обучения» с. 34-35

1.4 Спорт нам поможет здоровье приумножить (внеаудиторные занятия)

№	Тема	кол-во часов	дата
1.	Конкурс рисунков «В здоровом теле – здоровый дух»	2	24.09
2.	День туризма	4	27.09
3.	Малые олимпийские игры	4	22.10
4.	Чемпионат Веселого мяча	4	ноябрь (каникулы)
5.	Новогодние забавы	4	январь (каникулы)
6.	Масленичные гуляния	4	март
7.	Веснянка	4	март(каникулы)
8.	День здоровья	4	7.04
9.	Фотовыставка « Тропинки здоровья »	3	14.05

Модуль 2. «Волшебный мир»

Общекультурное направление (33ч)

2.1.            Введение. Инструменты, приспособления.2ч

История лепки из солёного теста. Современные изделия из солёного теста. Поделки из солёного тест (фигурки сувениры, настенные украшения, панно, рамки для фотографий и другие.

Инструменты :скалка, линейка, фольга нож-резак, стеки из коробки с пластилином, трубочка от упаковки с соком. Приспособления: формочки для выпечки, различные крышки, колпачки от маркеров и ручек, моток проволоки, ситечка, ножницы.

2.2.            Тесто и как с ним работать- 4 ч

Рецепты теста для лепки. Технология изготовления полых игрушек. Формочки для поделок и технология работы с ними. Высушивание готовых изделий.

Практические занятия. Лепка вокруг шарика из фольги. Лепка вокруг конуса. Удаление теста изнутри наполовину выпеченного изделия. Лепка с использованием внутренней поверхности формочки.Лепка с использованием внешней  поверхности формочки. Лепка по принципу папье-маше.

2.3.            Цветное тесто - 4 ч

Два способа получения цветного теста. Применение цветного теста для поделок.

Практические занятия. Изготовление разных форм браслетов, кулонов.

2.4.            Штамповка – 8 ч

Метод штамповки изделий. Разновидности изделий методом штамповки.

Практические занятия. Изделия: рыбка, цветочек, гриб, домик.

2.5.            Детские панно – 8 ч

Что такое панно? Виды панно. Обдумывание композиций.

Практические занятия. Детские панно «Животные на лугу», «Птичий двор».

2.6.            В гостях у сказки. Выставка поделок – 7 ч

Сказочные герои любимых сказок. Технология изготовления изделий.

Практические занятия. Колобок, кошка, заяц.

Выставка поделок.

Календарно - тематическое планирование

№ уроков	Тема занятия	План	Факт
Введение 2ч
1	Введение
2	Инструменты, приспособления и дополнительные материалы.
Тесто и как работать с ним- 4 ч
3	Рецепты теста для лепки. Технология изготовления полых игрушек
4	Формочки для поделок и технология работы с ними. Высушивание готовых изделий.
5	Лепка с использованием внутренней поверхности формочки. Лепка с использованием внешней  поверхности формочки.
6	Лепка по принципу папье-маше.
Цветное тесто – 4 ч
7	Два способа получения цветного теста. Применение цветного теста для поделок.
8	Изготовление разных форм браслетов (лепка)
9	Изготовление разных форм браслетов (роспись)
10	Изготовление разных форм кулонов.
Штамповка–8 ч
11	Метод штамповки изделий. Рыбка (лепка)
12	Рыбка (роспись)
13	Цветочек (роспись)
14	Цветочек (лепка)
15	Гриб (лепка)
16	Гриб (роспись)
17	Домик (лепка)
18	Домик (роспись)
Детское панно –8ч
19	Виды панно. Цветы в вазе (лепка)
20	«Цветы в вазе» (роспись)
21	Панно «Животные на лугу» (лепка)
22	Панно «Животные на лугу»
23	Панно «Птичий двор» (лепка)
24	Панно «Птичий двор» (роспись)
25	Панно «На речке» (лепка)
26	Панно «На речке» (роспись)
В гостях у сказки – 7 ч
27	Сказочные герои любимых сказок. Колобок  лепка
28	Колобок  – роспись
29	Кошка  – лепка
30	Кошка  – роспись.
31	Медведь –лепка
32	Медведь -роспись
33	Выставка поделок

2.3.  Час творчества

№	Тема	кол-во часов	дата
1.	Выставка «Дары осени»	2	15.10
2.	Конкурс декоративного творчества «Государственная символика»	2	22.10
3.	Конкурс рис и фотографий «Моя мама»	2	27.10
4.	Неделя филологии	4	2-6.12
5.	Неделя истории	4	20-24.01
6.	Неделя кибернетики	4	24-28.02
7.	Неделя художественного творчества	4	10-14.03
8.	Конкурс рис  «Нет войне»	4	февраль
9.	Красная книга Воронежской области	3	апрель
10.	Конкурс рис на асфальте «Миру - мир»	2	май
11.	Посещение музея при ЦКД	2	май

Модуль 3.  «Край родной»

Общеинтеллектуальное направление (33 часа)

3.1. Введение – 1 час

Знакомство с условными знаками, необходимыми для работы в рабочей тетради «Краеведение» 1 год обучения авторы Л. Обухова, Н. С. Махина и другие. Что изучает краеведение?

3.2. Мой дом– 3 ч 

Знакомство с понятиями, связанными с Родиной, родным краем, с родным домом, с семьёй. Мой дом, особенности в построении разных видов домов. Привитие любви, заботы о родном доме. Дом – жилище, дом – семья, дом – место для жизни человека. Мир твоего дома. Предметы необходимые для постройки дома. Старинные виды домов: изба, терем, дворец. Подготовка дома к новоселью.

 3.3. Моя семья – 5 ч

Жизнь каждого члена семьи: мамы, папы, бабушки, дедушки. Отношения в семье. Семейные традиции. Паспорт своей семьи.

Моя родословная. Составление рассказов о своей семье. Поколение людей. Составление родословной до третьего поколения.

Я и моё имя. Фамилия, имя, отчество людей. Выбор имени. Значение имени. Составление рассказа о своём имени «Почему меня так назвали?»

3.4. «Я – ученик» – 5часа

Составление рассказа о себе. Кто такой ученик? Значение слова «ученик». Режим дня ученика. Дорога от дома до школы.

Родная школа. Твой первый учитель. Рассказ о совей школе. Рисунок своей школы.

Трудовая жизнь школы. Школьные принадлежности учеников. Значение портфеля для ученика.  Классный коллектив.

3.5. Традиции и праздники – 4 часа

Школьные, семейные традиции. Дни рождения своих родных и близких. Традиции своей семьи. Что такое реликвия? Семейные реликвии.

Новый год. Деды Морозы разных стран. Дед Мороз и Снегурочка. Рассказ «Как  мы встречаем семьёй Новый год».

Рождественские колядки. Праздник Рождество. Разучивание рождественских колядок.

3.6. Моё родное село. Мой город.–  10 часов

Починок – старинное название села. Что такое село? Жизнь села. Твоё любимое место в селе.

Труд людей в городе и в деревне. Сельские и городские профессии.

Профессии в моей семье. Профессии моих родителей. Моя будущая профессия. 

Мой город. Город Воронеж в далёкие времена. Царь Пётр первый. Строительство флота в городе Воронеж.

Моя улица. Название улиц в селе. Виды домов. Мой дом.

Современный город.  Городская улица. «Больной город», лекарство для «больного города».

Правила безопасного поведения в городе или в деревне.

3.7. Наша Родина – Россия – 5 часа

Наше Отечество. Государственная символика герб, флаг, гимн.

Герб РФ, Москвы, Воронежа. Флаг РФ, Воронежа. Москва – столица нашей Родины. Князь Игорь Долгорукий – основатель Москвы.

Русский народный костюм. Традиции русского костюма. Женский народный костюм Воронежского края.

Календарно – тематическое планирование кружка «Край родной»

№ п/п	Тема занятия	Учебное пособие, рабочая тетрадь	План	Факт
1	Введение	Р/т «Краеведение» С. 4, 5
Мой дом – 3 часа
2	Мой дом	Р/т «Краеведение» С. 6, 7
3	Мир твоего дома	Р/т «Краеведение» С. 9 – 11
4	Мир твоего дома	Р/т «Краеведение» С. 9 – 11
Моя семья – 5 ч
5	Жизнь каждого члена семьи	Р/т «Краеведение» С.12 – 14
6	Отношения в семье»	Р/т «Краеведение» С. 15 – 16
7	Моя родословная	Р/т «Краеведение» С. 17 – 18
8	Я и моё имя	Р/т «Краеведение» С. 19 – 21
9	Я и моё имя	Р/т «Краеведение» С. 19 – 21
«Я – ученик» – 5часа
10	Я – ученик, я – школьник	Р/т «Краеведение» С. 22-23
11	Родная школа	Р/т «Краеведение» С. 24-25
12	Трудовая жизнь школы	Р/т «Краеведение» С. 26-28
13	Трудовая жизнь школы	Р/т «Краеведение» С. 26-28
Традиции и праздники – 4 часа
14	Школьные, семейные традиции и праздники	Р/т «Краеведение» С. 29-31
15	Новый год	Р/т «Краеведение» С. 32-33
16	Рождественские колядки	Р/т «Краеведение» С. 34-35
17	Рождественские колядки	Р/т «Краеведение» С. 34-35
Моё родное село. Мой город.–  10 часов
18	Моё родное село	Р/т «Краеведение» С. 36-38
19	Моё родное село	Р/т «Краеведение» С. 36-38
20	Труд людей в городе и на селе	Р/т «Краеведение» С. 39-40
21	Профессии в моей семье	Р/т «Краеведение» С. 41-44
22	Профессии в моей семье	Р/т «Краеведение» С. 41-44
23	Экскурсия на предприятие	Р/т «Краеведение» С. 45-47
24	Областной город Воронеж	Р/т «Краеведение» С. 48-51
25	Моя улица	Р/т «Краеведение» С. 52-57
26	Моя улица	Р/т «Краеведение» С. 52-57
27	Правила безопасного поведения на улицах	Р/т «Краеведение» С. 58-60
Наша Родина – Россия –5 часа
28	Экскурсия по селу
29	Отечество. Наша Родина – Россия	Р/т «Краеведение» С. 64- 65
30	Москва – столица нашей Родины	Р/т «Краеведение» С. 66-67
31
32	Русский народный костюм	Р/т «Краеведение» С. 68
33	Русский народный костюм	Р/т «Краеведение» С. 68

3.8.Познаём мир

№	Тема	кол-во часов	дата
1.	Космос - человечеству	4	с 23 по 27.09
2.	Семейная программа	3	28.10
3.	Поход  в лес	4	ноябрь
4.	Новогоднее чаепитие	2	декабрь
5.	Рождественские посиделки	4	январь
6.	Факельное шествие	4	январь
7.	Конкурс морячков	4	февраль
8.	Моя мама просто класс, посмотри-ка ты на нас	4	март
9.	Экскурсия на водоём	3	апрель
10.	Участие в проведении субботников, акциях и КТД  по благоустройству школьного двора, улиц села.	5	май

Модуль 4. Клуб «Радуга слова»

Общеинтеллектуальное направление (66 часа)

4.1.Жили – были буквы (4 ч)

Рассказы и стихи о приключениях, связанные с буквами. Произведения В. Данько, С. Я. Маршак, Г. Сапгир, С. Чёрный.

          4.2Мир сказок (10 ч)

Русские народные сказки, сказки А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, В. Сутеева, Е. Чарушина. Сказки Ш. Перро, бр. Гримм, Х.К. Андерсена, Дж. Харриса.

4.3.О тебе, моя Родина (2 ч)

Пословицы о Родине, стихи и рассказы: С. Дрожжин, Е. Серова, С. Романовский.

4.4.Мир родной природы (16 ч)

Произведения устного народного творчества; стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока,

Е. Трутневой, А. Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г. Скребицкого, М. Михайлова, В. Белова, С. Михалкова, в. Осеевой.

4.5.Я и мои друзья (5 часов)

Произведения о дружбе, взаимопомощи, о надёжных и верных друзьях. Стихи, рассказы Ю. Ермолаева, В. Орлова, Р.Сеф, Е. Благининой, В. Берестова, Я. Акима, С. Маршака, И. Пивоваровой.

4.6.Учимся уму разуму (11 ч)

Стихи, рассказы, сказки Л. Пантелеева, Е. Ильиной, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В. Драгунского, А. Барто, Б. Житкова, В. Осеевой, Я. Акима.

4.7.Что на свете всего важнее (13 ч)

Рассказы И. панькова, В. Осеевой, Е, Пермяка, Л. Толстого, Н. Артюховой.

Стихи С. Михалкова, Д. Родари, А. Барто.

4.8. Смешинки ( 5 часов)

Смешные рассказы, стихи С. Михалкова, О. Григорьева, Б. Заходера, Ю. Тувим, В. Драгунского.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	План	Факт
Жили – были буквы (4 ч)
1	В. Данько «Загадочные буквы»
2	С. Чёрный «Живая азбука»
3	С. Маршак «Автобус номер двадцать пять»
4	Г. Сапгир «Про медведя»
Мир сказок (10 часов)
5	Сказки о животных. В.Сутеев "Дядя Миша"
6	Литературные (авторские) сказки. Ш. Перро «Красная Шапочка»
7	С.Я. Маршак "Тихая сказка"
8	Сказки В. Сутеева.  В. Сутеев  "Елка"
9	Сказки К. И. Чуковского К. Чуковский "Муха-Цокотуха"
10	Народные сказки. Русская народная сказка"Лисичка- сестричка и волк"
11	Народные сказки. Русская народная сказка"Кот, петух и лиса"
12	Литературные сказки. Бр. Гримм  "Заяц и еж"
13	Сказки о животных. В. Сутеева "Палочка-выручалочка"
14	Сказки зарубежных писателей. Х. К. Андерсен "Стойкий оловянный солдатик".
О тебе, моя Родина (2 часа)
15	Стихи о Родине. С.Дрожжин              "Привет"
16	Рассказы о    Родине. .Романовский  "Москва"
Мир природы ( 16 часов)
17	Сказки о природе. В.Белов «Родничок»
18	Сказки о природе. М.Михайлов «Лесные хоромы»
19	Малые жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, пословицы и поговорки).
20	Стихи о животных. А.Блок "Зайчик"
21	Рассказы для детей. М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
22	Стихи о родной природе. А.Блок «Снег да снег…»
23	Рассказы о животных. Г.Скребицкий "Пушок"
24	Стихи о природе. Е.Трутнева "Когда это бывает?"
25	Произведения о родной природе. Н.А.Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"
26	Рассказы о животных. Г.Скребицкий «Мать»
27	С. Михалков «Трезор»
28	В. Осеева «Собака яростно зааляла»
29	И Токмакова «Купите собаку»
30	В. Берестов «лягушата»
31	Д. Хармс «Храбрый ёж»
32	Н. Сладков «Лисица и ёж»
Я и мои друзья (5 часов)
33	Ю. Ермолаев «лучший друг»
34	В. Орлов «Кто первый»
35	Р. Сеф «Совет»
36	В. Берестов «В магазине игрушек»
37	И. Пивоварова «Вежливый ослик»
Учимся уму разуму (11 часов)
38	Рассказы о детях. В. Железников "История с азбукой"
39	Веселые рассказы о детях. Л. Пантелеев "Буква "ты""
40	Стихи о детях. Е. Благинина "Тюлюлюй"
41	Рассказы о детях. Н. Носов "Фантазеры"
42	Произведения о детях. Е. Ильина "Шум и Шумок
43	Рассказы о детях. Е. Пермяк "Пичугин мост"
44	Стихи о детях. Н. Саконская "Мы с мамой"
45	Рассказы для детей. В. Чаплина "Мушка"
46	Рассказы о детях. С. Баруздин  "Человеки"
47	Произведения о детях. Е. Ильина"Чик-чик ножницами"
48	Контрольное задание «Проверь себя»
Что на свете всего важнее (13 ч)
49	С. Михалков «Будь человеком»
50	И. Панькин «Легенда о матерях»
51	И. Панькин «Легенда о матерях»
52	В. Осеева «Сыновья»
53	Е. Пермяк «Маркел- Самодел»
54	Е. Пермяк «Торопливый ножик»
55	Д. Родари «Какого цвета ремёсла?»
56	Д. Родари «Седые волосы»
57	Л. Толстой «Отец и сыновья»
58	А. Барто «Друг напомнил мне вчера»
59	Н. Артюхова «Новые соседи»
60	Н. Артюхова «Подружки»
61	Н. Артюхова «Совесть заговорила»
Смешинки ( 5 часов)
62	С. Михалков «Как старик корову продавал»
63	О. Григорьев «Букет»
64	Б. Заходер «Кит и кот»
65	Ю. Тувим «Словечки – калечки»
66	В. Драгунский «Заколдованная буква»

4.7.  Учись учиться

№	Тема	кол-во часов	дата
1.	Викторина Конституция РФ	1	11.09
2.	Читательская конференция «Символы государства»	4	24.10
3.	Конкурс стихов о маме	1	26.10
4.	Митинг, факельное шествие	2	16.01
5.	Неделя филологии	4	2-6.12
6.	Неделя истории	4	20-24.01
7.	Неделя кибернетики	4	24-28.2
8.	Неделя художественного творчества	4	10-14.03
9.	Инсценирование сказки «Колобок» в детсадике.	5	17-20.03
10.	Сочинение историй с участием литературных героев.	4	апрель, май

Социальное направление 33  часа

Проекты

№	Тема проекта		кол-во часов	дата
1		Добрые дела для моего класса	4	ноябрь
2		Наши руки не знают скуки	4	декабрь
3		Зимние мотивы	4	декабрь
4		Родные просторы	4	январь
5		Подарок папе к дню защитника Отечества	2	февраль
6		Подарок маме  к 8 марта	2	март
7		Цветы для школьного двора	5	апрель
8		Листовка «Береги лес от пожара»	4	апрель
9		Письмо ветерану	4	май

2 класс

Модуль 1 Разговор о здоровье

Содержание:

Поговорим о продуктах(7 час).

1.Введение.Если хочешь быть здоров .Поговорим о пище .Полезные и вредные привычки. Самые полезные продукты .Как правильно составить свой рацион питания. Как готовят пищу.

Давайте узнаем о продуктах.(10 час)

Из чего варят кашу. Как сделать кашу полезной.

Хлеб –всему голова.

Чем полезны молочные продукты.

Неполезные продукты. Что такое фрукты .Самые полезные фрукты.

Малознакомые овощи.

Всякому-свое дело .Дары леса..(3)

Где и как найти витамины зимой и весной.

Поговорим о правилах этикета (14 час)

Как правильно есть .Режим питания.

Как правильно накрыть стол.

Предметы сервировки .Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой.

Вредные и полезные привычки в питании.

Как правильно есть рыбу.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание и форма занятия	Дата
	Поговорим о продуктах	Общие сведения о питании и приготовлении пищи
11	Введение. Если хочешь быть здоров.	Беседа.  Рассказ о продуктах питания.  Рисование.
22 33 3 3	Поговорим о пище. Из чего состоит наша пища. Поговорим о пище. Из чего состоит наша пища	Исследование.    Опыт
44	Полезные и вредные привычки.	Беседа по теме.  Игра.
55	Самые полезные продукты.	Игра. Выбор полезных продуктов
66	Как правильно составить свой рацион питания.	Путешествие в пустыню Обжор.  Практическая работа «Составление меню».  Игра.
77	Как готовят пищу.	Экскурсия в столовую. Конкурс рисунков «Кухня моей семьи»
8	Давайте узнаем о продуктах	Витамины
88 99 9 9	Из чего варят кашу и как сделать кашу полезной. блюда из зерна ..    Из чего варят кашу и как сделать кашу полезной. блюда из зерна.	Исследование «Получение муки и крупы из зерна». Путешествие по дороге «Хлебной». Игра.
110	Хлеб – всему голова.	Исследование «Ценность зёрнышка».  Практическая работа «Приготовление бутерброда». Рисунки.
111	Молоко и молочные продукты.	Беседа о производстве молока. Игра.
112	Почему полезно есть рыбу.  Рыба и рыбные блюда.	Рассказ «Дары моря». Просмотр видеофильма.
113	Мясо и мясные блюда.	Рассказ, беседа, игра-конкурс.
114	Неполезные продукты: сладости, чипсы, напитки (пепси, фанта и т. д.), торты, сало.	Рассказ, видеофильм, игра, анкета.
115	Что такое овощи. Давно ли человек выращивает овощи.	Рассказ, исследование, игра.
116	Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты.	Рассказ, исследование, загадки, раскрашивание. Практическая работа «Приготовление салатов».
117	Малознакомые и редко используемые овощи и овощная зелень.	Рассказ, загадки, рисунки.
118	Всякому.    Где найти витамины зимой и весной.	– своё время. Дары леса .
119 220	Где найти витамины зимой и весной.    Где найти витамины зимой и весной.	Исследование, рассказ. Опыт (выращивание лука). Приготовление салата.
	Поговорим о правилах этикета.	Культура и гигиена питания.
221 222	Как правильно есть. Режим питания.   Как правильно есть. Режим питания.	Рассказ. Игра. Анкетирование. Ведение дневника «Что ел сегодня»
223 224	Как правильно накрыть стол . Предметы . сервировки стола. Как правильно накрыть стол. Предметы сервировки стола.	Рассказ.  Ролевая игра «Правила этикета».  Практическая работа «Сервировка стола».
225 226	Как правильно вести себя за столом.   Как правильно вести себя за столом	Игра, конкурс рисунков по теме.
227 228 229	Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой   Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой   Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой.	Рассказ.  Исследование. Практическая работа «Сервировка стола»
330 331 332	Вредные и полезные привычки в питании. Вредные и полезные привычки в питании. Вредные и полезные привычки в питании.	Исследование. Игра.
333 334	Как правильно есть рыбу.   Как правильно есть рыбу.	Рассказ. Практическая работа.

Модуль 2 Волшебный мир

Содержание

Самые интересные книги прочитанные летом. (1 час).Стихи Б. Заходера .( 1 час).Короткие рассказы и сказки Е .Пермяк.(1час).Сказки детского сказочника Г Христианина  Андерсена.(1 час).Малые фольклорные жанры (1час).Книги Е.  Чарушина  (1 час)Рассказы Б.Житкова  (1 час).Рассказы Н.В. Носова(1 час).Моя Родина-Россия .Мой любимый город.(1 час).Работа со справочниками(1 час). Золотая  осень.(1 час)Проба пера.(1 час).Сказки-несказки. (1 час )В.Бианки.По дорогам сказки (1 час).Сказки дружной семьи.(1 час).Здравствуй, гостья зима! (1 час).Сказки А. Толстого.(1 час).

Творческая работа» Продолжи рассказ по началу»(1 час).»Лес не школа, а всему учит»(1 час)

Книга о человеке и его делах .(1 час).Книги-самоделки.(1 час).Произведения  М.Пришвина .(1 час).

Мамы и мы. Урок-отчет.(1 час)Стихи  А.Барто.(1 час).Библиотечный урок.(1 час).Конкурс чтецов.(1 час).С.Михалков и его творчество.(1 час).Изучаем космос.(1 час).»Глаз видит далеко, а ум еще дальше» (1 час).С. Я.Маршак» Что говорят стихи». Любимые стихи.(1 час).Викторина» Любимые произведения»(1 час).О чем читать летом.(1 час)

Тематический план

№ п/п	Тема урока  (этап проектной или исследовательской деятельности)	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Форма и вид деятельности	Дата  проведения
						План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8
	Самые интересные книги прочитанные летом.	1	Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. Подготовка к рассказу об этой книге.	Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь  различать элементы книги (учебника):  обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация, называть буквы и звуки, выбирать книгу, презентовать книгу	Беседа по вопросам
	Стихи Б. Заходера.	1	Выбор и чтение стихов автора Определение формы выступления и подготовка к нему	Знатьтворчество Б.Заходера. Уметь: читать выразительно, определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение.	Конкурс на лучшего чтеца-затейника
	Короткие рассказы и сказки Е.Пермяка	1	Чтение и анализ рассказов и сказок Рассказы и сказки Е.  Пермяка по выбору	Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному	Свободные высказывания
	Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена	1	Чтение и анализ сказок. Живые картины.	Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному.	Малая конференция
	Малые фольклорные жанры	1	Чтение и анализ пословиц, поговорок, песен, загадок и т д	Знать фольклорные жанры. Уметь: читать выразительно, определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение.	Конкурс на лучшего чтеца-затейника
	Книги Е.Чарушина	1	Правильное чтение. Чтение рассказов. Составление выставки.	Уметь читать и анализировать прочитанное.	Свободные высказывания
	Рассказы Б. Житкова о животных	1	Чтение нескольких рассказов о животных, изготовление игр-самоделок.	Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.	Игры-самоделки
	Рассказы Н.Носова	1	Выделять при чтении героев и рассказать о них, подготовка инсценировок. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя	Уметь инсценировать прочитанное.	Инсценирование
	Стихи о Родине. Моя Родина – Россия. Мой любимый  город	1	Отбор и чтение стихов о Родине.	Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах.	Свободные высказывания
	Работа со справочниками, энциклопедиями	1	Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.	Уметь пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать.	Выставка
	Золотая осень.	1	Выступления учащихся перед родителями.	Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль.	Утренник.
	Проба пера. Составление загадок и сказок.	1	Сочинение загадок и сказок.	Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить.	Проба пера
	Сказки – несказки В. Бианки.	1	Выбор и чтение произведений автора, инсценирование и пересказ прочитанного.	Уметь  анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту, презентовать любимую сказку.	Защита своего мнения.
	По дорогам сказки.	1	Чтение авторских сказок, групповая подготовка выступления-отчёта по плану. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного	Уметь работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному	Урок-отчёт
	Сказки дружной семьи.	1	Проба пера. Составление сказок в семье.	Уметь сочинять сказки, фантазировать.	Малая конференция
	Здравствуй, гостья-зима!	1	Выбор и чтение стихов о зиме. Отыскивание и отгадывание загадок о зиме.	Уметь выбирать произведения по данной теме.	Конкурс на лучшего чтеца-затейника.
	Сказки А. Толстого для детей.	1	Чтение сказки «Золотой ключик». Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения	Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопросы.	Малая конференция
	Творческая работа «Продолжи рассказ по началу».	1	Составление рассказов.	Уметь  составлять устный рассказ по картинкам	Проба пера
	Рассказы о природе. «Лес не школа, а всему учит»	1	Выбор и чтение книг.	Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы	Выставка
	Книги о человеке и его делах.	2	Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения	Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном.	Урок-отчёт
	Книги – самоделки.	1	Издание своей книги. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.	Уметь анализировать чтение, фантазировать.	Проектирование книги-самоделки
	Произведения М.Пришвина	1	Чтение и перечитывание любимых произведение М.Пришвина. Рассказ от лица героя	Уметь выступать перед зрителями	Защита своего мнения.
	Мамы и мы. Урок-отчёт	1	Выступление перед родителями.	Уметь выразительно читать, выступать перед зрителями	Урок-отчёт
	Стихи А.Л. Барто.	1	Произведения об игрушках. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев	Уметь выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного	Урок-игра
	Наша библиотека Библиотечный урок.	1	Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя	Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами	Экскурсия
	Конкурс чтецов.	1	Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами	Конкурс
	С. Михалков  и его творчество	1	Чтение стихов С. Михалкова. Произведения Стихи о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь анализировать стихотворение, находить его тему; уметь читать по строфам	Выставка книг.
	Изучаем космос.	1	Чтение книг о космосе, о космонавтах.	Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту	Составление презентации.
	«Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книге о человеке – умельце.	1	Чтение книг и статей из газет, из интернета о человеке-умельце. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.	Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему	Конкурс «Бей прямо в цель»
	С.Я. Маршак. «Что говорят стихи».	1	Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.	Уметь анализировать стихотворение, находить его тему; уметь читать по строфам	Составление презентации.
	Вести со всей планеты. Интернет и мы.	1	Рассказать интересные истории о детях, семье, школе.	Уметь работать с разнообразно литературой.	Выразительное чтение; составление плана; творческое задание
	Любимые стихи.	1	Выразительное чтение стихотворений. Выступление перед родителями.	Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию	Урок-концерт
	Викторина «Любимые произведения»	1	Ответить на вопросы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.	Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия	Тестирование
	О чём хочу читать летом	1	Работать со списком литературы, обсуждение тематики.	Уметь выбрать литературу, высказывать своё отношение.	Обобщение. Урок-отчёт
Итого: 34 часа

Модуль 3 Клуб Почемучки

Содержание

Диагностика уровня развития познавательных процессов у второклассников.(1 час)Развитие памяти, внимания, мышления логики(1 час).Развитие внимания. Логически-поисковые задачи.(1 час).Тренировка внимания(1 час).Развитие слуховой памяти.(1 час)

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.(1 час).Совершенствование воображения. Пространственное воображение.(1 час).Тренировка внимания(1 час) Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.(1 час)Тренировка зрительной памяти.(1 час).Поиск закономерностей. Логические задачи.(1 час)Совершенствование воображения. Пространственное воображение.(1 час)Развитие быстроты реакции, логического мышления.(1 час).Развитие концентрации внимания. Логические задачи. Тренировка внимания. Логические задачи.(1 час).Тренировка слуховой памяти.(1 час)Тренировка зрительной памяти.(1 час)Поиск закономерностей .Логические задачи на развитие способности рассуждать.(1 час)Совершенствование воображения. Логические задачи(1 час).Развитие логического мышления.(1 час).Тренировка внимания.(1 час).Тренировка слуховой памяти.Логические задачи.(1 час)Тренировка зрительной памяти. Логические задачи.(1 час).Поиск закономерностей. Развитие пространственного воображения.(1час) Совершенствования воображения.(1 час).Развитие логического мышления.(1 час).Развитие концентрации внимания.(1 час).Тренировка внимания. Логические задачи.(1 час).Тренировка зрительной памяти. Поиск закономерностей.(1 час).Выявление уровня развития познавательных процессов. Подведение итогов работы за год.(1 час).

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Дата план	Дата факт
11	Диагностика уровня развития познавательных процессов у второклассников.
22	Развитие памяти,  внимания, мышления, логики.
23	Развитие внимания. Логически-поисковые задачи.
44	Тренировка внимания. Логически-поисковые задания.
55	Развитие слуховой памяти. Логически-поисковые задания
66	Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.
77	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
88	Совершенствование воображения. Развитие пространственного воображения. Логически-  поисковые задания
99	Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.
1	Тренировка внимания. Логически-поисковые задания.
111	Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.
112	Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.
113	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
114	Совершенствование воображения. Развитие пространственного воображения.
115	Развитие быстроты реакции, логического мышления. Решение логических и творческо-поисковых задач.
116	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
117	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
118	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
119	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
220	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
221	Совершенствование воображения. Развитие пространственного воображения. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
222	Развитие логического мышления.
223	Тренировка концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
224	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
225	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
226	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
227	Поиск закономерностей. Развитие пространственного воображения.
228	Совершенствование воображения. Развитие пространственного воображения.
229	Развитие логического мышления.
330	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать.
331	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
332	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать.
333	Тренировка зрительной памяти. Поиск закономерностей.
334	Выявление уровня развития познавательных процессов. Подведение итогов работы за год.

Неаудиторная занятость   Учись учиться

№	Тема	кол-во часов	дата
11.	Викторина Конституция РФ	1	11.09
12.	Читательская конференция «Символы государства»	4	24.10
13.	Конкурс стихов о маме	1	26.10
14.	Митинг, факельное шествие	2	16.01
15.	Неделя филологии	4	2-6.12
16.	Неделя истории	4	20-24.01
17.	Неделя кибернетики	4	24-28.2
18.	Неделя художественного творчества	4	10-14.03
19.	Тренировка слуховой памяти, зрительной памяти.	10	15.03-25.05

Модуль 5 Край родной

Содержание модуля «Мой  Россошанский район»

Тема 1. Мой Россошанский район

Знакомство с районом, в котором проживает ученик. Визитная карточка района. Территория, население, национальности, занятия людей, населенные пункты. Администрация муниципального района. (исторические справки, рассказы старожилов, предположение о происхождении названий).

Представление района на фотографиях, рисунках.

Экскурсии по городу совместно с педагогом/родителями.

Представление города Россошь на фотографиях, рисунках.

Работа с шаблонами, «наполнение зданиями», раскрашивание по образцам.

Тема 2.  Населенные пункты Россошанского района

Знакомство с картой Нововаршавского района.

Создание плана-карты района, в котором проживает ученик.

 (совместно с одноклассниками /учителем/родителями).

Знакомство с населенными пунктами района. Выяснение истории их возникновения (исторические справки, рассказы старожилов,  родственников, проживающих в других селах, предположение о происхождении названий поселений).

Визитные карточки поселений (известные люди, предприятия и организации, памятные места и др.)

Представление поселений района на фотографиях, рисунках.

Работа с шаблонами, «наполнение зданиями», раскрашивание по образцам.

Тема 3. Население Россошанского района.

Знакомство с численным, возрастным и национальным составом жителей Нововаршавского района. Сбор информации о национальностях, народностях, проживающих на территории района.

Знакомство с культурными традициями, основными занятиями населения местных жителей, увлечениями, ремеслами.

Представление самых известных культурных, национальных центров, расположенных на территории района.

Создание коллективной работы «Мой многонациональный район»

Тема 4. Природа Россошанского района.

Знакомство с климатическими особенностями района, погодой, осадками, температурой в разные времена года, рельефом местности.

Выяснение взаимосвязей между влиянием неживой природы на живую природу.

Построение схемы влияния неживой природы на живую природу.

Знакомство с жизнью людей, занятиями населения, материалами для постройки домов, особенностями жизни в зимний период.

Наблюдение за красотой природы.

Представление природы в рисунках, фотографиях, электронных презентациях.

Работа с шаблонами, «наполнение объектами живой и неживой природы», раскрашивание по образцам.

 Тема 5. Растительный мир Россошанского района.

 Знакомство с разнообразными растениями, произрастающими на территории района. Классификация растений по группам и представление групп, с использованием дополнительной литературы, ресурсов Интернет и пр. (Культурные, дикорастущие, лекарственные, редкие, сельскохозяйственные растения, выращиваемые в районе). Знакомство с редкими и исчезающими растениями района. Создание страницы в Красной книге о растениях Нововаршавского района.

Знакомство с основным занятием населения района – земледелием. Рассказы о хозяйствах, занимающихся выращиванием с/х растений, КФХ.

Знакомство с ежегодными выставками «Росток», «Урожай», «Флора».

Представление растений своего двора в рисунках, фотографиях и т.д.

Создание коллективной работы «Цветущий сад».

Тема 6. Животный мир Россошанского района.

Знакомство с разнообразием животного мира района. Классификация представителей животного мира по группам и представление групп, с использованием дополнительной литературы, ресурсов Интернет и пр. (Домашние, дикие, редкие животные). Знакомство с редкими исчезающими животными района. Создание страницы в Красной книге о животных Нововаршавского района. Знакомство с основным занятием населения района – животноводством. Рассказы о хозяйствах, занимающихся выращиванием КРС, свиноводством, птицеводством. Знакомство с домашним животноводством и его особенностями.

Представление животных своего подворья в рисунках, фотографиях и т.д. Экскурсии в семьи, представление подворий.

Создание коллективной работы «Мои домашние животные».

Тема 7. Экология Россошанского района.

Знакомство с состоянием окружающей среды района. Выяснение причин загрязнения и последствий загрязнения для животного и растительного мира района. Составление схемы влияния загрязнений на здоровье людей.

Беседа с учителем биологии о возможных способах устранения и исправления нанесенного природе вреда.

Составление памятки «Берегите природу», «Огонь – главный враг леса!», «Мы за чистоту окружающей среды».

Представление условных обозначений для защиты окружающей среды в фотографиях, рисунках, плакатах, эмблемах и т.д.

Тема 8. Трудовая деятельность жителей Нововаршавского района (производственные объединения, предприятия, организации).

Знакомство с предприятиями и организациями, расположенными на территории района. Представление основных занятий населения района. Рассказы родителей и педагогов о профессиях людей, проживающих на территории района. Открытое мероприятие «Мир профессий» (ДК, школа, БУ «КЦСОН»).

Экскурсии на предприятия, на которых трудятся родители учащихся (магазин, почта, амбулатория, ДК, РСПП «Степное», СПК «Славянин», МКОУ «Славянская СОШ», БУ «КЦСОН», Славянский детский сад).

Презентация профессий на фотографиях, рисунках.

Организация выставки рисунков, фотографий.

Тема 9. Гордость района (известные люди: спортсмены, музыканты, художники, писатели, поэты, общественные деятели)

Знакомство с людьми, которыми гордится район. Сбор и представление информации в заметках, рисунках, фотографиях, рассказах, сочинениях, сборниках, вырезках из газет и т.д. Привлечение к сбору информации родителей, жителей села, района, документов из архива, музея, СМИ, ресурсов Интернет.

Презентация «Доски Почета» известных людей района.

Тема 10. Культурно-досуговые центры района.

Знакомство с культурно-досуговыми центрами района (музей, ДК, ДООЦ, ДЮЦ, районной библиотекой, ДШИ). Посещение этих центров (привлечение семей, спонсоров). Выработка правил поведения в общественных местах.

Представление центров на фотографиях и рисунках.

Организация показа фотографий и рассказов детей о посещении центров.

Тема 11.  Транспортные маршруты. Знакомство и работа с транспортными маршрутами.

Знакомство с транспортными маршрутами Россошанского района. Выработка правильного поведения в общественном транспорте «маршрутных такси», автобусах, умение владеть ситуацией.

Создание плана-карты движения «маршрутных такси», автобусов до райцентра и обратно. Представление транспорта на фотографиях и рисунках.

Тематический план

№п/п	Тема аудиторного и  внеаудиторного занятия	Форма организации внеурочной деятельности/форма занятий	Кол-во часов			По плану	Фактич.
1	Мой Россошанский район	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете (представление истории района) заочная экскурсия по достопримечательностям района (с педагогом/родителями)	3
2	Населенные пункты Россошанского района	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете (представление истории района) заочная экскурсия по достопримечательностям района (с педагогом/родителями)	3
3	Население  Россошанского  района. (национальности, народности, традиции, занятия населения, увлечения)	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете /в школьном музее (с педагогом/родителями)	3
4	Природа  Россошанского района (климат, рельеф местности,погодные условия и особенности)	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете/экскурсия в кабинет биологии(с педагогом/родителями)	3
5	Растительный мир Россошанского района (культурные, дикорастущие, лекарственные, редкие растения)	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете/экскурсия в кабинет биологии (с педагогом/родителями)	3
6	Животный мир (дикие, домашние, редкие, промышленное разведение животных, КФХ, домашнее подворье)	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете экскурсия в кабинет биологии, в семейные подворья (с педагогом/родителями)	3
7	Экология Нововаршавского района (состояние, причины загрязнения, меры борьбы)	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете/ встреча с учителем биологии (с педагогом/родителями)	3
8	Трудовая деятельность жителей Нововаршавского района (производственные объединения, предприятия, организации)	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете/экскурсия в районный музей, на предприятие (РСПП  «Степное», КФХ «Славянин», магазин, амбулаторию, аптеку, почту, Детский сад, ДК (с педагогом/родителями)	3
9	Гордость района (известные люди: спортсмены, музыканты, художники, писатели, поэты, общественные деятели)	Групповая и индивидуальная деятельность/кружковое занятия в учебном кабинете/очные и заочные встречи с известными людьми (с педагогом/родителями)	3
10	Культурно-досуговые центры района	Групповая и индивидуальная деятельность.	3
11	Транспортные маршруты. Знакомство и работа с транспортными маршрутами	Групповая и индивидуальная деятельность/.	4
		Итого	34

Модуль 5  «Путь к успеху»

Тема 1. Что можно исследовать? Формулирование темы - 1 ч.

Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? Банк идей - 2ч.

Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».

Тема 4-5. Тема, предмет, объект исследования – 2ч

 Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.

Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования,

Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.

Тема 6-7. Цели и задачи исследования – 2ч.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование?

Уметь: ставить цели и задачи исследования.

Тема 8-9. Учимся выдвигать гипотезы - 2 ч

Понятия: гипотеза, провокационная идея.

Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если…

Практические задания: “Давайте вместе подумаем”,  “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.

Тема 10-13. Организация исследования(практическое занятие) –  4ч.

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования:  подумать самостоятельно;  посмотреть книги о том, что исследуешь;  спросить у других людей;  познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.

Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).

Знать:- методы исследования,

Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.

Тема 14-17.  Наблюдение и наблюдательность.  Наблюдение как способ выявления проблем – 4ч.

  Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).

Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”.

Знать: - метод исследования – наблюдение

Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.

Тема 18-19.  Коллекционирование  - 2ч.

Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.

Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.

Знать:- понятия - коллекционирование, коллекционер, коллекция

Уметь:- выбирать тему для коллекционирования,  собирать материал.

Тема 20. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» -1ч.

Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».

Тема 21-22. Сообщение о своих коллекциях – 2ч.

Выступления учащихся о своих коллекциях.

Тема 23. Что такое эксперимент - 1ч.

Понятия: эксперимент, экспериментирование.

 Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.

 Практическая работа.

Знать:- понятия  - эксперимент и экспериментирование

Уметь: планировать эксперимент,  находить новое с помощью эксперимента.

Тема 24. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях – 1ч.

Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».

Тема 25-27.Сбор материала для исследования  - 3 ч.

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

 Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Знать: правила и способы сбора материала

Уметь: находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.

Тема 28-29. Обобщение полученных данных  - 2 ч.

  Анализ, обобщение, главное, второстепенное.

 Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

Знать: способы обобщения материала

Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.

Тема 30.  Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите - 1 ч.

Составление плана подготовки к защите проекта.

Тема 31. Как подготовить проект- 1 ч.

 Сообщение, доклад.

 Что такое проект.Как правильно спланироватьпроект.. Как выделить главное и второстепенное.

Знать: правила подготовки проекта..

Уметь: планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.

Тема32.  Подготовка к защите  - 1 ч.

 Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать проекта.

Тема33. Индивидуальные консультации  - 1 ч.

Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.

Тема34.  Подведение итогов работы  - 1 ч.

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
1	Что можно исследовать? Формулирование темы.	1
2-3	Как задавать вопросы? Банк идей.	3
4-5	Тема, предмет, объект исследования.	2
6-7	Цели и задачи исследования.	2
8-9	Учимся выделять гипотезы.	2
10-13	Организация исследования. (практическое занятие.)	4
14-17	Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем.	4
18-19	Проектная деятельность.	2
20	Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»	1
21-22	Сообщение о своих коллекциях.	2
23	Что такое эксперимент.	1
24	Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях	1
25-27	Сбор материала для исследования.	3
28-29	Обобщение полученных данных.	2
30	Как подготовить результат исследования.	1
31	Как подготовить проект.	1
32	Подготовка к защите проекта. (практическое занятие.)	1
33	Индивидуальная консультация.	1
34	Подведение итогов. Защита.	1

1.	Семена для клумбы	4	сентябрь
2.	Символы России	4	октябрь
3.	Зимние мотивы	4	январь
4.	Родные просторы	4	декабрь
5.	Открытка к празднику	4	февраль
6.	Подарок маме	4	март
7.	Листовка «Береги лес от подара»	4	апрель
8.	Письмо ветерану	4	май

3 класс

Содержание занятий

Модуль1.«Азбука здоровья»(68ч)

Спортивно-оздоровительное направление

1.1. Мир вокруг и я в нём.(16ч)

  Раскрыть изменения, происходящие c ребёнком.  Что такое конфликтная ситуация. Как избежать конфликта, какие решения надо принимать для  погашения назревшего конфликта. Может ли решить проблему  драка. Что является причиной невыдержанности, как воспитать в себе сдержанность, капризные дети, как к ним относятся окружающие люди. Одна из вредных привычек: алкоголизм, что приводит к этому, как страдают люди вокруг алкоголика, последствия этого порока для самого пьющего человека и близких. Какие нарушения в осанке, от чего это бывает, как сохранить осанку, разучивание  физических упражнений для сохранения  осанки. Предметы и явления, которых часто боятся дети, почему их не надо бояться, как воспитать в себе уверенность и бесстрашие. В каких случаях и почему мы обманываем, к чему может привести притворство и хвастовство, как ложь становиться привычкой, « неправда – ложь» в пословицах и поговорках. Хорошо ли мы знаем своих родителей, чем они озабочены и чего ждут от нас, все родители хотят видеть своих детей счастливыми и успешными, гордиться детьми, как доставить радость родителям. Почему дарят подарки, как принимать подарок, когда надо отказаться от подарка, подарки не просят. Последствия курения для организма. Что значит одеваться со вкусом, как одеваться в определённых случаях. Почему надо быть осторожным при встрече с чужими людьми, каких правил необходимо придерживаться. Хорошо ли ведут себя дети в школьной  столовой, дома в гостях, сервировка стола, правила поведения за столом. Внешняя и внутренняя культура человека, как научиться контролировать своё поведение. Умеем ли мы правильно говорить, слова-паразиты, жаргон, как говорить по телефону, обращение к людям, над чем нельзя шутить и смеяться.

1.2.В гостях у Компьютошки.(8ч)

        Рассказать о технике безопасности при работе с компьютером в компьютерном классе или дома, какие правила необходимо выполнять, чего нельзя делать. Какой и почему должна быть освещённость при работе с компьютером, длительность работы за компьютером. Устройство глаза, почему надо беречь глаза, разучивание упражнений для глаз и физкультурных пауз.

1.3Охрана жизни человека.(10ч)

        Продолжить работу над правилами дорожного движения. Повторить материал, пройденный во втором классе. Первая помощь при отравлении жидкостями, газами, пищей, дымом. Что такое тепловой удар, то происходит при этом в организме, как вести себя человеку, получившему тепловой удар. Как избежать теплового удара. Ожоги различной степени, первая помощь при ожогах, что такое отморожение, как избежать отморожений в сильный мороз, меры предосторожности. Переломы, вывихи, растяжение связок, разрыв связок, шины, способы наложения шин, как остановить кровоизлияние и кровотечение из носа. Игры.

Календарно-тематическое планирование

№ раздела	№ темы	Название раздела	Название темы	Кол.ч. теории	Кол.ч. практ.з
1.		Мир вокруг и я в нём.(16 ч)
	1		Я продолжаю расти	1ч.
	2		Давай разберёмся вместе. Драться или не драться.	1ч.
	3		Учусь держать себя « в руках».	1ч.
	4		Вредные привычки человека. Алкоголь.	1ч.
	5		Работа над осанкой.	1ч.
	6		Чего не надо бояться.	1ч.
	7		Почему мы лжём?	1ч.
	8		Отношения с родителями.	1ч.
	9		Подарки. Как их принимать.	1ч.
	10		Вредные привычки. Курить – здоровью вредить.	1ч.
	11		« По одежке встречают…»	1ч.
	12		Как вести себя с незнакомыми людьми.	1ч.
	13		Поведение за столом.	1ч.
	14		Поведение в общественных местах, в гостях.	1ч.
	15		« Нехорошие слова», недобрые шутки.	1ч.
	16		Итоговое занятие.	1ч.
2.		В гостях у Компьютошки.(8ч)
	17		Как себя вести при работе с компьютером, чтобы не было беды.	1ч
	18		Освещённость на рабочем месте.	1ч.
	19		Как сохранить глаз зорким.	1ч
	20		Работа за компьютером	2ч
	21		Составляем алгоритмы	2ч
	22		Разучивание упражнений, снимающих напряжение при работе с компьютером.	1ч
3.		Охрана жизни человека.(10 ч)
	24		Безопасное колесо.	2ч.
	25		Безопасное колесо.	2ч
	26		Безопасное колесо.	1ч
	27		Повторение вопросов, пройденных во втором классе.	1ч.
	28		Первая помощь при отравлении.	1ч.
	29		Первая помощь при тепловых ударах, при ожогах и обморожении.	1ч.
	30		Первая помощь при переломах, вывихах, растяжении связок.	1ч
	31		Итоговое занятие.	1ч.
	Внеаудиторные занятия (34 ч)
	32		День туризма		4ч.
	33		Игры народов мира		2ч
	34		Разучивание упражнений, снимающих напряжение при работе с компьютером.		2ч
	35		Конкурс рисунков «В здоровом теле здоровый дух»		2ч
	36		Малые олимпийские игры		4ч
	37		Чемпионат Веселого мяча		4ч
	3.		Новогодние забавы		4ч
	39		Масленичне гуляния		4ч
	40		Веснянка		4ч
	41		День здоровья		4ч
			Итого:	68ч

Модуль 2. «Музей в твоем классе»(68ч)

Общекультурное направление

2.1.Учимся пониманию картины(34ч).

В ходе освоения курса «Музей в твоем классе» (Учимся пониманию картины) осуществляется формирование таких интеллектуальных умений обучающихся, как умение ориентироваться в жанре картины (натюрморт, пейзаж, историческая картина, бытовая картина, портрет); в определении темы картины и настроения автора, которым он хотел поделиться со зрителями; в особенностях композиционного решения художником поставленной задачи.

Обучающиеся осваивают лексику, необходимую для выражения чувств, обучаются устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения. («Если у свеклы зелень увяла, значит...», «Если рядом со снегом изображена лужа, значит...», «Если дым из труб идет вертикально вверх, значит...», «Если старик-отец отвернулся от дочери и смотрит в сторону, значит...» и т. д.)

В ходе усвоения содержания курса формируются умения, связанные с активным участием в диалоге при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов, умение изображатьвыделенные фрагменты и детали, которые вынесены на поля каждой репродукции. Педагогический смысл этого приема варьируется в зависимости от возраста и от конкретной задачи. Так, обучающимся 1-х и 2-х классов выделенные детали помогают внимательно рассматривать картину и находить места выделенных фрагментов с помощью инструментов, удерживать внимание на конкретной задаче. Школьникам, занимающимся ИЗО, вынесенные на поля увеличенные детали помогают рассмотреть и проанализировать особенности живописной манеры художника: выяснить форму и фактуру мазка, которым художник пользуется, изображая разные поверхности и предметы.

Календарно- тематическое планирование

№ раздела	№ темы	Название раздела	Название темы	Кол.ч. теории	Кол.ч. практ.з
1.		Учимся пониманию картины(34ч)
	1	Учимся пониманию картины(34ч)	И. Хруцкий «Цветы и фрукты»	2ч.
	2		Г. Серебрякова «За завтраком (За обедом)	2ч.
	3		Г. Серебрякова «На кухне. Портрет Кати».	2ч.
	4		В. Поленов «Московский дворик	2ч.
	5		И. Левитан «Свежий ветер. Волга»	2ч.
	6		Б. Кустодиев «Морозный день	2ч.
	7		Б. Кустодиев «Масленица»	2ч.
	8		П. Федотов «Сватовство майора	2ч.
	9		К. Брюллов «Последний день Помпеи»	2ч.
	10		И. Горюшкин-Сорокопудов «Базарный день в старом городе»	2ч.
	11		И. Горюшкин-Сорокопудов «Сцена из 17-го столетия»	2ч.
	12		В. Маковский «Две сестры (Две дочери	2ч.
	13		В. Маковский «Две матери. Приемная мать и родная»	2ч.
	14		М.В. Нестеров «Три старца»	2ч.
	15		К.А. Коровин «За чайным столом	2ч.
	16		К.А. Коровин «Алупка»	2ч.
	17		И.Е. Репин «Портрет Павла Михайловича Третьякова»	2ч
2.	Учимся рисовать. Внеаудиторные занятия (34 ч)
	1	Учимся рисовать. Внеаудиторные занятия (34 ч)	Выставка «Дары осени»			2ч
	2		Конкурс декоративного творчества «Государственная символика»			2ч
	3		Конкурс рис и фотографий «Моя мама»			2ч
	4		Неделя филологии			4ч
	5		Неделя истории			4ч
	6		Неделя кибернетики			4ч
	7		Неделя художественного творчества			4ч
	8		Конкурс рис  «Нет войне»			2ч
	9		Красная книга Воронежской области			2ч
	10		Конкурс рис на асфальте «Миру - мир»			2ч
	11		Посещение школьного музея			1ч
	12		Посещение музея в ДК			1ч
			Итого:	68ч

Модуль 3.Клуб «Расчетно-конструкторское бюро»(68ч)

Общеинтеллектуальное направление

3.1.Что мы знаем о Земле? (10ч).

Трёхзначные числа. Запись сложения и вычитания чисел столбиком. Умножение и деление. Периметр четырёхугольника. Окружность и круг. Планета, на которой мы живём. Класс тысяч. Название четырёхзначных чисел. Сравнение четырёхзначных чисел. Неживая природа (три состояния воды).

Сравнение величин. Алгоритм сложения и вычитания столбиком. Таблица для записи условия задачи. Неживая природа (три состояния воды).

3.2. Где хранится пресная вода (10ч).

Умножение суммы на число. Группировка множителей. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком. Неживая природа (три состояния воды).

Задачи с недостающими данными. Задачи с избыточными данными. Выбор рационального пути решения. Водоем

3.3. (10 часов).

Умножение на число 10. Умножение числа на сумму. Умножение на двузначное число. Запись умножения столбиком. Горные породы.

Частные случаи деления (на число 1, числа 0, на число 0). Деление суммы (разности) на число. Горные породы

3.4 Стены Древнего Кремля (4ч)

Деление на число 10, число 100 и число 1000. Деление на однозначное число. Деление на двузначное число. Наша страна — Россия

Календарно-тематическое планирование

№ раздела	№ темы	Название раздела	Название темы	Кол.ч. теории	Кол.ч. практ.з
1.		Что мы знаем о Земле? (10ч).
	1	Что мы знаем о Земле?	Что находится внутри Земли?	2ч.
	2		Помогите Пете Семёнову	2ч.
	3		На поверхности	2ч
	4		«Многоэтажная» атмосфера Земли	2ч.
	5		Облака	2ч.
2.	Где хранится пресная вода (10ч).
	6	Где хранится пресная вода	Где хранится пресная вода?	2ч.
	7		Много ли на Земле льда? (начало)	2ч.
	8		Много ли на Земле льда? (окончание)	2ч.
			Озеро Байкал	2ч.
	10		Природное сообщество — аквариум	2ч.
3.	Сказочный мир горных пещер (10ч)
	11	Сказочный мир горных пещер	Сказочный мир горных пещер	2ч.
	12		Жизнь под Землёй	2ч.
	13		Горные породы	2ч
	14		Сталактиты	2ч
	15		Сталагмиты	2ч
		Стены Древнего Кремля (4ч)
	16	Стены Древнего Кремля	Стены Древнего Кремля	2ч
	17		Современная Москва	2ч
	Практическая работа (34 ч).
	18		Викторина Конституция РФ			1ч
	19		Читательская конференция «Символы государства»			4ч
	20		Конкурс стихов о маме			1ч
	21		Митинг, факельное шествие			2ч
	22		Неделя филологии			4ч
	23		Неделя истории			4ч
	24		Неделя кибернетики			4ч
	25		Неделя художественного творчества			4ч
	26		Умножение на число 10. Умножение числа на сумму. Умножение на двузначное число. Запись умножения столбиком			2ч
	27		Запись умножения столбиком. Горные породы.			2ч
	28		Частные случаи деления (на число 1, числа 0, на число 0). Деление суммы (разности) на число. Горные породы			2ч
	29		Деление на число 10, число 100 и число 1000. Деление на однозначное число. Деление на двузначное число. Наша страна — Россия			2ч
	30		Задачи с недостающими данными. Задачи с избыточными данными. Выбор рационального пути решения. Водоем			2ч
			Итого:	68ч

Модуль 4. .«Занимательная экология»(68ч)

Духовно-нравственное направление

4.1. Первые шаги по тропинке открытий(5ч)

Знакомство с оборудованием, необходимым для работы в природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др.

Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений. Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество. Наблюдение — основной метод работы в природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем?что? где? и как наблюдать?

Десять заповедей друзей леса, составленных ученым-экологом Франко Тасси.

4.2.Природа в наших ощущениях(8ч)

Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром. Восприятие цвета и формы различных природных объектов.

Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зеленого цвета — основного цвета леса, коричневого — цвет коры и почвы, или голубого — цвет неба.

Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как "связь", "стройность", "соразмерность".

Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм.

Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.

Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро- и макрообъектов. Изготовление простейшего "микроскопа" из пластмассового стаканчика, прозрачной пленки и резинового колечка.

Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса.

Игра “Давайте познакомимся” (выступление от имени какого-нибудь животного или растения, направленное на преодоление негативного отношения к нему).

4.3. Геометрия живой природы(7ч).

Живые организмы и симметрия. Двусторонняя и лучевая симметрия в строении различных органов животных и растений.

Спираль в движении, росте и развитии растений и животных — способ достижения дополнительной жесткости и устойчивости в пространстве. Описывая спираль, растут побеги; двигаясь по спирали, раскрываются лепестки цветков, развертываются побеги папоротника; спиральное расположение почек и листьев на побеге.

Разнообразие форм листьев и крон деревьев и кустарников. Различная степень густоты кроны: густая, средняя, сквозистая.

Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

4.4. Природа и её обитатели(14ч).

Наблюдения за растениями и животными (по выбору). Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетен ли рост и т.д. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Особенности поведения.

Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания.

Календарно-тематическое планирование

№ раздела	№ темы	Тема раздела	Тема занятия	Кол.час.теория	Кол.час.практ. з.
1.		Первые шаги по тропинке открытий(5ч)
	1.	Первые шаги по тропинке открытий	Готовимся наблюдать и изучать».	1ч.
	2.		Какие качества необходимы юному исследователю	1ч
	3.		Учимся наблюдать».	1ч
	4.		Тренируем наблюдательность».	1ч
	5.		Десять заповедей друзей леса».	1ч
2.	Природа в наших ощущениях(8ч)
	1	Природа в наших ощущениях	Как мы воспринимаем окружающий мир	2ч	+
	2		Тренируем органы чувств».	2ч	+
	3		«Что такое «гармония?»	2ч	+
	4		Какого цвета лес?»	1ч.	+
	5		Игра «Давайте познакомимся».	1ч.
3.	Геометрия живой природы (7ч).
	6	Геометрия живой природы	Геометрия живой природы  «Что такое симметрия?»	1ч.
	7		Лучевая симметрия».	1ч.
	8		Живая спираль».	1ч
	9		Такие разные листья».	1ч.
	10		Различаем деревья по кроне».	1ч.
	11		О кронах, густых и ажурных».	1ч
	12		Организм и среда обитания».	1ч
4.	Природа и её обитатели (14ч)
	13	Природа и её обитатели	Учимся планировать наблюдение»	2ч
	14		Наблюдаем за животными».	2ч
	15		Изучаем условия обитания растений».	2ч
	16		Всё связано со всем».	2ч
	17		Изучаем поведение животных и растений».	2ч
	18		«Чья «столовая?»	2ч
	19		Что и кто влияет на живой организм?»	2ч
5.	Внеаудиторные занятия(34ч)
	20		Упражнения для развития наблюдательности: "в гармонии с природой", "ходим, подняв голову вверх", "смотрим под ноги", "ходим задом-наперед", "прогулка вслепую" и др.		2ч
	21		Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.		2ч
	22		Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро- и макрообъектов		2ч
			Изготовление простейшего "микроскопа" из пластмассового стаканчика, прозрачной пленки и резинового колечка.		2ч
			Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. Игра “Давайте познакомимся” (выступление от имени какого-нибудь животного или растения, направленное на преодоление негативного отношения к нему).		2ч
	22		Подвижные игры: "Белки, сойки и орехи", "Найди свой дом".		2ч
	23		Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение		2ч
	24		Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрешки. Лесная палитра: растения-красители.		2ч
	25		.Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани. Рисуем природными красками.		2ч
	26		Лес кормилец и врачеватель. Лесное меню. Лекарственные растения леса.		2ч
	27		Посещение местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов.		2ч
	28		Посещение мастерских народного промысла, студий художников		2ч
	29		6. Выставки пейзажной и анималистической живописи; фотовыставки, посвященные природе		2ч
	30		Лаборатория экологического мониторинга, станция защиты растений.		2ч
	31		Экскурсии в ближайший лес, лесопарк или иные зеленые насаждения, в значительной степени соответствующие естественным лесным сообществам, характерным для данной местности		4ч
	32		Что ты должен знать о лесе		2ч
			Итого:	68ч

Модуль 5. «Изучение природы родного края»(68ч)

Социальное направление

5.1. Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)(6ч)

Аудиторные занятия – экспериментальное исследование свойств воды с целью фиксации этапов проведения эксперимента. Распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Проведение эксперимента по выявлению свойств воды при нагревании и охлаждении (при нагревании вода расширяется, при охлаждении вода сжимается).

Выявление этапов проведения экспериментов и их фиксирование (описание, фотографии, зарисовки). Примечание: возможна постановка и других экспериментов. Например: лед, образовавшийся из воды, занимает больший объем (см. А.И. Шапиро «Тайны окружающего мира или секреты знакомых вещей». – М., Мозаимка-Синтез, 2002, с. 14–15).

Подведение итогов, выставка презентаций, выбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

5.2Определение прозрачности воды(6ч)

Аудиторные занятия - распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Опытное исследование прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема (пруда, озера, речки) с целью фиксирования этапов проведения опыта (описание, зарисовка, фотографирование).

 Выставка презентаций с целью отбора лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия

5.3.Свойства воздуха(6ч)

Аудиторные занятия-распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Опытное исследование свойств воздуха с целью фиксирования этапов его проведения (воздух можно взвесить; воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается; теплый воздух легче холодного; воздух занимает пространство). Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.

 Выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

5.4. Дневник наблюдений за погодой(8ч)

Аудиторные занятия - составление словарика научных терминов – ветер, снег, туман, гололед, град, роса, иней, дождь, снег, флюгер, анемометр (учебник 3 класса, ч.1, с. 115, 118; Интернет).

Отбор лучших словариков в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

Изучение условных знаков для ведения дневника наблюдений за погодой (учебник 3 класса, ч.1, с. 122).

Разработка формы дневника наблюдений (работа в группах).

Выставка дневников наблюдений за погодой. Отбор наиболее удобной для использования формы дневника наблюдений. Обсуждение индивидуальных результатов наблюдения за погодой.

Отбор лучшего дневника наблюдения в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

5.5Почва и ее состав(8ч)

Аудиторные занятия - распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Изучение состава почвы (определение цвета почвы, наличие полусгнивших остатков растений и мелких животных (перегной), наличие воздуха и воды, наличие минеральных солей, песка и глины) с целью фиксирования этапов проведения опытов. Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.

Выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

Календарно-тематическое планирование

№ раздела	№ темы	Название раздела	Название темы	Кол.ч. теории	Кол.ч. практ.з
1.	Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание(6ч)
	1	Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание	Экспериментальное исследование свойств воды с целью фиксации этапов проведения эксперимента	2ч
	2		Распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование).,выявление этапов проведения экспериментов	2ч.
	3		Подведение итогов, выставка презентаций, выбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.	2ч.
	4		Распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование	2ч.
	5		Опытное исследование прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема (пруда, озера, речки) с целью фиксирования этапов проведения опыта (описание, зарисовка, фотографирование).	2ч.
	6		Выставка презентаций с целью отбора лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.	2ч
	7		распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование).	2ч
	8		Опытное исследование свойств воздуха с целью фиксирования этапов его проведения (воздух можно взвесить; воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается; теплый воздух легче холодного; воздух занимает пространство). Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.	2ч
	9		Выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.	2ч
	10		Составление словарика научных терминов	2ч
	11		Разработка формы дневника наблюдений (работа в группах).	2ч
	12		Выставка дневников наблюдений за погодой. Отбор наиболее удобной для использования формы дневника наблюдений. Обсуждение индивидуальных результатов наблюдения за погодой	2ч
	13		Отбор лучшего дневника наблюдения в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия	2ч
	14		Распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование).	2ч
	15		Изучение состава почвы (определение цвета почвы, наличие полусгнивших остатков растений и мелких животных (перегной), наличие воздуха и воды, наличие минеральных солей, песка и глины) с целью фиксирования этапов	2ч
	16		Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.	2ч
	17		Выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.	2ч
	Внеаудиторные занятия (34ч)
	18		Описание (фиксирование с помощью фотоаппарата) этапов постановки одного из опытов. Оформление результатов аудиторного занятия.			4ч
	19		Оформление полученных результатов			4ч
	20		Оформление результатов наблюдения за этапами проведения экспериментальных исследований (фотографии, рисунки, описания).			4ч
	21		Наблюдение за погодой в течение недели. Запись результатов в дневник наблюдений с помощью условных знаков			4ч
	22		Оформление презентаций			4ч
	23 24 25		– Экскурсия в зимний лес (парк, ботанический сад, пришкольный участок). Определение названий деревьев по коре, контурам, опавшим плодам или шишкам. Сбор опавших плодов и шишек. Фотографирование лиственных деревьев с опавшими листьями и хвойных деревьев, покрытых листьями-иголками и снегом. Фотографирование (родителями) детей во время их работы на экскурсии. Внеаудиторное занятие: подготовка отчетов по материалам осенней и зимней экскурсий в лес (презентации, рисунки по памяти, фотографии).			4ч 4ч 2ч
	26		Распределение обязанностей между членами клуба (проведение эксперимента, описание, зарисовка, фотографирование). Посадка семян растений. Создание разных условий для их прорастания. Фиксирование этапов проведения экспериментов (описание, рисунки, фотографии).			4ч
			Итого:	68ч

Предполагаемые  результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека;  о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и других социальных групп; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны;о фашизме и механизмах влияния фашистской идеологии на массовое сознание; о современных СМИ, пропаганде и идеологических войнах;  о международном экологическом движении; о христианском мировоззрении и образе жизни; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска,  нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к знаниям, к миру, к другим людям, к людям иной этнической или культурной принадлежности, к своему собственному здоровью и внутреннему миру.   

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыт волонтерской деятельности; опыт заботы о малышах и организации их досуга; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.