Программа внеурочной деятельности "В стране Сообразилии"

Муниципальное   бюджетное   общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №34 им. Е.А.  Зубчанинова

 городского округа Самара.

Рассмотрено                    Согласовано                                     Утверждаю

На заседании МО истории              Зам.директора по ВР                                              Директор

обществознания и                             Семенова И.А..                                                      СОШ №34

географии                                          _________________                                           ______Баннова Л.Е.

от «___»_____2014г                         «____»_____2014 г.                                                   «___»______2014г.

Протокол №1.

                    Программа внеурочной деятельности

                     по   географии

                     «В стране Сообразилии».    

Программа: модифицированная.

  Источники:

А. Бахчиева, Л.С. Богомаз, Е.В.Николаенко «Планета Земля.

Методические рекомендации», Москва, «Просвещение», 2008 год.

А.А.Лобжанидзе  «География. Планета Земля».

Пэм Робсон «География в занимательных экспериментах», Москва,

РОСМЭН,   2006 год.

Учебник –И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География.

Начальный курс. 5 класс. Москва.  Дрофа.2014г.

Учебник:  Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова.  География. Начальный курс. 6 класс. Москва. Дрофа. 2014 г.

Планета Земля/ А. А. Лобжанидзе Москва. «Просвещение» 2008.

Атлас и контурная карта «Планета Земля», серия «Сферы. География».

Москва, «Просвещение», 2010.

Возраст детей: 5А, 5Б, 5В, 5Г классы, 6 А,Б,В,Г.

Срок реализации программы: 2 года.

Выполнила: Обущенко Наталья Владимировна, учитель географии МБОУ СОШ № 34 г Самара.

 Пояснительная записка.

Цель и задачи курса:

Курс «В стране Сообразилии» должен не толь­ко формировать базовые знания и умения, необходимые для даль­нейшего изучения курсов географии, но и помочь в становлении ус­тойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенции (умений и навыков). А также курс призван научить школьника применять полученные знания на практике, выполняя макеты, создавая проекты.

Цель курса — заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях пла­неты Земля, основы понятий, формирование которых осуществля­ется при изучении последующих курсов. Так, в курсе формируется основа системы физико-географических знаний — представления о геосферах и о взаимодействии составляющих их элементов. Вместе с этим у учащихся вырабатывается абстрактное мышление, школьни­ки учатся выводить общие понятия на основе получаемых ими непо­средственных представлений и элементарных понятий.

Задачами курса  являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уни­кальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений.

Курс обеспечивает усвоение достаточно полных и относительно завершенных знаний о компонентах природы и природных комплек­сах своей местности, о населенных пунктах, условиях жизни и быта, хозяйственной деятельности, о связях между природой и человеком. Перед курсом стоит задача сформировать систему топографо-карто­графических знаний, которая должна обеспечить географичность со­держания и создать условия для изучения индивидуальных особен­ностей географических объектов и явлений, их положения в пространстве.

     Одна из основных задач — это обучение учащихся способам са­мостоятельной деятельности. При изучении курса «В стране сообразилии» осваиваются содержательная и операци­онная стороны знания. Соединение практической и интеллектуаль­ной деятельности способствует умственному развитию учащихся, обеспечивает осознанность и действенность знаний и приемов учеб­ной работы.

Курс имеет возможности для раз­вития у школьников наблюдательности, воображения, памяти, вни­мания, речи, умения ориентироваться в пространстве. При наблюде­нии за погодой следует обращать внимание на развитие у ребят остроты восприятия цвета неба, зари, разнообразия их оттенков, формы облаков, на накопление представлений о температурных ощущениях, о силе ветра, на полноту описания погоды.

Важно целенаправленно обучать применению географических знаний и приемов учебной работы к наблюдаемым в природе объек­там и явлениям, уметь рассказывать о них, высказывать на основе знаний свое личное отношение к фактам, событиям, связанным с воздействием человека на природу.

Важная задача курса - учить школьников поиску и отбору  необходимой информации, создание готового продукта на основе полученной информации.

Таким образом, курс «В стране Сообразилии» в сис­теме географических курсов призван решать следующие задачи:

1. Сформировать представление у учащихся о структуре, дина­мике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их вза­имодействия на планетарном, региональном и локальном уровнях.

2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).

3. Сформировать практические умения работать с глобусом, кар­той, планом местности, со специальными приборами и инструмента­ми для получения необходимой географической информации, а так­же для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематиза­ции полученных результатов.

4. Применять на практике полученные знания, путем создания проектов, макетов, моделей, самодельных географических приборов.

5. Развить правильное отношение к окружающей среде — при­родной, городской.

6. Развить понимание воздействия человека на состояние приро­ды и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отно­шения к своему населенному пункту, как части России, чувство ува­жения и любви к своей малой Родине через активное познание и со­хранение родной природы, истории культуры.

 Планируемые результаты обучения.

1. Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников уровне тенденций развития природных объектов и явлений:

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности; изменение природных объектов своей местности под воздействием  человеческой деятельности; простейшие признаки погоды; погоду на ближайшие сутки.

2.Объяснять: последовательность приемов построения планов местности; построение градусной сетки на картах; черты сходства  и различия плана местности и географической карты; происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования; влияние рельефа на направление и характер течения рек; образование ледников; нагревание атмосферы; зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; образование атмосферных осадков, ветра; изменения погоды, народные приметы её изменения; причины смены дня и ночи, времен года; зависимость климата от географической широты; значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; применение в процессе учебного познания понятий: план  местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, природный комплекс.

3.Описывать: внешний вид основных форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик представителей органического мира гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений; природные комплексы своей местности.

4.Определять( измерять): на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек; по картам и глобусу географические координаты; по картам протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара; принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам; по картам основные  природные особенности объектов гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра; по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее направление ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты мероприятий по охране природы своей местности.

5.Называть( показать): примеры использования в деятельности  человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники питания рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты, положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха; границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязи между земными оболочками. 

Результаты внеурочной деятельности:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Начальный курс»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

           Тематическое планирование курса. 5 класс.

            1 час в неделю, 34 учебных часов в год.

Сроки		№ темы	Тема	Количество часов	Компетенции учащихся (Ученик должен знать, уметь, применять)
Месяц	Неделя
С Е Н Т Я Б Р Ь	6 – 11.09	1	Тема «Изображения земной поверхности и их использование»» 1) Что изображали на старинных картах? (Знакомство со старинными картами – в электронном и печатном виде, сравнение с современными картами).	5	Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности. Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности. Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
	13-18.09		2) Построение планов  местности по сказкам.
	20-25.09		3) Построение плана школьного двора.
О К Т Я Б Р Ь	27.09-2.10		4) Способы ориентирования. Географические координаты.
	4-9.10		5) «Еще раз о карте и плане». Обобщающее занятие.
	11-16.10	2	Тема: Земля – планета Солнечной системы 6) Изготовление объемной модели планеты Земля.      Изготовление модели  Солнечной системы.	4	Знать – Положение Земли в Солнечной системе, форму и размеры Земли, движение Земли и его следствия, влияние космоса на Землю. Уметь – объяснять причины смены дня и ночи, смены времен года. Применять – использовать дополнительные источники информации для выполнения поставленных задач.
	18-23.10		7) Изготовление самодельного теллурия.
Н О Я Б Р Ь	25-30.10		8) Великие путешественники в истории Земли     (создание карт с проложением маршрутов).
	8-13.11		9) Великие путешественники в истории Земли  (создание карт с проложенными маршрутами).
	15-20.11	3	Тема: Литосфера – каменная оболочка Земли 10) «Кладовая природы» - работа с коллекциями горных пород и минералов.	5	Знать – понятия минералы и горные породы, различие горных пород по происхождению, внутренне строение Земли, основные формы рельефа Земли, силы, изменяющие рельеф Земли. Уметь – давать описание горным породам по предложенному плану, отличать горные породы разных видов по внешнему признаку, работать с географическими картами. Применять – приводить примеры форм рельефа своей местности; определять внешние и внутренние силы, изменяющие рельеф своей местности, делать объемные макеты разных форм рельефа Земли.
	22-27.11		11) Создание модели внутреннего строения Земли.
	29.11-4.12		12) Создание объемных моделей разных форм рельефа.
Д Е К А Б Р Ь	6-11.12		13) Изготовление моделей, показывающих работу внутренних и внешних сил Земли.
	13-18.12		14) Изготовление моделей рельефа из картона.          Создание моделей вулканов.
	20-25.12	4	Тема: Гидросфера – водная оболочка Земли 15) «Путешествие водяной капельки».	5	Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды. Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами. Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.
	10-15.01		16) Игра «Путешествие по Мировому океану». Номенклатура.
Я Н В А Р ь	17-22.01		17) Изготовление макетов речных долин с указанием всех составных частей.
	24-29.01		18) Изготовление макетов «Типы озерных котловин».
	31.01-5.02		19) Игра «Геошанс» по теме «Гидросфера».
Ф Е В Р А Л Ь	7-12.02	5	Тема: Атмосфера – воздушная оболочка Земли 20) Практическое занятие – создание солнечных часов, измерение высоты Солнца над горизонтом.	8	Знать – состав и особенности атмосферы, температура воздуха, влажность и атмосферные осадки, виды облаков, атмосферное давление и ветер, погода, климат, оптические явления в атмосфере. Уметь – рассчитывать температуры воздуха, строить графики хода температуры воздуха, розы ветров, работать с картами, различать характеристики погоды и климата, решать задачи, вести календарь погоды. Применять – проводить наблюдения за погодой, анализировать и сравнивать состояние погоды разных дней и месяцев, работать с метеорологическими приборами. Самостоятельно изготавливать простейшие   приборы – барометр, гигрометр, солнечные часы.
	14-19.02		21) Решение задач по анализу погоды.
	21-26.02		22) Создание альбома облаков.
	28.02-5.03		23) «Самодельные метеорологические приборы».
М А Р Т	7-12.03		24) Решение задач.
	14-19.03		25) Решение задач.
	21-26.03		26) Игровое занятие по теме «Атмосфера».
	4-9.04		27) Экскурсия «Наблюдение за погодой».
а П Р Е Л ь	11-16.04	6	Тема: Биосфера – оболочка жизни 28) Экскурсия «Описание форм рельефа своей местности».	3	Знать – состав,  границы, значение  биосферы. Уметь – работать с картами атласа и другими источниками географической информации. Работать на местности. Применять – составлять прогноз возможных изменений биосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Применять полученные знания для описания объектов при проведении экскурсий.
	18-23.04		29) Экскурсия «Описание объекта гидросферы своей местности».
	25-30.04		30) Дискуссия на тему «Кто кого: человек или природа»?
	2-7.05	7	Тема: Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс. 31) Создание макетов разных природных зон Земли.	4	Знать – состав, границы, свойства географической оболочки, природные комплексы, почва, особенности природных зон Земли, природные комплексы Мирового океана. Уметь – работать с географическими картами, дополнительной литературой, умение отбирать необходимую информацию. Применять – подготовка и защита творческих проектов на заданную тему.
М А Й	9-14.05		32) Экскурсия на местность для изучения почв.
	16-21.05		33) «Невыдуманное путешествие»
	23-28.05		34) Итоговое занятие.

Методическое обеспечение:

 А. Бахчиева, Л.С. Богомаз, Е.В.Николаенко «Планета Земля.          

 Методические рекомендации», Москва, «Просвещение», 2008 год.

 А.А.Лобжанидзе  «География. Планета Земля».

 Пэм Робсон «География в занимательных экспериментах», Москва,     

 РОСМЭН,   2006 год.

Учебник –И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. Москва.  Дрофа.2013г.

Планета Земля/ А. А. Лобжанидзе Москва. «Просвещение» 2008.                                  

Атлас и контурная карта «Планета Земля», серия «Сферы. География». Москва, «Просвещение», 2010.

    Тематическое планирование курса. 6 класс.

               1 час в неделю, 34 учебных часов в год.

№ п/п	Название темы	Вид деятельности	Количество часов Всего Теорет. Практич
1.	Вводное занятие	Беседы	1               1              0
2.	Ориентирование на местности	Экскурсии, практические занятия	11             4                7
3.	Жизнь земной коры	Теоретические занятия, просмотр кинофильмов, работа с картой	5             5               0
4.	Мировой океан	Беседы, кинозанятия	6               5               1
5.	Воды суши	Экскурсии, работа с картой, практикум, викторины	4               0             4
6.	Атмосфера Земли.	Практические занятия, решение географических задач	4             1            3
7.	Природа своего края	экскурсии	3               1              2

Тема 1.  Введение

- знакомство с программой внеурочной  деятельности , планирование работы.

Тема 2. Ориентирование на местности.

- история изобретения компаса

- упражнения и движение на местности с компасом и без него

- определение направлений, расстояний по плану местности и карте

Тема 3. Жизнь земной коры.

- современные гипотезы о происхождении гор на земле.

- вулканы, гейзеры, горячие источники.

- землетрясения.

- разнообразие форм рельефа на Земле.

- рельеф своей местности.

Тема 4. Мировой океан.

- современные способы изучения морей и океанов.

- водяные смерчи, бури и ураганы в море.

- части мирового океана.

- растительный и животный мир океанов и морей.

- экологические проблемы  Мирового океана.

Тема 5. Воды суши.

- крупнейшие реки Земли.

- крупнейшие озера земли, озера-диковинки.

- минеральные источники, их происхождение

- карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.

- воды суши своего края.

Тема 6. Атмосфера Земли.

-современные методы изучения атмосферы.

- обработка и оформление результатов наблюдения за погодой.

- грозные явления в атмосфере.

- местные признаки и приметы для предсказания погоды

- климат своей местности.

Тема 7. Природа своего края.

- изучение особенностей природы своего края

- ПК своей местности.

- Антропогенное воздействие на ПК.

Сроки		№ темы	Тема	Количес-тво часов	Компетенции учащихся (Ученик должен знать, уметь, применять)
Месяц	Неделя
С Е Н Т Я Б Р Ь	6 – 11.09	1	1)Вводное занятие.	1ч	Знакомство с программой   внеурочной деятельности, планирование работы.
	13-18.09	2	Ориентирование на местности. 2)Стороны горизонта. Ориентирование.	11ч. 1	Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности. Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности. Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
	20-25.09		3) Понятие  о плане  местности. Масштаб.	1ч
О К Т Я Б Р Ь	27.09-2.10		4) Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1ч
	4-9.10		5) Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах.	1ч	Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности. Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности. Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
	11-16.10		6)определение направлений, расстояний по плану местности и карте.	1ч	Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности. Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности. Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
	18-23.10		7) определение направлений, расстояний по плану местности и карте.	1ч
Н О Я Б Р Ь	25-30.10		8)  упражнения и движение на местности с компасом и без него.	1ч
	8-13.11		9) упражнения и движение на местности с компасом и без него.	1ч
	15-20.11		10) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.	1ч	Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности. Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности. Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
	22-27.11		11) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.	1ч
	29.11-4.12		12) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.	1ч
Д Е К А Б Р Ь	6-11.12	3	Жизнь земной коры. 13)Современные гипотезы о происхождении гор на земле.	5ч 1ч	Знать – понятия минералы и горные породы, различие горных пород по происхождению, внутренне строение Земли, основные формы рельефа Земли, силы, изменяющие рельеф Земли. Уметь – давать описание горным породам по предложенному плану, отличать горные породы разных видов по внешнему признаку, работать с географическими картами. Применять – приводить примеры форм рельефа своей местности; определять внешние и внутренние силы, изменяющие рельеф своей местности, делать объемные макеты разных форм рельефа Земли.
	13-18.12		14) Вулканы, гейзеры, горячие источники.	1ч
	20-25.12		15)  Землетрясения.	1ч
	10-15.01		16) Разнообразие форм рельефа на Земле.	1ч
Я Н В А Р ь	17-22.01		17) Рельеф  Самарской области.	1ч
	24-29.01	4	Мировой океан. 18) Современные способы изучения морей и океанов.	6ч     1ч	Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды. Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами. Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.
	31.01-5.02		19) Водяные смерчи, бури и ураганы в море.	1ч
Ф Е В Р А Л Ь	7-12.02		20)Части Мирового океана.	1ч
	14-19.02		21) Растительный и животный мир океанов и морей.	1ч
	21-26.02		22) Экологические проблемы  Мирового океана.	1ч
	28.02-5.03		23) Урок-игра «Кругосветное путешествие»	1ч
М А Р Т	7-12.03	5	Воды суши 24) Крупнейшие реки Земли.	4ч 1ч	Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды. Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами. Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.
	14-19.03		25) Крупнейшие озера земли, озера-диковинки.	1ч
	21-26.03		26) Минеральные источники, их происхождение. Карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.	1ч
	4-9.04		27) Реки и озера Самарской области.	1ч
а П Р Е Л ь	11-16.04	6	Атмосфера Земли. 28) Современные методы изучения атмосферы.	4ч 1ч	Знать – состав и особенности атмосферы, температура воздуха, влажность и атмосферные осадки, виды облаков, атмосферное давление и ветер, погода, климат, оптические явления в атмосфере. Уметь – рассчитывать температуры воздуха, строить графики хода температуры воздуха, розы ветров, работать с картами, различать характеристики погоды и климата, решать задачи, вести календарь погоды. Применять – проводить наблюдения за погодой, анализировать и сравнивать состояние погоды разных дней и месяцев, работать с метеорологическими приборами. Самостоятельно изготавливать простейшие   приборы – барометр, гигрометр, солнечные часы.
	18-23.04		29) Грозные явления в атмосфере.	1ч
	25-30.04		30) Климат  Самарской области.	1ч
	2-7.05		31) Обработка и оформление результатов наблюдения за погодой. Местные признаки и приметы для предсказания погоды.	1ч
М А Й	9-14.05	7	Природа своего края. 32)Изучение особенностей природы своего края.	3ч   1ч	Знать – состав,  границы, значение  биосферы. Уметь – работать с картами атласа и другими источниками географической информации. Работать на местности. Применять – составлять прогноз возможных изменений биосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Применять полученные знания для описания объектов при проведении экскурсий.
	16-21.05		33)  ПК  своего края.	1ч
	23-28.05		34) Антропогенное воздействие на ПК Самарской области.	1ч

Прогнозируемые результаты.

В результате выполнения программы предусматривается повышение географических знаний, умений и навыков. Программа предполагает повышение интереса учащихся к предмету.

Проверка знаний, умений и навыков проводится посредством общешкольных мероприятий, школьных олимпиад, участия в конкурсах.

Список литературы.

Для учащихся:

1. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997.

2. ПивовароваН.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 1997.

3. Запартович Б.Б.  С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 1976.

4.  Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир . География»  - М: ООО «Издательство АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир Животные.»  - М: ООО «Издательство АСТ»2002

Для учителя:

1. Н. М. Клюшникова  «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000

2. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002-302 с.:ил/

3. Предметная неделя географии в школе  Серия: Библиотека учителя   Автор: Андреева В.Н.

4. География:\"Раннее развитие детей\" - География детям 
Сайт:http://www.danilova.ru

5.   География:Все для учителя географии 
Сайт:http://geo.1september.ru

6.  География:Энциклопедическая библиотека. 
Сайт:http://megacollection.ru

Литература:

Для учителя:

1.     И.И. Баринова, Л. И. Елховская «Внеурочная работа по географии», М.: Просвещение, 2006.

2.     О. В. Крылова «Интересный урок географии», М.: Просвещение, 2007 .

3.     Н. Н. Петрова. Школьный практикум. Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2006.

4.     География: уроки- игры в средней школе/сост. Н. В. Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2007.

5.     И. Д. Агеева  «Веселая география на уроках и праздниках», М.: «Творческий центр Сфера», 2007.

6.     География. Уроки учительского мастерства. 6 – 11 классы/сост. Н.В. Яковлева и др./, Волгоград , «Учитель», 2009.

Для  учащихся:

1.     «Большой географический атлас»./сост. М.Г. Горчаков, О.Н. Савина/, М.: «ОЛМА-Пресс», 2007.

2.     «География. Справочник школьника»./сост. Т.С. Майорова/, М.: «АСТ», 2006.

3.     Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история./ под ред. М. Д. Аксенова/, М.: АВАНТА, 2007.

4.     «Я познаю мир. Детская энциклопедия. География», М.: «АСТ», 2007.

5.     «Мир географии»./сост. Л. Г. Бондарев и др./, М.: «Мысль», 2007.