Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "В стране Сообразилии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Программа внеурочной деятельности "В стране Сообразилии"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №34 им. Е.А. Зубчанинова

городского округа Самара.


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании МО истории Зам.директора по ВР Директор

обществознания и Семенова И.А.. СОШ №34

географии _________________ ______Баннова Л.Е.

от «___»_____2014г «____»_____2014 г. «___»______2014г.

Протокол №1.





Программа внеурочной деятельности

по географии

«В стране Сообразилии».



Программа: модифицированная.


Источники:

А. Бахчиева, Л.С. Богомаз, Е.В.Николаенко «Планета Земля.

Методические рекомендации», Москва, «Просвещение», 2008 год.

А.А.Лобжанидзе «География. Планета Земля».

Пэм Робсон «География в занимательных экспериментах», Москва,

РОСМЭН, 2006 год.

Учебник –И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География.

Начальный курс. 5 класс. Москва. Дрофа.2014г.

Учебник: Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова. География. Начальный курс. 6 класс. Москва. Дрофа. 2014 г.


Планета Земля/ А. А. Лобжанидзе Москва. «Просвещение» 2008.

Атлас и контурная карта «Планета Земля», серия «Сферы. География».

Москва, «Просвещение», 2010.

Возраст детей: 5А, 5Б, 5В, 5Г классы, 6 А,Б,В,Г.


Срок реализации программы: 2 года.

Выполнила: Обущенко Наталья Владимировна, учитель географии МБОУ СОШ № 34 г Самара.







Пояснительная записка.

Цель и задачи курса:

Курс «В стране Сообразилии» должен не толь­ко формировать базовые знания и умения, необходимые для даль­нейшего изучения курсов географии, но и помочь в становлении ус­тойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенции (умений и навыков). А также курс призван научить школьника применять полученные знания на практике, выполняя макеты, создавая проекты.

Цель курса — заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях пла­неты Земля, основы понятий, формирование которых осуществля­ется при изучении последующих курсов. Так, в курсе формируется основа системы физико-географических знаний — представления о геосферах и о взаимодействии составляющих их элементов. Вместе с этим у учащихся вырабатывается абстрактное мышление, школьни­ки учатся выводить общие понятия на основе получаемых ими непо­средственных представлений и элементарных понятий.


Задачами курса являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уни­кальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений.

Курс обеспечивает усвоение достаточно полных и относительно завершенных знаний о компонентах природы и природных комплек­сах своей местности, о населенных пунктах, условиях жизни и быта, хозяйственной деятельности, о связях между природой и человеком. Перед курсом стоит задача сформировать систему топографо-карто­графических знаний, которая должна обеспечить географичность со­держания и создать условия для изучения индивидуальных особен­ностей географических объектов и явлений, их положения в пространстве.

Одна из основных задач — это обучение учащихся способам са­мостоятельной деятельности. При изучении курса «В стране сообразилии» осваиваются содержательная и операци­онная стороны знания. Соединение практической и интеллектуаль­ной деятельности способствует умственному развитию учащихся, обеспечивает осознанность и действенность знаний и приемов учеб­ной работы.

Курс имеет возможности для раз­вития у школьников наблюдательности, воображения, памяти, вни­мания, речи, умения ориентироваться в пространстве. При наблюде­нии за погодой следует обращать внимание на развитие у ребят остроты восприятия цвета неба, зари, разнообразия их оттенков, формы облаков, на накопление представлений о температурных ощущениях, о силе ветра, на полноту описания погоды.

Важно целенаправленно обучать применению географических знаний и приемов учебной работы к наблюдаемым в природе объек­там и явлениям, уметь рассказывать о них, высказывать на основе знаний свое личное отношение к фактам, событиям, связанным с воздействием человека на природу.

Важная задача курса - учить школьников поиску и отбору необходимой информации, создание готового продукта на основе полученной информации.

Таким образом, курс «В стране Сообразилии» в сис­теме географических курсов призван решать следующие задачи:

1. Сформировать представление у учащихся о структуре, дина­мике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их вза­имодействия на планетарном, региональном и локальном уровнях.

2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).

3. Сформировать практические умения работать с глобусом, кар­той, планом местности, со специальными приборами и инструмента­ми для получения необходимой географической информации, а так­же для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематиза­ции полученных результатов.

4. Применять на практике полученные знания, путем создания проектов, макетов, моделей, самодельных географических приборов.

5. Развить правильное отношение к окружающей среде — при­родной, городской.

6. Развить понимание воздействия человека на состояние приро­ды и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отно­шения к своему населенному пункту, как части России, чувство ува­жения и любви к своей малой Родине через активное познание и со­хранение родной природы, истории культуры.




Планируемые результаты обучения.


1. Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников уровне тенденций развития природных объектов и явлений:

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности; изменение природных объектов своей местности под воздействием человеческой деятельности; простейшие признаки погоды; погоду на ближайшие сутки.

2.Объяснять: последовательность приемов построения планов местности; построение градусной сетки на картах; черты сходства и различия плана местности и географической карты; происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования; влияние рельефа на направление и характер течения рек; образование ледников; нагревание атмосферы; зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; образование атмосферных осадков, ветра; изменения погоды, народные приметы её изменения; причины смены дня и ночи, времен года; зависимость климата от географической широты; значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; применение в процессе учебного познания понятий: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, природный комплекс.

3.Описывать: внешний вид основных форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик представителей органического мира гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений; природные комплексы своей местности.

4.Определять( измерять): на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек; по картам и глобусу географические координаты; по картам протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара; принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам; по картам основные природные особенности объектов гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра; по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее направление ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты мероприятий по охране природы своей местности.

5.Называть( показать): примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники питания рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты, положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха; границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязи между земными оболочками.




Результаты внеурочной деятельности:


ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Начальный курс»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

































Тематическое планирование курса. 5 класс.

1 час в неделю, 34 учебных часов в год.


Сроки

темы

Тема

Количество

часов

Компетенции учащихся

(Ученик должен знать, уметь, применять)

Месяц

Неделя

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь



6 – 11.09

1

Тема «Изображения земной поверхности и их использование»»

1) Что изображали на старинных картах? (Знакомство со старинными картами – в электронном и печатном виде, сравнение с современными картами).

5


Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.

Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.

Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.

13-18.09


2) Построение планов местности по сказкам.


20-25.09


3) Построение плана школьного двора.


О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

27.09-2.10


4) Способы ориентирования. Географические координаты.


4-9.10


5) «Еще раз о карте и плане». Обобщающее занятие.



11-16.10

2

Тема: Земля – планета Солнечной системы


6) Изготовление объемной модели планеты Земля.

Изготовление модели Солнечной системы.

4


Знать – Положение Земли в Солнечной системе, форму и размеры Земли, движение Земли и его следствия, влияние космоса на Землю.

Уметь – объяснять причины смены дня и ночи, смены времен года.

Применять – использовать дополнительные источники информации для выполнения поставленных задач.

18-23.10


7) Изготовление самодельного теллурия.


Н

О

Я

Б

Р

Ь

25-30.10


8) Великие путешественники в истории Земли

(создание карт с проложением маршрутов).


8-13.11


9) Великие путешественники в истории Земли (создание карт с проложенными маршрутами).



15-20.11

3

Тема: Литосфера – каменная оболочка Земли

10) «Кладовая природы» - работа с коллекциями горных пород и минералов.

5


Знать – понятия минералы и горные породы, различие горных пород по происхождению, внутренне строение Земли, основные формы рельефа Земли, силы, изменяющие рельеф

Земли.

Уметь – давать описание горным породам по предложенному плану, отличать горные породы разных видов по внешнему признаку, работать с географическими картами.

Применять – приводить примеры форм рельефа своей местности; определять внешние и внутренние силы, изменяющие рельеф своей местности, делать объемные макеты разных форм рельефа Земли.

22-27.11


11) Создание модели внутреннего строения Земли.


29.11-4.12


12) Создание объемных моделей разных форм рельефа.


Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

6-11.12


13) Изготовление моделей, показывающих работу внутренних и внешних сил Земли.


13-18.12


14) Изготовление моделей рельефа из картона. Создание моделей вулканов.



20-25.12

4

Тема: Гидросфера – водная оболочка Земли

15) «Путешествие водяной капельки».

5


Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды.

Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами.

Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.

10-15.01


16) Игра «Путешествие по Мировому океану». Номенклатура.


Я

Н

В

А

Р

ь

17-22.01


17) Изготовление макетов речных долин с указанием всех составных частей.


24-29.01


18) Изготовление макетов «Типы озерных котловин».


31.01-5.02


19) Игра «Геошанс» по теме «Гидросфера».


Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь


7-12.02


5

Тема: Атмосфера – воздушная оболочка Земли

20) Практическое занятие – создание солнечных часов, измерение высоты Солнца над горизонтом.

8


Знать – состав и особенности атмосферы, температура воздуха, влажность и атмосферные осадки, виды облаков, атмосферное давление и ветер, погода, климат, оптические явления в атмосфере.

Уметь – рассчитывать температуры воздуха, строить графики хода температуры воздуха, розы ветров, работать с картами, различать характеристики погоды и климата, решать задачи, вести календарь погоды.

Применять – проводить наблюдения за погодой, анализировать и сравнивать состояние погоды разных дней и месяцев, работать с метеорологическими приборами. Самостоятельно изготавливать простейшие приборы – барометр, гигрометр, солнечные часы.


14-19.02


21) Решение задач по анализу погоды.


21-26.02


22) Создание альбома облаков.


28.02-5.03


23) «Самодельные метеорологические приборы».


М

А

Р

Т

7-12.03


24) Решение задач.


14-19.03


25) Решение задач.


21-26.03


26) Игровое занятие по теме «Атмосфера».



4-9.04


27) Экскурсия «Наблюдение за погодой».



а

П

Р

Е

Л

ь


11-16.04


6

Тема: Биосфера – оболочка жизни

28) Экскурсия «Описание форм рельефа своей местности».

3


Знать – состав, границы, значение биосферы.

Уметь – работать с картами атласа и другими источниками географической информации. Работать на местности.

Применять – составлять прогноз возможных изменений биосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Применять полученные знания для описания объектов при проведении экскурсий.

18-23.04


29) Экскурсия «Описание объекта гидросферы своей местности».


25-30.04


30) Дискуссия на тему «Кто кого: человек или природа»?



2-7.05

7

Тема: Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс.

31) Создание макетов разных природных зон Земли.

4


Знать – состав, границы, свойства географической оболочки, природные комплексы, почва, особенности природных зон Земли, природные комплексы Мирового океана.

Уметь – работать с географическими картами, дополнительной литературой, умение отбирать необходимую информацию.

Применять – подготовка и защита творческих проектов на заданную тему.

М

А

Й

9-14.05


32) Экскурсия на местность для изучения почв.


16-21.05


33) «Невыдуманное путешествие»


23-28.05


34) Итоговое занятие.

















Методическое обеспечение:

А. Бахчиева, Л.С. Богомаз, Е.В.Николаенко «Планета Земля.

Методические рекомендации», Москва, «Просвещение», 2008 год.

А.А.Лобжанидзе «География. Планета Земля».

Пэм Робсон «География в занимательных экспериментах», Москва,

РОСМЭН, 2006 год.

Учебник –И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. Москва. Дрофа.2013г.

Планета Земля/ А. А. Лобжанидзе Москва. «Просвещение» 2008.

Атлас и контурная карта «Планета Земля», серия «Сферы. География». Москва, «Просвещение», 2010.























Тематическое планирование курса. 6 класс.

1 час в неделю, 34 учебных часов в год.


п/п

Название темы

Вид деятельности

Количество часов

Всего

Теорет.

Практич


1.

 

Вводное занятие

 

 

Беседы

     1               1              0

2.

Ориентирование на местности

Экскурсии, практические занятия

    11             4                7

3.

Жизнь земной коры

Теоретические занятия, просмотр кинофильмов, работа с картой

     5             5               0

4.

Мировой океан

Беседы, кинозанятия

     6               5               1

5.

Воды суши

Экскурсии, работа с картой, практикум, викторины

 

      4               0             4

6.

Атмосфера Земли.

Практические занятия, решение географических задач

 

      4             1            3

7.

Природа своего края

экскурсии

      3               1              2

 

Тема 1.  Введение

- знакомство с программой внеурочной деятельности , планирование работы.

Тема 2. Ориентирование на местности.

- история изобретения компаса

- упражнения и движение на местности с компасом и без него

- определение направлений, расстояний по плану местности и карте

Тема 3. Жизнь земной коры.

- современные гипотезы о происхождении гор на земле.

- вулканы, гейзеры, горячие источники.

- землетрясения.

- разнообразие форм рельефа на Земле.

- рельеф своей местности.

Тема 4. Мировой океан.

- современные способы изучения морей и океанов.

- водяные смерчи, бури и ураганы в море.

- части мирового океана.

- растительный и животный мир океанов и морей.

- экологические проблемы  Мирового океана.

Тема 5. Воды суши.

- крупнейшие реки Земли.

- крупнейшие озера земли, озера-диковинки.

- минеральные источники, их происхождение

- карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.

- воды суши своего края.

Тема 6. Атмосфера Земли.

-современные методы изучения атмосферы.

- обработка и оформление результатов наблюдения за погодой.

- грозные явления в атмосфере.

- местные признаки и приметы для предсказания погоды

- климат своей местности.

Тема 7. Природа своего края.

- изучение особенностей природы своего края

- ПК своей местности.

- Антропогенное воздействие на ПК.

Сроки

темы

Тема

Количес-тво

часов

Компетенции учащихся

(Ученик должен знать, уметь, применять)

Месяц

Неделя

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь



6 – 11.09

1

1)Вводное занятие.


Знакомство с

программой внеурочной деятельности, планирование работы.


13-18.09

2

Ориентирование на местности.

2)Стороны горизонта. Ориентирование.

11ч.



1

Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.

Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.

Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.

20-25.09


3) Понятие о плане местности.

Масштаб.


О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

27.09-2.10


4) Изображение на плане неровностей земной поверхности.


4-9.10


5) Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах.


Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.

Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.

Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.


11-16.10


6)определение направлений, расстояний по плану местности и карте.


Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.

Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.

Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.

18-23.10


7) определение направлений, расстояний по плану местности и карте.


Н

О

Я

Б

Р

Ь

25-30.10


8) упражнения и движение на местности с компасом и без него.


8-13.11


9) упражнения и движение на местности с компасом и без него.



15-20.11


10) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.

Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.

Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.

22-27.11


11) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

29.11-4.12


12) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

6-11.12

3

Жизнь земной коры.

13)Современные гипотезы о происхождении гор на земле.



Знать – понятия минералы и горные породы, различие горных пород по происхождению, внутренне строение Земли, основные формы рельефа Земли, силы, изменяющие рельеф

Земли.

Уметь – давать описание горным породам по предложенному плану, отличать горные породы разных видов по внешнему признаку, работать с географическими картами.

Применять – приводить примеры форм рельефа своей местности; определять внешние и внутренние силы, изменяющие рельеф своей местности, делать объемные макеты разных форм рельефа Земли.



13-18.12


14) Вулканы, гейзеры, горячие источники.



20-25.12


15) Землетрясения.


10-15.01


16) Разнообразие форм рельефа на Земле.


Я

Н

В

А

Р

ь

17-22.01


17) Рельеф Самарской области.

24-29.01

4

Мировой океан.

18) Современные способы изучения морей и океанов.



Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды.

Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами.

Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.



31.01-5.02


19) Водяные смерчи, бури и ураганы в море.


Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь


7-12.02



20)Части Мирового океана.


14-19.02


21) Растительный и животный мир океанов и морей.


21-26.02



22) Экологические проблемы  Мирового океана.


28.02-5.03


23) Урок-игра «Кругосветное путешествие»

М

А

Р

Т

7-12.03

5

Воды суши

24) Крупнейшие реки Земли.


Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды.

Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами.

Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.



14-19.03


25) Крупнейшие озера земли, озера-диковинки.

21-26.03


26) Минеральные источники, их происхождение. Карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.



4-9.04


27) Реки и озера Самарской области.

а

П

Р

Е

Л

ь


11-16.04


6

Атмосфера Земли.

28) Современные методы изучения атмосферы.



Знать – состав и особенности атмосферы, температура воздуха, влажность и атмосферные осадки, виды облаков, атмосферное давление и ветер, погода, климат, оптические явления в атмосфере.

Уметь – рассчитывать температуры воздуха, строить графики хода температуры воздуха, розы ветров, работать с картами, различать характеристики погоды и климата, решать задачи, вести календарь погоды.

Применять – проводить наблюдения за погодой, анализировать и сравнивать состояние погоды разных дней и месяцев, работать с метеорологическими приборами. Самостоятельно изготавливать простейшие приборы – барометр, гигрометр, солнечные часы.




18-23.04


29) Грозные явления в атмосфере.

25-30.04


30) Климат Самарской области.



2-7.05


31) Обработка и оформление результатов наблюдения за погодой. Местные признаки и приметы для предсказания погоды.


М

А

Й

9-14.05

7

Природа своего края.

32)Изучение особенностей природы своего края.






Знать – состав, границы, значение биосферы.

Уметь – работать с картами атласа и другими источниками географической информации. Работать на местности.

Применять – составлять прогноз возможных изменений биосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Применять полученные знания для описания объектов при проведении экскурсий.

16-21.05


33) ПК своего края.



23-28.05


34) Антропогенное воздействие на ПК Самарской области.













 





Прогнозируемые результаты.

 

В результате выполнения программы предусматривается повышение географических знаний, умений и навыков. Программа предполагает повышение интереса учащихся к предмету.

Проверка знаний, умений и навыков проводится посредством общешкольных мероприятий, школьных олимпиад, участия в конкурсах.

 

Список литературы.

Для учащихся:

1. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997.

2. ПивовароваН.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 1997.

3. Запартович Б.Б.  С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 1976.

4.  Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир . География»  - М: ООО «Издательство АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир Животные.»  - М: ООО «Издательство АСТ»2002

Для учителя:

1. Н. М. Клюшникова  «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000

2. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002-302 с.:ил/

3. Предметная неделя географии в школе  Серия: Библиотека учителя   Автор: Андреева В.Н.

4. География:\"Раннее развитие детей\" - География детям 
Сайт:http://www.danilova.ru

5.   География:Все для учителя географии 
Сайт:http://geo.1september.ru

6.  География:Энциклопедическая библиотека. 
Сайт:http://megacollection.ru

 








Литература:

Для учителя:

  1. И.И. Баринова, Л. И. Елховская «Внеурочная работа по географии», М.: Просвещение, 2006.

  2. О. В. Крылова «Интересный урок географии», М.: Просвещение, 2007 .

  3. Н. Н. Петрова. Школьный практикум. Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2006.

  4. География: уроки- игры в средней школе/сост. Н. В. Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2007.

  5. И. Д. Агеева «Веселая география на уроках и праздниках», М.: «Творческий центр Сфера», 2007.

  6. География. Уроки учительского мастерства. 6 – 11 классы/сост. Н.В. Яковлева и др./, Волгоград , «Учитель», 2009.



Для учащихся:

  1. «Большой географический атлас»./сост. М.Г. Горчаков, О.Н. Савина/, М.: «ОЛМА-Пресс», 2007.

  2. «География. Справочник школьника»./сост. Т.С. Майорова/, М.: «АСТ», 2006.

  3. Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история./ под ред. М. Д. Аксенова/, М.: АВАНТА, 2007.

  4. «Я познаю мир. Детская энциклопедия. География», М.: «АСТ», 2007.

  5. «Мир географии»./сост. Л. Г. Бондарев и др./, М.: «Мысль», 2007.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала ДВ-024895
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх