Программа внеурочной деятельности "Веселый английский" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Шатуры»

Шатурского муниципального района Московской области

                                                                                                                                  Утверждено

                                                                                                          приказом директора от __________

Рабочая программа

внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

«Веселый английский» для 3 класса

(срок реализации 1 год)

Составитель: Казьмина Анна Игоревна

учитель английского языка

г. Шатура

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Веселый английский» составлена на основе Примерной программы по иностранному языку для начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО для применения ее во внеурочной деятельности по предмету английский язык.

Программа «Веселый английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы

1) Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном.

2) Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения.

3) Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения.

4) Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.
5) Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.
6) Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Задачи программы

1) Развитие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

2) Достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы.

3)Приобретение социокультурных навыков через знакомство с культурой и достопримечательностями англоговорящих стран.

4) Развитие познавательных способностей младших школьников, их интереса к изучению английского языка через применение разнообразных методов и форм обучения.

5) Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом.

6) Создание условий для развития творческих интересов детей и включения их в игровую и творческую деятельность.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 2 г. Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области на изучение иностранного языка в рамках внеурочной деятельности во 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Учебно-тематический план

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
1	Состав семьи, возраст, занятия	1
2	Досуг, профессии	1
3	Распорядок дня	1
4	Письмо зарубежному сверстнику	1
5	Еда	1
6	Продукты питания	1
7	Диалог по теме «За столом»	1
8	Структура «I would like…»	1
9	Праздники в России	1
10	Праздники в англоговорящих странах	1
11	Поздравительная открытка	1
12	Традиции празднования дня рождения в мире	1
13	Моё любимое животное	1
14	Описание внешности животных	1
15	Названия животных	1
16	Домашние и дикие животные	1
17	Викторина «Животные»	1
18	Предметы одежды	1
19	Описание гардероба	1
20	Диалог «Что ты носишь?»	1
21	Структура «You’d better wear … »	1
22	Времена года. Месяцы	1
23	Виды  досуга зимой, весной, летом, осенью	1
24	Какая сейчас погода?	1
25	Местоимения some, any, no	1
26	Любимая школа	1
27	Школьные предметы	1
28	Дни недели	1
29	Хобби	1
30	Мое любимое занятие	1
31	А ты умеешь? Глагол «can»	1
32	Географические названия	1
33	Столицы стран	1
34	Планы на каникулы	1
Итого часов		34

Содержание программы

1. Семья и я (4 часа)

Состав семьи, возраст, занятия, досуг, профессии. Цифры. Игры. Спорт. Распорядок дня.

Учащиеся должны знать: лексика по теме, счет 1-20, образование притяжательного падежа существительных,   множественное число существительных.

Учащиеся должны уметь:

- рассказать и расспросить  о составе семьи, возрасте, занятиях, досуге, профессиях членов семьи

- рассказать о  любимых видах спорта

- рассказать о любимых играх

- рассказать о своем распорядке дня

- назвать время по часам

- составить распорядок дня

2. Еда (3 часа)

Продукты питания, каждодневная жизнь семьи, еда и продукты.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Продукты питания», правильные и неправильные глаголы, Past Indefinite Tense: положительная, отрицательная и вопросительные формы, глагол «to be»в   Past Indefinite Tense, существительные исчисляемые и неисчисляемые.

Учащиеся должны уметь:

- рассказать о событиях вчерашнего дня

- рассказать о рационе питания в своей семье

- составлять диалог по теме «За столом»

- рассказать о своих любимых и нелюбимых блюдах

3.Праздники (5 часов)

Поздравление с днем рождения. Российские и общеевропейские праздники в школе.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «День рождения», структура There is(was)/There are (were), структура I would like to…

Учащиеся должны уметь:

- назвать номер телефона

- подписать открытку-приглашение на вечеринку

- составить диалог-разговор по телефону

- составить рассказ о своем дне рождения, подписать поздравительную открытку

- рассказать о праздниках Рождество, Новый год

4. Животные (5 часов)

Внешность животных. Животные в нашем доме. Дикие животные.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Внешность», «Части тела», образование порядковых числительных, модальный глагол must, степени сравнения прилагательных.

Учащиеся должны уметь:

-  обменяться информацией о любимых домашних животных

- описать внешность животного по картинке (фотографии)

- написать сочинение-описание животного

- описать уход за животными и отношение членов семьи к нему

5. Погода и одежда (8 часов)

Выбор одежды для прогулки. Одежда. Разговор о погоде. Времена года. Месяцы. Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Одежда», «Времена года», «Календарь»,   степени сравнения прилагательных, Future Indefinite Tense, местоимения Some/Any/No.

Учащиеся должны уметь:

- вести разговор о погоде

-  прослушать прогноз погоды и выбрать одежду для прогулки

- описать одежду

- составить диалог «В магазине одежды»

6. Любимая школа (3 часа)

Школьные предметы. Глаголы-действий на уроке. Дни недели. Предлог «On» с днями недели. Расписание. Специальные вопросы в Present Simple. Любимые предметы детей в Англии.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Школа», «Школьные принадлежности», «Школьные предметы», «Дни недели», специальные вопросы в Present Simple.

Учащиеся должны уметь:

- рассказать о своей школе

- составить расписание уроков

- рассказать о своих любимых предметах

7. Хобби (3 часа)

Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. Специальные вопросы. Оборот «I like V_ing». Словосочетания с глаголами have, go, play. Глаголы в Present Continuous Tense. Модальный глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Хобби», «Виды спорта», глаголы в Present Continuous Tense, употребление модального глагола can.

Учащиеся должны уметь:

- рассказать о своем хобби

- рассказать, что они умеют делать

- расспросить одноклассников, что они умеют делать

8. Города и страны (3 часа)

Названия столиц Европы. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги места. Экскурсия по Лондону. Диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Основные достопримечательности родного города. Предложения с конструкцией there is/are.

Учащиеся должны знать: названия стран мира и их столицы, достопримечательности англоговорящих стран и родного города, конструкцию there is/are.

Учащиеся должны уметь:

- назвать страны и их столицы

- рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родного города

- рассказать о своих планах на каникулы

Формы и методы проведения курса

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний обучающихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

В процессе использования данных форм и методов у обучающихся развиваются следующие умения:

- общеучебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;

- специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;

- собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение.

Методы	Приемы
Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами.	Объяснение, прослушивание и запись материала занятий, самостоятельное чтение материала и его изучение, работа с лексикой.
Тренинг	Ответы на вопросы, поиск ответов на вопросы в тексте, чтение и перевод текстов, выполнение упражнений на закрепление грамматики.
Практическое применение	Обсуждение темы/проблемы в парах, группе, выполнение тестов (устно, письменно), рефераты, проекты.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения данного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

- формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

- овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

- соблюдать нормы этики и этикета;

- овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- учиться аргументировать, доказывать;

- учиться вести дискуссию.

Предметные результаты:

- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

- моделировать ситуацию;

- использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

- участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения;

- применять основные правила чтения и орфографии;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни.

Список литературы для учителя

1.Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка». Сборник упражнений (часть 1 и 2) к учебнику И.Н.Верещагиной, Т.А.Притыкиной «English-3». – М.: «Экзамен», 2012.

2.Биболетова М. З., Добрынина Н. В, Ленская Е. А. Книга для учителя.– М.: ТИТУЛ, 2005.

3.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.

4.Бим И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. – М.: Астрель АСТ, 2004.

5.Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку 3-4 классы. –   М.: ВАКО, 2006.

6.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.

7.Клементьева Т.Б. Солнечный английский: Учеб. Для трехлет. и четырехлет. нач. шк.: В 2 ч. – М.: Дрофа, 1997.

8.Кулинич Г.Г. Английский язык. Разноуровневые задания. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.

9.Кулинич Г.Г. Английский язык. 3 класс. КИМ. ФГОС.– М.: ВАКО, 2015.

10.Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Д.: «Сталкер», 2001.

11.Семёнова С. В. Английский язык для младших школьников. 1-4 классы. – М.:   ДРОФА, 2005.

12.Филипченко М.П. Загадки на английском языке для начальной школы. – Д.: Феникс, 2014.

13.GunterGerngross, HurbertPuchta. Playway to English (часть 1, 2). – Cаmbridge University Press, 2013.

Электронные ресурсы

www.englishteachers.ru

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/  

http://www.ourkids.ru/   

http://englishforme.ucoz.ru/ 

http://www.englishclub-spb.ru/ 

http://elf-english.ru/ 

http://english-online.ucoz.ru/   

Список литературы для учащихся

1.Верещагина И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

2.Верхогляд В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. – М.: Просвещение, 1981.

3.Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. М.: – Просвещение, 1986.

4.Дольникова Р.А., Фрибус Л.Г. Как детишек нам учить по-английски говорить. / Обучение детей от 4 до 7 лет. Пособие для педагогов и родителей – Спб.: КАРО, 2011.