Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 86.
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ № 86
___________ О.Г.Хейлик
Приказ от 01.9.2015г. № 207 - О
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Веселый танец»
для детей с 7 до 10 лет
срок реализации программы 4 года
Педагог:
Баранова Елена Сергеевна
учитель начальных классов
г. Челябинск, 2015
Содержание:
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
2.ОПИСАНИЕ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.СОДЕРЖАНИЕ
ИЗУЧАЕМОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6.МОНИТОРИНГОВАЯ
КАРТА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТОПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСОВ
7.ОПИСАНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
8.СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
9.ПРИЛОЖЕНИЕ
(ПАПКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по курсу внеурочной
деятельности «Веселый танец» разработана в соответствии с ФГОС ООО, рассчитана
для обучающихся 1 - 4 классов средних общеобразовательных школ.
Предложенная программа направлена на
оздоровление и физического состояния детей, формирование гармонично развитой
личности в социальной среде коллектива. В процессе интеграции программы в ФГОС
НОО ученики расширяют кругозор, поднимают свою мотивационную деятельность на
духовный уровень. Содержание занятий определяется с учетом основной
деятельности (хореографии), возрастных особенностей начального звена учеников
общеобразовательного учреждения, индивидуальных психометрических параметров
каждого учащегося, физиологических характеристик будущих исполнителей
художественных номеров на языке хореографического искусства. Занятия проводятся
в форме занятия, репетиции, экскурсии, выступления, открытого учебного урока.
Актуальность программы:
Традиции мировой и
отечественной педагогики, принципы гармоничного развития личности, современные
формы воспитания и образования – реальная альтернатива сегодняшней духовной
нищете и физической деградации детей. Использование средств искусства помогает
воспринимать знания эмоционально, что является одним из условий успешного
обучения. Средствами искусства, в частности, хореографического, можно увлечь,
оживить любой вид знаний, обогатить ребенка духовно и нравственно.
Хореографическое
творчество – основа для возрождения нравственных и духовных традиций, средство
приобщения к культуре, национальному культурному пространству, к формированию
исторического и национального самосознания. Создание условий для развития
личности ребёнка, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям,
формирование эстетического и художественного вкуса через освоение хореографии –
базовые направления данной программы.
Общеизвестно, что детство –
пора формирования нравственности, из которой произрастают затем навыки духовной
жизни целого поколения. Именно в детстве, в школьные годы закладываются основы
мировоззрения, становления идейной личности, способной гармонично решать цели
общего блага и свои личные интересы. Любое художественное творчество,
хореография в том числе, - значимые слагаемые в формировании такой личности.
Хореография – искусство,
любимое детьми. Являясь, наряду с пантомимой, музыкальным и драматическим
театром, ведущим пластическим искусством, она использует в качестве материала
творчества человеческое тело, организовывая его движения по законам музыкальной
гармонии. Физические движения по законам музыкальной гармонии организуют по тем
же законам психические функции личности, накладывают отпечаток на
мировосприятие, систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
Значимость программы:
На танцевальных занятиях
учащиеся развивают задатки и приобретают навыки по творческой деятельности.
Сфера ее жизни в человеке очень многогранна: с одной стороны – это
индивидуальный труд исполнителя, а с другой – это потребность поделиться
творческими результатами в социуме (хореографический коллектив, школьный класс,
семья, друзья). Поэтому коллектив целенаправленно стремится к грамотности
выполнения заданий (упражнения, комбинации, этюда, танца и больших
хореографических форм), наращиванию исполнительской техники, формированию
сценической культуры, быстрой усвояемости учебного материала. Коллектив живет и
руководствуется общими целями, учитывая при этом интерес каждого участника. В
такой рабочей атмосфере появляется трудолюбие, воспитываются сила воли и
положительная убежденность, наблюдаются появление высокого нравственного идеала,
переориентация увлечений, возникает вдохновение, раскрываются способности,
культивируется характер.
В прикладном значении по
программе учащиеся знакомятся с основами хореографического мастерства,
развивают навык пространственного мышления, формируют оптимально
конструктивный костно-мышечный аппарат. Поэтому особое внимание уделяется
технике и методике выполнения любых интерпретационных форм. Это является
основой безопасности учебного (трудового) процесса.
Преемственность
программы
Педагогическая целесообразность:
Особенность внеурочного
общекультурного образования состоит в том, что необходимые для творческой
деятельности технические навыки и приемы оказывают сильнейшее и
непосредственное (невербальное) воздействие на эмоционально-волевую сферу сознания
учащихся. Процесс овладения определенными навыками исполнения не только
раскрепощает собственно художественное мышление, но и в большой мере
накладывает отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей
и ценностей.
Обучение обращается к
фундаментальным слоям психики и мышления учащихся. Такое обращение происходит
независимо от воли педагога и конкретных методик, которые он использует, по
причине сущностных основ самого предмета образования. Осознание этого факта и
его сознательное использование для развития творческого мышления и
целенаправленного формирования ценностных ориентаций учащихся вызывают
необходимость говорить о художественном образовании как о важнейшем, и, может
быть, единственном недидактическом инструменте целенаправленного формирования
личности.
Эта особенность заложена
наряду с психологическими и физиологическими особенностями детей младшего
школьного возраста в основу программы.
Программа по курсу внеурочной
деятельности «Веселый танец» разработана на основе типовых программ
хореографических школ и училищ, на основе программ, предложенных
авторами-составителями Косяченко Г. С., Черниковой Н. М. в методическом пособии
«Хореографическая школа в системе дополнительного образования детей».
Цели:
Ø заложить
основы мировоззрения, становления идейной личности, способной гармонично решать
цели общего блага и свои личные интересы;
Ø решить
проблему социализации ребенка;
Ø сформировать
устойчивую систематическую потребность к самоорганизации всех видов
деятельности;
Ø формирование
и развитие художественно-творческих способностей учащихся;
Ø обучение
основам хореографического мастерства.
Задачи:
общие:
·
создать условия для развития
(самоопределения и самореализации) личности каждого учащегося, раскрытия его
способностей, роста профессионального и творческого мастерства;
·
развить эстетический и художественный вкус
у детей;
·
изучить и удовлетворить потребности
учащихся с учетом зон их актуального и ближайшего развития;
·
передать учащимся творческий опыт
искусства (формирование образного мышления);
·
сформировать практические умения и навыки
исполнения хореографического движения по законам музыкальной гармонии;
·
ознакомить учащихся с методикой выполнения
упражнений, комбинаций и других форм движения в пространстве;
·
развить творческие способности детей –
образное мышление, внимание, произвольную память, ассоциативную память,
фантазию, воображение;
·
смотивировать увлеченность
хореографическим искусством.
учебные:
·
освоить хореографические понятия и
термины;
·
поставить корпус, ноги, руки, голову в процессе
изучения тренажного экзерсиса в форме последовательных учебных занятий;
·
развить физические параметры: эластичность
связок, пластичность и склонность к длительной интенсивной работе мышечных
волокон (мышечная сила), выворотность паха и стопы, высокий подъем, шаг,
прыжок, легкое дыхание, укрепить дыхательную систему;
·
сформировать начальные навыки координации
движений;
·
способствовать исправлению физических
недостатков: скелета (сколиоз, лордоз, кифоз), отсутствие выворотности,
растяжки; непропорциональность.
музыкальные:
·
обучить основам музыкальной грамоты;
·
развить навык по координации движений;
·
развить музыкальный слух (при его
отсутствии привить чувство темпа и ритма).
психолого-педагогические:
·
научить ребенка контролировать свое
собственное исполнение;
·
развить движенческую память;
·
научить направлять усилия ученика в русло
правильной мышечной работы;
·
научить преодолевать трудности.
Условия
реализации программы
Вариативная
часть базисного учебного плана включает внеурочную деятельность, осуществляемую
во второй половине дня. Программа базисного учебного (образовательного) плана
учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является
неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Данная программа
рассчитана на 35 часов для начальной школы. Возраст детей от 7-10 лет. Занятия
проводятся согласно учебному расписанию
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• формирование основ
гражданской идентичности личности на базе:
-
чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и
историю, осознания ответственности
человека за благосостояние общества;
-
восприятия мира как единого и целостного
при разнообразии
культур, национальностей, религий;
отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого
народа;
• формирование
психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
-
доброжелательности, доверия и
внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
-
уважения к окружающим — умения слушать и
слышать партнера,
признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
• развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма:
-
принятия и уважения ценностей семьи и
общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
-
ориентации в нравственном содержании и
смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих
людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов
морального поведения;
-
формирования чувства прекрасного и
эстетических чувств
благодаря знакомству с мировой и
отечественной художественной культурой;
• развитие умения
учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
-
развитие широких познавательных
интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и
творчества;
-
формирование способности к организации
своей учебной
деятельности (планированию, контролю,
оценке);
• развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации:
-
формирование самоуважения и
эмоционально-положительного
отношения к себе, готовности открыто
выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения
адекватно их оценивать;
-
развитие готовности к самостоятельным
поступкам и действиям,
ответственности за их результаты;
-
формирование целеустремленности и
настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению
трудностей и жизненного оптимизма;
-
формирование нетерпимости и умения
противостоять действиям и
влияниям, представляющим угрозу
жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих
возможностей.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
первый
год обучения
Ознакомление.
Ритмика -14 часов.
Вводное
занятие. Беседа по технике безопасности.
Знакомства
с понятиями: шеренга, колонна, интервал, дистанция.
Знакомства
с понятиями: шеренга, колонна, интервал, дистанция. Построение и передвижение в
танцевальном зале.
Позиция
ног(1,2,3,4).Определение различных музыкальных темпов.
Определение
различных музыкальных темпов. Виды шага(на п\п; на пяточках).Виды бега(бег на
п\п; с выбросом ног на 45 вперед, назад; подскоки, галоп).
Знакомство
с танцами народов мира.
Просмотр видео.
Партерная гимнастика – 6
часов.
Упражнения для улучшения выворотности ног: лягушка, лягушка на
животе.
Упражнения на
развитие гибкости: коробочка. Гимнастическое упражнение: мостик.
Музыкальные игры – 6
часов.
Игры
на определение музыкального ритма.
Игры
на определение длительности нот.
Игры на развитие образного мышления,
скорость реакции и т.д.
Элементы современного
бального танца – 10 часов.
Теория:
история и развитие бального танца. Терминология бального танца.
Практика Разучивание
танца «Вальс первоклассников».
Постановочная работа – 10
часов.
Теория:
объяснение правильности исполнения движений, истории и сюжета танца.
Разучивание танца «Мы маленькие
дети».
Репетиционная работа -10
часов.
Просмотр, наблюдение. Отработка танца.
Концертная деятельность –
3 часа.
Участие в школьных мероприятиях Новый
год, 8 Марта, 9 Мая.
Второй
год обучения
Введение в практику.
Освобождение и напряжение мышц – 2 часа.
Понятие напряженных и расслабленных
мышц. Работа напряженными и расслабленными мышцами по отдельности. Понятие о
репетиционном труде: последовательность и значение тренажного урока.
Чередование работы отдельных групп мышц. Интенсивность ведения учебного урока:
чередование быстрых и плавных, мало и сильно амплитудных упражнений и комбинаций.
Методы: объяснение, демонстрация,
наблюдение, упражнение, самостоятельная работа, проблемная ситуация, учебный
лабораторный эксперимент.
Методика
постановки корпуса, ног, рук, движений головы – 10 часов.
Практика жесткого и подтянутого
корпуса корпуса на занятии. Позиции ног. Позиции рук. Положения и движения
головы.
Методы: объяснение, демонстрация,
наблюдение, упражнение, самостоятельная работа, проблемная ситуация.
Методика
изучения упражнений, комбинаций – 10 часов.
Методика выполнения упражнений и
комбинаций: основы работы над отдельными упражнениями. Различные battements, перегибы и наклоны корпуса,
отжимания, «кошка», «змейка», качания спины, allegro, качание пресса, port des bras,
изоляция, активные и пассивные растяжки.
Методы: объяснение, демонстрация,
упражнение, самостоятельная работа.
Методика
изучения верчений – 10 часов.
Методика выполнения верчений: на 90,
180, 360 ‘ – подскоками, бегом, шагами.
Методы: объяснение, демонстрация,
упражнение, самостоятельная работа.
Пространственная
ориентация – 10 часов.
Точки зала. Промежуток. Дистанция.
Линейное, круговое расположение. Движение по квадрату, диагонали, по линии
танца. Путь «затылок в затылок», парами, тройками. Работа в пространстве
линиями, колоннами.
Методы: объяснение, демонстрация,
упражнение.
Методика
выполнения этюдов, танцев – 10 часов.
Последовательность
упражнение-комбинация-этюд-танец в практике исполнителя. Танцевальная техника.
Актерское мастерство. Эмоциональность. Выразительность. Растанцованность.
Методы: рассказ, наблюдение,
описание, взаимообучение, проблемная ситуация.
Сценическая
культура - 12 часов.
Общая сценическая культура. Поведение
за кулисами. Программа концерта и выступающий коллектив. Технические неполадки,
вариативные ситуации во время выступления. «Лицо коллектива» - опрятность в
одежде, прическе, гриме.
Методы: беседа, лекция,
иллюстрация, упражнение.
каждого
раздела содержит перечень знаний, получаемых в процессе обучения: знания по
музыкальной грамоте и выразительному языку танца, о характерных чертах и
истории танца различных эпох и народов, знания по музыкальному этикету.
Практическая часть
предусматривает отработку постановочных элементов, танцевальных движений.
третий
год обучения
Вводные занятия- 5 часов
Педагог
знакомит в игровой форме с одним из видов искусства - хореографией и
содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике
безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях
внешнего вида учащегося.
Танцы народов мира - 10 часов.
Цикл бесед знакомит
с разнообразными видами и жанрами хореографии:
Бальные танцы
- танго, вальс, полька, краковяк.
Народные
танцы - русские народные, испанские танцы и т.д.
Особенности
восточного танца - Турция, Египет.
Классический
танец - история балетного искусства, танец - как вид искусства, искусство
миллионов.
Танец сегодня - 10 часов.
Беседы
знакомят с популярными танцевальными группами, коллективами, с новыми веяниями
в хореографическом искусстве, рассказывают о выдающихся танцорах нашего
времени.
Игровые технологии - 19 часов
Сюжетно-ролевые игры,
подвижные игры, общеразвивающие игры, игры для создания доверительных отношений
в группе.
Музыкальные
игры – 14 часов
Игры направленные на развитие
внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства
ритма: “Звук настанет и удары ладош”. “Пропоем, прохлопаем, любимую мелодию”.
“Я в музыке услышу кто ты, что ты”. “Игры на развитие актёрского мастерства” и
т.д.
Интегрированные занятия - 14 часов.
Преимущество
интегрированных занятий:
·
повышают мотивацию, формируют
познавательный интерес, что способствует к повышению уровня обученности и
воспитанности учащихся;
- способствуют
развитию музыкальных умений и навыков;
·
позволяют систематизировать
знания;
·
способствуют развитию в
большей степени, чем обычные уроки, эстетического восприятия, воображения,
внимания, памяти, мышления учащихся (логического, художественно-образного,
творческого);
·
обладая большой информативной
емкостью, способствуют увеличению темпа выполняемых учебных операций, позволяют
вовлечь каждого школьника в активную работу на каждой минуте урока и
способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания.
четвертый
год обучения
Вводное занятие. Правила техники
безопасности (1ч)
Знакомство
с режимом работы, форма одежды, техника безопасности, история появления танца и
танцевальных движений, освоение терминологии, влияние танца на здоровье
человека.
Ритмика, элементы музыкальной грамоты (5ч)
Особенности
метро-ритма, чередование сильной и слабой долей такта. Вступительные аккорды.
Заключительные аккорды
Практика. Медленные
хороводные и быстрые плясовые русские танцы. Оформление урока классической,
современной и народной музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Марши,
польки, вальсы в медленном и умеренном темпе. Музыкально-ритмические упражнения
в разном темпе. Усложненный курс упражнений. Курс на
гибкость и пластику. Комплекс упражнений на
растяжку, гибкость. Разучивание основных акробатических элементов. Упражнения
на ковре.
Танцевальная азбука (17ч)
Понятие
об основных позициях рук и ног в парах. Виды танцевальных композиций в парах.
Разновидность музыкального ритма и темпа.
Практика. Упражнения постановка
корпуса. Позиции ног – 1, 2, 3, 4, 5. Позиции рук – 1, 3, 2.. Размер3/4,
характер медленный, спокойный, по два такта на движение. Позиции рук в парах;
движения рук.
Танец (17ч)
Русский
танец и его творческие коллективы. Основные отличительные признаки от других
хореографических постановок.
Практика. Повторение
и закрепление элементов русского танца. Положение рук, положение ног. Положение
рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, корзиночка,
цепочка. Поклоны – на месте и с движением вперед и назад. Ходы: простой шаг с
продвижением вперёд и назад: переменный шаг с продвижением вперед и назад.
Притоп – удар всей стопой. Дроби (дробная дорожка) – мелкая непрерывная дробь,
с одинарным ударом каблука на месте, с продвижением.
Беседы по хореографическому искусству (4ч)
Русский
балет и современный танец. Особенности хореографии. Балетмейстер и хореограф.
Известные творческие коллективы
Творческая деятельность (2ч)
Задания
на раскрытие творческого потенциала, задания по развитию ритмопластики,
упражнения танцевального тренинга, инсценированние стихотворений, песен,
пословиц, сказок и т.д.; этюды для развития выразительности движений.
Постановочная и репетиционная работа
(22ч)+4
Отработка
танцевальных движений, разучивание элементов и соединение их в танце «О чем
мечтают дети».
ІV.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
результаты освоения программы
Освоение
курса «Веселый танец» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов начального образования.
У
выпускника будут сформированы:
–
учебно
– познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи;
–
установка
на здоровый образ жизни;
Метапредметные
результаты освоения программы
Раздел
«Регулятивные универсальные учебные действия»
Выпускник
научиться:
–
принимать
и сохранять учебную задачу;
–
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
–
планировать
свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
Раздел
«Познавательные универсальные учебные действия»
Выпускник
научиться:
– строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
– строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
– устанавливать
аналогии;
Раздел
«Коммуникативные универсальные учебные действия»
Выпускник
научиться:
– допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии;
– учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать
собственное мнение и позицию;
Предметные
результаты освоения программы
1 год
обучения
Выпускник научиться :
·
музыкальную грамоту;
·
хореографические названия
изученных элементов;
·
основные позиции рук и ног
классического танца;
·
основные позиции рук и ног
русского сценического танца;
·
подготовительные танцевальные
движения и рисунки
·
точно воспроизводить,
правильно выполнять преподаваемый материал;
·
прямо и стройно держаться,
свободно двигаться под музыку;
·
различать динамические
изменения в музыке;
·
внимательно слушать музыку;
·
корректировать свою
деятельность в соответствии с заданиями и замечаниями педагога;
·
контролировать собственное
исполнение, согласовывая его с коллективным;
·
самостоятельно выполнять
изученные элементы классического танца;
2 год
обучения
Выпускник научиться :
·
термины азбуки классического
танца;
·
основные элементы народного
танца;
·
основные подготовительные
танцевальные рисунки и движения
·
грамотно исполнять элементы
классического танца;
·
соединять движения;
·
правильно владеть приемами
музыкального движения;
·
прямо и стройно держаться,
свободно двигаться под музыку;
·
средствами пластики выражать
задаваемый образ;
·
уметь общаться в коллективе,
проявлять творческую инициативу.
3 год
обучения
Выпускник научиться :
·
названия новых классических
хореографических элементов и связок;
·
название новых движений
народного танца;
·
танцевальные рисунки,
ориентируются в пространстве
·
двигаются под музыку, соединяя
сложные движения, координированы;
·
сопереживать и помогать в
творческом процессе;
·
выполнять движения и
комбинации у станка и на середине в ускоренном темпе;
·
согласовывать движения
корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу;
·
знать и выполнять правила
сценической этики.
4 год
обучения
Выпускник научиться :
·
новые обозначения классических
элементов;
·
движения из танцев других
народов;
·
основы классического, русского
танцев, их особенности, манеру исполнения;
·
имеют представление о сюжетной
линии танца, о правильности соединения движений
·
владеть танцевальной
терминологией;
·
свободно исполняют
танцевальные композиции;
·
владеть корпусом во время
поворотов;
·
координировать положение рук
во время больших прыжков;
Система
отслеживания результатов работы
1.Уроки – концерты.
Основные
критерии оценки работы учащихся
1..Ритмическая точность
исполнения.
2.Эмоциональность
исполнения.
Форма
подведения итогов реализации программы
1.Участие в концертной
жизни школы.
2. Концертные программы
для родителей
V. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый
год обучения
|
Тема
|
Общее количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
Ознакомление. Ритмика.
|
12
|
7
|
5
|
Анализировать
правильность упражнения. Планировать последовательность его выполнения и
правильностью под руководством учителя. Оценивать
правильность упражнений.
|
|
Партерная гимнастика.
|
6
|
2
|
4
|
Анализировать
правильность упражнения. Планировать последовательность его выполнения и
правильностью под руководством учителя. Оценивать
правильность упражнений.
|
|
Музыкальные игры.
|
6
|
0
|
6
|
Уметь слышать такты музыки, окончание куплета, припева. Различать
темпы музыки, ритм, настроение.
|
|
Элементы современного
бального танца.
|
10
|
1
|
9
|
Уметь:
основные шаги и движения медленного вальса, венского вальса, польки. Уметь
вести музыкальный счёт.
|
|
Постановочная работа.
|
10
|
1
|
9
|
Понимать историю танца и сюжет. Выполнять комплекс движений под
такт музыке
|
|
Репетиционная работа.
|
10
|
0
|
10
|
Понимать
истории и сюжета танца и обыграть. Синхронна двигаться в такт музыке.
Вырабатывать правильность движения.
|
|
Концертная
деятельность.
|
3
|
0
|
3
|
Выполнять
симметрично,
синхронна, в такт музыки танец. Обыграть сюжет танца.
|
|
Итого
|
|
|
|
|
Второй
год обучения
|
Тема
|
Общее количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
Введение
в практику. Освобождение и напряжение мышц
|
2
|
1
|
1
|
Умение
ориентироваться в пространстве: построение в колонну по одному, по два;
расход парами в движении. Построение в круг, движение по кругу.
|
|
Методика постановки
корпуса, ног, рук, движений головы
|
10
|
1
|
9
|
Проучивание
позиций и положение рук, ног во время исполнения движений.
|
|
Методика изучения упражнений,
комбинаций
|
10
|
1
|
9
|
Разучивания
танцевальных комбинаций
|
|
Методика изучения
танцевальных комбинаций
|
10
|
1
|
9
|
Разучивания
танцевальных комбинаций.
|
|
Пространственная
ориентация
|
10
|
1
|
9
|
Умение
ориентироваться в пространстве.
|
|
Методика выполнения
этюдов, танцев
|
10
|
9
|
1
|
Начало
разучивания танцевальных комбинаций.
|
|
Сценическая культура
|
12
|
2
|
10
|
Выполнять
симметрично,
синхронна, в такт музыки танец. Обыграть сюжет танца.
|
|
Итого
|
72
|
|
|
|
Третий
год обучения
|
Тема
|
Общее количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
Вводные занятия
|
5
|
|
5
|
Ознакомление
с технически сложными движениями народно сценического танца.
|
|
Танцы
народов мира
|
10
|
5
|
5
|
|
Танец сегодня
|
10
|
2
|
8
|
Знакомства
и сравнение с танцами «до» и «после».
|
|
Игровые технологии
|
19
|
2
|
10
|
Создания
доверительных отношений в группе, игры направленные на развитие внимания
ребёнка к самому себе, своим чувствам
|
|
Музыкальные игры
|
14
|
2
|
6
|
Игры
“Звук настанет и удары ладош”. “Пропоем, прохлопаем, любимую мелодию”. “Я в
музыке услышу кто ты, что ты”. “Игры на развитие актёрского мастерства”
|
|
Интегрированные
занятия
|
14
|
|
14
|
Развитие
эстетического восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления учащихся
(логического, художественно-образного, творческого);
|
|
итого
|
72
|
|
|
|
Четвертый
год обучения
|
Тема
|
Общее количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
1.
Вводное занятие. Правила техники
безопасности
|
1
|
1
|
|
Знакомство
с режимом работы, форма одежды, техника безопасности, история появления танца
и танцевальных движений, освоение терминологии, влияние танца на здоровье
человека.
|
|
Ритмика,
элементы музыкальной грамоты
|
5
|
|
5
|
Особенности
метро-ритма, чередование сильной и слабой долей такта.
|
|
Танцевальная
азбука
|
17
|
1
|
16
|
Понятие
об основных позициях рук и ног в парах. Виды танцевальных композиций в парах.
Разновидность музыкального ритма и темпа
|
|
Танец
|
15
|
|
15
|
Повторение
и закрепление элементов русского танца
|
|
Беседы
по хореографическому искусству
|
4
|
4
|
|
Отличие
балетмейстер и хореограф. Известные творческие коллективы
|
|
Творческая
деятельность
|
4
|
|
4
|
Инсценированние
стихотворений, песен, пословиц, сказок и т.д.; этюды для развития
выразительности движений.
|
|
Постановочная
и репетиционная работа танца «О чем мечтают дети»
|
22+4
|
|
26
|
Отработка
танцевальных движений, разучивание элементов и соединение их в танце «О чем
мечтают дети».
|
|
итого
|
72
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.