Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Весёлый светофор"

Программа внеурочной деятельности "Весёлый светофор"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Воспитательная работа

Название документа Календарно-тематическое планирование_2 год.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Малышева Майя Александровна календарно-тематическое планирование к программе «Весёлый светофор» 2 год обучения


Календарно-тематическое планирование к программе «Весёлый светофор» 2 год обучения

Оценивае

мый вид работы





Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся

Обучаемый научится

Получит возможность научиться

1 четверть. Правила пове­дения пешеходов (12 ч).

1

03.09.

Основ

ные по

нятия и терми

ны ПДД.

Изучение нового материала

Объяснять понятия уча

стник дорож

ного движе

ния, пеше

ход, води

тель, остано

вка, стоянка, вынужден

ная останов

ка, дорога, проезжая часть, пере­улок, троту

ар, пешеход

ная дорожка, пешеходный переход, же

лезнодорожный переезд, транспорт

ное средст

во, велоси

пед, жилая зона.


П Добывать новые зна

ния: извлекать информа

цию, представленную в разных формах; преобра

зовывать информацию из одной формы в другую;

формулировать личные понятия о безопасности на улицах и дорогах; анализировать причины возникновения опасных ситуаций на дорогах; выявлять причинно-след

ственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнеде

ятельности человека; самостоятельно искать, анализировать и отби

рать информацию в об

ласти безопасного пове

дения на улицах и доро

гах с использованием различных источников и новых информационных технологий.

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем выра

батывать критерии оцен

ки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих

ся критериев.

К Договариваться с людь

ми: выполняя различные роли в группе, сотрудни

чать в совместном реше

нии проблемы; держать

ся на сцене.


Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Участник дорож

ного движения, пешеход, води

тель, остановка, стоянка, вынуж

денная остановка, дорога, проезжая часть, пере­улок, тротуар, пешеход

ная дорожка, пешеходный пере

ход, железнодоро

жный переезд, транспортное сред

ство, велосипед, жилая зона.

Знание тер

минов.

2

07.09.

Прави

ла пове

дения учащих­ся на улице и дороге.

Изучение нового материала

Знать обязан

ности пеше

ходов при движении по тротуару; опасности, подстерегающие пешехо

да на тротуа

ре; что такое правостороннее движе

ние пешехо

дов и транс

портных средств.

Объяснять, как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, по­жилыми людьми. Рассказывать об улице и ее составных частях.

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Дисциплина на дороге. Обязанно

сти пешеходов при движении по тротуару. Опас

ности, подстерега

ющие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по дороге с друзь

ями, братом, сес

трой, по­жилыми людьми. Правосто

роннее движение пешеходов и тран

спортных средств. Рассказ об улице и ее составных ча

стях.

Знание тер

минов и правил.

3

10.09.

Пешеходные пе

реходы.

Изучение нового материала

Знать пра

вила перехо

да дороги с двусторон

ним и одно

сторонним движением; пояснять опа

сные ситуа

ции при пе

реходе доро

ги.

Приводить примеры доро

жно-транспор

тных происше

ствий с деть

ми (по наблю

дениям и мате

риалам пресс

сы); анализи

ровать причи

ны их возник

новения.

Оценивать жи

зненные ситуа

ции с точки зре

ния общеприня

тых норм и цен

ностей: учиться отделять посту

пки от самого человека.


Правила перехода дороги с двусто

ронним и однос

торонним движе

нием. Опасные ситуации при пе

реходе дороги. Примеры дорож

но-транспортных происшествий с детьми. Анализ причин их возни

кновения.

Знание пра

вил.

4

14.09.

Где еще мо

жно пе

рехо

дить до

рогу.

Изучение нового материала

Знать прави

ла перехода дороги, если в зоне види

мости отсут

ствуют пеше

ходный пере

ход или пере

кресток, опа

сные ситуа

ции, возника

ющие при та

ком перехо

де.

Приводить примеры ДТП с детьми при таких перехо

дах дороги (по материа

лам прессы и наблюдениям); анализиро

вать причины их возникно

вения.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на об

щие для всех правила поведе

ния, делать вы

бор, какой пос

тупок совер

шить.


Правила перехода дороги, если в зо

не видимости от

сутствуют пеше

ходный переход или перекресток. Опасные ситуа

ции, возникаю

щие при таком пе

реходе. Примеры ДТП с детьми при таких переходах дороги. Анализ причин их возни

кновения.

Знание пра

вил.

5

17.09.

Знаки дорож

ного движе

ния для водите

лей, ко

торые нужно знать пешеходам.

Изучение нового материала

Знать преду

преждаю

щие знаки: «опасный поворот», «скользкая дорога», «опасная обочина», «перегон скота»; за

прещающие знаки: «опа

сность»; зна

ки особых предписаний: «выезд на дорогу с по

лосой для маршрутных транспорт

ных средств», «начало

населенного пункта», «ко

нец населен

ного пунк

та», «пешехо

дная зона»; информации

онные зна

ки): «указа

тель направ

ления», «пре

дваритель

ный указа

тель направ

ления», «наи

менование объекта», «схема дви

жения», «схе

ма объезда», «указатель расстояний»; знаки серви

са: «пункт первой меди

цинской по

мощи», «бо

льница», «те

лефон», «пи

тьевая во

да», «поли

ция», «туа

лет».


Осознанно вы

полнять Пра

вила дорожно

го движения.

Предупреждаю

щие знаки: «опас

ный поворот», «скользкая доро

га», «опасная обо

чина», «перегон скота». Запреща

ющие знаки: «опасность». Зна

ки особых предпи

саний: «выезд на дорогу с полосой для маршрутных транспортных средств», «начало

населенного пун

кта», «конец насе

ленного пункта», «пешеходная зо

на». Информаци

онные знаки: «ука

затель направле

ния», «предвари

тельный указатель направления», «наименование объекта», «схема движения», «схе

ма объезда», «указатель рассто

яний». Знаки сер

виса: «пункт пер

вой медицинской помощи», «боль

ница», «телефон», «питьевая вода», «полиция», «туа

лет».

Знание зна

ков.

6

21.09.

Подвижные иг

ры, раз

вивающие внима

тель

ность и реак

цию.

Практичес

кое занятие


Закреплять и совершенствовать навыки и умения дейст

вовать в неп

рерывно изме

няющихся ус

ловиях, реаги

ровать на нео

жиданно но

вую ситуа

цию.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на об

щие для всех правила поведе

ния, делать вы

бор, какой пос

тупок совер

шить.


Закрепление и со

вершенствование навыков и умений действовать в неп

рерывно изменяю

щихся условиях, реагировать на неожиданно но

вую ситуацию.


7

24.09.

Мы вы

ходим в рейд на переход.

Практичес

кое занятие

Патрулиро

вать на пеше

ходном пере

ходе возле гимназии, раздавать памятки пе

шеходам и водителям.

Оценивать жизненные ситуа

ции с точки зрения общеп

ринятых норм и ценностей: учиться отде

лять поступки от самого чело

века.


Патрулирование на пешеходном пе

реходе возле гим

назии, раздача па

мяток пешеходам и водителям.

Качество участия в рейде.

8, 9, 10

28.09.

01.10.

05.10.

Гото

вим празд

ник са

ми.

Коллективная работа


Разрабаты

вать интерак

тивную прог

рамму «Про

гулка с доро

жными знака

ми», подгото

вка призов.

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Разработка интер

активной про

граммы «Прогу

лка с дорожными знаками», подго

товка призов.


11, 12

08.10

12.10.

Прове

дение интерактивной прог

раммы «Прогулка с дорож

ными знака

ми».

Коллективное творче

ское дело


Проводить ин

терактивную программу «Прогулка с дорожными знаками».

Объяснять с позиции обще

человеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие.


Проведение в классах програм

мы.

Качество проведения программы.

«Добрая Дорога Детства» (6 ч).

13, 14

15.10.

19.10.

«Доб

рая До

рога Де

тства» - газета для юных пешеходов и водите

лей.

Практичес

кое занятие


Самостоятельное знакомст

во с содержа

нием газеты, выборка и под

готовка мате

риала для выс

тупления-ано

нса.

П Добывать новые зна

ния: извлекать информа

цию, представленную в разных формах; преобра

зовывать информацию из одной формы в другую; формулировать личные понятия о безопасности на улицах и дорогах; самостоятельно искать с помощью анализировать и отбирать информацию в области безопасного поведения на улицах и дорогах с использовани

ем различных источни

ков и новых информаци

онных технологий.

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы совместно с учителем; работая по плану, све

рять свои действия с це

лью и, при необходимос

ти, исправлять ошибки с помощью учителя.

К Доносить свою пози

цию до других: высказы

вать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слу

шать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым из

менить свою точку зре

ния; держаться на сцене.



Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельное знакомство с соде

ржанием газеты, выборка и подго

товка материала для выступления-анонса.

Оценка вы

бранного материала.

15, 16

22.10.

26.10.

Читальный зал «Доб

рая До

рога Де

тства».

Коллективное творче

ское дело


Выступать с анонсом газе

ты «ДДД»; ор

ганизовывать обучающихся для самостоя

тельного зна

комства с со

держанием га

зеты.

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Выступление-анонс газеты «ДДД». Органи

зация обучающи

хся для самостоя

тельного знаком

ства с содержани

ем газеты.

Качество выступле

ния.

17, 18

29.10.

09.11.

Письмо в газету «Доб

рая До

рога Де

тства».

Практичес

кое занятие


Готовить тво

рческие рабо

ты для отпра

вки в газету.

Объяснять с позиции обще

человеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие.


Подготовка твор

ческих работ для отправки в газету.

Качество творческих работ.

2 четверть. И пассажиром быть непросто (4 ч).

19

12.11.

Поезд

ка в раз

ных ви

дах тра

нспорта.

Изучение нового материала

Знать прави

ла перехода дороги при движении на остановку и после выхо

да из трам

вая; правила безопасного поведения при пользо

вании марш

рутным так

си, легковым автомоби

лем, мотоци

клом, велоси

педом, грузо­

виком.


П Добывать новые зна

ния: извлекать информа

цию, представленную в разных формах; преобра

зовывать информацию из одной формы в другую; формулировать личные понятия о безопасности на улицах и дорогах; самостоятельно искать, анализировать и отби

рать информацию в обла

сти безопасного поведе

ния на улицах и дорогах с использованием разли

чных источников и новых информационных технологий.

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем выра

батывать критерии оцен

ки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих

ся критериев.

К Доносить свою пози

цию до других: оформлять свои мысли в устной и пись

менной речи с учётом своих учебных и жизнен

ных речевых ситуаций; договариваться с людь

ми: выполняя различные роли в группе, сотрудни

чать в совместном реше

нии проблемы.


Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Правила перехода дороги при движе

нии на остановку и после вы­хода из трамвая. Правила безопасного пове

дения при пользо

вании маршрут

ным такси, легко

вым автомобилем, мотоциклом, вело

сипедом, грузови

ком.

Знание пра

вил.

20

16.11.

Перевозка лю

дей.

Изучение нового материала

Знать, как осуществляется перевоз

ка людей в заказном ав

тобусе, лег

ковой, грузо

­вой автома

шине; коли

чество пере

возимых лю

дей, меры предосторожности, ско

рость движе

ния; какие существуют запрещения при перевоз

ке людей; опознавате

льный знак «Перевозка детей»; пра

вила посад

ки и высад

ки учащих

ся.


Как осуществля

ется перевозка людей в заказном автобусе, легко

вой, грузо­вой автомашине. Коли

чество перевози

мых людей, меры предосторожнос

ти, ско­рость дви

жения. Какие су

ществуют запре

щения при перевозке людей. Опознавательный знак «Перевозка детей». Правила посадки и высад

ки учащихся.

Знание пра

вил и зна

ков.

21, 22

19.11.

23.11.

Хотим вас по

знако

мить.

Коллективное творче

ское дело


Готовить стен

газету о прави

лах поведения в обществен

ном транспор

те в Омске.

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Подготовка стен

газеты о правилах поведения в обще

ственном транс

порте в Омске.


Автомобиль и велосипед (6 ч).

23

26.11.

Остановочный путь и ско

рость движе

ния.

Изучение нового материала

Знать, что такое ско

рость движе

ния и тормо

жение авто

мобиля; оста

новочный и тормозной путь; особен

ности движе

ния пешехо

дов и водите

лей в разное время суток.


П Добывать новые зна

ния: извлекать информа

цию, представленную в разных формах; перерабатывать получен

ную информацию: срав

нивать и группировать

факты и явления; опреде

лять причины явлений, событий; перерабатывать полученную информа

цию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Р Составлять план реше

ния проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опре

делять степень успешно

сти выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

К Слушать других, пыта

ться принимать другую точку зрения, быть гото

вым изменить свою точ

ку зрения; держаться на сцене.


Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Скорость движе

ния и торможение автомобиля. Ос

тановочный и то

рмозной путь. Осо

бенности движе

ния пешеходов и водителей в раз

ное время суток.

Знание по

нятий.

24

30.11.

Номера машин.

Изучение нового материала

Знать, о чём говорят но

мера маши

ны; ответст

венность за грязные но

мера, управ

ление незаре

гистрированной маши

ной.


В предложен

ных ситуациях, опираясь на об

щие для всех правила пове

дения, делать выбор, какой поступок совер

шить.


«Паспорт» маши

ны. Ответствен

ность за грязные номера, управле

ние незарегистри

рованной маши

ной.


25

03.12.

Предупредите

льные сигна

лы.

Изучение нового материала

Знать, что обозначают предупреди

тельные сиг

налы свето

выми указа

телями пово

ротов или рукой; пра

вило о том, что подача звуковых си

гналов в населенных пунк­тах за

прещена, кроме случа

ев, когда надо предот

вратить доро

жно-транспо

ртное проис

шествие.

Уметь пода

вать сигналы поворотов, то

рможения при буксировке транспортно

го средства, при аварий

ной останов

ке.

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Подача предупре

дительных сигна

лов световыми указателями по­воротов или рукой. Значение этих сигналов для водителей и пе­шеходов. Сигналы поворотов, тормо

жения при буксировке тран

спортного средст

ва, при аварийной остановке. Прави

ло о том, что пода

ча звуковых сигналов в насе

ленных пунк­тах запрещена, кроме случаев, когда надо предотвра

тить дорожно-транспортное про

исшествие.

Знание сиг

налов и умение подавать их.

26

07.12.

«Мигалки-кря

калки».

Изучение нового материала

Знать маши

ны спецназ

начения; дей

ствия при по

явлении спецмашин; ответствен

ность за не

подчинение машинам со спецсигналами.


Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Машины спецназ

начения. Дейст

вия при появле

нии спецмашин. Ответственность за неподчинение машинам со спецсигналами.

Знание спецмашин.

27, 28

10.12.

14.12.


Водителям же

лезного коня напоминаем…

Практичес

кое занятие


Проводить ги

мназическую перепись вело

сипедистов с вручением па

мяток «Прави

ла дорожного движения для велосипедис

тов».

Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие.


Гимназическая перепись велоси

педистов с вруче

нием памяток «Правила доро

жного движения для велосипедис

тов».

Качество проведения переписи.

«Дорожный знак на новогодней ёлке» (4 ч).

29

17.12.

Гото

вим пра

здник сами.

Коллективная работа


Разрабаты

вать положе

ние, объявле

ние и сцена

рий награжде

ния для гимна

зического кон

курса «Дорож

ный знак на новогодней ёлке».

П Преобразовывать ин

формацию из одной фор

мы в другую.

Р Составлять план реше

ния проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, све

рять свои действия с це

лью и, при необходимос

ти, исправлять ошибки с помощью учителя.

К Доносить свою пози

цию до других: высказы

вать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слу

шать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым из

менить свою точку зре

ния; уважительно относи

ться к позиции другого, пытаться договаривать

ся; выполнять различные социальные роли при выступлении на сцене.

Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые по

ступки можно оценить как хо

рошие или пло

хие.

Разработка поло

жения, объявле

ния и сценария награждения для гимназического конкурса «Доро

жный знак на но

вогодней ёлке».

Качество положения, объявления и сценария награжде

ния.

30

21.12.

В гос

тях у Самоделкина.

Коллективная работа

Подготавли

вать новогод

нюю ёлку для конкур

са «Дорож

ный знак на новогодней ёлке».


Оценивать жизненные ситуа

ции с точки зре

ния общепри

нятых норм и ценностей: учи

ться отделять поступки от са

мого человека.

Подготовка ново

годней ёлки для конкурса «Доро

жный знак на новогодней ёлке».

Качество ёлки.

31, 32

24.12.

28.12.

«Дорожный знак на новогодней ёл

ке».

31 Коллективная работа

32 Коллективное творче

ское дело

Оценивать, подводить итоги гимна

зического конкурса «Дорожный знак на ново

годней ёл

ке», награж

дение.


В предложен

ных ситуациях, опираясь на об

щие для всех правила пове

дения, делать выбор, какой поступок со

вершить.


Оценивание, под

ведение итогов гимназического конкурса «Доро

жный знак на но

вогодней ёлке», награждение.

Качество награжде

ния.

3 четверть. Игры на улице (4 ч).

33


Где мо

жно и где нельзя играть.

Изучение нового материала

Знать места для игр и ез

ды на само

катных сред

ствах в горо

де и за горо

дом; опас

ность игр вблизи желе

знодорож

ных путей.

Рассказывать, где можно иг

рать в микро

районе школы и дома.

П Ориентироваться в сво

ей системе знаний: самос

тоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной за

дачи в один шаг; добывать новые знания: 

извлекать информацию, представленную в раз

ных формах; преобразо

вывать информацию из одной формы в другую.

Р В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте

пень успешности выпол

нения своей работы и ра

боты всех, исходя из име

ющихся критериев.

К Доносить свою пози

цию до других: оформлять свои мысли в устной и пись

менной речи с учётом своих учебных и жизнен

ных речевых ситуаций; держаться на сцене.

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Места для игр и езды на самокат

ных средствах в городе и за горо

дом. Опасность игр вблизи желез

нодорожных пу

тей. Где можно иг

рать в микрорай

оне школы и до

ма.


34


Агита

цион

ная час

тушка.

Практичес

кое занятие


Сочинять час

тушки о пра

вилах безопа

сной игры на улице.

Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие.


Сочинение час

тушек о правилах безопасной игры на улице.

Качество текста час

тушек.

35


«Пропоём мы вам час

тушки …».

Коллективная работа

Разучивать частушки о правилах без

опасной иг

ры на улице.


Разучивание час

тушек о правилах безопасной игры на улице.


Качество исполне

ния.

36


«Пропоём мы вам час

тушки …».

Коллективное творче

ское дело


Выступать с мини-агитбри

гадой в клас

сах.

Выступление с мини-агитбрига

дой в классах.

Качество выступле

ния.

Дорожные профессии (4 ч).

37


Хочу за руль!

Изучение нового материала

Знать, как и когда можно получить права на вож

дение; кате

гори; наказа

ние за езду без прав.


П Ориентироваться в сво

ей системе знаний: самос

тоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной за

дачи в один шаг; самостоятельно искать, анализировать и отби

рать информацию в об

ласти безопасного пове

дения на улицах и доро

гах с использованием различных источников и новых информационных технологий.

Р Совместно с учителем обнаруживать и формули

ровать учебную пробле

му.

К Доносить свою пози

цию до других: высказы

вать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; ува

жительно относиться к позиции другого, пытать

ся договариваться; выпо

лнять различные социаль

ные роли при выступле

нии на сцене.

Оценивать жи

зненные ситуа

ции с точки зре

ния общепри

нятых норм и ценностей: учи

ться отделять поступки от са

мого человека.


Как и когда мож

но получить права на вождение. Кате

гории. Наказание за езду без прав.


38


Что такое, кто такой?

Практичес

кое занятие


Подготавли

вать вопросы для интервью с сотрудни

ком ГИБДД и водителем; ра

зрабатывать рекламу-приг

лашение для заинтересованных обучаю

щихся.

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Подготовка воп

росов для интер

вью с сотрудни

ком ГИБДД и во

дителем. Разработ

ка рекламы-приг

лашения для заин

тересованных обу

чающихся.

Качество вопросов.

39


Работа в ГИБДД.

Практичес

кое занятие

Знать, что такое дорожная полиция; цели и задачи, решаемые дорожной полици­ей; кто такой инспектор дорожной полиции, его работа.

Вести беседу с сотрудником ГИБДД.

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Дорожная поли

ция. Цели и зада

чи, решаемые до

рожной полици­ей. Инспектор дорож

ной полиции, его работа. Беседа с сотрудником ГИБДД.

Процесс участия в беседе.

40


Труд во

дителя.

Практичес

кое занятие

Знать, что такое работа водителя.

Вести беседу с водителем автомобиля или автобуса.

Работа водителя - это напряженный и ответственный труд. Обязаннос

ти водителя по обеспечению безо

пасности движе

ния. Соблюдение ПДД пешеходами обеспечивает их личную безопас

ность и облегчает работу водителя. Беседа с водите

лем автомобиля или автобуса.

Процесс участия в беседе.

Олимпиада по правилам дорожного движения (4 ч).

41, 42


Чему мы нау

чились.

Практичес

кое занятие


Решать олим

пиадные зада

ния, прово

дить самопро

верку работ.

П Ориентироваться в сво

ей системе знаний: самос

тоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной за

дачи в один шаг.

Р В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте

пень успешности выпол

нения своей работы и ра

боты всех, исходя из име

ющихся критериев.


Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Проведение Олим

пиады для членов кружка ЮИД, са

мопроверка работ, награждение.

Выполне

ние зада

ний Олим

пиады.

43, 44


Олим

пиада по пра

вилам дорож

ного движе

ния.

Коллективное творче

ское дело


Проводить Олимпиаду для обучаю

щихся 4 клас

сов, прове

рять работы, награждать, сравнивать результаты с результатами членов круж

ка ЮИД.

Проведение Олим

пиады для обучаю

щихся 4 классов проверка работ, награждение, срав

нение результатов с результатами членов кружка ЮИД.

Процесс проведения, проверки, награжде

ния и ана

лиза Олим

пиады.

Что такое ДТП? (5 ч)

45


Дорож

ные опа

сности.

Изучение нового материала

Знать прави

ла поведе

ния на доро

гах в разных населенных пунктах и при разных погодных ус

ловиях (недо

статочная ви

димость, го

лолед, манёв

ры автотран

спорта).


П Добывать новые зна

ния: извлекать информа

цию, представленную в разных формах; самостоятельно искать, анализировать и отби

рать информацию в об

ласти безопасного пове

дения на улицах и доро

гах с использованием различных источников и новых информационных технологий.

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опре

делять степень успешно

сти выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

К Слушать других, пыта

ться принимать другую точку зрения, быть гото

вым изменить свою точ

ку зрения.


Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Правила поведе

ния на дорогах в разных населен

ных пунктах и при разных погодных услови

ях (недостаточная видимость, голо

лед, манёвры авто

транспорта).


46


ДТП и его ви

ды. Ока

зание первой медицинской помо

щи по

страдавшим при ДТП.

Изучение нового материала

Знать, что такое дорож

но-транспор

тное проис

шествие; ви

ды ДТП; при

чины дорож

но-транспор

тных проис

шествий с детьми: не

выполнение пешеходами правил дви

жения, несо

блюдение пассажира

ми правил поведения в транспорте, недисциплинирован

ность на ули

це и в транс

порте и др.

Обсуждать по

ведение де

тей, нарушаю

щих правила дорожного движения; ока

зывать пер

вую медицин

скую помощь при ДТП.

Что такое дорож

но-транспортное происшествие. Ви

ды ДТП. Причины дорожно-транс

портных проис

шествий с детьми: невы­полнение пе

шеходами правил движения, несоб

людение пассажи­рами правил пове

дения в транспор

те, недисциплини

рованность на улице и в транспо

рте и др. Обсужде

ние поведения де

тей, нарушающих правила дорожно

го движения. Ока

зание первой ме

дицинской помо

щи при ДТП.

Качество оказания первой мед

помощи.

47


Безопасность движе

ния на желез

ной до

роге.

Изучение нового материала

Знать пра

вила поведе

ния на жд транспорте; в метро; действия, уг

рожающие безопаснос

ти движения на жд транс

порте; ответ

ственность нарушите

лей.


Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие.


Поведение на жд транспорте. Пове

дение в метро. Действия, угрожа

ющие безопаснос

ти движения на жд транспорте. Ответственность нарушителей.


48


Нерегулируе

мые пе

рекрестки.

Изучение нового материала

Знать, что такое нерегу

лируемый перекресто; понятие «ра

внозначные» и «неравно

значные» до

роги; как ведут себя водители на нерегулируемых перекре

стках; какие знаки могут здесь стоять; знать груп

пу знаков приоритета.


Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Что такое нерегу

лируемый перек

ресток? Понятие «равнозначные» и «неравнозначные» дороги. Как ведут себя водители на нерегулируемых перекрестках? Ка

кие знаки могут здесь стоять? Зна

комство с группой знаков приорите

та.

Знание по

нятий и зна

ков.

49


Разбор дорож

ной си

туации на маке

те.

Практичес

кое занятие


Коментиро

вать на макете дорожные си

туации, в кото

рые попа­дают дети.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на об

щие для всех правила пове

дения, делать выбор, какой поступок совер

шить.


На макете рассмат

риваются дорож

ные ситуации, в которые попа­дают дети: на имитируе

мых улицах выставляются раз

личные до­рожные знаки, фигурки пешеходов и игру

шечные машинки.

Анализ ком

ментариев.

Дорожные ловушки (7 ч).

50, 51


Не попа

дись в ловуш

ку!

Практичес

кое занятие


Разрабаты

вать сценки о ситуациях на дороге.

П Ориентироваться в сво

ей системе знаний: самос

тоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной за

дачи в один шаг; самостоятельно искать, анализировать и отби

рать информацию в об

ласти безопасного пове

дения на улицах и доро

гах с использованием различных источников и новых информационных технологий.

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения; работая по плану, сверять свои дейс

твия с целью и, при необ

ходимости, исправлять ошибки с помощью учи

теля; в диалоге с учите

лем вырабатывать крите

рии оценки и определять степень успешности вы

полнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

К Доносить свою пози

цию до других: оформлять свои мысли в устной и пись

менной речи с учётом своих учебных и жизнен

ных речевых ситуаций; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пы

таться её обосновать, приводя аргументы; вы

полнять различные соци

альные роли на улицах и дорогах, выступлении на сцене.

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Разработка сценок о ситуациях на до

роге.

Анализ пре

дложенных разработок.

52


Смайлики пре

дупреждают.

Практичес

кое занятие


Подготавли

вать смайли

ки-предупреж

дения об опас

ных ситуаци

ях на дороге.

Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие.

Подготовка смай

ликов-предупреж

дений об опасных ситуациях на доро

ге.

Анализ раз

работан

ных смай

ликов.

4 четверть.






53


И в щу

тку, и всерьёз.

Коллективное творче

ское дело


Проводить ак

цию по разда

че смайликов-предупрежде

ний.

Акция по раздаче смайликов-предуп

реждений.

Анализ уча

стия в ак

ции.

54, 55


Так не

льзя, а так мо

жно и нужно!

Коллективное творче

ское дело


Показывать сценки о ситу

ациях на доро

ге.

Показ сценок о си

туациях на доро

ге.

Качество выступле

ния.

56


Мы вы

ходим в рейд на переход.

Практичес

кое занятие

Патрулиро

вать на пеше

ходном пере

ходе возле гимназии, раздавать памятки пе

шеходам и водителям.


Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Патрулирование на пешеходном пе

реходе возле гим

назии, раздача па

мяток пешеходам и водителям.

Анализ уча

стия в ак

ции.

Следи за родителями (3 ч).

57


Превышение скорос

ти. Ра

дар.

Изучение нового материала

Знать, где и с какой скоростью ездить; что такое радар; ответствен

ность за пре

вышение ско

рости.


П Ориентироваться в сво

ей системе знаний: самос

тоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной за

дачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения.

К Доносить свою пози

цию до других: высказы

вать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; ува

жительно относиться к позиции другого, пыта

ться договаривать.

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Где и с какой ско

ростью ездить. Что такое радар. Ответственность за превышение скорости.


58


Непра

вильная стоянка и эваку

ация.

Изучение нового материала

Знать, что та

кое останов

ка и стоянка транспорта; знаки на сто

янке; прави

ла эвакуации машины на штрафстоянку.


Оценивать жизненные ситуа

ции с точки зрения обще

принятых норм и ценностей: учиться отде

лять поступки от самого чело

века.

Остановка и стоян

ка транспорта. Знаки на стоянке. Эвакуация маши

ны на штрафсто

янку.

Знание по

нятий, пра

вил, зна

ков.

59


Пьяный за ру

лём. Тех

осмотр.

Изучение нового материала

Знать, что такое пья

ный за ру

лём и ответ

ственность за это; обя

занность про

хождения техосмотра.


Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти.

Пьяный за рулём и ответственность за это. Обязан

ность прохожде

ния техосмотра.


Чему мы научились (4 ч).

60, 61


Работа с ком

пьютерной про

грам

мой «Дракоша и ПДД».

Зачёт


Выполнять за

дания компью

терной про

граммы «Дра

коша и ПДД».

П Ориентироваться в сво

ей системе знаний: самос

тоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной за

дачи в один шаг; преобразовывать инфор

мацию из одной формы в другую.

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опре

делять степень успешно

сти выполнения своей работы, исходя из име

ющихся критериев.

К Договариваться с людь

ми: выполняя различные роли в группе, сотрудни

чать в совместном реше

нии проблемы; уважите

льно относиться к пози

ции другого, пытаться договариваться; выпол

нять различные социаль

ные роли при выступле

нии на сцене.

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Работа с компью

терной програм

мой «Дракоша и ПДД».

Качество выполне

ния зада

ний.

62, 63


Итого

вое пра

ктичес

кое за

нятие.

Практичес

кое занятие


Выполнять за

дания игры-со

ревнования группами по Правилам до

рожного дви

жения.

Игра-соревнова

ние группами по Правилам дорож

ного движения. Награждение луч

ших учащихся.

Качество выполне

ния зада

ний.

Резерв (5 ч).

64

Резерв.








65

Резерв.








66

Резерв.








67

Резерв.








68

Резерв.










22


Название документа Календарно-тематическое планирование_3 год.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Малышева Майя Александровна календарно-тематическое планирование к программе «Весёлый светофор» 3 год обучения


Календарно-тематическое планирование к программе «Весёлый светофор» 3 год обучения

Оценивае

мый вид работы






Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся


Обучаемый научится

Получит возможность научиться


1 четверть. «Мы выходим в рейд» (2 ч).


1-2


«Мы выхо

дим в рейд» (2 ч).

Практичес

кое занятие

Патрулиро

вать на пеше

ходном пере

ходе возле гимназии, раздавать памятки пе

шеходам и водителям.

Закреплять и совершенствовать навыки и умения дейст

вовать в неп

рерывно изме

няющихся ус

ловиях, реаги

ровать на нео

жиданно но

вую ситуа

цию.

П формулировать лич

ные понятия о безопасно

сти на улицах и дорогах.

Р самостоятельно форму

лировать цели занятия по

сле предварительного об

суждения.

К договариваться с людь

ми: выполняя различные роли в группе, сотрудни

чать в совместном реше

нии проблемы.

Оценивать жизненные ситуа

ции с точки зре

ния общеприня

тых норм и цен

ностей: учиться отделять посту

пки от самого человека.

Патрулирование на пешеходном пе

реходе возле гим

назии, раздача па

мяток пешеходам и водителям.

Качество участия в рейде.


«Мой приятель светофор» (14 ч).


3-4


Виды свето

форов (2 ч).

Изучение нового ма

териала.

Различать ви

ды светофо

ров, их при

менение в до

рожной ситу

ации.


П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р определять цель деяте

льности.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на зна

ния правил до

рожного движе

ния, делать вы

бор, как посту

пить.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание ви

дов свето

форов.


5-6


«Светофорное дерево» (2 ч).

Коллективная работа.


Применять полученные знания в творческой ситуации.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К аргументировать свою позицию и координиро

вать ее с позициями партнеров в сотрудниче

стве при выработке общего решения в совме

стной деятельности.

Объяснять своё отношение к поступкам с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей.

Выполнение плаката.

Плакат де

рева с раз

ными вида

ми светофо

ров.


7-9


Как рас

сказать о свето

форе (3 ч).

Разработкаколлектив

ного твор

ческого де

ла.


Придумывать сценические номера.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р проявлять познаватель

ную инициативу в учеб

ном сотрудничестве.

К аргументировать свою позицию и координиро

вать ее с позициями партнеров в сотрудниче

стве при выработке общего решения в совме

стной деятельности.

Подготовка сценических номеров.

Степень го

товности сценичес

ких номе

ров.


10-11


«Мой прия

тель свето

фор» (2 ч).

Коллективное творче

ское дело.


Держаться на сцене.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К осуществлять взаим

ный контроль и оказы

вать в сотрудничестве не

обходимую взаимопо

мощь.

Агитбригада.

Выступле

ние агит

бригады.


12-14


Гото

вим вик

торину (3 ч).

Подготовкаколлектив

ного твор

ческого де

ла.


Разрабаты

вать вопросы для виктори

ны в форме презентации и оценочный ап

парат.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р проявлять познаватель

ную инициативу в учеб

ном сотрудничестве.

К аргументировать свою позицию и координиро

вать ее с позициями партнеров в сотрудниче

стве при выработке общего решения в совме

стной деятельности.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на зна

ния правил до

рожного движе

ния, делать вы

бор, как посту

пить.

Разрабатывать викторину.

Степень готовностивикторины.


15-16


Викто

рина «Светофор» (2 ч).

Коллективное творче

ское дело.


Проводить викторину.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К адекватно использо

вать речевые средства для эффективного реше

ния разнообразных ком

муникативных задач.

Проводить викто

рину.

Викторинав форме презента

ции.


«Дорожная разметка» (5 ч).


17-18


Дорож

ная раз

метка (2 ч).

Изучение нового ма

териала.

Различать ве

ртикальную и горизонта

льную разме

тку. Её значе

ние для регу

лирования движения транспорта и пешеходов.


П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р определять цель деяте

льности.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Оценивать жиз

ненные ситуа

ции с точки зрения соблюде

ния правил дорожного дви

жения.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание ви

дов и при

меров раз

метки.


2 четверть.


19


Рисун

ки на дороге (1 ч).

Практичес

кое заня

тие.

Пользование разметкой, ориентирование в движе

нии.

Выполнять до

рожную разме

тку на планах и рисунках.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности.

К адекватно использо

вать речь для планирова

ния и регуляции своей деятельности.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на зна

ния правил до

рожного движе

ния, делать выбор, как пос

тупить.

Выполнение доро

жной разметки на планах и рисун

ках.

Практичес

кая работа.


20-21


Дорож

ные ли

нии (2 ч).

Коллективная работа.


Выполнять стенгазету из собранного материала.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Объяснять своё отношение к поступкам с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей.

Выполнение стенгазеты.

Колллективная рабо

та.


«Дорожные знаки» (20 ч).


22-23


Дорож

ные зна

ки (2 ч).

Изучение нового ма

териала.

Различать группы зна

ков, их наз

начение, установку

(предупреж

дающие, зна

ки приорите

та, запреща

ющие, пред

писываю

щие, инфор

мационно- указатель

ные, знаки сервиса, зна

ки дополни

тельной ин

формации).


П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р определять цель деяте

льности.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Оценивать жиз

ненные ситуа

ции с точки зрения соблюде

ния правил дорожного дви

жения.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание групп зна

ков.


24


Новые дорож

ные зна

ки (1 ч).

Практичес

кое заня

тие.


Придумывать новые дорож

ные знаки.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р проявлять познаватель

ную инициативу в учеб

ном сотрудничестве.

К высказывать и обосно

вывать свою точку зре

ния.

Объяснять своё отношение к поступкам с позиции обще

человеческих нравственных ценностей.

Придумывание новых дорожных знаков, связанных с новой дорожной ситуацией.

Новые до

рожные зна

ки.


25-27


Как рас

сказать о доро

жных знаках (3 ч).

Подготовка коллектив

ного твор

ческого де

ла.


Придумывать сценические номера.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р проявлять познаватель

ную инициативу в учеб

ном сотрудничестве.

К аргументировать свою позицию и координиро

вать ее с позициями партнеров в сотрудниче

стве при выработке общего решения в совме

стной деятельности.

Подготовка сценических номеров.

Степень го

товности сценичес

ких номе

ров.


28


Гото

вим пра

здник сами (1 ч).

Коллективная работа


Разрабаты

вать положе

ние, объявле

ние и сцена

рий награжде

ния для гимна

зического кон

курса «Дорож

ный знак на новогодней ёлке».

П преобразовывать ин

формацию из одной фор

мы в другую.

Р составлять план реше

ния проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, све

рять свои действия с це

лью и, при необходимос

ти, исправлять ошибки с помощью учителя.

К доносить свою пози

цию до других: высказы

вать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слу

шать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым из

менить свою точку зре

ния; уважительно относи

ться к позиции другого, пытаться договаривать

ся; выполнять различные социальные роли при выступлении на сцене.

Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые по

ступки можно оценить как хо

рошие или пло

хие.

Разработка поло

жения, объявле

ния и сценария награждения для гимназического конкурса «Доро

жный знак на но

вогодней ёлке».

Качество положения, объявления и сценария награжде

ния.


29-31


«Дорожный знак на новогодней ёл

ке» (3 ч).

29 Подготовка коллектив

ного твор

ческого де

ла.

30-31 Коллективное творче

ское дело.

Оценивать, подводить итоги гимна

зического ко

нкурса «До

рожный знак на новогод

ней ёлке», проводить награжде

ние.


В предложен

ных ситуациях, опираясь на об

щие для всех правила пове

дения, делать выбор, какой поступок со

вершить.


27 Оценивание, подведение ито

гов гимназическо

го конкурса «До

рожный знак на новогодней ёлке».

28-29 Награждение.

28-29 Качество награжде

ния.


32


Как рас

сказать о доро

жной размет

ке и зна

ках (3 ч).

Разработкаколлектив

ного твор

ческого де

ла.


Придумывать сценические номера.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р проявлять познаватель

ную инициативу в учеб

ном сотрудничестве.

К аргументировать свою позицию и координиро

вать ее с позициями партнеров в сотрудниче

стве при выработке общего решения в совме

стной деятельности.

Объяснять своё отношение к поступкам с позиции обще

человеческих нравственных ценностей.

Подготовка сценических номеров.

Степень го

товности сценичес

ких номе

ров.


3 четверть.


33-34



35-36


«Как разговаривает дорога» (2 ч).

Коллективное творче

ское дело.


Держаться на сцене.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К адекватно использо

вать речевые средства для эффективного реше

ния разнообразных ком

муникативных задач.

Агитбригада.

Выступле

ние агит

бригады.


37-39


Гото

вим интерактивное занятие (3 ч).

Подготовкаколлектив

ного твор

ческого де

ла.


Разрабаты

вать вопросы для виктори

ны в форме презентации и оценочный ап

парат.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р проявлять познаватель

ную инициативу в учеб

ном сотрудничестве.

К аргументировать свою позицию и координиро

вать ее с позициями партнеров в сотрудниче

стве при выработке общего решения в совме

стной деятельности.

Оценивать жиз

ненные ситуа

ции с точки зрения соблюде

ния правил дорожного дви

жения.

Разрабатывать викторину.

Викторинав форме презента

ции.


40-41


«Почи

таем…дорогу!» (2 ч).

Коллективное творче

ское дело.


Проводить ин

терактивное занятие.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К адекватно использо

вать речевые средства для эффективного реше

ния разнообразных ком

муникативных задач.

Проведение интер

активного заня

тия.

Коллективное творче

ское дело.


«Олимпиада по правилам дорожного движения» (2 ч).


42-43


Олим

пиада по пра

вилам дорож

ного движе

ния (2 ч).

Коллективное творче

ское дело.

Проводить Олимпиаду для обучаю

щихся 4 клас

сов, прове

рять работы.


П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К осуществлять взаим

ный контроль и оказы

вать в сотрудничестве не

обходимую взаимопо

мощь.

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения.

Проведение Олим

пиады для обучаю

щихся 4 классов проверка работ.

Процесс проведения, проверки Олимпиа

ды.


«Дорожные ситуации» (8 ч).








44


Дорож

ные «ло

вушки» (1 ч).

Изучение нового ма

териала.

Знать пра

вила безопа

сного пере

хода через дорогу.

Уметь объяс

нять на доро

ге опасные си

туации- «лову

шки»: закры

того обзора; отвлечения внимания; «пустынная улица»; пеше

ход на проез

жей части ули

цы; зона оста

новки автобу

са, троллейбу

са, трамвая; на пешеход

ном переходе; пешеход у све

тофора; на уг

лу перекрёст

ка; возле до

ма; пешеход, идущий вдоль проезжей час

ти.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р устанавливать причин

но-следственные связи.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на зна

ния правил до

рожного движе

ния, делать выбор, как пос

тупить.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание ситуаций-«ловушек».


45


На же

лезной дороге (1 ч).

Изучение нового ма

териала.

Знать прави

ла пользова

ния железно

дорожными переходами, оборудова

ние железно

дорожных переездов, правила пе

рехода и пе

реезда через железнодорожные пути.


П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р определять цель деятельности.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Оценивать жиз

ненные ситуа

ции с точки зрения соблюде

ния правил дорожного дви

жения.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание пра

вил.


46


Движе

ние по загородной до

роге (1 ч).

Изучение нового ма

териала.

Приводить примеры сельского транспорта (трактора и прицеп к ним, самохо

дные сель

хозмашины, гужевой тра

нспорт); знать допол

нительные требования к движению гужевых по

возок и по

гону живот

ных.


П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р определять цель деяте

льности.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Оценивать жиз

ненные ситуа

ции с точки зрения соблюде

ния правил дорожного дви

жения.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание ви

дов сельско

го транспо

рта.


47


Остановочный путь транспортных средств (1 ч).

Изучение нового ма

териала.

Знать, что требуется время для остановки транспортного средства; знать, что такое остано

вочный путь; факто

ры, влияю

щие на вели

чину остано

вочного пу

ти.

Уметь рассчи

тывать остано

вочный путь.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р устанавливать причин

но-следственные связи.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

В предложен

ных ситуациях, опираясь на зна

ния правил до

рожного движе

ния, делать выбор, как пос

тупить.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание фак

торов, вли

яющих на величину остановоч

ного пути.


48


О чём говорит номер маши

ны (1 ч).

Изучение нового ма

териала.

Знать места установки номерных знаков; опоз

навательные знаки к авто

поезду, для автомобиля с ручным уп

равлением, учебного ав

томобиля;

обозначение буксирного троса при буксировке транспортного средства на гибкой сцепке; зна

чение опоз

навательных и предупре

дительных знаков для пешеходов; меры предо

сторожности пешеходов при движе

нии буксиру

ющего транс

портного средства.


П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р определять цель деяте

льности.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Оценивать жиз

ненные ситуа

ции с точки зрения соблюде

ния правил дорожного дви

жения.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание мес

та установ

ки номер

ных зна

ков.


49


Допол

нительные требования к движе

нию велоси

педис

тов (1 ч).

Изучение нового ма

териала.

Знать возра

стной ценз для велосипе

дистов; поря

док движе

ния по проез

жей части; правила ма

неврирова

ния, правила проезда нере

гулируемых перекрёст

ков; одежду велосипедистов.

Объяснять по

рядок движе

ния по проез

жей части улиц и дорог и по велодоро

жкам. Пояс

нять действие руководителя колонны вело

сипедистов.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р определять цель деятельности.

К оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Оценивать жиз

ненные ситуа

ции с точки зрения соблюде

ния правил дорожного дви

жения.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание по

рядка дви

жения по проезжей части улиц и дорог и по велодо

рожкам, действие руководителя колонны велосипеди

стов.


50-51


Хозяе

вам «же

лезного коня» (2 ч).

Практичес

кое заня

тие.


Участвовать в социальной ак

ции по разда

че информаци

онных букле

тов.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К адекватно использо

вать речевые средства для эффективного реше

ния разнообразных ком

муникативных задач.

Объяснять своё отношение к поступкам с позиции обще

человеческих нравственных ценностей.

Раздача информа

ционных букле

тов.

Ход прове

дения ак

ции.


«Первая медицинская помощь» (9 ч).


52


Поведение при аварийной си

туации (1 ч).


Изучение нового материала.

Знать основ

ные правила поведения при возник

новении ава

рийной ситу

ации на доро

ге.


П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р учиться обнаруживать и формулировать пробле

мы.

К задавать вопросы.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.


Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание ос

новных пра

вил поведе

ния при во

зникнове

нии аварий

ной ситуа

ции на до

роге.


4 четверть.


53


Ожоги и обмо

роже

ния (1 ч).

Практичес

кое заня

тие.

Знать ПМП при ожогах 1,2,3, 4 степеней; при ожогах кислотой, щёлочью; ПМП при обморожениях; обезболи

вающие сре

дства.

Обработка по

ражённых уча

стков тела.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности.

К задавать вопросы, необ

ходимые для организа

ции собственной деятель

ности и сотрудничества с партнером.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.


Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации, наложение сухой повязки.

Знание обе

зболиваю

щих средств, умение на

кладывать сухую по

вязку.


54


Виды кровотечений (1 ч).

Практичес

кое заня

тие.

Знать виды кровотече

ний и их ха

рактеристи

ка (капилля

рное, веноз

ное, артериа

льное), приз

наки внут

реннего кро

вотечения; ПМП при ка

пиллярном, венозном, ар

териальном, внутреннем кровотечениях; правила наложения жгута, (зак

рутки).

Уметь оказы

вать ПМП при данных кровотечении

ях.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности.

К задавать вопросы, необ

ходимые для организа

ции собственной деятель

ности и сотрудничества с партнером.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.


Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации, наложение жгута, повязки.

Умение на

кладывать жгут, повя

зку.


55


Транс

порти

ровка постра

давших (1 ч).

Практичес

кое заня

тие.

Знать поня

тие транс

портировки. Особеннос

ти транспор

тировки с пе

реломом по

звоночника, при перело

ме костей таза; усло

вия транспо

ртировки при отсутст

вии транспо

ртных средств («стульчик», «замок», но

силки, дос

ка).

Уметь транс

портировать с помощью «стульчика», «замка», доски.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности.

К осуществлять взаим

ный контроль и оказы

вать в сотрудничестве не

обходимую взаимопо

мощь.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.


Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации, транспор

тировка «постра

давшего».

Умение транспортировать простейшими способа

ми.


56


Шок, обмо

рок (1 ч).

Изучение нового материала.

Знать поня

тие шока, об

морока; поря

док оказания ПМП при шоке, обмо

роке.

Уметь оказы

вать ПМП при шоке и обмороке.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности.

К задавать вопросы, необ

ходимые для организа

ции собственной деятель

ности и сотрудничества с партнером.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации, комплекс мер спасения.

Умение оказывать ПМП.


57


Переломы (1 ч).

Изучение нового материала.

Знать поня

тие перело

ма, открыто

го и закрыто

го перелома. ПМП при переломе: ключицы, плечевой ко

сти, костей предплечья, костей кисти и пальцев, бедренной кости, кос

тей голени; вывих коне

чности, бе

дра, костей верхних ко

нечностей, нижней че

люсти.

Уметь оказы

вать ПМП при вывихе.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р учиться обнаруживать и формулировать пробле

мы.

К задавать вопросы, необ

ходимые для организа

ции собственной деятель

ности и сотрудничества с партнером.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.


Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации.

Знание понятия перелома и вывиха.


58-59


Виды и техника наложения по

вязок (2 ч).

Практичес

кое заня

тие.

Знать общие правила на

ложения по

вязок. Нало

жение повяз

ки:

- при травме головы: лоб

ной области (шапочка);

- при травме глаза; на оба глаза;

- при травме голеностоп

ного и луче

запястного суставов (8- образная);

- на локте

вой и колен

ный суставы (сходящаяся повязка); (ра

сходящаяся);

- при травме грудной кле

тки (спира

льная повя

зка); (повя

зка Дезо).

Уметь накла

дывать неко

торые виды повязок.

П добывать новые зна

ния: находить ответы на вопросы, используя раз

ные источники информа

ции, свой жизненный опыт.

Р вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности.

К задавать вопросы, необ

ходимые для организа

ции собственной деятель

ности и сотрудничества с партнером.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.


Работа с разными источниками ин

формации по до

быванию инфор

мации, наложение повязок.

Умение на

кладывать повязки.


60


Игра – соревнование «Сан

пост» (1 ч).

Учебная игра.


Применять по

лученные зна

ния и умения в ситуациях, ограниченных во времени.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р самостоятельно адеква

тно оценивать правиль

ность выполнения дейст

вия и вносить необходи

мые коррективы в испол

нение как по ходу его ре

ализации, так и в конце действия.

К адекватно использо

вать речевые средства для эффективного реше

ния разнообразных ком

муникативных задач.

Осознавать от

ветственное от

ношение к собс

твенному здоро

вью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Игра медицинская с практическими навыками.

Умение вы

полнять за

дания пра

вильно и на ско

рость.


«Чему мы научились» (2 ч).


61-62


Итого

вое за

нятие (2 ч).

Защита творческой работы.


Применять по

лученные зна

ния и умения в самостояте

льном подбо

ре тематичес

ких заданий.

П перерабатывать полу

ченную информацию: делать выводы в резуль

тате совместной деятель

ности.

Р вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности.

К учитывать разные мне

ния и интересы и обосно

вывать собственную по

зицию.

Объяснять своё отношение к поступкам с позиции обще

человеческих нравственных ценностей.

Выступление с наработками, прослушивание и анализ.

Подбор и презента

ция зада

ний.


«Резерв» (6 ч).


63-68

Резерв

ные ча

сы.











21


Название документа Календарно-тематическое планирование_Весёлый светофор.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Малышева Майя Александровна календарно-тематическое планирование к программе «Весёлый светофор» 1 год обучения


Календарно-тематическое планирование к программе «Весёлый светофор»

Оценивае

мый вид работы





Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся

Обучаемый научится

Получит возможность научиться

1 четверть. «Что такое ЮИД» (2 ч)

1


Что такое ЮИД

Вводное занятие

Называть ат

рибуты свое

го отряда; расшифровывать аббреви

атуры «ПДД», «ЮИД»

Придумывать название и де

виз отряда

Р Самостоятельно форму

лировать цели занятия после предварительного обсуждения

П Ориентироваться в своей системе знаний: са

мостоятельно предпола

гать, какая информация нужна для решения учеб

ной задачи в один шаг

К Доносить свою пози

цию до других: высказы

вать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной ценно

сти

Беседа о назна

чении отряда ЮИД и характе

ристика его деяте

льности; знаком

ство; выборы акти

ва

-

2


Наши арибу

ты

Практичес

кое занятие

Придумывание и разучивание назва

ния и девиза отря

да, примерка фор

мы

Визитка отряда

«Город, в котором мы живем» (6 ч)

3


Элементы улиц и дорог

Изучение нового материала

Знать все бе

зопасные ме

ста перехода проезжей ча

сти в микро

районе шко

лы

Уметь выб

рать наиболее безопасный маршрут к другу, в мага

зин, на остано

вку

Р Совместно с учителем обнаруживать и формули

ровать учебную пробле

му

П Формулировать лич

ные понятия о безопасно

сти на улицах и дорогах; самостоятельного ис

кать, анализировать и от

бирать информацию в об

ласти безопасного пове

дения на улицах и доро

гах с использованием различных источников и новых информационных технологий

К Договариваться с людь

ми: выполняя различные роли в группе, сотрудни

чать в совместном реше

нии проблемы (задачи); держаться на сцене

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения

Беседа о состав

ных частях улицы и дороги; знаком

ство с паспортом безопасности гим

назии

Решение ситуаций

4


Ты вы

шел на улицу

Экскурсия по микроу

частку

Экскурсия по мик

роучастку

Поведение и практиче

ские зна

ния

5


Памят

ки пе

шеходу и води

телю

Практичес

кое занятие

Разработка и изго

товление памяток для пешехода и во

дителя

Памятка

6


Мы вы

ходим в рейд

Практичес

кое занятие

Патрулирование на пешеходном пе

реходе возле гим

назии, раздача па

мяток для пешехо

да и водителя

Патрулирование

7


Будь на

блюда

тель

ным и осторожным!

Коллективная работа

Разработка викторины «На на

шей улице», подготовка призов

Решение ситуаций

8


Викто

рина «На на

шей улице»

Коллективное творче

ское дело

Проведение в классах виктори

ны

Викторина

«Добрая Дорога Детства» (4 ч)

9


«Доб

рая До

рога Детства» - на

ша газе

та

Изучение нового материала

Знать о суще

ствовании такой газе

ты, её приме

рное содер

жание

Выполнение заданий из газеты

Р Работая по плану, све

рять свои действия с це

лью и, при необходимос

ти, исправлять ошибки с помощью учителя

П Преобразовывать ин

формацию из одной фор

мы в другую

К Договариваться с людь

ми: выполняя различные роли в группе, сотруд

ничать в совместном ре

шении проблемы; держа

ться на сцене

Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие

Рассказ руководи

теля о данном из

дании, коллектив

ное чтение газеты

Выполне

ние зада

ний из газе

ты

10


Давай

те почи

таем

Практичес

кое занятие

Самостоятельное знакомство с соде

ржанием газеты, выборка матери

ала для стенгазе

ты и выступлений

Анализ под

готовленного материа

ла

2 четверть



11


Хотим вас по

знако

мить

Коллективная работа

Оформление стен

газеты «Добрая Дорога Детства», подготовка при

зов

Стенгазета

12


Учить

ся надо весело, чтоб хорошо учиться

Коллективное творче

ское дело

Проведение в классах конкурсов по материалам га

зеты «ДДД»

Конкурс

«Мой приятель светофор» (5 ч)

13


Виды свето

форов

Изучение нового материала

Знать все ви

ды светофо

ров, сигналы светофора и их значение

Распознавать знаки свето

форного регу

лирования до

рожного дви

жения в мик

рорайоне гим

назии; приме

нять на прак

тике основ

ные правила перехода про

езжей части

Р В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности вы

полнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся крите

риев

П Перерабатывать полу

ченную информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний

К Слушать других, пы

таться принимать дру

гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; держаться на сцене

Оценивать жизненные ситуа

ции (поступки людей) с точки зрения обще

принятых норм и ценностей: учиться отде

лять поступки от самого чело

века

Выполнение зада

ний по разучива

нию видов свето

форов, правил пе

рехода при нали

чии светофора

Решение ситуаций

14


«Мой прия

тель свето

фор»

Изучение нового материала

Чтение и анализ произведения «Мой приятель светофор»

Анализ про

изведения

15


Мы - иллюстраторы

Коллективная работа

Иллюстрирование произведения «Мой приятель светофор» по типу составления диафильма

Иллюстра

ции

16


Весё

лый све

тофор

Практичес

кое занятие

Подбор занима

тельного матери

ала о светофорах и светофорном регулировании, подготовка при

зов

Анализ под

готовленного материа

ла

17


В гос

тях у свето

фора

Коллективное творче

ское дело

Проведение в классах конкурсов на тему светофор

ного регулирова

ния, чтение произ

ведения «Мой при

ятель светофор»

Конкурс, чтение по ролям

«Как разговаривает дорога» (6 ч)

18


Виды дорож

ных знаков

Изучение нового материала

Знать основ

ные группы дорожных знаков и их назначение

Распознавать знаки регули

рования доро

жного движе

ния в микро

районе гимна

зии, другие ос

новные знаки

Р В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности вы

полнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

П Перерабатывать полу

ченную информацию:  сравнивать и группиро

вать факты и явления

К Договариваться с людьми: выполняя раз

личные роли в группе, сотрудничать в совмест

ном решении пробле

мы; держаться на сцене

Оценивать жизненные ситуа

ции (поступки людей) с точки зрения обще

принятых норм и ценностей: учиться отде

лять поступки от самого чело

века

Беседа о группах дорожных знаков; знакомство с са

мыми распростра

нёнными

-

19


Дорож

ные зна

ки

Практичес

кое занятие

Тренинг по заучи

ванию дорожных знаков

Знание дорожных знаков

20


Гото

вим празд

ник сами

Практичес

кое занятие

Подбор занимате

льного материала о дорожных зна

ках; разработка положения и объ

явления гимнази

ческого конкурса «Дорожный знак на новогодней ёлке»

Положение конкурса

21


В гос

тях у Самоделкина

Практичес

кое занятие

Подготовка для конкурса призов, новогодней ёлки для конкурса «До

рожный знак на новогодней ёлке»

Призы-самоделки

22


Знаете ли вы дорож

ные зна

ки?

Коллективное творче

ское дело

Проведение в клас

сах конкурсов о дорожных знаках

Конкурс

23


«Дорож

ный знак на новогодней ёл

ке»

Практичес

кое занятие

Оценивание, под

ведение итогов гимназического конкурса «Дорож

ный знак на ново

годней ёлке», на

граждение

-

«Путешествие в историю» (5 ч)

24


«Как пролёт

ка авто

моби

лем ста

ла»

Изучение нового материала

Знать виды транспорта в городе Омске

Знать основ

ные историче

ские моменты по возникнове

нию дорож

ных знаков, разметки, све

тофора, авто

мобиля, про

фессии регу

лировщика

Р В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте

пень успешности выпол

нения своей работы и ра

боты всех, исходя из име

ющихся критериев

П Самостоятельного ис

кать, анализировать и от

бирать информацию в об

ласти безопасного пове

дения на улицах и доро

гах с использованием различных источников и новых информационных технологий

К Выполнять различные социальные роли на ули

цах и дорогах, в поездках на транспорте, выступле

нии на сцене; держаться на сцене

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индиви

дуальной и об

щественной ценности

Чтение и анализ произведения «Как пролётка ав

томобилем стала», отбор материала для презентации «Из истории доро

жного движения»

Анализ под

готовленного материа

ла

3 четверть



25


Как по

явились приспособле

ния для регули

ровки движе

ния

Изучение нового материала

Беседа об истории возникновения светофоров, доро

жных знаков… Отбор материала для презентации «Из истории доро

жного движения»

Анализ под

готовленного материа

ла

26


Виды транспорта

Изучение нового материала

Беседа о видах транспорта, разу

чивание песни «За

гадки автомоби

ля»

Исполне

ние песни

27


Виды транспорта в Омске

Коллективная работа

Подготовка стен

газеты о видах транспорта в Ом

ске

Стенгазета

28


«Путе

шест

вие в ис

торию»

Коллективное творче

ское дело

Выступление с программой «Из истории дорожно

го движения» (пре

зентация, песня-загадка, крос

сворд)

Программа

«И пассажиром быть непросто» (5 ч)

29


Прави

ла для пасса

жиров

Изучение нового материала

Знать прави

ла пользова

ния пассажи

рским транс

портом

Ездить без за

мечаний в об

щественном транспорте

Р Составлять план реше

ния проблемы (задачи) совместно с учителем

П Перерабатывать полу

ченную информацию: де

лать выводы на основе обобщения знаний

К Выполнять различные социальные роли на ули

цах и дорогах, в поездках на транспорте, выступ

лении на сцене; держать

ся на сцене

Объяснять с по

зиции общече

ловеческих нравственных ценностей, по

чему конкрет

ные простые поступки мож

но оценить как хорошие или плохие

Беседа и решение ситуаций о прави

лах поведения в общественном транспорте

Решение ситуаций

30


«Ежели вы веж

ливы»

Практичес

кое занятие

Подготовка монтажа «Ежели вы вежливы»

Монтаж

31


«Шёл трам

вай 10-й номер»

Практичес

кое занятие

Инсценирование литературных произведений Барто «Шёл трамвай 10-й номер», Осеевой «Кукла»

Инсценирование

32


«Мы едем, едем, едем…»

Практичес

кое занятие

Подготовка сценок к заданию «Найди ошибку»

Инсценирование

33


«Так нельзя, а так можно и нуж

но»

Коллективное творче

ское дело

Выступление со сценками по лите

ратурным произве

дениям и о ситуа

циях в транспорте

Инсценирование

«Волшебная палочка» (5 ч)

34


Сигна

лы регу

лиров

щика

Изучение нового материала

Знать сигна

лы регулиро

вщика для пешеходов

Распознавать знаки регули

рования доро

жного движе

ния; расшиф

ровывать аб

бревиатуру «ГИБДД»

Р Составлять план реше

ния проблемы совместно с учителем

П Самостоятельного ис

кать, анализировать и от

бирать информацию в об

ласти безопасного пове

дения на улицах и доро

гах с использованием различных источников и новых информационных технологий

К Уважительно относи

ться к позиции другого, пытаться договаривать

ся; держаться на сцене

Осознавать от

ветственное от

ношение к сох

ранению лич

ного здоровья как к индивиду

альной и общес

твенной цен

ности

Беседа и решение ситуаций о дейст

виях при регули

ровании дорож

ной ситуации регу

лировщиком

Решение ситуаций

35


Дейст

вия ре

гулиро

вщика

Практичес

кое занятие

Разработка зада

ний о действиях при регулирова

нии дорожной си

туации регулиров

щиком

Анализ под

готовленного материа

ла

36


Макет жезла

Практичес

кое занятие

Изготавливаем макет жезла

Макет

37


Что может «волшебная палочка»

Практичес

кое занятие

Инсценирование стихов о регулиро

вщике

Инсценирование

38


Язык «волшебной па

лочки»

Коллективное творче

ское дело

Проведение дида

ктических игр по ориентации на до

роге по действиям регулировщика

Проведе

ние дидак

тических игр

«Полосатая жизнь» (5 ч)

39


Виды размет

ки

Изучение нового материала

Знать виды разметки; правила пе

рехода про

езжей части

Распознавать знаки регули

рования дорожного движения в микрорайоне гимназии

Р В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности вы

полнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

П Преобразовывать ин

формацию из одной фор

мы в другую

К Доносить свою пози

цию до других:  офор

млять свои мысли в уст

ной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситу

аций; держаться на сцене

Осознанно вы

полнять Прави

ла дорожного движения

Беседа о видах разметки

Знание видов разметки

40


Виды размет

ки

Практичес

кое занятие

Иллюстрирование видов разметки для монтажа

Иллюстра

ции

41


Виды размет

ки

Коллективная работа

Подготовка стенгазеты

Стенгазета

42


Такие нужные линии на дороге

Практичес

кое занятие

Монтаж «Такие нужные линии на дороге»

Монтаж

43


«Поло

сатая жизнь»

Коллективное творче

ское дело

Выступление с монтажем «Такие нужные линии на дороге»

Монтаж

«Дорожные ловушки» (4 ч)

44


Дорож

ные ло

вушки

Изучение нового материала

Знать все бе

зопасные ме

ста перехода проезжей ча

сти в микро

районе шко

лы


Р Составлять план ре

шения проблемы совме

стно с учителем

П Формулировать личные понятия о безопасности на улицах и дорогах; анализиро

вать причины возникновения опасных ситуаций на дорогах;

выявлять причинно-следственные связи опа

сных ситуаций и их вли

яние на безопасность жизнедеятельности человека

К Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; держа

ться на сцене

В предложенных ситуациях, опи

раясь на общие для всех правила поведения, де

лать выбор, ка

кой поступок со

вершить

Беседа-обзор си

туаций, ведущих к опасной ситуации на дороге, подго

товка сценок о си

туациях на дороге

Инсценирование

4 четверть



45


Смайлики пре

дупреждают

Практичес

кое занятие

Подготовка смайликов-предупреждений

Смайлики

46


И в щут

ку, и всерьёз

Практичес

кое занятие

Акция по раздаче смайликов-преду

преждений

Результаты акции

47


Не попа

дись в ловуш

ку!

Коллективное твор

ческое де

ло

Показ сценок о си

туациях на дороге

Инсценирование

«Веломашина» (6 ч)

48


Прави

ла для велоси

педис

тов

Изучение нового материала

Знать прави

ла дорожно

го движения для велосипе

дистов

Уметь пода

вать сигнал ос

тановки и по

ворота, двига

ясь на велоси

педе

Р Работая по плану, све

рять свои действия с целью и, при необходи

мости, исправлять оши

бки с помощью учителя

П Перерабатывать полу

ченную информацию:  делать выводы на осно

ве обобщения знаний

К Доносить свою пози

цию до других: выска

зывать свою точку зре

ния и пытаться её обо

сновать, приводя аргу

менты

Осознавать от

ветственное от

ношение к сохра

нению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности

Изучение правил дорожного движения для велосипедистов

-

49


Зачёт по пра

вилам дорож

ного движе

ния для велоси

педис

тов

Занятие по контролю знаний

Сдача зачёта по правилам дорож

ного движения для велосипедис

тов

Зачёт

50


«Школа велоси

педиста»

Практичес

кое занятие

Гимназическая перепись велоси

педистов с выда

чей правил дорож

ного движения для велосипедис

тов

Итоги акции

51


«Школа велоси

педиста»

Практичес

кое занятие

Итоги акции

52


Велосипедис

ты на дороге!

Практичес

кое занятие

Патрулирование на микроучастке

Патрулирование

53


Мой «железный конь»

Коллективная работа

Подготовка фото

репортажа с патру

лирования на мик

роучастке

Фоторепортаж

«Доктор Пилюлькин приглашает» (4 ч)

54


Виды травм

Изучение нового материала

Знать виды травм; сос

тав автомо

бильной ап

течки; рас

шифровы

вать аббреви

атуру «ДТП»

Накладывать простейшие повязки, ши

ны, транспор

тировать пост

радавшего до машины на «стульчике» из рук

Р Работая по плану, све

рять свои действия с целью и, при необходи

мости, исправлять оши

бки с помощью учителя

П Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информа

ция нужна для решения учебной задачи в один шаг

К Уважительно отно

ситься к позиции дру

гого, пытаться догова

риваться

Осознавать от

ветственное от

ношение к сохра

нению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности

Изучение видов травм и их обра

ботки

Знание видов травм

55


Автомобиль

ная ап

течка

Изучение нового материала

Изучение состава автомобильной аптечки

Знание сос

тава и наз

начения препаратов в автомоби

льной апте

чке

56


Накла

дыва

ние про

стей

ших по

вязок

Практичес

кое занятие

Накладывание простейших по

вязок

Накладыва

ние про

стейших по

вязок

57


Накла

дыва

ние ши

ны, тра

нспор

тировка постра

давших

Практичес

кое занятие

Накладывание ши

ны, транспортиро

вка пострадавших


Накладыва

ние шины, транспорти

ровка пост

радавших

«В гостях у ГИБДД» (3 ч – 1 час из резерва)

58


Что такое ГИБДД?

Встреча с сотрудни

ком ГИБДД

Уметь пояс

нять, чем занимаются сотрудники ГИБДД

Формулиро

вать вопросы гостю

Р Совместно с учите

лем обнаруживать и фо

рмулировать учебную проблему

П Ориентироваться в своей системе знаний:

К Доносить свою пози

цию до других:  офор

млять свои мысли в устнойречи

Осознанно вы

полнять Правила дорожного дви

жения

Встреча с сотру

дником ГИБДД

-

59, 60


«В гос

тях у ГИБДД»

Экскурсия в отдел ГИБДД

Экскурсия в отдел ГИБДД

-

«Чему мы научились» (2 ч – 1 час из резерва)

61


Зачёт по пра

вилам дорож

ного движе

ния

Контроль знаний

Знать изучен

ный в тече

ние года ма

териал

Применять знания при ре

шении ситуа

ций

Р В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности вы

полнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся крите

риев

П Ориентироваться в своей системе знаний

К Оформлять свои мыс

ли в письменной речи

Осознанно вы

полнять Правила дорожного движения

Сдача зачёта по изученным пра

вилам дорожного движения

Зачёт

62


Будьте достойны!

Заключительное занятие

Просмотр мульт

фильмов по тема

тике ПДД, выдача удостоверений инструктора

Зачёт



13


Название документа Программа_Весёлый светофор_3 года.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Малышева Майя Александровна программа внеурочной деятельности «Весёлый светофор»


Кружок «Юные инспектора движения»


Программа кружка «Юные инспектора движения» основана на авторской программе учителя начальных классов Малышевой Майи Александровны «Весёлый светофор»


Весёлый светофор

М.А.Малышева



Пояснительная записка

Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создаёт объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причём, несчастные случаи всё чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети.

Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий своих действий.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Поэтому программа «Весёлый светофор» предусматривает успешное усвоение учащимися правил дорожного движения, истории возникновения правил дорожного движения, способствует выработке умений и навыков ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применять свои знания. Ребенок – это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. Поэтому программа по пропаганде правил безопасного движения на дорогах детей – это программа работы на перспективу. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Данная программа реализует социально-педагогическую направленность, предусматривает дополнительное обучение и воспитание детей во внеурочное время. Даётся дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной жизни.


Цель Программы

Формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дороге.


Задачи Программы

Обучающие (предметные):

- изучение Правил дорожного движения, истории из создания в России и за рубежом;

- изучение различных транспортных средств и их особенностей;

- обучение навыкам безопасного поведения на дорогах;

- обучение простейшим приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях;

- изучение форм пропаганды безопасности движения.


Развивающие:

- развитие творческих и мыслительных способностей детей;

- развитие навыков ораторского искусства, артистических способностей;

- развитие потребности активного участия в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.


Воспитательные:

- повышение общего уровня культуры участников дорожного движения;

- воспитание чувства ответственности за себя и товарищей, дисциплинированности, находчивости.


Организация занятий


Проведение занятий первого года обучения рассчитано на учеников 3 класса, второго года обучения на учеников 4 класса, третьего года обучения на учеников 5 класса, которые изучают правила дорожного движения по 10-ти часовой программе на классных часах, начиная с 1 класса. Предложенные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей. Детей младших классов трудно привлечь к предмету только тем, что им это нужно будет в дальнейшем для нормальной жизни в обществе. Эти перспективы для младшего школьника не играют ведущей роли. Поэтому программа нацелена на формирование целостной системы знаний, на обеспечение психологического и интеллектуального развития учащихся. Учитель постоянно акцентирует внимание учащихся на том, что безоговорочное выполнение ПДД - это условие сохранения себе и окружающим жизни, а также показатель уровня воспитания и культуры взаимоотношений между участниками дорожного движения.

Отдельные темы, включенные в программу, содержат теоретическую и практическую части, выход в параллельные, младшие и частично старшие классы благодаря разнообразным формам работы. В теоретическую часть включены необходимые сведения по Правилам дорожного движения на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах и в транспорте. Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиях, прогулках по улицам и дорогам микрорайона, местам массового отдыха детей, изготовлением наглядного материала. Социальная работа проводится путём знакомства широких масс учеников с изученным на занятиях материалом по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах путём проведения агитационных коллективных творческих дел, оформления стенгазет, листовок.

Работу с сотрудниками ГИБДД можно рассматривать как пропедевтическую работу по профориентации.

Учащийся должен иметь отдельную тетрадь, с которой он работает на уроке и дома: зарисовывает знаки и разметку, виды пешеходных переходов, записывает конкретные правила и т.д. Во время ответов дети должны не только рассказывать сами правила, но и приводить примеры использования этих правил при передвижении по улицам и дорогам. В специальном блоке дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того или иного правила. Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правила дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД. Подготовка листовок, стенгазет развивает у детей творческое мышление, самостоятельность и инициативность. Проведение выступлений перед детскими коллективами позволяет вести пропаганду по предупреждению ДТП среди учащихся.


Требования к результатам обучения учащихся к концу обучения

Предметные результаты к концу первого года обучения


Учащиеся должны знать:

- атрибуты своего отряда;
- все безопасные места перехода проезжей части в микрорайоне школы;
- все виды светофоров, сигналы светофора и их значение;

- основные группы дорожных знаков и их назначение;

- виды транспорта в городе Омске;

- основные исторические моменты по возникновению дорожных знаков, разметки, светофора, автомобиля, профессии регулировщика;
- правила перехода проезжей части;
- правила пользования пассажирским транспортом;

- сигналы регулировщика для пешеходов;

- виды разметки;

- правила дорожного движения для велосипедистов;

- виды травм;

- состав автомобильной аптечки.


Учащиеся должны уметь:

- распознавать знаки регулирования дорожного движения в микрорайоне гимназии, другие основные знаки;

- применять на практике основные правила перехода проезжей части;
- выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на остановку;

- уметь подавать сигнал остановки и поворота, двигаясь на велосипеде;

- накладывать простейшие повязки, шины, транспортировать пострадавшего до машины на «стульчике» из рук;

- расшифровывать аббревиатуры «ПДД», «ДТП», «ГИБДД»;

- пояснять, чем занимаются сотрудники ГИБДД.


Предметные результаты к концу второго года обучения


Учащиеся должны знать:

- основные по­нятия и терми­ны ПДД;
-
обязанности пешеходов при движении по тротуару и переходе проезжей части;
-
правила перехода проезжей части с двусторонним и односторонним дви­жением, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток;

- знаки дорожного движения для водителей, которые нужно знать пешеходам;

- правила перехода дороги при движении на остановку и после вы­хода из трамвая;

- правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузо­виком, заказным автобусом, жд транспортом, метро;

- что такое остановочный и тормозной путь;

- значение предупредительных сигналов для водителей и пе­шеходов;

- как и когда можно получить права на вождение;

- где и с какой скоростью ездить.


Учащиеся должны уметь:

- правильно ходить по тротуару с друзьями, братом, сестрой, по­жилыми людьми, переходить проезжую часть, проезжать в разных видах транспорта;

- распознавать знаки дорожного движения для водителей, которые нужно знать пешеходам;

- пояснять назначение номера машины;

- объяснять действия при появлении спецмашин

- пояснять особенности работы водителей и сотрудников ГИБДД;

- уметь пояснять сигналы, подаваемые машинами;

- пояснять ответственность за езду без прав, в нетрезвом виде, за превышение скорости, неправильную стоянку;

- приводить примеры опасных ситуаций при переходе дороги и анализировать причины их возникновения.


Предметные результаты к концу третьего года обучения


Учащиеся должны знать:

- что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;

- правила перехода дорог с двусторонним и односторонним движением;

- правила перехода улиц и дорог при высадке из общественного транспорта;

- правила перехода железной дороги. 


Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;

- переходить железнодорожные пути;

- переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

- осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.


Личностные результаты к концу первого-второго года обучения


- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

- осознанно выполнять Правила дорожного движения;

- осознавать ответственное отношение к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.


Личностные результаты к концу третьего года обучения


- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;

- объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;

- осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.


Воспитанник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на культуру как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Для адекватного поведения в дорожной обстановке необходимо формировать и развивать у учащихся каждого года обучения:

- устойчивые привычки дисциплинированного, осторожного и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте;

- познавательные психические процессы (восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь);

- понимание, осмысление и осознание опасных и безопасных действий на улицах и дорогах, в транспорте; способность самостоятельно их анализировать и оценивать;

- самоконтроль, саморегуляцию и самоорганизацию правопослушного и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.


Регулятивные УУД к концу первого-второго года обучения



- самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Регулятивные УУД к концу третьего года обучения


- определять цель деятельности;

- учиться обнаруживать и формулировать проблемы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

- навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.


Воспитанник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные УУД к концу первого-второго года обучения



- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- формулировать личные понятия о безопасности на улицах и дорогах;

- анализировать причины возникновения опасных ситуаций на дорогах;

- выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

- самостоятельного искать, анализировать и отбирать информацию в области безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием различных источников и новых информационных технологий.


Познавательные УУД к концу третьего года обучения

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности.


Воспитанник получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


Коммуникативные УУД к концу первого-второго года обучения



- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- выполнять различные социальные роли на улицах и дорогах, в поездках на транспорте, выступлении на сцене;

- держаться на сцене.


Коммуникативные УУД к концу третьего года обучения

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.


Воспитанник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции мнения других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


1 год обучения.


Всего часов по программе первого года обучения 62.


62 часа программного материала распределены следующим образом:

«Что такое ЮИД» - 2 ч,

«Город, в котором мы живем» - 6 ч,

«Добрая Дорога Детства» - 4 ч,

«Мой приятель светофор» - 5 ч,

«Как разговаривает дорога» - 6 ч,

«Путешествие в историю» - 5 ч,

«И пассажиром быть непросто»

«Волшебная палочка» - 5 ч,

«Полосатая жизнь» - 5 ч,

«Дорожные ловушки» - 4 ч,

«Веломашина» - 6 ч,

«Доктор Пилюлькин приглашает» - 4 ч,

«В гостях у ГИБДД» - 2 ч,

«Чему мы научились» - 1 ч,

Резерв – 2 ч.


В течение курса 2 зачётные работы.



Планирование по четвертям



Четверть

Тема

Количество часов

1

«Что такое ЮИД»

«Город, в котором мы живем»

«Добрая Дорога Детства»

2

6

2

Итого


10

2

«Добрая Дорога Детства»

«Мой приятель светофор»

«Как разговаривает дорога»

«Путешествие в историю»

2

5

6

1

Итого


14

3

«Путешествие в историю»

«И пассажиром быть непросто»

«Волшебная палочка»

«Полосатая жизнь»

«Дорожные ловушки»

4

5

5

5

1

Итого


20

4

«Дорожные ловушки»

«Веломашина»

«Доктор Пилюлькин приглашает»

«В гостях у ГИБДД»

«Чему мы научились»

Резерв

3

6

4

2

1

2

Итого


18


В конце года не предусмотрено часов повторения. Резервных часов 2.



Выполнение практической части



Чет

верть

Тема

Вид работы

Количество часов

1

«Что такое ЮИД»

Практическое занятие

1

«Город, в котором мы живем»

Экскурсия

Практическое занятие

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

1

2

1

1

«Добрая Дорога Детства»

Практическое занятие

1

2

«Добрая Дорога Детства»

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

1

1

«Мой приятель светофор»

Коллективная работа

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

1

1

1

«Как разговаривает дорога»

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

4

1

3

«Путешествие в историю»

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

1

1

«И пассажиром быть непросто»

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

3

1

«Волшебная палочка»

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

3

1

«Полосатая жизнь»

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

2

2

4

«Дорожные ловушки»

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

2

1

«Веломашина»

Зачёт

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

1

3

1

«Доктор Пилюлькин приглашает»

Практическое занятие


2

«В гостях у ГИБДД»

Экскурсия

1

«Чему мы научились»

Зачёт

1

Год


Экскурсия

Практическое занятие

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

Зачёт

2

24

4

11

2


2 год обучения.


Всего часов по программе второго года обучения 68.


68 часов программного материала распределены следующим образом:

«Основные правила пове­дения пешеходов» - 12 ч,

«Добрая Дорога Детства» - 6 ч,

«И пассажиром быть непросто» - 4 ч,

«Автомобиль и велосипед» - 6 ч,

«Дорожный знак на новогодней ёлке» - 4 ч,

«Игры на улице» - 4 ч,

«Дорожные профессии» - 4 ч,

«Что такое ДТП? - 5 ч,

«Олимпиада по правилам дорожного движения» - 4 ч,

«Дорожные ловушки» - 7 ч,

«Следи за родителями - 3 ч,

«Чему мы научились» - 4 ч,

«Резерв» – 5 ч.


В течение курса 2 зачётные работы.



Планирование по четвертям



Четверть

Тема

Количество часов

1

«Основные правила пове­дения пешеходов»

«Добрая Дорога Детства»

12

6

Итого


18

2

«И пассажиром быть непросто»

«Автомобиль и велосипед»

«Дорожный знак на новогодней ёлке»

4

6

4

Итого


14

3

«Игры на улице»

«Дорожные профессии»

«Что такое ДТП?»

«Олимпиада по правилам дорожного движения»

«Дорожные ловушки»

4

4

5

4

3

Итого


20

4

«Дорожные ловушки»

«Следи за родителями»

«Чему мы научились»

«Резерв»

4

3

4

5

Итого


16


В конце года не предусмотрено часов повторения. Резервных часов 5.



Выполнение практической части



Чет

верть

Тема

Вид работы

Количество часов

1

«Основные правила пове­дения пешеходов»

Практическое занятие

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

2

2

2

«Добрая Дорога Детства»

Практическое занятие

Коллективное творческое дело

4

2

2

«И пассажиром быть непросто»

Коллективное творческое дело

2

«Автомобиль и велосипед»


Практическое занятие

2

«Дорожный знак на новогодней ёлке»

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

3

1

3

«Игры на улице»


Практическое занятие

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

1

1

1

«Дорожные профессии»

Практическое занятие

3

«Что такое ДТП?»

Практическое занятие

1

«Олимпиада по правилам дорожного движения»

Зачёт

Коллективное творческое дело

2

2

«Дорожные ловушки»

Практическое занятие

3

4

«Дорожные ловушки»


Практическое занятие

Коллективное творческое дело

1

3

«Чему мы научились»

Практическое занятие

Зачёт

2

2

Год


Практическое занятие

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

Зачёт

19

6

15

4


3 год обучения.


Всего часов по программе третьего года обучения 68.


68 часов программного материала распределены следующим образом:

«Мы выходим в рейд» (2 ч);

«Мой приятель светофор» (14 ч);

«Дорожная разметка» (5 ч);

«Дорожные знаки» (20 ч);

«Олимпиада по правилам дорожного движения» (2 ч);

«Дорожные ситуации» (8 ч);

«Первая медицинская помощь» (9 ч);

«Чему мы научились» (2 ч);

«Резерв» (6 ч).


В течение курса не запланировано повторения и контрольных работ.



Планирование по четвертям



Четверть

Тема

Количество часов

1

«Мы выходим в рейд»

«Мой приятель светофор»

«Дорожная разметка»

2

14

2

Итого


18

2

«Дорожная разметка»

«Дорожные знаки»

3

11

Итого


14

3

«Дорожные знаки»

«Олимпиада по правилам дорожного движения»

«Дорожные ситуации»

«Первая медицинская помощь»

9

2

8

1

Итого


20

4

«Первая медицинская помощь»

«Чему мы научились»

«Резерв»

8

2

6

Итого


16


В конце года не предусмотрено часов повторения. Резервных часов 6.



Выполнение практической части



Чет

верть

Тема

Вид работы

Количество часов

1

«Мы выходим в рейд»

Практическое занятие

2

«Мой приятель светофор»

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

2

11

2

«Дорожная разметка»

Практическое занятие

Коллективная работа

1

2

«Дорожные знаки»

Практическое занятие

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

1

1

7

3

«Дорожные знаки»

Коллективное творческое дело

9

«Дорожные ситуации»

Практическое занятие

2

«Олимпиада по правилам дорожного движения»

Коллективное творческое дело

2

4

«Первая медицинская помощь»

Практическое занятие

Учебная игра

5

1

«Чему мы научились»

Защита творческой работы

2

Год


Практическое занятие

Коллективная работа

Коллективное творческое дело

Учебная игра

Защита творческой работы

11

5

29

1

2


Примерный список литературы для учителя



Научная и художественная литература



1.

П.Астахов «Детям о праве»

2.

Т.Белозёров «Свисток с горошиной»

3.

Л.Бурей «Методические рекомендации по обучению школьников ПДД»

4.

О.Васина «Организация работы школ по предупреждению ДДТТ»

5.

Е.А.Воронова «Красный, жёлтый, зелёный»

6.

М.И.Гоголева «Основы медицинских знаний учащихся»

7.

Г.Б.Громаковский и др. «Экзаменационные билеты для приёма теоретических экзаменов на право управления транспортными средствами категорий «А» и «В»

8.

В.П.Дмитрук «Правила дорожного движения для школьников»

9.

А.Дорохов «Зелёный…Жёлтый…Красный!»

10.

А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

11.

Н.Извекова «ПДД – 2,3 класс».

12.

Н.В.Калиякова «Как по улице идти»

13.

М. Коган «Правила дорожные знать каждому положено»

14.

П.А.Курцев «Медико-санитарная подготовка учащихся».

15.

С.Маршак «Светофор»

16.

«Методические рекомендации по обучению школьников ПДД»

17.

«Методическое пособие для инспектора по пропаганде»

18.

Е.Новак «Методические рекомендации по предупреждению ДДТТ»

19.

Н.Носов «Автомобиль»

20.

Ю.Орлов «ПДД – 4-6 класс»

21.

В.Осеева «Кукла»

22.

«Правила дорожного движения Российской Федерации»

23.

С.Прокофьева, Г.Сапгир «Мой приятель светофор»

24.

М.Ромадин «Машины на нашей улице»

25.

М.Ромадин «Машины спешат на помощь»

26.

В.Рублях «Правил дорожного движения 7-8 класс»

27.

А.Рыбин «Дорожная азбука велосипедиста»

28.

Т.Саулина «Три сигнала светофора».

29.

Т.Фролова «Красный, жёлтый, зелёный»

30.

Г.Черненко «Как пролётка автомобилем стала»

31.

Г.Н.Шевченко «ОБЖ 4 класс. Поурочные планы»


Периодические издания


Газета «Добрая дорога детства»


Тетради для учащихся

«Дорога и я» фирмы «Renault»


Отдельные плакаты по правилам дорожного движения


14


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-208003
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх