1213165
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокШкольному психологуРабочие программыПрограмма внеурочной деятельности "Все цвета, кроме черного. Познаю свои способности" (5 класс)

Программа внеурочной деятельности "Все цвета, кроме черного. Познаю свои способности" (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.









Рабочая программа


курса внеурочной деятельности


«Все цвета, кроме чёрного.


Познаю свои способности»


для 5 класса.







Учитель: Зенина И.А., педагог-психолог

















Программа внеурочной деятельности

«Все цвета, кроме черного. Познаю свои способности».


Краткая аннотация


Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности. Курс нацелен на раннюю профилактику приобщения младших подростков к злоупотреблению психоактивными веществами (ПАВ) через познание себя, своих внутренних ресурсов. Реализация программы позволяет дать детям начальные сведения о психологии личности: основных качествах личности в нравственной, умственной, волевой и эмоциональной сферах, отработать способы их самопознания и самооценки; способствует формированию когнитивных, аффективных и волевых компонентов личности, обеспечению индивидуального прогресса в основных областях личностного развития подростков – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции. Все эти качества обеспечивают подростку личностную устойчивость к внешним негативным влияниям, а значит, снижают риск его знакомства с ПАВ.

Целевая аудитория: обучающиеся 5-х классов.

Занятия проводятся один раз в неделю в течение года (34 часа).

Цель программы: формирование представления у подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему.

Программа реализуется через следующие задачи:

  1. сформировать представления об употреблении ПАВ как поведении, опасном для здоровья.

  2. развивать интерес у обучающихся к познанию своих возможностей, своего характера, сильных и слабых сторон.

  3. научить давать оценку своим действиям, развивать навыки регуляции своего поведения, эмоционального состояния.

  4. развивать коммуникативные навыки (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях).

Пояснительная записка


Анализ свидетельствует, что уровень современного школьного образования в последнее десятилетие неуклонно снижается. В российской школе технократичные программы, низкий уровень гуманитарного, этического и эстетического воспитания. Ряд важнейших дисциплин, отражающих современные представления науки о человеке (психология, социология, культурология и др.) отсутствуют в учебных планах.

Между тем, современное образование (согласно ФГОС) выдвигает новые требования:

  • Содержание образования должно обогащаться гуманитарным компонентом

  • Педагогический процесс должен становится личностно-ориентированным

  • Приоритет обучения знаниям переходит к обучению способам умственных действий

  • Взаимодействие учителя с учеником должно становиться все более субъект- субъектным

  • Внешнюю мотивацию учения ребенка должна сменять внутренняя.

Актуальность программы заключается в том, что она направлена на развитие у младших подростков познавательных интересов, способности эффективно строить взаимоотношения с окружающими (в том числе сопротивляться негативному давлению),  умения анализировать свои чувства и переживания. Все эти свойства и качества обеспечивают подростку личностную устойчивость к любым внешним негативным влияниям, а значит, снижают вероятность его знакомства с психоактивными веществами. Традиционно педагоги и родители считают, что основная задача ранней профилактики наркотизации заключается в том, чтобы сформировать у ребёнка представление о вреде алкоголя, никотина, наркотических и токсических веществ. Однако, эффективная психолого-педагогическая профилактика заключается не только в том, чтобы рассказать детям об опасности одурманивающих веществ, сколько в том, чтобы сформировать у них навыки, позволяющие успешно справляться с возникающими проблемами, реализовать свои желания и потребности за счёт внутренних личностных  ресурсов.

Программа «Все цвета, кроме чёрного. Познаю свои способности» построена по модульному принципу – их основным структурным и содержательным элементом является тематический модуль, отличающийся относительной законченностью и самостоятельностью. Содержание программы охватывает основные сферы социализации подростков и наиболее актуальные, значимые для них ситуации развития. Информация, связанная с проблемой наркотизации, интегрируется в структуру каждого модуля и рассматривается в рамках конкретной темы.
Работа с УМК предполагает как групповые занятия с обучающимися, так и индивидуальные. Большинство занятий носит игровой характер, выполняя их, подростки могут проявить свои творческие, организационные способности. На занятиях предполагается выполнение следующих видов заданий:

  • анализ литературных отрывков;

  • тестовые задания для развития самооценки;

  • творческие задания (составление рассказа, логические задачи, игры);

  • анализ социальных ситуаций-проб;

  • эксперимент;

  • тренинговые задания и др.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом общего образования. Отличительными особенностями являются:

- Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

- В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Программа внеурочной деятельности составлена на основе авторских проектов «Все цвета, кроме чёрного» под руководством М. М. Безруких и «Самосовершенствование личности» Г.К. Селевко.

На изучение курса отведено 34 часа в год (1 час в неделю). Реализуется программа на обучающихся 5х классов гимназии.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводное занятие. «Знакомство». 1 час.
Вводное занятие предполагает знакомство с тематикой курса «Все цвета, кроме чёрного. Познаю свои способности». Вторая часть занятия  проходит в виде игры «Знакомство».

Тема I: «Для чего человеку нужны часы?» 3 часа.
Формирование у школьников навыка планирования и умения эффективно распределять собственные дела помогает предотвратить возникновение состояния перегрузки, усталости, неверие в собственные силы, когда подросток считает, что он «всё равно не справится, не стоит и стараться». К тому же соблюдение режима дня, стремление выполнить намеченное развивает у подростка навык самоконтроля, самоорганизации и устойчивости к внешнему давлению.
При выполнении заданий, предложенных учителем, или в рабочей тетради предполагается индивидуальная работа - подростки выполняют их самостоятельно. Результаты заданий анализируются - это поможет подросткам понять, что им нужно исправить в своих режимах дня.

Тема II: «Внимание, внимание!» 4 часа.
Внимание - одна из важнейших психологических функций человека, проявляющаяся в способности сосредоточиться в данный момент на каком-либо реальном или идеальном объекте.
Рассматривая данную тему в рамках профилактической программы, формируется у обучающихся представление о том, что употребление психоактивных веществ негативно отражается на способности человека быть внимательным.
Тема включает целый ряд тестовых и тренировочных заданий, которые позволяют обучающимся самостоятельно оценить характеристики своего внимания, но и помогут развить эту способность.

Тема III: «Секреты нашей памяти». 4 часа.
Память - одна из важнейших психических функций, выражающаяся в способности запечатлевать, сохранять и воспроизводить прошлый опыт.
Тема включает тестовые и тренинговые задания, показывающие уровень развития памяти: по способу запоминания, по затрачиванию волевых усилий.

Тема IV: «Homo Sapiens - человек разумный». 4 часа.
Задания данной темы направлены на оценивание и развитие мыслительных способностей обучающихся. Умения человека наблюдать природу помогло ему открыть многие её тайны и законы. Затем у людей появилась необходимость систематизировать свои знания об окружающем мире. Так зарождалась наука. Благодаря научным знаниям и творческому мышлению человек создал вокруг себя новый, рукотворный мир.
Творческое мышление проявляется в способности человека создавать что-то новое и в том, умеет ли он в обычных, знакомых для него предметах и явлениях находить новое и необычное.

Тема V: «Какой ты человек». 10 часов.
Любому человеку необходимо знать свои способности и возможности, т. е. уметь оценивать себя. От самооценки человека зависят его отношения с окружающими, его требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам. Все мы очень разные, но этим мы и интересны друг другу. Эта тема помогает определить черты характера, т. е. совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для неё способы поведения. В обычной жизни часто ставится знак равенства между понятиями «темперамент» и «характер». Однако эти понятия далеко не равнозначны. Темперамент - характеристика динамических особенностей деятельности индивида. Темперамент определяет впечатлительность, эмоциональную возбудимость личности.
Задания этой темы помогут подростку оценить себя как личность, задуматься над чертами своего характера.

Тема VI: «Мир эмоций» 4 часа. Тема включает в себя знакомство с видами эмоциональных состояний человека, причинами их возникновения и учит подростков управлять своими эмоциями и настроением, что является актуальной задачей в данный возрастной период.

Тема VII: «Что я знаю о себе». 4 часа.
На заключительных занятиях подводятся итоги работы в течение года. Ребята с помощью учителя обобщают всё, что они узнали о себе, своих психофизиологических особенностях и личностных качествах. Это поможет подростку увидеть все «сильные» и «слабые» стороны.

Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема модуля

Кол-во часов


Тема занятия

Кол-во часов


Виды деятельности

обучающихся.

Формы занятий.

Требования к уровню подготовки обучающихся по ФГОС (УУД)

Теория

Практика

1

Вводное занятие.

1

Вводное занятие.

0,5

0,5

Беседа. Игра «Знакомство».


Познавательные


- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- владеть стратегией смыслового чтения и работой с информацией; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;

- освоить методы познания, используемые в различных областях знания и сферах культуры, использовать общеучебные умения, знаково-символические средства, широкий спектр логических действий и операций.


Регулятивные


- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- овладеть основами саморегуляции эмоциональных состояний;

- уметь прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.


Коммуникативные


- владеть действиями по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, уметь работать в группе, на практике освоить морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества;

- ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации.

2

I. Для чего человеку нужны часы?

3

1.1. Для чего человеку нужны часы?

0,5


0,5

Объяснение материала. Беседа. Анализ литературных отрывков.

3

1.2. Всё ли правильно в твоём режиме дня?


1

Тренинг. Эксперимент.

4

1.3. Работоспособ-ность человека.

0,5

0,5

Объяснение материала. Тестовые задания. Тренинг.

5

II. Внимание! Внимание!

4

2.1. Виды внимания.

0,5

0,5

Объяснение материала. Анализ литературных отрывков. Тестовые задания.

6

2.2. Свойства внимания.


1

Тестовые задания. Анализ социальных ситуаций-проб.

7

2.3. Как проверить своё внимание.


1

Тестовые задания. Эксперимент.

8

2.4. Великая роль внимания. Как развивать внимание.

0,5

0,5

Объяснение материала. Разработка памятки.

9

III. Секреты нашей памяти.

4

3.1. Память - есть кладовая ума.

0,5

0,5

Объяснение материала. Тестовые задания.

10-11

3.2.- 3.3. Виды памяти.

0,5

1,5

Объяснение материала. Тестовые задания. Эксперимент.

12

3.4. Как развить память.


1

Тренировочные задания. Разработка памятки.

13

IV. Homo Sapiens - человек разумный.

4

4.1. Век живи, век учись.

0,5

0,5

Объяснение материала. Анализ литературных отрывков.

14

4.2. Операции мышления.


1

Тестовые задания. Тренировочные задания.

15

4.3. Решение логических задач.


1

Тестовые задания.

Тренировочные задания.

16

4.4. Творческое мышление.


1

Тестовые задания.

Решение творческих задач.

17

V. Какой ты человек.

10

5.1. Темперамент.

0,5

0,5

Объяснение материала. Анализ социальных ситуаций-проб.

18

5.2. Самооценка темперамента.


1

Тестовые задания.


19

5.3. Характер человека.

0,5

0,5

Объяснение материала. Анализ литературных отрывков.

20

5.4. Самооценка характера.


1

Тестовые задания.


21

5.5. Воля. Развитие силы воли.

0,5

0,5

Объяснение материала. Тренировочные задания.

22

5.6. Самооценка силы воли.


1

Тестовые задания. Анализ социальных ситуаций-проб.

23

5.7. Способности человека.

0,5

0,5

Объяснение материала. Анализ литературных отрывков.

24

5.8. Самооценка своих способностей.


1

Тестовые задания. Анализ социальных ситуаций-проб.


25

5.9. Потребности человека.

0,5

0,5

Объяснение материала. Анализ литературных отрывков. Игра.

26

5.10. Самооценка потребностей.


1

Тестовые задания.


27

VI. Мир эмоций.

4

6.1. Эмоции человека. Чувства.

0,5

0,5

Объяснение материала. Тестовые задания.

28

6.2. Управление эмоциями.


1

Тренинг.

29

6.3. Настроение.

0,5

0,5

Объяснение материала. Анализ литературных отрывков. Тестовые задания.

30

6.4. Управление настроением.


1

Игра.

31

VII. Что я знаю о себе.

4

7.1. Образ вашего «Я».

0,5

0,5

Объяснение материала. Тренировочные задания. Эксперимент.

32

7.2. Оценивание себя.


1

Тестовые задания. Анализ социальных ситуаций-проб.

33

7.3. «Я» в общении.

0,5

0,5

Беседа. Тестовые задания.

34

7.4. Заведите друга – дневник.

0,5

0,5

Беседа. Работа с дневником самонаблюдения.


Методическое обеспечение программы


Методическое обеспечение для учителя:

1. Аграшенков А.В. Психология на каждый день: советы, рекомендации, тесты. - М., 1996. 2. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Ось-89. – 1998. 3. Безруких М. М., Макеева А. Г., Филлипова Т. А. Все цвета, кроме чёрного: 5 – 6 класс. Пособие для педагогов и родителей – М.: Вентана-Граф, Просвещение. – 2013. 4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. - М., 1991. 5. Маленкова Л.И. Человековедение. – М., 1993.

6. Петровский А.В. Психология о каждом из нас. - М., 1993.

7. Рожков М.И. и др. Познай себя. – М, 1993.

8. Рогов Е. И. Я и самопознание / Рогов Е. И. – М.: Март. – 2006.

9. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. // Школьные технологии, №6, 1999.

10. Что вы знаете и чего не знаете о себе /Сост. С.Степанов. – М., 1994.
11. http://www.childprotect.ru/pamyat/


Учебно - методическое обеспечение для ученика:

1. Безруких М. М., Макеева А. Г., Филлипова Т. А. Все цвета, кроме чёрного. Познаю свои способности. 5 класс. Рабочая тетрадь для учащихся. – М.: Вентана-Граф, Просвещение. – 2013.

2. Селевко Г.К. Познай себя. М., 2005.



Ожидаемые результаты


Одним из результатов обучения является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) школьниками системы ценностей.

Личностными результатами изучения курса является формирование:

- основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений);

- экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

- навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

- формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

- критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

- анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

- аргументировать свою точку зрения.


Предметными результатами изучения курса является формирование: - представлений о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему; - знаний и навыков, связанных с предупреждением возможного приобщения подростков к использованию одурманивающих веществ;

- умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

- пробуждения интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовывать потребность в признании, общении, получении новых знаний;

- коммуникативных умений (строить свои отношения с окружающими и избегать конфликтов);

- умений оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;

- представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональными состояниями.


Критерии оценивания результатов программы


  • отсутствие обучающихся, употребляющих ПАВ (по результатам наблюдения психолога, бесед с классным руководителем, отсутствия постановок на учет у социального педагога и отсутствия обращений родителей обучающихся с подобным запросом в психолого-педагогические службы гимназии; в перспективе – по результатам клинических обследований медиками);

  • усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения.

Для оценивания личностных результатов программы используются экспресс-анкеты, представляющие самооценку обучающимися своих знаний, умений и качеств в определенной сфере (см. Приложение 1). Анкета заполнятся два раза – в начале года и в конце года после изучения курса, что позволяет наглядно оценить продвижение обучающихся по каждому разделу. В анкетах содержатся утверждения, оцениваемые по 5-балльной шкале; это упрощает подсчеты средних показателей и их сравнение. Высшие критерии оценки работы преподавателя этой программы и результатов воздействия курса на личность – это изменение отношения ребенка к жизни, к учебе, самому себе в положительную сторону.

Приложение 1.


Анкеты самооценки знаний, умений и личностных качеств обучающихся.


Инструкция: оцените себя по 5-балльной полярной шкале, где 5 обозначает, что черта проявляется всегда; 4 – почти всегда; 3 – иногда проявляется, иногда – нет; 2 – проявляется редко; 1 – пока еще не проявляется.


Знаете ли вы себя?


5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю особенности своих органов чувств

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю свои способности

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю свои потребности (что я хочу)

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю свой характер

5

4

3

2

1

не знаю

Я представляю особенности своего ума

5

4

3

2

1

не представляю

Я знаю, какая у меня память

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю особенности своего поведения

5

4

3

2

1

не знаю

Я веду личный дневник

5

4

3

2

1

не знаю


Воспитываете ли вы себя?


Умеете ли вы учиться?


Краткое описание документа:

Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности. Курс нацелен на раннюю профилактику приобщения младших подростков к злоупотреблению психоактивными веществами (ПАВ) через познание себя, своих внутренних ресурсов. Реализация программы позволяет дать детям начальные сведения о психологии личности: основных качествах личности в нравственной, умственной, волевой и эмоциональной сферах, отработать способы их самопознания и самооценки; способствует формированию когнитивных, аффективных и волевых компонентов личности, обеспечению индивидуального прогресса в основных областях личностного развития подростков – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции. Все эти качества обеспечивают подростку личностную устойчивость к внешним негативным влияниям, а значит, снижают риск его знакомства с ПАВ. Целевая аудитория: обучающиеся 5-х классов.

Общая информация

Номер материала: ДБ-195697

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.