«Согласовано»:
«Согласовано»: «Согласовано»:
Руководитель МО Заместитель
руководителя по УВР Руководитель МБОУ
___Подножкина М.И. МБОУ «Русско-Акташская СОШ» «Русско-Акташская
СОШ»
Протокол №___ от _________
О.Е. Александрова ________Т.А. Вечкитова
«____»_______20___г.
«____»_______20___г. Приказ №_____ от
«_____»________20__г.
РАБОЧАЯ ПРАГРАММА
внеурочной деятельности по духовно-нравственному
направлению
«Я – гражданин России»
для 1 В класса
Малышевой Ольги Николаевны, учителя начальных классов
МБОУ «Русско-Акташская средняя
общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____________
«____»____________201_ г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ø Закон Российской Федерации «Об
образовании»;
Ø Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования;
Ø Гигиенические требования к условиям
реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009
г.);
Ø Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)
В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
На основе национального воспитательного идеала
формулируется основная педагогическая цель – воспитание
нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Воспитание гражданина страны -
одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный
гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в
обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по
отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству,
планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические,
но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не
стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем
человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная
индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и
правового долга.
Программа “Я – гражданин
России” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания
российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования», установленных
Стандартом второго поколения и основной образовательной программы
образовательного учреждения.
Программа “Я – гражданин
России” является основой к программе духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом
воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности
обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов,
реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов
общественной жизни.
Программа направлена на системный подход к формированию
гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и
самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал
социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт
путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная программа представляет собой определенную систему
содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на
принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего
воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа “Я – гражданин России” предполагает формирование
патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России
в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности
гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны;
формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического
обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к
Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе
накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях
русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Программа “Я – гражданин
России” является основой к программе духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом
воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности
обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов,
реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов
общественной жизни.
Программа направлена на системный подход к формированию
гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и
самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал
социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт
путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт
жизнедеятельности.
Данная программа представляет собой определенную систему
содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на
принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего
воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа “Я – гражданин России” предполагает формирование
патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России
в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности
гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны;
формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического
обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к
Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе
накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях
русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Программа включает мероприятия по усилению противодействия
искажения истории Отечества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой
Отечественной войны и труда, воинов – афганцев в целях сохранения
преемственности “славных боевых и трудовых традиций”; проводить встречи с
интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в
краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные представления, устные журналы,
викторины; принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и
милосердия); собирать материалы для музейного уголка “Операция Поиск”; а также
организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей.
Цель программы: создание
условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
поведения; совершенствование системы
патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и
патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к
Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического
воспитания школьников;
- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию,
обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности
Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и
патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к
культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через
интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания
образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины,
ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную
деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и
пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как
стержневой духовной составляющей гражданина России.
Формы
организации внеурочной деятельности
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а
также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):
- Беседы
- Предметные
уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка, ИЗО)
- Классный
час
- Сообщения
- Встречи
с интересными людьми
- Литературно
– музыкальные композиции
- Просмотр
и обсуждение видеоматериала
-
Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
Поездки, походы по
историческим и памятным местам Практические занятия (урочная,
внеурочная, внешкольная):
- Творческие
конкурсы
- Выставки
декоративно-прикладного искусства
- Коллективные
творческие дела
- Соревнования
- Показательные
выступления
- Праздники
- Викторины
- Интеллектуально-познавательные
игры
- Трудовые
дела
- Тренинги
- Наблюдение
учащихся за событиями в городе, стране
- Обсуждение,
обыгрывание проблемных ситуаций
- Заочные
путешествия
- Акции
благотворительности, милосердия
- Творческие
проекты, презентации
- Проведение
выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров
-
Сюжетно
- ролевые игры гражданского и
историко-патриотического содержания (урочная,
внеурочная, внешкольная)
Место проведения: школа,
семья, учреждения дополнительного образования.
Время проведения: первая и
вторая половина учебного дня, выходные, каникулы.
Программа “Я – гражданин России”
используется с 1-4 классы. Она включает шесть направлений, связанных между
собой логикой формирования подлинного гражданина России. Данная программа
составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана
на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 36 часов в год, 2-4 классы -39
часов в год.
Формы
организации внеурочной деятельности
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также
используется групповая и индивидуальная формы работы.
Программа “Я – гражданин России” используется с 1-4 классы и рассчитана на 1
час в неделю. Она включает шесть направлений, связанных между собой
логикой формирования подлинного гражданина России.
1 ступень – 1 класс «Маленькие
Россияне»;
2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»;
3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»;
4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».
1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу
жизни;
- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры
поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил
поведения в школе, дома, в общественных местах;
- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых
качеств.
Предполагаемый результат деятельности:
высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности
человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения
человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к
сопереживанию.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти,
воображения и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое
личность?», тест «Познай себя», психологический практикум «Правила счастливого
человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте».
2. “Я и семья” – формирование
гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
-формировать уважение к членам семьи;
-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери,
сына, мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом,
решительностью, смелостью, благородством;
- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой,
вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой
членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов,
умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота
о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю
свою маму», конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с
уважением», «Моя мама – самая лучшая».
3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.
Задачи:
-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое
мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;
формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый результат деятельности:
умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов
искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной
самодеятельности.
Мероприятия: экскурсии в музеи, беседы об искусстве, организация выставок
детского творчества и фотовыставок, разучивание русских народных песен,танцев.
4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы
подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную
активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в
укреплении своего здоровья;
- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой
взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка
работы школы и
возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика,
выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности
и радости общения, уважения друг к другу.
Мероприятия: экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в
школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс сочинений и
рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры «Самое
сильное звено», «Проще простого о вежливости».
5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное
отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям
старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и
независимости;
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою
страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится
своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему
гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с
работниками прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права
и обязанности ребенка», экскурсии в школьный музеи, конкурс рисунков и
сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ.
6. “Я и планета” – формирование
гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как
источнику радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете
Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу,
занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия: игра «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги
природу - наш дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты»,
конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого
приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В
гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой».
Методы и приемы:
- диалоги; элементы
дискуссий
- игры-практикумы;
- проблемные ситуации;
- сюжетно-ролевые игры;
- конкурсы, викторины;
- беседы.
Формы проведения
- рассказ, демонстрация,
чтение информационных текстов,
- экскурсия, поход
- практическое занятие,
викторина
- встречи с участниками
исторических событий
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ценностные установки и планируемые результаты
Ценностные установки:
любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и
правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям,
долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и
младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
родная земля, заповедная природа, планета Земля;
красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное
творчество.
Планируемые
результаты:
Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной
символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном
достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических
нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и
образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации
гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного
возраста,
неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку,
находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении,
поступках людей.
Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях
человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к
окружающему миру и самому себе.
У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в
экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на
пришкольном участке.
Личностные
результаты:
–
осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской
гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе
к ее истории и культуре,
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и
целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий
России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных
норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
Метапредметные
результаты:
–
способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную
на познание закономерностей социальной действительности;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения
культуры в городе, т.д.).
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе,
анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы,
историко-художественной и историко-популярной литературы,
Предметные
результаты:
–
усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и
роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь
представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,
правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь,
Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство,
социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни,
дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного
поведения.
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры
России.
Система контроля и оценки
достижения планируемых результатов.
С целью
контроля реализации программы ее эффективности организуется мониторинг
эффективности внедрения программы. Уровень развития и проявления патриотизма
личности определяется методом анкетирования, тестирования. Уровень
эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания определяется
методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце каждого года
обучения. Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных
руководителей.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс «Маленькие Россияне» - 33ч
1.“Я и я”(ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Я, ты, мы. Мой сосед по парте.
Кто что любит делать.
Антиреклама вредных привычек. Диагностика
2.“Я и семья”(7ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им
помочь?
Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки.
Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.
Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки
3.“Я и культура”(5ч) – формирование отношения к искусству.
Дары природы. Мисс осени.
История моего села.
Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу.
Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.
4.“Я и школа”(8ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Праздник первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы
жизни в классе. Школа вежливости.
Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор.
Экскурсии по школе, по школьному саду. Акции.
5.“Я и мое Отечество”(6ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Мои права и обязанности.
Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои
большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина?
Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6.“Я и планета”(4ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Планета просит помощи. Маленькая страна.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к зеленой аптеке.
Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.
1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому
образу жизни;
- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и
культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении
правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих
морально-волевых качеств.
Предполагаемый результат деятельности:
высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися
ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения
человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к
сопереживанию.
-
Мероприятия:
игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.),
беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай
себя», психологический практикум «Правила счастливого
-
человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс
«Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья,
спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации,
акции милосердия.
2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей
семье.
Задачи:
-формировать уважение к членам семьи;
-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей:
дочери, сына, мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом,
решительностью, смелостью, благородством;
- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается
добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут
покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают
конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
-
Мероприятия:
беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях
– дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму»,
конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя
мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для
родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году»,
фотовыставка «Я и моя семья»,
классные часы с привлечением родителей, совместные праздничные вечера,
день открытых дверей «День школы», родительские собрания, педагогический
лекторий для родителей.
3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.
Задачи:
-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое
мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;
формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый результат деятельности:
умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из
видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной
самодеятельности.
Мероприятия: экскурсии в музеи, на художественные выставки и
фотовыставки, посещение театров и кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с
творческими людьми, организация выставок детского творчества и фотовыставок,
конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров
художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов,
театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы
подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную
активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих
знаний, в укреплении своего здоровья;
- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой
взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка
работы школы и
возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами
ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку
доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.
Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный
дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и
обязанности», конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница»,
организация дежурств, игры «Самое сильное звено», «Проще простого о
вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в будущем», конкурс поздравлений,
выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт для учителей, акция «Библиотеке - нашу
помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», конкурс классных
уголков, трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».
5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к
Отечеству.
Задачи:
- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них
сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым
традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы
и независимости;
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости
за свою страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и
гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие,
верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины,
встреча с работниками прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних»,
лекция «Права и обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные
музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами
ВОВ, участниками локальных войн.
6. “Я и планета” –
формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и
природой;
- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду
как источнику радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на
планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет
природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия: круглый
стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш дом»,
уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы»,
конкурс стихотворений «Природа в поэзии»,
беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», экскурсии в природу «Вот и
осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская
кормушек, акция «Покормите птиц зимой».
Система
контроля и оценки достижения
планируемых
результатов
С целью контроля реализации
программы ее эффективности организуется мониторинг эффективности внедрения программы,
который проводится 2 раза в 1-2 классах (декабрь, май) и 3 раза в 3-4 классах
(сентябрь, декабрь, май).
Подведение итогов мониторинга
осуществляется на МО классных руководителей.
Формы и средства контроля
- Диагностика
нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;
-
Анкета
«Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
-
Методика –
тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
-
Изучение
самооценки личности младшего школьника;
-
Методика
определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
-
Проектная
методика «Автопортрет»;
-
Конкурс
рисунков «Я и мой класс»;
-
Изучение
удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
-
Социометрия;
-
Определение социальной
активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
-
Методики «Пословицы»
(С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
-
Диагностика уровня
воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
- Тест «Размышляем о жизненном опыте»
(.Е.Щурковой).
Ценностные установки и планируемые результаты
Ценностные установки:
любовь к России, к своему
народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность,
доверие к людям,
долг перед старшим поколением,
семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость,
милосердие, честь, достоинство, толерантность;
родная земля, заповедная
природа, планета Земля;
красота, гармония, духовный мир
человека, эстетическое развитие, художественное творчество.
Планируемые результаты:
Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю,
государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном
достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических
нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и
образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации
гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного
возраста,
неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать
человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в
поведении, поступках людей.
Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях
человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к
окружающему миру и самому себе.
У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в
экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на
пришкольном участке.
|
Критерии
|
Индикатор
|
Измеритель
|
|
Обретение чувства
гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и обязанностям
человека
|
Имеет четкое представление о
принадлежности к РФ
|
Анкета
|
|
Испытывает чувство гордости за
родную страну
|
Анкета, педагогическое
наблюдение, педагогический анализ
|
|
Имеет представление о понятии
«гражданин»
|
Анкета
|
|
Имеет начальные представления о
правах, свободах и обязанностях человека
|
Анкета, анализ творческих работ,
собеседование
|
|
Сформированность моральных норм
и правил поведения
|
Соблюдает моральные нормы и
правила поведения
|
Методика изучения уровня
воспитанности, наблюдение педагогов, родителей
|
|
Сформированность моральных норм
и правил поведения
|
Соблюдает моральные нормы и
правила поведения
|
Методика изучения уровня
воспитанности, наблюдение педагогов, родителей
|
|
Ценностное отношение к учебному
труду; сформированность первоначальных навыков общественно-полезной и
личностно-значимой деятельности
|
Имеет ценностную установку
«Учение», «Труд»
|
Методика изучения ценностных
установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения
проектных работ
|
|
Участвует в общественно-полезной
деятельности
|
Мониторинг участия в
общественно-полезных делах, акциях
|
|
Ценностное отношение к природе,
окружающей среде
|
Имеет ценностную установку
«Природа»
|
Методика изучения ценностных
установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения
творческих и проектных работ
|
|
Ценностное отношение к
прекрасному, сформированность представления об эстетических идеалах
|
Имеет ценностную установку
«Прекрасное», интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям,
концертам, выставкам, музыке.
|
Методика изучения ценностных
установок и ориентаций, педагогическое наблюдение, портфолио обучающихся,
результаты выполнения творческих и проектных работ
|
|
Ценностное отношение к семье,
старшему поколению
|
Имеет ценностную установку
«Семья», начальные представления об этических нормах взаимоотношений в
семье, между поколениями
|
Анкета, анализ творческих и
проектных работ, собеседование, отзывы родителей
|
|
Развитое социальное партнерство
|
Степень участия и эффективность
взаимодействия с учреждениями дополнительного образования
|
Анализ воспитательной работы
класса, отзывы социальных партнеров, достижения обучающихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.