Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности Я - ГРАЖДАНИН России 4 класс

Программа внеурочной деятельности Я - ГРАЖДАНИН России 4 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка


Дополнительная образовательная программа «Я – гражданин России» предназначена для реализации в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования и предлагает организацию образовательного процесса по гражданско-патриотической направленности.

Название программы «Я – гражданин России» выбрано неслучайно. Основным объектом изучения является проблема воспитания гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.

Программа предназначена для обучающихся в муниципальных образовательных учреждениях и муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования детей Центрах детского творчества в объединении «Я – гражданин России». Существуют программы различного уровня, но это наиболее удобна, т.к. она полностью адаптирована к возрасту детей начальной школы и опирается на местный краеведческий и исторический материал.

При разработке программы авторы исходили из реальной возможности реализации программы:

  1. Наличием материально-технической базы;

  2. Собственной квалификации.

Дополнительная образовательная программа по содержательной части является программой научно-исследовательской ориентации, по критерию авторского участия – модифицированная, по уровню освоения и объему предъявления материала – углубленная.

Ценность данной программы заключается в том, что она личностноориентированная, направлена на личностное развитие ребёнка и формирование стойкой жизненной «Я» - позиции.

Актуальность программы заключается в том, что воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Данная задача является одной из основных составляющих всестороннего развития личности. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Новизна программы – в подборе тем, отражающие проблемы связанные с непосредственным окружением обучающихся, жизнью города Ульяновска. Освоение материала, который содержит программа, строится по принципу комбинирования различных видов деятельность: беседа, игра, викторина, наблюдение и т.д.

Практическая значимость программы заключается в следующем:

  1. Программа оказывает существенное влияние на научное познание и на образовательную систему, использует разные формы развивающего обучения, материал специально отобранный и в некоторых темах более упрощен или же, наоборот, на него отводится больше времени.

  2. Благодаря программе у обучающихся формируется основы гражданственности.

  3. Занятия дают обучающимся осознанно участвовать в разрешении конкретных посильных для них духовных и нравственных проблем.

При обучении по данной программе используются следующие методы:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • репродуктивный;

  • частично-поисковый;

  • проектный;

  • исследовательский.

Объяснительно-иллюстративный метод – это объяснение нового материала, работа с литературой, рассказ, демонстрация наглядного материала. При помощи него обучающиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти информацию педагога.

Репродуктивный метод применяется в основном для приобретения и освоения обучающимися навыков и умений и обогащения знаний.

Частично-поисковый метод используется для развития самостоятельности и творческой инициативы обучающихся.

Проектный метод используется при организации научно-исследовательской деятельности обучающихся, решении конкретных задач.

Исследовательский метод используется для развития умения учащихся работать с различными источниками информации, вычленять проблемы для организации исследования, искать пути реализации этих проблем.

Преобладающие формы организации учебного процесса при реализации дополнительной образовательной программы «Я – гражданин России»: игры, беседы, экскурсии, выполнение творческих проектов и детских научно-исследовательских работ, практические работы.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, работа в мини-группах, которая предполагает сотрудничество несколько человек по какой-либо учебной теме.

Цель программы:

- способствовать усвоению ребёнком общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- создавать условия для всестороннего развития личности детей на основе личностно-ориентированной и общественно-значимой воспитательной деятельности;

- воспитывать гражданскую позицию ребёнка.

Задачи программы:

образовательные:

  • формирование основ общественных норм и правил поведения;

  • формирование представления о гражданской позиции человека;

  • формирование природоведческих понятий, усвоение законов связи жизни человека в природном сообществе;

  • расширение представлений о взаимосвязи между личностью, семьёй, коллективом, Отечеством и планетой Земля.

развивающие:

  • развитие познавательного интереса к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

  • развитие эмоционально-волевой сферы, способствующей формированию активной жизненной позиции

воспитательные:

  • формирование правосознания и гражданской ответственности;

  • создание условий для формирования и развития детского коллектива;

  • содействие становлению адекватной самооценки ребенка, через переживание ситуации успеха, ощущение значимости своих действий;

  • воспитание ответственности, самостоятельности, аккуратности.

Ключевые понятия программы: «гражданин», «гражданственность», «государство», «культурология», «этикет», «общество», «урбанизация», «природное сообщество» и т.п.

Ведущие идеи, на которых базируется программа:

научные:

  1. Идея усвоения ребёнком общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

  2. Идея всестороннего развития личности детей на основе личностно-ориентированной и общественно-значимой воспитательной деятельности.

общепедагогические:

  1. Идея постановки образовательного и воспитательного процесса на основе субъект-субъектных отношений педагога и ребёнка.

  2. Идея о роли педагога в качестве помощника в общем процессе самоформирования личности ребёнка.

  3. Идея гуманного уважительного отношения педагога к личности ребёнка.

  4. Идея становления формирования личности ребёнка через творческую самореализацию.

  5. Идея развития креативности детей через поиск ответов на самостоятельно поставленные вопросы.

социальные:

  1. Идея о значимой роли личности ребёнка в современном обществе.

  2. Идея взаимопомощи и поддержки.


Принципы построения программы:

  • научности и доступности излагаемого материала;

  • активности сознания учащихся;

  • наглядности;

  • систематичности и постепенности;

  • последовательности и преемственности образования;

  • единства обучающей, развивающей и воспитательной функции;

  • всестороннего развития.

Условия реализации программы:

  • наполняемость группы;

  • регулярность посещения обучающимися занятий;

  • наличие учебно-методической и материальной базы (научно-методическая и научно-популярная литература, методические разработки и т.п.);

  • помещение для занятий, соответствующее санитарно-гигиеническим требованиям;

  • обратная связь с обучающимися и родителями.

Характеристика связей с общим образованием


Содержание дополнительной образовательной программы «Я – гражданин России» связано, прежде всего, с предметами естественного научного цикла общеобразовательной программы. Курс «Окружающий мир» несёт в себе начальные знания о государстве, гражданах государства. Изучение взаимодействия человека с человеком, обществом и планетой в целом облегчает освоение в дальнейшем школьного курса окружающего мира, истории, обществознания.


Дополнительность программы


  • главный критерий при подборе учебного материала программы – региональный компонент;

  • ориентированность на индивидуальные формы работы с обучающимися, для развития и реализации их творческого и познавательного интереса.


Учёт знаний обучающихся


Учёт знаний обучающихся проводится путём проведения диагностики (входящей, промежуточной и итоговой). Форма учёта знаний может быть следующей: тестирование, работа с дидактическими карточками, результаты выполнения исследовательской работы.

Текущий контроль осуществляется в виде: викторины, деловой игры, подготовки сообщений и рефератов.


Характеристика обучающихся, для которых предназначена данная программа, учёт возрастных способностей интересов и индивидуальных особенностей


Возрастной диапазон воспитанников – 6-10 лет.

Зачисление в детское образовательное объединение происходит по желанию ребёнка и письменного заявления родителей.

В период обучения в объединении осуществляется важнейший этап становления личности в целом. Этому возрасту свойственна эмоциональность впечатлительность, яркость и острота восприятия, стремление к самоутверждению. У ребёнка меняется характер общения, а коллективное мнение является основой в развитии его личности. Высокого развития достигает мышление, ребёнок учится рассуждать в теоретической плане. Важнейшая особенность этого возраста – развитие самосознания. Именно в этом возрасте у детей происходит развитие волевой сферы, сознательная организация своей деятельности, формируется механизмы самоанализа. Их интересует всё: мир, в котором они живут, а также пробуждается интерес и познавательная активность познания окружающего и своего внутреннего мира.

В ходе обучения обучающийся имеет право выбора на более углубленное изучений интересующей темы, работы над ней индивидуально, либо в составе мини-группы.


Цель четвертого года обучения - организация занятий патриотической направленности по формированию гражданской, социальной, этической, коммуникативной компетентности школьников


Данная цель реализуется в следующих задачах:

образовательные:

  • формирование представлений о малой и большой Родине, развитие гордости за героическое прошлое Отечества, интереса к отечественной культуре, освоение и развитие родного языка,

  • формирование правовой культуры,

  • формирование общественных норм и правил поведения, взаимодействия с взрослыми и сверстниками;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повсе­дневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование информационной культуры посредством приобретения библиотечно-библиографических знаний и навыков,

  • формирование информационной грамотности, т.е. совокупности знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно выявлять и использовать информацию с целью удовлетворения потребностей, имеющих образовательное и практическое значение,

  • формирование умения оперировать краеведческими знаниями, извлекать их из различных культурно – исторических источников, применять их в новой ситуации,

  • формирование элементов творческой деятельности.

развивающие:

  • формирование у детей отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха;

  • развитие творческих способностей, всестороннее развитие учащихся;

  • формирование нравственной основы личности, повышение уровня духовной культуры;

  • развитие уважения и терпимости к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физического недостатка);

  • развитие у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и обязанностей;

  • развитие ответственности за другого человека, другое существо, начатое дело, данное слово и т.д.;

  • развитие внимания к собственной речи и речи собеседника;

  • развитие образного и логического мышления.

воспитательные :

  • формирование трудовой мотивации, приобретение основных навыков поведения в социуме,

  • формирование основ здорового образа жизни, сознательного отношения к семейной жизни;

  • формирование патриотизма, активной гражданской позиции, понимание прав и свобод личности;

  • осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окру­жающего мира, своего места в нём;

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пун­кту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • воспитание трудолюбия, аккуратности, ответственности;

  • воспитание культурности как качества личности.



К концу четвертого года обучения обучающиеся должны

знать:

  • что все люди равны перед законом;

  • что права и обязанности имеют взаимную связь, нормы поведения и общения юных граждан;

  • назначение и содержание Декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка (знать свои права на жизнь, здоровье, любовь и заботу родителей, обязанности: хорошо учиться, быть честным и уважительным к людям);

  • что такое здоровый образ жизни

  • некоторые современные экологические проблемы;

  • важнейшие события и великих людей отечественной истории.

уметь:

  • ориентироваться в терминологии; правильно употреблять изученные термины в своей речи;

  • рассказывать о Родине, как о многонациональном государстве, имеющем свои символы, законы и богатства;

  • оценивать поступки людей и соотносить их с правами Конституции;

  • отстаивать свое мнение, используя доказательства; толерантно относиться к окружающим людям;

  • приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

  • приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

  • определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения

  • уметь заботиться о своём здоровье;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

  • составлять реферат, оформлять проект, детскую научно-исследовательскую работу.


Структура программы четвертого года обучения


Программа четвертого года обучения состоит из шести разделов:

1.«Граждановедение». Права и обязанности граждан. Достоинства и недостатки человека. Символы моей Родины. Школа выживания.

2.«Моя история». Исторические праздники. Краеведение.

3.«Голубая планета»

4.«Моё здоровье».

5.«Культурология». Культура читателя. Культура общения.

6.«Клуб любознательных». Интересные сведения из разных областей знаний







Структурные компоненты учебного процесса


Учебный материал программы каждого года обучения разбит на тематические разделы. Формы организации учебного процесса: беседа, практическая работа, экскурсия, викторина, деловая игра, выставка, защита реферата/проекта/научно-исследовательской работы, тестирование индивидуальная работа и работа в мини-группах. Данные формы способствуют раскрытие творческого потенциала ребёнка и развитию его познавательного интереса.

Распределение теоретических и практических занятий по годам обучения выглядит следующим образом:


hello_html_m4459bfa8.pnghello_html_m38a1d7f7.gif


hello_html_76df047c.gifhello_html_m40d78c47.gif


Аналитико-диагностическая часть программы


В начале каждого учебного года, в начале второго полугодия и в конце проводится тестирование, а также предлагается выполнение практических работ с целью определения уровня освоения учебной программы, а также начальной подготовки воспитанников.

При проведении диагностики могут быть использованы такие формы организации учебного процесса как: защита проекта, результатов проведения исследовательской работы, деловой игры и т.п.

4 год обучения


Входящая

Испытывает затруднения при работе с источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле.

Работает с источниками информации с помощью педагога или родителей.

Работает с источниками информации без помощи педагога или родителей

Допускает ошибки при формулировке основных правовых понятий.

Дает чёткое объяснение основным правовым понятиям.

Оперирует всеми основными правовыми понятиями с приведением примеров.

Хочет ходить на экскурсии и расширить свой кругозор

Хочет участвовать в областных и региональных конкурсах, подготовки правовых проектов

Осознает значимость теоретических знаний. Изученные факты, явления личностно значимы для ребенка.

Промежуточная

Допускает ошибки в решении правовых задач.

Овладение алгоритмом решения правовых задач.

Сформировано умение применять полученные навыки в нестандартной ситуации.

Усвоено менее 50% изученного материала, изложение знаний репродуктивное.

Усвоено более 50% изученного материала, может приводить собственные примеры для иллюстрации изученного.

Усвоено около 75% изученного материала, уверенно применяет полученные знания в решении нетрадиционных и творческих заданий.

Понимает правила поведения в обществе, но не всегда ими руководствуется

Получает удовольствие от интеллектуальной и практической деятельности.

Осознает

значимость теоретических знаний. Изученные факты, явления личностно значимы для ребенка. Учащийся

отстаивает свою точку зрения. Проявляет социальную активность, желает участвовать в делах класса, школы

Итоговая

Низкая ответственность при выполнении общественных поручений.

Выполняет только информационные проекты

Ответственное, но без проявления инициативы выполнение учебных и общественных поручений. Выполняет исследовательские проекты, принимая помощь.

Выполняет исследовательские проекты с высокой долей самостоятельности.

Усвоено менее 50% изученного материала, изложение знаний репродуктивное.

Ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины.

Усвоено более 50% изученного материала Ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой. Может приводить собственные примеры для иллюстрации изученного.

Усвоено около 75% изученного материала. Ребенок употребляет специальные термины осознанно и в полном соответствии с их содержанием. Уверенно применяет полученные знания в решении нетрадиционных и творческих заданий.

Позитивная мотивация проявляется редко, бывает негативной.

Взаимодействие между субъектами процесса отсутствует.

Ожидаемый результат не достигается . Понимает правила поведения в обществе, но не всегда ими руководствуется

Позитивная мотивация проявляется непостоянно. Ожидаемый результат достигается частично.

Осознает значимость теоретических знаний и практической деятельности.. Взаимоотношения между участниками процесса достаточно гармоничны, мотивация позитивная и устойчивая.



Результативность программы


Показателем результативности программы является: является участие воспитанников в коллективных творческих делах, деловых играх и викторинах.

Результативность дополнительной образовательной программы определяется:

  • мотивацией обучающихся к регулярному посещению занятий;

  • успешные выступления на конкурсах различного уровня;

  • желанием продолжить получать дополнительное образование по данной направленности.




Результаты изучения курса « Я – гражданин России»


Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чув­ства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формиро­вание ценностей многонационального российского общества;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменя­ющемся и развивающемся мире;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки, в том числе в информационной деятельности, на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;



  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • активное использование речевых средств и средств информацион­ных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информационном пространстве сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами ;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность при­знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; овладение базовыми предметными и межпредметными понятия­ми, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Пред­метные результаты:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её совре­менной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ эколо­гической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в при­родной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения общества и природы.







Виды учебных занятий


Лекции

Л

Обсуждение, диспуты

Д

Практические занятия

ПЗ

Деловая игра

ДИ

Итоговая технология обучения

ИТО

Экскурсия

Э



Виды контрольных занятий


Выставка

В

Защита рефератов

ЗР


Учебно-тематический план

(4 год обучения)






Виды учебных занятий

Виды контрольных занятий

Дата

п/п

Темы занятий

Л

Д

ПЗ

ИТО

ДИ

Э

В

ЗР


I.

Введение.

1








1

1.

Введение в программу. Правила охраны труда.

1








1

II.

Граждановедение.









56

Права и обязанности граждан.










2.

Что изучает граждановедение?



1






1

3.

Я – гражданин России.

1








1

4.

Законы для нас. Законы внутри нас.

1








2

5.

Основные права и обязанности детей.



1






1

6.

Защита от жестокости и эксплуатации. Труд детей.

1








1

7.

Нормы поведения и общения юных граждан.




1





2

8.

Зачем человеку учиться? Важность образования.



1






2

9.

Во что человек верит, что знает, что умеет?




1





1

10.

Проектная работа по выбору профессии.








1

2

11.

Человек- защитник своего Отечества.







1


1



Достоинства и недостатки человека










12.

Добро и зло.


1






1

13.

Зачем людям быть честными?








1

1

14.

Что такое долг? Что такое порядочность?


1







1

15.

Милосердие – самое доброе слово.



1






2

16.

О счастье. Человек – кузнец своего счастья.





1




1

17.




Проектная работа «Что значит быть добрым человеком?»









1

2


Символы моей Родины.










18.

Что такое Родина? Её народы, символы, законы.



1






1

19.

Мой дом – моя крепость. Важность семьи для каждого.







1


2

20.

Кто занимается государственными делами? Чтение и обсуждение статей из прессы.



1






2


Школа выживания.










21.

Дорожные знаки, их группы.



1






2

22.

Разработка памяток для водителей «Тише едешь – дальше будешь».








1

1

23.

Страхование жизни, медицинское страхование.


1







1

24.

Страхование имущества и транспортных средств.


1







1

25.

Конкурс плакатов «Осторожно, дети».




1





2

26.

Основы медицинских знаний. Аптечка.



1






1

27.

Конкурс рисунков «Здоровый образ жизни».




1





2

28.

Заложники и террористы.

1








1

29.

Основы медицинских знаний. Первая медицинская помощь.



1






2

30.

Экскурсия в природу «Ориентирование на местности».






1



2

31.

Пожарная безопасность и поведение при пожаре. Конкурс рисунков.



1






2

32.

Викторина «Запрещается-разрешается».





1




1

33.

Игровое занятие «Школа выживания».





1




2

III.

Моя история.









43

Исторические праздники.










34.

Традиции нашей школы. День пожилого человека.

1








2

35.

Праздник «Рождественские посиделки».




1





2

36.

«Я только слышал о войне…» Конкурс чтецов.







1


2

37-38.

23 февраля –день Защитника Отечества. Выставка рисунков.



2






2

39.

12 апреля – день космонавтики.



1








40.

Конкурс фотографий «Моя Родина».







1




Краеведение.











41.

Экскурсия « Улицы нашего города».






1





42.

Выставка рисунков «Улицы нашего города».







1




43-44.

Экскурсия в Краеведческий музей «Семь чудес земли Симбирской».






2





45-46.

Проектная работа «Чудеса земли Симбирской».







2




47-48.

Экскурсия на производство города Ульяновска.






2





49-50.

Проектная работа «Кем я хочу быть? ».







2




51-52.

Интерактивная экскурсия в Краеведческий музей «Жили – были дед да баба».






2





53.

Исследовательская работа «Предметы старины в моей семье». Выставка фотографий.








1



54-56.

Тематические экскурсии в музей Гончарова.






3





57-58.

Экскурсия в Краеведческий музей «О чём поёт самовар?».






2





59-60.

Тематическая экскурсия к Вечному огню.






2





61-62.

Проектная работа «Я только слышал о войне…».




2







IV.

Голубая планета.











63.

Удивительные растения мира.

1










64.

Удивительные растения России, Ульяновской области.








1



65.

Удивительные животные мира.

1










66.

Удивительные животные России, Ульяновской области.








1



67-68.

Операция «Большие дела маленьких рук»(сбор корма для птиц, изготовление кормушек).



2








69.

Лекарства от природы.








1



70-71.

Экскурсия в парк.






2



2


72-73.

Проектная работа «Альбом «Растения и животные Ульяновской области».



2








74-76.

Предсказание погоды по народным приметам. Экскурсия в музей Метеорологическая станция



3








77-78.

Проектная работа «Справочник народных примет».




2







79-80.

Трудовые десанты «Помоги природе» (зима, весна, осень).



2








V.

Моё здоровье.











81-82.

День здоровья и спорта.



2








83.

Мы зарядку любим очень – каждый быть здоровым хочет. Разработка комплекса упражнений для утренней зарядки.



1








84.

Физминутки на уроках.



1








85.

Конкурс рисунков «Здоровый образ жизни».



1








86.

Встреча с медицинским работником. Беседа «Как не заболеть в зимнюю стужу?»



1








87.

Сам себе не навреди – за осанкою следи ( правила правильной осанки и упражнения для осанки).



1








VI.

Культурология.











Культура читателя.











88.

Поговорка и пословица недаром молвится.



1








89.

Работа над рифмой. Рифмические упражнения.



1








90.

Весёлые рифмовалки.








1



91.

Раз, два, три. Четыре, пять – все считалки сочинять!



1








92.

Синонимы и антонимы в стихах.



1








93.

Волшебство эпитета, метафоры, сравнения.








1



94.

Тему найду в природе.



1








95.

Конкурс чтецов.








1



96.

Литературный марафон.







1




97.

Любимому писателю…


1









Культура общения.












98.

Какой я? Легко ли со мной?





1






99.

Как вас зовут? Тайны имени.





1






VII.

Клуб любознательных.











100-101.

КВН.





2






102.

Ярмарка талантов.








1



Содержательная часть программы

4 год обучения




2.1. Введение (1 ч) Введение в программу. Правила охраны труда.

Цель: Знакомство с программой, основными видами деятельности на занятиях, целями и задачами данного кружка.

Выборы командира отряда.

Проведение инструктажа по правилам поведения на занятиях.


2. Граждановедение (56 ч)

Цель: развивать и совершенствовать представления детей о своих правах и обязанностях, возможных способах толерантного взаимодействия человека с другими людьми, с обществом; дать представление о государственной власти России, государственной символике, известных людях и исторических местах города и общества; выделить место России в мировом сообществе.


Права и обязанности граждан(23ч)

2.2. Что изучает граждановедение.

Теория: государство, гражданин, нормы и правила жизни.

Практика: Нахождение государств на карте, беседа об условиях комфортного проживания в обществе( например, в разные исторические эпохи и т.п.).

Оборудование: Политическая карта мира, государственная символика России, иллюстрации различных исторических ситуаций.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, практические; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: беседа, практическая работа, игровые моменты.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: умение найти на карте наше государство, умение анализировать и доказывать свою точку зрения.

2.3. Я – гражданин России.

Теория: Конституция, закон, статья, права, обязанности.

Практика: работа с текстом Конституции, нахождение отдельных статей, обсуждение статей.

Оборудование: Конституция РФ.

Методы и формы: частично-поисковые; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: практическая работа, беседа с демонстрацией наглядного материала.

Понятия, которые повторяют обучающиеся: Конституция, права, обязанности.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать об основном законе России, знать некоторые права и обязанности граждан.

2.4. -2.5. Законы для нас. Законы внутри нас.

Теория: Права человека, обязанности человека.

Практика: знакомство с Декларацией, беседа и обсуждение статей.

Оборудование: Всеобщая Декларация, книга для обучающихся «Ваши права».

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: рассказ, беседа, практическая работа.

Понятия: Всеобщая Декларация.

Формы контроля: текущий контроль.

2.6. Основные права и обязанности детей..

Теория: Всеобщая Декларация, права человека, Конвенция .

Практика: знакомство с некоторыми статьями Конвенции, беседа и обсуждение статей.

Оборудование: Конвенция, книга для обучающихся «Ваши права», тетрадь на печатной основе «Изучаем права человека».

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, игровые; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: беседа, дискуссия, практическая работа, рисование, ответы на вопросы, тестирование.

Понятия: Всеобщая Декларация Конвенция о правах ребёнка.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать о Конвенции о правах ребёнка, уметь определять нарушение прав.

2.7. Защита от жестокости и эксплуатации. Труд детей.

Теория: Конвенция, Декларация, права человека, место ребёнка в государстве.

Практика: доклады о правах человека, о месте детей в обществе.

Оборудование: Конвенция о правах ребёнка, Всеобщая Декларация, рисунки и иллюстрации, книжная выставка.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; индивидуальная и групповая работа.

Виды и способы работы: рассказы с иллюстрациями, дискуссия, практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

2.8-2.9. Нормы поведения и общения юных граждан.

Теория: Конвенция, Декларация, права человека, место ребёнка в государстве.

Практика: доклады о правах человека, о месте детей в обществе.

Оборудование: Конвенция о правах ребёнка, Всеобщая Декларация, рисунки и иллюстрации, книжная выставка.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; индивидуальная и групповая работа.

Виды и способы работы: рассказы с иллюстрациями, дискуссия, практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

2.10.-2.11. Зачем человеку учиться, важность образования

Теория: Закон об образовании, все люди равны в своих правах.

Практика: права людей, живущих в справедливом обществе.

Оборудование: статьи закона об образовании, рассказы об обучении детей в разных странах..

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, игровые; групповая работа.

Виды и способы работы: практическая(творческая) работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать некоторые статьи Закона об образовании.


2.12. Во что человек верит, что знает, что умеет.

Теория: основные права и обязанности ребенка, Всеобщая Декларация прав человека, Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка.

Практика: чтение и обсуждение статей из книг, выступления детей.

Оборудование: музыкальный ряд Ю. Яковлева «Ваши права, дети», Конвенция о правах ребёнка, Всеобщая Декларация, рисунки и иллюстрации, книжная выставка.

Методы и формы: объяснительно - иллюстративные, игровые, творческие; групповая работа.

Виды и способы работы: выступления и рассказы детей с использованием наглядности.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать основные права и обязанности ребенка в семье, в школе, в обществе; уметь работать в группе


2.13. -2.14. Проектная работа по выбору профессии.

Теория: основные права и обязанности ребенка, Всеобщая Декларация прав человека, Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка.

Практика: чтение и обсуждение статей из книг, выступления детей.

Оборудование: музыкальный ряд Ю. Яковлева «Ваши права, дети», Конвенция о правах ребёнка, Всеобщая Декларация, рисунки и иллюстрации, книжная выставка.

Методы и формы: объяснительно - иллюстративные, игровые, творческие; групповая работа.

Виды и способы работы: выступления и рассказы детей с использованием наглядности.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать основные права и обязанности ребенка в семье, в школе, в обществе; уметь работать в группе.

2.15. Человек-защитник своего Отечества.

Теория: Отечество, великие русские полководцы, защитники, герои нашей Родины.

Практика: подготовка выступлений по теме занятия.

Оборудование: музыкальный ряд, иллюстрации, книги о великих полководцах, газетные статьи, материалы музеев.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; индивидуальная и групповая работа.

Виды и способы работы: выступления детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать исторические сведения о великих русских полководцах и защитниках Отечества,; знать о подвигах героев нашей страны.

2.16-2.20. Подготовка к смотру строя и песни.

Практика: выполнение перестроений в строю.

Методы и формы: практические; коллективная работа.

Виды и способы работы: отработка практических навыков.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь выполнять расчёты, различные перестроения в строю, петь строевые песни, выполнять строевой шаг, чётко выполнять команды.

2.21. -2.22. Смотр строя и песни.

Практика: выполнение перестроений в строю.

Методы и формы: практические; коллективная работа.

Виды и способы работы: смотр строя и песни.

Формы контроля: итоговый контроль.

ЗУН: уметь выполнять расчёты, различные перестроения в строю, петь строевые песни, выполнять строевой шаг, чётко выполнять команды; уметь работать в коллективе.

2.23.- 2.24. Акция милосердия «Внимание-ветеран!».

Теория: отношение к пожилым людям и ветеранам.

Практика: составление списка добрых дел.

Оборудование: музыкальный ряд, лист бумаги, фломастеры.

Методы и формы: частично-поисковые, практические, творческие; групповая и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать, что каждый человек является частицей своей страны, знать обязанности по отношению к пожилым людям, о нормах взаимодействия детей и взрослых в соответствии с Декларацией прав человека.

Достоинства и недостатки человека (8ч)


2.25.Добро и зло.

Теория: добро, зло.

Практика: обсуждение жизненных ситуаций, художественных произведений по теме занятия.

Оборудование: книги В.Осеевой, иллюстрации, фотоматериалы.

Методы и формы: объяснительно – иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: рассказ с использованием различных информационных источников.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать, что доброта является одним из главных достоинств человека; уметь анализировать свои и чужие поступки с позиций требований норм морали и права.

2.26. Зачем людям быть честными?

Теория: общение, качества человека, порядочность, честность.

Практика: работа над различными ситуациями, с художественными произведениями, обсуждение конкретных случаев.

Оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевым играм, видеоматериалы, литература по теме занятия.

Методы и формы: частично-поисковые, игровые; групповая и коллективная работа.

Виды и способы работы: практическая работа, деловая игра.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать нормы порядочности в современном обществе и главные достоинства человека; уметь анализировать свои и чужие поступки с позиций требований норм морали и права.

2.27.Что такое долг? Что такое порядочность?

Теория: Порядочность, долг.

Практика: раскрыть суть понятий «порядочность» и «долг», выступления детей с подготовленными сообщениями.

Оборудование: необходимые атрибуты к сказочному представлению, литература, фонограммы, магнитофон.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; индивидуальная работа.

Формы контроля: обсуждение.

Виды оцениваемых работ: выступления детей.

ЗУН: иметь представление о вежливости как самой нужной и необходимой привычке человека, об особенностях вежливого общения; уметь отличать понятия «человек невежливый» и «невежда».

2.28.- 2.29. Милосердие – самое доброе слово.

Теория: Милосердие, качества личности, достоинство, недостатки, саморазвитие.

Практика: обсуждение жизненных ситуаций, театрализованные сценки, стихотворный монтаж.

Оборудование: книжная выставка, необходимые атрибуты к сценкам, музыкальный ряд.

Методы и формы: объяснительно – иллюстративные, игровые; групповая, индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: творческая работа детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать о естественном многообразии человеческого поведения в обществе, необходимости учиться жить среди людей; уметь анализировать свои и чужие поступки, жить в соответствии с нормами морали.

2.30. О счастье. Человек – кузнец своего счастья.

Теория: Счастье, качества личности, достоинство, недостатки, саморазвитие.

Практика: обсуждение жизненных ситуаций, театрализованные сценки, стихотворный монтаж.

Оборудование: книжная выставка, необходимые атрибуты к сценкам, музыкальный ряд.

Методы и формы: объяснительно – иллюстративные, игровые; групповая, индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: творческая работа детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать о естественном многообразии человеческого поведения в обществе, необходимости учиться жить среди людей; уметь анализировать свои и чужие поступки, жить в соответствии с нормами морали.

2.31. – 2.32. Проектная работа «Что значит быть добрым человеком».

Теория: Доброта, добрые поступки человека.

Практика: исследование детей по теме занятия, защита исследовательской работы.

Оборудование: музыкальный ряд, компьютер.


Методы и формы: проектные, частично-поисковые; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая исследовательская работа, защита проектов.

Формы контроля: итоговый контроль.

ЗУН: знать о традициях в семье, уметь защищать исследовательскую работу.


Символы моей Родины (5ч)


2.33. Что такое Родина? Её народы, символы, законы.

Теория: государство, территория государства, границы и суверенность государства; народы, символы государства, герб, гимн, флаг.

Практика: повторение государственных символов России, знакомство с новыми понятиями.

Оборудование: плакаты с флагом и гербом РФ, тексты гимна; политическая карта мира, иллюстрации.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная и индивидуальная формы работы.

Виды и способы работы: рассказ, показ плакатов и наглядного материала, практическая работа.

Понятия: герб, гимн, флаг, суверенность.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать гимн России, герб и флаг; знать, что такое государство и его суверенность.

2.34. – 2.35. Мой дом – моя крепость. Важность семьи для каждого.

Теория: семья – главная опора для каждого ребенка.

Практика: исследования детей по теме занятия.

Оборудование: музыкальный ряд, пословицы о семье, фотографии, вырезки из газет и журналов.

Методы и формы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные; коллективная, групповая и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая исследовательская работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать, что каждый человек является частицей своей страны, членом своей семьи, знать о заслугах родственников перед государством

2.36.- 2.37. Кто занимается государственными делами? Чтение и обсуждение статей из прессы.

Теория: государство, территория государства, границы и суверенность государства, государственные люди, государственные органы, политика.

Практика: повторение государственных символов России, знакомство с новыми понятиями, выступления детей.

Оборудование: плакаты с флагом и гербом РФ, тексты гимна; политическая карта мира, иллюстрации, таблицы.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная и индивидуальная формы работы.

Виды и способы работы: рассказ, показ плакатов, таблиц и наглядного материала, практическая работа.

Понятия: государственные люди, государственные органы, политика, внутренняя и внешняя политика, президент, губернатор, депутат, министр.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать, что такое государство и его суверенность, внешняя и внутренняя политика государства, государственные люди и органы.


Школа выживания (20ч)


2.38.- 2.39. Дорожные знаки, их группы.

Теория: правила безопасного дорожного движения, дорожные знаки.

Практика: уметь применять правила дорожного движения на практике, знать основные знаки дорожного движения..

Оборудование: книги, фотографии, иллюстрации, необходимый реквизит для инсценирования.

Методы и формы: частично-поисковые, игровые, объяснительно-иллюстративные; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая работа, деловая игра.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать правила дорожного движения, уметь правильно поступать в различных жизненных ситуациях.

2.40. Разработка памяток для водителей «тише едешь – дальше будешь»

Теория: правила дорожного движения .

Практика: правила движения для транспорта. изготовить памятки.

Оборудование: цветные листы бумаги, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей, выставка детских рисунков.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, практические; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: творческая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать сигналы светофора, уметь правильно действовать при сигналах светофора, знать основные правила для водителей.

2.41. Страхование жизни, медицинское страхование..

Теория: медицинское страхование, страхование жизни. Практика: различные формы страхования.

Оборудование: бланки страхования, памятки.

Методы и формы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: диспут.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать основные формы страхования.

2.42. Страхование имущества и транспортных средств.

Теория: основные виды страхования.

Практика: примеры страхования имущества и транспортных средств. Оборудование: газетные статьи, книжная выставка, выставка плакатов и рисунков, фотографии.

Методы и формы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: защита рефератов.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать основные формы страхования.

2.43. – 2.44. Конкурс рисунков и плакатов «Осторожно, дети!»

Теория: правила безопасного дорожного движения.

Практика: рисование по правилам дорожного движения.

Оборудование: книги, фотографии, иллюстрации, альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти.

Методы и формы: частично-поисковые, игровые, объяснительно-иллюстративные; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая творческая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать правила дорожного движения, уметь правильно поступать в различных жизненных ситуациях; уметь работать в коллективе.

2.45. Основы медицинских знаний. Аптечка.

Теория: источники опасности; способы и правила обеспечения личной безопасности; аптечка, первая медицинская помощь.

Практика: повторение правил сохранения здоровья и обеспечения личной безопасности, знакомство с новыми понятиями и правилами оказания первой медицинской помощи.

Оборудование: плакаты и иллюстрации по теме занятия, медицинская аптечка и необходимые материалы.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная, групповая и индивидуальная работа. Понятия: травма, виды травм, первая медицинская помощь.

Виды и способы работы: практическая работа, игра.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать виды травм, правила сохранения здоровья и оказания первой медицинской помощи

2.46 – 2.47. Конкурс рисунков «Здоровый образ жизни».

Теория: источники опасности; способы и правила обеспечения личной безопасности.

Практика: рисование по теме занятия.

Оборудование: альбомные листы, краски, фломастеры, цветные карандаши; плакаты по ЗОЖ, книжная выставка. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая творческая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать правила по сохранению и укреплению здоровья, знать способы самозащиты в разнообразных жизненных ситуациях.

2.48. Заложники и террористы.

Теория: заложники, террористический акт, терроризм, угроза, источники опасности; способы и правила обеспечения личной безопасности.

Практика: знакомство с новыми понятиями, с правилами поведения при угрозе террористического акта.

Оборудование: иллюстрации и плакаты, книги, газетные статьи. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; коллективная работа.

Виды и способы работы: объяснение с использованием различных информационных источников. Понятия: заложники, террористический акт, терроризм.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать правила по ведения при угрозе терроризма, способы и правила обеспечения личной безопасности.

2.49.- 2.50. Основы медицинских знаний. Первая медицинская помощь.

Теория: источники опасности; способы и правила обеспечения личной безопасности; травмы, первая медицинская помощь.

Практика: повторение правил сохранения здоровья и обеспечения личной безопасности, знакомство с новыми понятиями и правилами оказания первой медицинской помощи.

Оборудование: плакаты и иллюстрации по теме занятия, медицинская аптечка и необходимые материалы.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная, групповая и индивидуальная работа. Понятия: травма, виды травм, первая медицинская помощь.

Виды и способы работы: практическая работа, игра.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать виды травм, правила сохранения здоровья и оказания первой медицинской помощи.

2.51-2.52. Экскурсия в природу «Ориентирование на местности».

Теория: ориентирование на местности, правила обеспечения личной безопасности.

Практика: знакомство с новыми понятиями, с правилами поведения в окружающем мире. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; коллективная, групповая и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая работа, экскурсия, игра. Понятия: ориентирование, компас, стороны света, план.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать правила безопасного поведения в природе и ориентирования на местности, знать способы самозащиты в разнообразных жизненных ситуациях.

2.53.- 2.54. Пожарная безопасность и поведение при пожаре. Конкурс рисунков.

Теория: пожар, источники опасности; способы и правила обеспечения личной безопасности.

Практика: выступления детей по теме занятия.

Оборудование: выставка детских рисунков, книжная выставка, плакаты, таблицы, иллюстрации.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать правила безопасного поведения при пожаре, знать способы самозащиты в соответствующих ситуациях.

2.55. Викторина «Запрещается – разрешается».

Теория: правила безопасности жизнедеятельности.

Практика: выступления детей по соблюдению правил ОБЖ. Оборудование: газетные статьи, книжная выставка, выставка плакатов и рисунков, фотографии; необходимый реквизит для сценок и игр.

Методы и формы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные; коллективная, групповая и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: деловая игра, инсценирование.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь правильно поступать в различных жизненных ситуациях; знать правила безопасного поведения.

2.56.- 2.57 Игровое занятие «Школа выживания».

Теория: правила дорожного движения.

Практика: выступления детей по соблюдению правил ДД. Оборудование: газетные статьи, книжная выставка, выставка плакатов и рисунков, фотографии; необходимый реквизит для сценок и игр.

Методы и формы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные; коллективная, групповая и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: деловая игра, инсценирование.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь правильно поступать в различных жизненных ситуациях; знать и соблюдать правила дорожного движения.


3.Моя история (43 ч).

Цель: познакомить обучающихся с историческими праздниками, продолжить работу по формированию у детей гражданско- патриотического сознания, понимания и осознания исторического прошлого, своей непосредственной роли в жизни страны, любви к родному краю.


Исторические праздники (15ч)


3.1. – 3.2. Традиции нашей школы. День пожилого человека.

Теория: история нашей гимназии, традиции, школа в разные эпохи; современные школы.

Практика: знакомство через литературные источники с историей возникновения и развития нашей школы, с традициями нашей гимназии, с известными людьми, прославившими своим трудом и подвигом нашу школу.

Оборудование: книги, журналы, газетные статьи, энциклопедии, фотографии, иллюстрации, рассказы очевидцев.


Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: рассказ с использованием различных информационных источников.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление об истории возникновения и развития нашей школы; знать традиции нашей гимназии.

3.3-3.6. Участие в Дне гимназиста.

Теория: А.С.Пушкин, Лицей, День гимназиста, история возникновения праздника. Практика: разучивание стихов и песен, повторение Гимна гимназии, конкурсы рисунков, викторины. Оборудование: атрибуты к проведению конкурсов, игр.

Методы и формы: частично-поисковые, объяснительно- иллюстративные; коллективная, индивидуальная и групповая работа.

Виды и способы работы: торжественная линейка, беседа, рассказ с использованием наглядности, конкурсы, викторины, праздник.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать гимн России, гимн гимназии; историю возникновения Дня Гимназиста; уметь работать в коллективе.

3.7-3.8.Праздник «Рождественские посиделки». Теория: праздники на Руси, Рождество, посиделки.

Практика: участие в конкурсах, играх.

Оборудование: атрибуты к проведению конкурсов, игр.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная и групповая работа.

Виды и способы работы: беседа, конкурсы, игры, праздник.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать традиции русского народа; уметь организовывать проведение игры в коллективе.

3.9-3.10. Конкурс чтецов «Я только слышал о войне». Теория: Великая Отечественная война, герои, подвиг, ветеран.

Практика: встреча с ветераном ВОВ, подготовка и защита рефератов по теме занятия, конкурс чтецов.

Оборудование: фотографии, иллюстрации, литературный материал, фонограммы, книжная выставка «Дорогами войны», выставка рисунков «Я только слышал о войне», плакаты.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: практическая работа детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать о героях Великой Отечественной войны, уметь рассказывать о подвигах русских людей, уважительно относиться к ветеранам войны.

3.11-3.12. 23 февраля – день Защитника Отечества» Выставка рисунков.

Теория: День защитника Отечества.

Практика: участие в конкурсах, играх, рисунки..

Оборудование: атрибуты к проведению конкурсов, игр, иллюстрации и плакаты, рисунки.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; индивидуальная, коллективная и групповая работа.

Виды и способы работы: беседа, конкурсы, игры, праздник.

Формы контроля: текущий контроль. ЗУН: Знать примеры героических подвигов во имя Отечества.

3.13-3.14. 12 апреля – День космонавтики.

Теория: Вселенная, космонавты.

Практика: знакомство с новыми понятиями.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная и групповая работа.

Виды и способы работы: беседа, экскурсия.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать имена известных космонавтов.

3.15. Конкурс фотографий «Моя Родина».

Теория: Родина, Отечество.

Практика: знакомство с новыми понятиями, экскурсия.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая творческая работа детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь видеть красоту своей Родины.


Краеведение(28ч)

3.16-3.17. Экскурсия «Улицы нашего города».

Теория: название улиц города Ульяновска, главная улица.

Практика: познакомиться с улицами г. Ульяновска, с их достопримечательностями.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

ЗУН: знать историю названия улиц города Ульяновска, иметь представление о достопримечательностях улиц; уметь находить нужную информацию.

3.18. – 3.19. Выставка рисунков « Улицы нашего города».

Теория: улицы города Ульяновска.

Практика: выяснить происхождение названий улиц г.Ульяновска, выполнить рисунки по теме занятия.

Оборудование: фотографии, выставка краеведческих книг и журналов, фонограммы.

Методы и формы: практические; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: творческая работа ( рисование).

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать историю названия главной улицы города Ульяновска, уметь находить нужную информацию.

3.20-3.21. Экскурсия в краеведческий музей «Семь чудес света земли Симбирской».

Теория: достопримечательности города, памятники и достопримечательности.

Практика: знакомство с достопримечательностями города.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные: коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать важные исторические места и литературные памятники нашего города; уметь рассказывать историю возникновения памятников.

3.22. – 3.23 Проектная работа «чудеса земли Симбирской»

Теория: достопримечательности города, памятники и достопримечательности.

Практика: знакомство с достопримечательностями города.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные: коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: представление проектов.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать важные исторические места и литературные памятники нашего города; уметь рассказывать историю возникновения памятников

3.24-3.25. Экскурсия на производство города Ульяновска. Практика: знакомство с важными индустриальными объектами города.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

ЗУН: знать основные промышленные объекты города; уметь рассказать о 2-3 предприятиях.


3.26. – 3.27 Проектная работа «Кем я хочу быть» Теория: профессии, разнообразие и актуальность профессий, профессии родственников.

Практика: знакомство с новыми понятиями, с известными людьми-представителями различных профессий, прославившими своим трудом и подвигом Россию или наш город; обсуждение вопроса «Какая профессия самая важная?».

Оборудование: книги, журналы, газетные статьи, энциклопедии, фотографии, иллюстрации, рассказы очевидцев.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: проекты детей с использованием различных информационных источников, беседа и диспут.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление о разнообразии профессий людей, живущих в нашем городе; уметь рассказывать о профессиях своих родных.

3.28. – 3.29 Интерактивная экскурсия «Жили-были дед да баба»

Практика: знакомство со старинными предметами быта .

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

ЗУН: знать старинные предметы быта.

3.30 – 3.31. Исследовательская работа «Предметы старины в моей семье» Выставка фотографий.

Теория: предметы старины, семейные реликвии.

Практика: знакомство с предметами старины в семьях детей.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, коллективная, индивидуальная работа.

Виды и способы работы: представление своих исследований, выставка фотографий.

ЗУН: знать предметы старины.

3.32 – 3.37. Тематические экскурсии в музей Гончарова.

Практика: знакомство с Гончаровскими местами, предметами быта Гончарова .

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

ЗУН: основные события жизни семьи Гончаровых.

3.38 – 3.39. Экскурсия в краеведческий музей «О чём поёт самовар»

Практика: знакомство с приёмами чаепития .

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

ЗУН: основные приёмы чаепития.

3.40 – 3.41 Тематическая экскурсия к Вечному огню.

Практика: героические страницы города .

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

ЗУН: героические события симбирской земли.

3.42. – 3.43 Проектная работа «Я только слышал о войне»

Теория: Великая Отечественная война, герои, подвиг, ветеран.

Практика: встреча с ветераном ВОВ, подготовка и защита рефератов по теме занятия.

Оборудование: фотографии, иллюстрации, литературный материал, фонограммы, книжная выставка «Дорогами войны», выставка рисунков «Я только слышал о войне», плакаты.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: практическая работа детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать о героях Великой Отечественной войны, уметь рассказывать о подвигах русских людей, уважительно относиться к ветеранам войны.




4. Голубая планета (17 ч)

Цель: продолжить работу по ознакомлению обучающихся с материалом о необходимости природоохранной деятельности, с памятниками природы Ульяновской области; принимать участие в трудовых десантах по охране природы; приобщать учащихся к миру природы, к пониманию её ценностей в жизни каждого человека, своей причастности к проблеме сбережения и защиты природы.

4.1. Удивительные растения мира. Теория: растительный мир, разнообразие растений.

Практика: знакомство с новыми понятиями; деление на команды; отгадывание ребусов, кроссвордов, ответы на вопросы.

Оборудование: выставка книг и рисунков.

Методы и формы: частично-поисковые; групповая работа.

Виды и способы работы: практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь работать в команде, уметь искать необходимую информацию, применять знания из различных областей науки.

4.2. Удивительные растения России, Ульяновской области. Теория: растительный мир, разнообразие растений.

Практика: наблюдение за природой, отгадывание ребусов, кроссвордов, ответы на вопросы.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные и проблемные; коллективная и групповая работа.

Виды и способы работы: наблюдение, практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление об экологических проблемах современности; уметь наблюдать за природой, анализировать и делать выводы.

4.3. Удивительные животные мира. Теория: животный мир, разнообразие животных.

Практика: познакомить с разнообразным животным миром, особенностями поведения, мерами по их охране.

Оборудование: картинки и фотографии, фонограммы, экспонаты Краеведческого музея.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: работа с различными источниками информации.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать животных и особенности их поведения; иметь представление о необходимых мерах по защите и охране животного мира.

4.4. Удивительные животные России, Ульяновской области. Теория: животный мир, разнообразие животных.

Практика: познакомить с разнообразным животным миром, особенностями поведения, мерами по их охране.

Оборудование: картинки и фотографии, фонограммы, экспонаты Краеведческого музея.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные; коллективная работа.

Виды и способы работы: рассказ работника музея с показом.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать животных и особенности их поведения; иметь представление о необходимых мерах по защите и охране животного мира.

4.5-4.6. Операция «Большие дела маленьких рук» (сбор корма для птиц, изготовление кормушек).

Практика: сбор корма для птиц, изготовление кормушек.

Оборудование: необходимый материал для изготовления кормушек.

Методы и формы: практические и объяснительно-иллюстративные; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление о необходимых мерах по защите и охране перелётных птиц, уметь сделать простейшую корму

4.7. Лекарства от природы. Теория: лекарственные растения, ядовитые растения, меры безопасности, охрана, Красная книга.

Практика: доклады детей о разнообразии лекарственных растений, правилах безопасного поведения в природе.

Оборудование: картинки и гербарии, плакаты по ОБЖ.

Методы и формы: частично-поисковые и объяснительно-иллюстративные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: выступления детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать лекарственные растения; иметь представление о мерах безопасного использования лекарственных растений; уметь применять необходимые меры по защите и охране растений.

4.8-4.9. Экскурсия в осенний парк. Практика: наблюдение за природой. Методы и формы: коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: экскурсия.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь наблюдать и делать выводы.

4.10-4.11. Проектная работа «Альбом «Осенние наряды». Теория: растительный мир, разнообразие растений.

Практика: создание проектов по теме.

Оборудование: картинки и гербарии.

Методы и формы: частично-поисковые и объяснительно-иллюстративные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь искать необходимую информацию, применять знания из различных областей науки. 4.12. Предсказание погоды по народным приметам. Теория: очевидное и невероятное, удивительное.

Практика: познакомить с народными приметами по предсказанию погоды. Оборудование: картинки и иллюстрации.


Методы и формы: частично-поисковые и проблемные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая творческая работа детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать народные приметы; уметь искать необходимую информацию, применять знания на практике.

4.13-4.14. Проектная работа «Справочник народных примет». Теория: очевидное и невероятное, удивительное.

Практика: создание проектов. Оборудование: картинки, иллюстрации, литература.

Методы и формы: частично-поисковые и проблемные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая творческая работа детей.

Формы контроля: творческий отчёт.

ЗУН: знать народные приметы; уметь искать необходимую информацию, применять знания на практике. 4.15-4.17 Трудовые десанты «Помоги природе» (зима, весна, осень). Практика: организовать трудовые десанты по уборке территории школы.

Оборудование: мешки для мусора, мётлы, грабли.

Методы и формы: практические; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: трудовые десанты.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление об экологических проблемах современности; иметь представление о необходимых мерах по защите и охране природы; уметь выполнять практические действия по охране природы на пришкольном участке.

5. Моё здоровье (7 ч) Цель: продолжить работу по ознакомлению ребят с гигиеническими правилами и способами ухода за разными частями тела; формировать у детей отношение к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха, пропагандировать здоровый образ жизни.



5.1-5.2. День здоровья и спорта.

Практика: принимать участие в различных эстафетах и конкурсах.

Оборудование: необходимый спортивный инвентарь. Методы и формы: практические и игровые; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: выполнение практических (спортивных) заданий; спортивные игры. Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь выполнять спортивные команды и инструкции; уметь работать в коллективе (команде). 5.3. Мы зарядку любим очень – каждый быть здоровым хочет. Разработка комплекса упражнений для утренней зарядки. Теория: гигиенические правила, здоровье, здоровый образ жизни.

Практика: познакомить с новыми понятиями, с правилами организации и проведения зарядки.

Оборудование: плакаты по теме, рисунки детей о ЗОЖ, книжная выставка. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные и практические; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: практическое занятие с демонстрацией. Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление о зарядке как об одном из условий здорового образа жизни; знать правила организации и проведения зарядки. 5.4.Физминутки на уроках. Теория: санитарно – гигиенические правила, здоровье, здоровый образ жизни.

Практика: знать правила ухода за глазами, ушами, кожей, зубами; навыки здорового образа жизни.

Оборудование: плакаты по теме, рисунки детей о ЗОЖ, книжная выставка.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, практические и игровые; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: беседа с демонстрацией, наблюдение, выполнение практических заданий; деловая игра. Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать основные санитарно - гигиенические правила,; уметь соблюдать гигиенические нормы. 5.5. Конкурс рисунков «Здоровый образ жизни». Теория: гигиенические правила, здоровье, здоровый образ жизни, вредные привычки.

Практика: рисование по теме занятия.

Оборудование: альбомные листы, краски, фломастеры, цветные карандаши; плакаты по ЗОЖ, книжная выставка. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая творческая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление о ЗОЖ и вредных привычках; знать правила по сохранению и укреплению здоровья, знать способы самозащиты в разнообразных жизненных ситуациях.

5.6. Встреча с медицинским работником «Как не заболеть в зимнюю стужу?». Теория: здоровье, здоровый образ жизни, закаливание, правила личной гигиены, лекарственные препараты, народные средства.

Практика: познакомить с новыми понятиями, с правилами и основными мерами по профилактике простудных заболеваний. Понятия: простуда, симптомы, грипп, ОРЗ, гигиена, закаливание.

Оборудование: плакаты по закаливанию и ЗОЖ, рисунки детей о ЗОЖ, книжная выставка, наглядный материал. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные и практические; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: рассказ и объяснение с демонстрацией; выполнение практических заданий. Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление о закаливании как об одном из условий здорового образа жизни, о соблюдении правил личной гигиены; знать правила закаливания и основные меры по предупреждению и профилактике простудных заболеваний, в т.ч. гриппа. 5.7. Сам себе не навреди – за осанкою следи (правила правильной осанки и упражнения для осанки). Теория: здоровье, здоровый образ жизни, осанка, искривление позвоночника. Практика: познакомить с новыми понятиями, правилами правильной осанки. Понятия: осанка.

Оборудование: плакаты и таблицы по теме занятия. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные и практические; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: выступления детей с демонстрацией; защита индивидуальных работ. Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление о правильной осанке как об одном из условий здорового образа жизни, о соблюдении правил личной гигиены; знать полезные и вредные факторы; уметь публично защищать свой проект.





6. Культурология (20 ч)

Цель: формировать знания, умения и навыки в сфере этикета и культуры общения, как неотъемлемой части общей культуры человека; развивать речь, мышление, чувственно-эмоциональную сферу, жизненный опыт детей; воспитывать культурность как качество личности; научить осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать внимание к собственной речи и речи собеседника.



Культура читателя ( 16ч )

6.1.Поговорка и пословица недаром молвится.

Практика: работа с пословицами и поговорками, участие в викторинах и конкурсах.

Оборудование: иллюстрации, карточки с заданиями, выставки книг и рисунков, литература. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работ: игра, поиск ответов с использованием литературы.

ЗУН: должны уметь самостоятельно ориентироваться в фонде и СБА библиотеки, справочном аппарате книги; уметь рассуждать, дискутировать и применять различную информацию, уметь применять пословицы и поговорки в различных жизненных ситуациях.

6.2.Работа над рифмой. Рифмические упражнения. Теория: рифма, рифмование. Практика: работа с текстами, участие в конкурсах.

Оборудование: карточки с заданиями, литература.

Методы и формы: частично-поисковые; индивидуальная работа. Виды и способы работы: игра, конкурс.

ЗУН: должны знать понятия рифма и рифмование, применять полученные знания, творчески подходить к выполнению заданий.

6.3. Весёлые рифмовалки. Теория: рифма, рифмование. Практика: применение полученных знаний и коллективное рифмование.

Оборудование: необходимые материалы для выполнения заданий, выставки книг.

Методы и формы: частично-поисковые, работа в группах, индивидуальная и коллективная работа.

Формы контроля: опрос.

Виды оцениваемых работ: ответы детей.

ЗУН: должны иметь представление о рифме,творчески подходить, к выполнению задания и к работе с книгами. 6.4. Раз, два, три, четыре, пять – все считалки сочинять! Теория: рифма, рифмование, считалки. Практика: применение полученных знаний и самостоятельное сочинение считалок.

Оборудование: необходимые материалы для выполнения заданий, выставки книг.

Методы и формы: частично-поисковые, работа в группах и индивидуальная работа.

Формы контроля: опрос.

Виды оцениваемых работ: ответы детей.

ЗУН: должны иметь представление о рифме,творчески подходить, к выполнению задания и к работе с книгами. 6.5. Синонимы и антонимы в стихах. Теория: синонимы, антонимы.

Практика: познакомиться с новыми понятиями, повторить изученный материал. Оборудование: книжная выставка. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, практические; коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: беседа, рассказ с использованием различных информационных источников.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: иметь представление о синонимах и антонимах; уметь приводить примеры из прочитанных стихотворений, проявлять интерес к чтению. 6.6.Волшебство эпитетов, метафор и сравнений. Теория: эпитет, метафора, сравнение.

Практика: повторить значения терминов. Оборудование: книжная выставка, необходимая литература и иллюстрации. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, практические; индивидуальная и групповая работа.

Виды и способы работы: творческая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать значения терминов, уметь ориентироваться в произведениях художественной литературы. 6.7. Тему найду в природе.

Практика: обсуждение жизненных ситуаций и художественных произведений.

Оборудование: альбомные листы, краски, фломастеры, цветные карандаши; книжная выставка. Методы и формы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: практическая творческая работа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: проявлять интерес к чтению; творчески подходить к заданиям.

6.8-6.10. Подготовка и участие в конкурсе чтецов. Практика: выразительное чтение стихов.

Оборудование: репродукции с пейзажами, иллюстрации родного края, музыкальный ряд, выставки рисунков, книжная выставка.

Методы и формы: коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: конкурс.

ЗУН: уметь выразительно читать произведения поэтов и творчески подходить к чтению книг.

ЗУН: иметь представление о библиотеке, её структуре и организации работы; уметь ориентироваться в библиотеке и правильно вести себя.

6.11-6.12. Литературный марафон. Практика: участие в викторинах и конкурсах.

Оборудование и материалы: портреты поэтов и писателей, иллюстрации, выставка рисунков, книжная выставка, видеоматериалы, фонограмма, необходимая литература по теме.

Методы и формы: частично-поисковые и практические; индивидуальная и групповая работа.

Виды и способы работы: соревнование, способствующее выявлению индивидуальных способностей детей; выполнение заданий, в том числе творческих.

Формы контроля: анализ ответов детей.

Виды оцениваемых работ: ответы детей.

ЗУН: должны уметь участвовать в викторинах, используя знания по литературному чтению; проявлять эрудицию, быстроту мышления и активность; высказывать своё мнение; проявлять интерес к чтению дополнительной литературы; творчески подходить к любому виду работы с книгой.

6.13-6.14. Любимому писателю посвящается... Теория: творчество,биография, книжная выставка.

Практика: викторина и конкурсы, работа с книжной выставкой, участие в инсценировании отрывков из произведений, выразительное чтение.

Оборудование: фотоматериалы, иллюстрации, реквизиты к инсценировкам, книжная выставка, выставка рисунков, фонограммы, плакаты, литература.

Методы и формы: рассказ с демонстрацией, концертно-игровая программа.

Формы контроля: викторины и конкурсы.

ЗУН: должны иметь представление о биографии и творчестве писателя-юбиляра; знать его произведения, изучаемые по школьной программе; уметь творчески работать с книгами (рисунки, инсценировки, выразительное чтение). 6.15-6.16. Преобразим краски художника в слова… Рассказы по картине. Теория: знакомство с произведениями о природе.

Практика: выразительное чтение стихов, слушание музыкальных произведений, игры.

Оборудование: репродукции с пейзажами, музыкальный ряд, выставки рисунков и поделок из природного материала.

Методы и формы: коллективная и индивидуальная работа.

Виды и способы работы: творческая работа детей.

ЗУН: должны знать произведения искусства, изучаемые по школьной программе; уметь творчески работать с ними, проявлять своё отношение к окружающему миру.


Культура общения (4ч)

6.17. Умеем ли мы писать письма? Теория: общение, роль общения в жизни человека, коллектива, общества; функции общения; виды общения.

Практика: работа над различными ситуациями общения, написание писем, ответы на письма. Оборудование: иллюстрации, фото и видеоматериалы, литература.

Методы и формы: объяснение, рассказ-беседа, сюжетно-ролевые игры, демонстрация наглядного материала.

Формы контроля: диалог, наблюдение, творческие задания.

Виды оцениваемых работ: сюжетно-ролевые игры и сценки, высказывания и письма детей.

ЗУН: иметь представление о том, что такое общение, о роли и функциях общения, об этикетных формах письменной речи; уметь использовать полученные знания в повседневной жизни. 6.18. Какой я? Легко ли со мной? Теория: этикет, характер, настроение. Правила этикета в повседневной жизни – правила поведения в школе, на уроке, на перемене.

Практика: выбор правил поведения в различных жизненных ситуациях.

Оборудование: необходимые реквизиты, иллюстрации, фото и видеоматериалы, литература.

Методы и формы: занятие-игра; рассказ, объяснение, демонстрация наглядного материала.

Понятия: этикет, повседневные правила поведения.

Формы контроля: диалог, анализ ситуаций.

Виды оцениваемых работ: высказывания детей, обыгрывание ситуаций.

Нормативные процедуры итоговой аттестации: итоговый праздник.

ЗУН: иметь представление об этикете, о краткой истории этикета, о простых (повседневных) правилах этикета и правилах школьного поведения.


6.19-6.20. Как вас зовут? Тайны имени…

Теория: качества личности, достоинство, недостатки, саморазвитие.

Практика: обсуждение жизненных ситуаций, театрализованные сценки, стихотворный монтаж.

Оборудование: книжная выставка, необходимые атрибуты к сценкам, музыкальный ряд.

Методы и формы: объяснительно – иллюстративные, игровые; групповая, индивидуальная и коллективная работа.

Виды и способы работы: творческая работа детей.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: знать о естественном многообразии человеческого поведения в обществе, необходимости учиться жить среди людей; уметь анализировать свои и чужие поступки, жить в соответствии с нормами морали.





7. Клуб любознательных (36 ч)

Цель: способствовать формированию у детей гибкого мышления, положительного отношения к учению; продолжить работу по развитию познавательной активности, творческих способностей и интеллекта каждого ребёнка; предоставить каждому ребёнку возможность для самовыражения и самореализации.

7.1-7.2. КВН. Практика: участие детей в различных конкурсах.

Методы и формы: частично-поисковые и практические; индивидуальная и групповая работа.

Виды и способы работы: соревнование, позволяющее выявить индивидуальные возможности детей.

Формы контроля: анализ выполняемых заданий.

Виды оцениваемых работ: ответы и практические действия обучающихся.

ЗУН: уметь участвовать в викторинах и конкурсах; проявлять свою эрудицию и находчивость; рассуждать, высказывать свою точку зрения и доказывать своё мнение.

7.3-7.8. В клубе знатоков (конкурсные программы по предметам). Теория: вопросы по теории учебных предметов. Практика: участие детей в различных конкурсах.

Оборудование и материалы: олимпиадные задания, дидактический материал.

Методы и формы: частично-поисковые и проблемные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: соревнование, позволяющее выявить индивидуальные возможности детей.

Формы контроля: анализ выполняемых заданий.

Виды оцениваемых работ: устные и письменные ответы обучающихся.

ЗУН: уметь участвовать в викторинах и конкурсах, используя имеющиеся знания по учебным предметам; проявлять свою эрудицию; рассуждать и доказывать своё мнение.

7.9-7.10.Лингвистический вечер «В стране Пунктуации». Практика: участие детей в игровой программе и в различных конкурсах.

Оборудование и материалы: необходимые атрибуты к сценкам и играм, музыкальный ряд, плакаты с высказываниями о русском языке.

Методы и формы: практические и игровые; индивидуальная, групповая и коллективная работа.

Виды и способы работы: игровая программа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь участвовать в викторинах и конкурсах, используя имеющиеся знания по русскому языку; проявлять свою эрудицию; рассуждать, высказывать свою точку зрения и доказывать своё мнение. 7.11-7.12. Математический вечер «Дружим с математикой». Практика: участие детей в игровой программе и в различных конкурсах.

Оборудование и материалы: необходимые атрибуты к сценкам и играм, музыкальный ряд, плакаты с высказываниями о геометрии и математике, выставка книг.

Методы и формы: практические и игровые; индивидуальная, групповая и коллективная работа.

Виды и способы работы: игровая программа.

Формы контроля: текущий контроль.

ЗУН: уметь участвовать в викторинах и конкурсах, используя имеющиеся знания по геометрии; проявлять свою эрудицию; рассуждать, высказывать свою точку зрения и доказывать своё мнение.

7.13-7.18. Дни именинников. Практика: участие детей в различных играх и конкурсах.

Оборудование и материалы: необходимый материал для проведения конкурсов и игр, реквизит для инсценирования и украшения зала.

Виды и способы работы: игровая праздничная программа.

ЗУН: уметь участвовать в викторинах и конкурсах, проявляя свою эрудицию и творческие способности; уметь поздравлять и получать поздравления. 7.19-7.24.Исследовательская работа в рамках конкурса «Аленький цветочек». Практика: исследование.

Оборудование и материалы: дополнительная литература, материалы музеев, фотографии, иллюстрации .

Методы и формы: частично-поисковые и проблемные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: исследовательская работа.

Формы контроля: презентация и защита проекта.

Виды оцениваемых работ: презентация, исследовательский проект, выступление обучающихся.

ЗУН: уметь участвовать в исследованиях, используя имеющиеся знания по учебным предметам, выдвигать гипотезу; проявлять свою эрудицию; рассуждать и доказывать своё мнение.

7.25-7.30.Исследование в рамках конкурса «Малая академия». Практика: исследование.

Оборудование и материалы: дополнительная литература, материалы музеев, фотографии, иллюстрации .

Методы и формы: частично-поисковые и проблемные; индивидуальная работа.

Виды и способы работы: исследовательская работа.

Формы контроля: презентация и защита проекта.

Виды оцениваемых работ: презентация, исследовательский проект, выступление обучающихся.

ЗУН: уметь участвовать в исследованиях, используя имеющиеся знания по учебным предметам, выдвигать гипотезу; проявлять свою эрудицию; рассуждать и доказывать своё мнение.

7.31-7.32. Ярмарка талантов. Практика: участие детей в различных конкурсах. Оборудование: ватман, фломастеры; ребусы, кроссворды; занимательные задания и атрибуты к ним; фонограммы и музыкальный ряд.

Методы и формы: частично-поисковые, проблемные и игровые; групповая, индивидуальная и коллективная работа. Виды и способы работы: выполнение заданий.

Формы контроля: наблюдение и анализ ответов. ЗУН: уметь участвовать в викторинах и конкурсах, используя имеющиеся знания; проявлять свою эрудицию, находчивость, творческие способности и талант; рассуждать, высказывать свою точку зрения и доказывать своё мнение.

7.33-7.36. Творческий отчёт четвероклассников. Практика: участие детей в игровой программе и в различных конкурсах. Оборудование: ватман, фломастеры; ребусы, кроссворды; занимательные задания и атрибуты к ним; фонограммы и музыкальный ряд.

Методы и формы: частично-поисковые, проблемные и игровые; групповая, индивидуальная и коллективная работа. Виды и способы работы: итоговый праздник с конкурсами, играми и т.п.

Формы контроля: итоговый контроль. ЗУН: уметь участвовать в викторинах и конкурсах, используя имеющиеся знания; проявлять свою эрудицию, находчивость и талант; уметь проявлять свои творческие способности и самовыражаться; уметь анализировать свои и чужие поступки, жить в соответствии с нормами морали.







Мониторинг результатов обучения и личностного развития воспитанников

объединения «Я – гражданин России»



Показатели

(оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности

оцениваемого качества

Возможное количество баллов

Методы диагностики

1. Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана дополнительной образовательной программы.

Соответствие теоретических знаний воспитанника программным требованиям.

  • минимальный уровень: воспитанник овладел менее половины объёма знаний, предусмотренных программой за конкретный период;

  • средний уровень: объём усвоенных знаний составляет более половины;

  • максимальный уровень: воспитанник освоил практически весь объём знаний.

1







2



3

Наблюдение,

тестирование, контрольный опрос и т.д.

2. Владение

специальной терминологией.

Осмысленность, правильность использования специальной терминологии.

  • минимальный уровень: воспитанник, как правило, избегает употреблять специальные термины;

  • средний уровень: воспитанник сочетает специальную терминологию с бытовой;

  • максимальный уровень: воспитанник употребляет специальные термины осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

1





2



3

собеседование

3. Практические умения и навыки по основным разделам учебно-тематического плана дополнительной образовательной программы.

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.

  • минимальный уровень: воспитанник овладел менее половины объёма знаний, предусмотренных программой за конкретный период;

  • средний уровень: объём усвоенных знаний составляет более половины;

- максимальный уровень: воспитанник освоил практически весь объём знаний.

1







2



3

контрольное

задание

4. Творческие навыки, достижения.

Креативность в выполнении практических заданий, творческих работ.

  • начальный уровень развития креативности;

  • репродуктивный уровень (выполнение заданий на уровне образца);

  • творческий уровень (выполнение творческих работ, проектов)

1



2



3

контрольное задание, анализ творческой работы

5. Умение работать с источниками информации, вести учебно-исследовательскую работу.

Самостоятельность в выборе и анализе источников информации, учебно-исследовательской работе.

  • минимальный уровень: воспитанник испытывает затруднения при работе с источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле;

  • средний уровень: работает с источниками информации с помощью педагога или родителей;

  • максимальный уровень: работает самостоятельно.

1







2





3

анализ творческой работы

6. Активность воспитанника в обучении.

Позиция активности воспитанника в обучении и устойчивого интереса к деятельности.

  • низкий уровень: на занятиях неактивен, выполняет задания только по чётким инструкциям;

  • средний уровень: проявляет интерес к деятельности, активен на определённых этапах работы;

  • высокий уровень: проявляет активный интерес к обучению, стремится к самостоятельной творческой деятельности.

1





2





3

анализ творческой

работы, наблюдение


7. Учебно-коммуникативные умения и навыки.

Умение слушать педагога, выступать перед аудиторией, участвовать в дискуссии.

  • минимальный уровень: воспитанник испытывает затруднения в восприятии информации и нуждается в постоянной помощи и контроле;

  • средний уровень: активен на определённых этапах деятельности;

- максимальный уровень: высокая активность на занятиях, свободное владение информацией и логичность в построении выступления, дискуссии.

1







2



3

наблюдение

8. Учебно-организационные умения и навыки.

Способность организовывать своё рабочее место, соблюдение правил техники безопасности, аккуратность и ответственность.

  • минимальный уровень: воспитанник овладел менее половины объёма навыков безопасной деятельности, неаккуратен, неорганизован;

  • средний уровень: объём усвоенных навыков составляет более половины;

- максимальный уровень: воспитанник освоил практически весь объём учебно-организационных навыков.

1







2



3


наблюдение

9. Организационно-волевые качества.

Степень развития терпения, воли, самоконтроля.

  • минимальный уровень.

  • средний уровень.

  • максимальный уровень.

1

2

3

наблюдение

10. Культура поведения.

Наличие нравственных качеств личности, соблюдение норм поведения.

  • минимальный уровень.

  • средний уровень.

  • максимальный уровень.

1

2

3

наблюдение

11. Характер отношений в коллективе.

Уровень коммуникативных качеств, степень участия в делах коллектива.

  • минимальный уровень.

  • средний уровень.

  • максимальный уровень.

1

2

3

наблюдение




























Мониторинг результатов обучения и личностного развития воспитанников

объединения « Я – гражданин России»

руководитель ,

группа года обучения.

.

(входная, промежуточная, итоговая диагностика)






Фамилия, имя

воспитанника

Образовательные результаты

Результаты личностного развития

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1













2













3













4













5













6













7













8













9













10













11













12













13













14













15













16













17













18













19













20






















Фамилия, имя

воспитанника

Образовательные результаты

Результаты личностного развития

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

21













22













23













24













25













26













27













28













29













30













31













32













33













34













35













36













37













38













39













40













41













42













43













44













45













46















Подведение итогов мониторинга результатов обучения и личностного развития воспитанников

объединения « Я – гражданин России».

Педагог: ,

Количество воспитанников в объединении .

Результаты образовательной деятельности.

Вид

диагностики

Колич.

детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

колич.

%

колич.

%

колич.

%

входная








промежуточная








итоговая








(1-1.4 – низкий уровень, 1.5-2.4 – средний уровень, 2.5-3 – высокий уровень)

Результаты личностного развития.

Вид

диагностики

Колич.

детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

колич.

%

колич.

%

колич.

%

входная








промежуточная








итоговая








(1-1.4 – низкий уровень, 1.5-2.4 – средний уровень, 2.5-3 – высокий уровень)

Средние данные мониторинга по отдельным показателям.

Вид диагностики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

входная












промежуточная












итоговая























Список литературы

Для учащихся:

- детская литература;

- энциклопедии;

- научно-познавательные журналы;

- книги по историческому краеведению.


Для учителя:

1. В.И.Петрушин. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М.: Педагогический поиск, 2001

2. «Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ». – М., 2003

3. Н.Ф.Виноградова, С.А.Козлова. Наша Родина. М.: Просвещение, 1984

4. Журналы «Начальная школа» и газеты «Начальная школа»

5. Журналы «ПедСовет»

6. Я.В.Соколов. Граждановедение. – М.: НВЦ «Гражданин», 2005

7. О.Н.Тестина. Я – человек. Авторская программа.//Школьная библиотека – 2006, № 3

8. Е.М.Конарашова. Славлю тебя, русский язык!//Школьная библиотека – 2007, № 1

9. С.В.Болвина. Основы информационной культуры в школе// Школьная библиотека – 2006, № 2

10. Е.А.Караваева. Из опыта ведения курса «Информационная культура личности»// Школьная библиотека – 2006, № 1, № 8

11. Внеклассные мероприятия. М.: «ВАКО», 2007

12. Н.А.Горбунова. Воспитательная работа. Волгоград, 2004

13. Праздники в начальной школе. Составитель - Н.Г.Кувашова. Волгоград, 2007.

14. Культурологическое образование: формирование культуры общения и культуры читателя у младших школьников: методическое пособие / под ред. Н.В.Калининой, Л.И.Наумовой. – Ульяновск, 2008.

15. Давлетшина А.А. Этико-правовое воспитание младших школьников: методическое пособие для учителей начальных классов по формированию основ правовой культуры учащихся. – Ульяновск: У ИПК ПРО, 2008.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Дополнительная образовательная программа «Я – гражданин России» предназначена для реализации в общеобразовательных учреждениях и предлагает организацию образовательного процесса по гражданско-патриотической направленности.

Название программы «Я – гражданин России» выбрано неслучайно. Основным объектом изучения является проблема воспитания гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров528
Номер материала ДВ-228515
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх