Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Самарской области гимназия города Сызрани
городского округа Сызрань Самарской области
|
Рассмотрено
на заседании кафедры гуманитарных дисциплин Протокол
№ ___
от _________2016 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР ГБОУ гимназии г.
Сызрани ______________
Т.В. Рябышева
|
«Утверждаю»
Директор ГБОУ гимназии г. Сызрани
_______________
|
Ж.И. Назаренко Приказ № ____
от «___»_________2016 г.
|
|
Образовательная программа
внеурочной деятельности
«Я и мое Отечество»
по духовно-нравственному
направлению
Класс: 5-9
Срок реализации - 5 лет
Составитель: Рябышева Т.В.,
заместитель директора по УВР
Сызрань - 2016
Пояснительная записка
В общественной
атмосфере сегодняшнего дня, когда бескорыстие, милосердие, доброта, патриотизм
стали дефицитом, духовно-нравственное возрождение человека – это проблема, от
решения которой зависит будущее страны. Назрела
необходимость в качестве ведущих аспектов воспитательной деятельности школы вычленить
нравственные нормы и ценности. Поэтому основная задача образования и
воспитания ─ возрождение духовно-патриотического самосознания, пробуждение
интереса к национальной культуре, формирование активной жизненной
позиции подрастающего поколения, приобщении его к нравственным, духовным
ценностям, традициям своего народа, воспитание гражданственности, патриотизма.
Нацеленность на духовно-нравственное, патриотическое воспитание,
формирование гражданственности, потребности творить и самосовершенствоваться
продиктована
·
социальным
заказом: обществу нужна личность с богатым
духовным, нравственным потенциалом, способная к творчеству, обладающая
высокой культурой и гражданской ответственностью, патриот;
·
ФГОС,
предполагающим достижение современного национального воспитательного идеала.
Программа внеурочной
деятельности “Я и мое Отечество” по духовно-нравственному направлению
разработана для обучающихся 5-9 классов в соответствии с новыми требованиями
ФГОС ООО. Внеурочная деятельность является составной частью
учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени
обучающихся. Актуальность программы заключается в усилении внимания на развитие и воспитание
личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской
идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к
истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных
социальных ролей, норм и правил. Новизна программы состоит в том, что она обеспечивает овладение ключевыми
компетенциями школьников в воспитательном аспекте необходимых для гармоничного
развития личности.
Настоящая
рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению
«Я и мое
Отечество» разработана в соответствии с:
·
Законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012, № 273-ФЗ;
·
Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
·
Концепцией федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М.
Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008;
·
Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. А. Я.
Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, М.: Просвещение, 2009.
·
Конституцией Российской Федерации, статьи 38, 43.
·
Семейным кодексом Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ, глава 12.
В гимназии созданы условия для реализации разработанной программы,
обеспечивающей духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения
к базовым российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в
контексте формирования у них идентичности гражданина России.
Воспитательно-образовательный процесс в основной школе направлен на развитие и
воспитание ребенка в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому
наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ
его социально ответственного поведения в обществе и в семье.
Цель программы: социально-педагогическая и социально-культурная поддержка
собственных усилий подростка, связанных со становлением своей гражданской и
индивидуальной личности, духовного наследия и достижения родного народа,
народов России и всего человечества.
Поставленная цель
Программы реализуется через решение следующих задач:
1)
Создание
комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного
развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и
имеющегося жизненного опыта;
2)
Формирование
толерантности, подготовка обучающихся к бесконфликтному, конструктивному
взаимодействию с другими людьми;
3)
Создание
условий для нравственного самовыражения личности.
4)
Развитие
духовно-нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении учащихся
через духовное возрождение народных обычаев, семейных традиций.
В основе
программы, позволяющей достичь национального воспитательного идеала, лежит системно-деятельностный
подход, благодаря которому формируются базовые национальные ценности:
·
патриотизм,
гражданственность,
·
социальная
солидарность,
·
человечество,
семья,
·
нравственность,
·
здоровье,
·
творчество,
труд,
·
экология,
·
наука,
образование,
·
интеллект,
искусство,
·
традиционные
религии России.
Механизм реализации программы
Программа рассчитана на 5 лет и
реализуется во внеурочной деятельности с обучающимися 5-9 классов.
Программа построена с опорой
на системно-деятельностный подход и предполагает следующие виды деятельности:
·
игровую,
·
творческую,
·
досуговую,
·
коммуникативную,
·
проектную,
·
издательскую,
·
социально-значимую,
·
поисковую.
Формы
проведения занятий: аудиторные и внеаудиторные занятия.
|
Игровая деятельность:
|
Деловая игра, ролевая игра,
викторина, инсценировка, соревнование.
|
|
Творческая:
|
Конкурс, турнир, творческая
мастерская.
|
|
Досуговая:
|
Виртуальная экскурсия,
экскурсия в прошлое, прогулка, праздник
|
|
Коммуникативная:
|
Публичные презентация,
аукцион, беседа, устный журнал, Библиотечный урок
|
|
Проектная:
|
Реализация коллективных и
групповых проектов.
|
|
Издательская:
|
Написание статей,
фоторепортажи, издание спецвыпусков
|
|
Социально-значимая:
|
Акции «Ветеран живет
рядом», уроки Памяти, благоустройство и эстетизации окружающей среды,
благотворительная деятельность.
|
|
Поисковая:
|
Архивная работа, Музейный
урок, экспедиция, экскурсия.
|
Данные
формы способствуют развитию у обучающихся навыков общения в совместной
деятельности, проявлению их личностных качеств.
Формы работы: коллективная, групповая,
индивидуальная.
Часов в неделю: 1 час.
Часов в год: 34 часа
Место проведения занятий: учебные кабинеты
гимназии, учреждения дополнительного образования, музеи, библиотека.
Кадровое обеспечение: классные руководители.
Методическое обеспечение
программы
При проведении занятий в рамках данной программы предусматривается
использовать следующие формы организации деятельности: беседы на нравственные
темы; чтение отрывков из художественных произведений с последующим анализом;
анализ смыслового содержания пословиц, поговорок; продолжение тематического
рассказа; учебно-игровые упражнения творческого и подражательного характера;
разыгрывание и анализ ситуации; тренинги; игры;
ролевые игры, мини-конкурсы и другие.
Методика работы с обучающимися строится с позиции
личностно-ориентированного взаимодействия. При проведении практикумов акцент
делается на самостоятельность, поисковую и творческую активность.
Все занятия, предусмотренные данной программой, содержат познавательный
материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с
практическими заданиями, необходимыми для формирования нравственных привычек.
Предполагаемая организация
деятельности по программе будет способствовать достижению обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
В процессе освоения Программы обучающиеся получат
знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой
воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования
нравственного сознания школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре,
труде, учении, школьники будут осознавать базовые гуманистические ценности,
характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и
предметам их труда.
Обсуждение сказок, произведений художественной
литературы – все это нацелено на воспитание первоначальных этических
представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил
вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.
Для овладения метапредметными результатами (сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление
аналогий и причинно-следственных связей) Программа предусматривает упражнения,
способствующие активизации интеллектуальной деятельности обучающихся. В них
предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам;
сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным
основаниям.
В целях формирования коммуникативных УУД (ведение
диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения;
уважительное восприятие других точек зрения) необходимо использовать задания,
их формирующие. Так, с обучающимися организуются коллективные обсуждения,
предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые
помогают высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т. е.
работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа,
альтернативного решения.
Работа на занятиях с художественной литературой
помогает обучающимся использовать различные способы поиска информации.
Формами контроля освоения Программы в течение учебного года будут:
выставки творческих работ, выполнение творческих проектов.
Эффективность реализации программы оценивается посредством мониторинга,
отзывов, следующих методик:
- Методика «Недописанный тезис»
- Методика «Свиток»
- Методика «Измерение
художественно-эстетической потребности»
- Диагностика. Графический тест
Е.П. Ильина «Определение потребности в активности»
- Цветовой тест Люшера
(сокращенный вариант).
- Методика определения
уровня воспитанности Ю.В. Васильева;
- Методика изучения уровня
развития детского коллектива А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»);
- Методика «Определение
общественной активности учащихся» Е.Н.Степанова.
Результаты контроля служат основанием для внесения корректировки в
содержание и организацию процесса работы по программе; поощрения успешной
деятельности и инициативы в овладении знаниями и навыками обучающимися.
Техническое оснащение образовательного процесса: наглядные материалы
(репродукции картин, фоторепродукции), аудиозаписи музыкальных произведений,
видеозаписи (классической литературы, живой природы, социальных явлений),
аудио/видео аппаратура (музыкальный центр, телевизор), мультимедийная техника
(ноутбук, проектор, колонки).
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
Данная программа внеурочной деятельности способствует
формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных учебных действий.
В сфере личностных универсальных учебных действий
будет формироваться внутренняя позиция школьника, ориентация на моральные нормы
и их выполнение, спо-собность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий
будет формироваться способность контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий
обучающиеся получат знания об основных категориях и понятиях этики, основных
положительных нравственных качествах человека; освоят общие понятия
гражданско-правового сознания.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий
будет формиро-ваться умение учитывать позицию собеседника (партнёра),
организовывать и осуществ-лять сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать
содержание и условия деятельности в сообщениях.
Ученики должны быть:
• дружны между собой, внимательны друг к другу и к
окружающим, открыты миру и людям;
• обладать индивидуальными способностями и
интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не
пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение;
• самостоятельны, владеть самоконтролем и
самооценкой;
• способны к изменению самих себя.
Обобщенный результат деятельности основной школы представлен
в портрете её выпускника в соответствии со Стандартом:
• умеющий учиться, способный
организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными
источниками;
• обладающий основами коммуникативной культурой
(умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
• любознательный, интересующийся, активно познающий
мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
• любящий свой край и свою Родину
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный,
• выполняющий правила здорового и безопасного образа
жизни для себя и окружающих.
·
с активной жизненной и гражданской позицией;
·
уважающий историческое прошлое нашего народа;
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов
образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе мониторинга (Приложение).
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — обучающиеся
приобретают социальные знания. На первом уровне обучающиеся получает
знания о духовно-нравственных ценностях.
Второй уровень результатов — обучающиеся получают
опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. На
втором уровне ценности усваиваться школьниками в форме отдельных нравственно-ориентированных
поступков.
Третий уровень результатов — обучающиеся получают
опыт самостоятельного общественного действия, у них формируются социально
приемлемые модели поведения. На третьем уровне обучающиеся принимают
участие в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности и
приобретают элементы опыта духовно-нравственного поведения.
С переходом от одного уровня результатов к другому
существенно возрастают показатели эффективной деятельности:
Достижение трех
уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов
воспитания и социализации детей – формирование у школьников
коммуникативной, этической, социальной, гражданской и социокультурной
компетентности.
Тематическое планирование
|
8 класс
|
|
|
Тема занятия
|
Всего
часов
|
Из них:
|
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
|
1.
|
«День знаний»
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
«Мой город – Сызрань»
|
1
|
1
|
|
|
3.
|
Береги честь смолоду
|
1
|
|
1
|
|
4.
|
«История школы в лицах и фактах»
|
1
|
1
|
|
|
5.
|
«Что такое милосердие?»
|
1
|
1
|
|
|
6.
|
«Протяни руку
помощи»
|
1
|
1
|
|
|
7.
|
«В здоровом теле – здоровый дух!»
|
1
|
|
1
|
|
8.
|
Святые заступники Руси
|
1
|
|
1
|
|
9.
|
Мероприятие по ПДД «Счастливый случай»
|
1
|
1
|
|
|
10.
|
Литературный
журнал, посвященный Дню Матери «Желаем счастья вам!»
|
1
|
|
1
|
|
11.
|
Беседа – тренинг «Моя будущая профессия»
|
1
|
|
1
|
|
12.
|
Духовные традиции русской семьи
|
1
|
1
|
|
|
13.
|
Права и обязанности гражданина России
|
1
|
1
|
|
|
14.
|
«Правовой турнир»
|
1
|
1
|
|
|
15.
|
КТД «Новогодний праздник»
|
1
|
|
1
|
|
16.
|
Выпуск новогодней газеты
|
1
|
1
|
|
|
17.
|
Внеклассное
мероприятие «Зажги свечу на Рождество»
|
1
|
1
|
|
|
18.
|
Беседа «Наше
здоровье и от чего оно зависит»
|
1
|
1
|
|
|
19.
|
«Это высокое
звание – Человек!»
|
1
|
1
|
|
|
20.
|
День защитника
Отечества в православной традиции
|
1
|
|
1
|
|
21.
|
Урок мужества
«Служить России суждено тебе и мне»
|
1
|
1
|
|
|
22.
|
Встреча с
воинами локальных войн
|
1
|
|
1
|
|
23.
|
«А ну-ка,
парни!»
|
1
|
|
1
|
|
24.
|
Прекрасное
рядом.
|
1
|
|
1
|
|
25.
|
Беседа – тренинг
«Личностью не рождаются»
|
1
|
|
1
|
|
26.
|
«Береги честь
смолоду»
|
1
|
1
|
|
|
27.
|
Брейн ринг
«Природа Самарского края»
|
1
|
1
|
|
|
28.
|
Конкурс
презентаций «Природа в опасности»
|
1
|
1
|
|
|
29.
|
По святым местам
Сызрани
|
1
|
1
|
|
|
30.
|
Светлое Христово
Воскресение
|
1
|
|
1
|
|
31.
|
Весенняя неделя добра
|
1
|
|
1
|
|
32.
|
День Победы
|
1
|
|
1
|
|
33.
|
Вахта Памяти
|
1
|
|
1
|
|
34.
|
День здоровья и
спорта
|
1
|
|
1
|
|
ВСЕГО ЧАСОВ
|
34
|
18
|
16
|
Тематическое планирование
|
9 класс
|
|
|
Тема занятия
|
Всего
часов
|
Из них:
|
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
|
1.
|
«День знаний»
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
«Мой город – Сызрань»
|
1
|
1
|
|
|
3.
|
Беседа-тренинг «В какой стране я хотел бы
жить»
|
1
|
1
|
|
|
4.
|
«История школы в лицах и фактах»
|
1
|
1
|
|
|
5.
|
«Что такое милосердие?»
|
1
|
1
|
|
|
6.
|
«Протяни руку
помощи»
|
1
|
1
|
|
|
7.
|
«Скажем наркотикам – НЕТ!»
|
1
|
1
|
|
|
8.
|
«Белые ленточки памяти» (памяти репрессированных)
|
1
|
|
1
|
|
9.
|
«Читаем и думаем» (обзор литературы
духовно-нравственного содержания»
|
1
|
|
1
|
|
10.
|
Беседа
– тренинг «Взаимоотношение родителей и детей»
|
1
|
1
|
|
|
11.
|
Беседа – тренинг «Формула успеха»
|
1
|
1
|
|
|
12.
|
Духовные традиции русской семьи
|
1
|
1
|
|
|
13.
|
Права и обязанности гражданина России
|
1
|
1
|
|
|
14.
|
«Правовой турнир»
|
1
|
1
|
|
|
15.
|
КТД «Новогодний праздник»
|
1
|
|
1
|
|
16.
|
Выпуск новогодней газеты
|
1
|
1
|
|
|
17.
|
Внеклассное
мероприятие «Зажги свечу на Рождество»
|
1
|
1
|
|
|
18.
|
Беседа «Наше
здоровье и от чего оно зависит»
|
1
|
1
|
|
|
19.
|
«Это те, кто
прославил Афган»
|
1
|
1
|
|
|
20.
|
Встреча с
воинами локальных войн
|
1
|
|
1
|
|
21.
|
Урок мужества
«Служить России суждено тебе и мне»
|
1
|
1
|
|
|
22.
|
«А ну-ка,
парни!»
|
1
|
|
1
|
|
23.
|
«Иду дорогами
добра»
|
1
|
1
|
|
|
24.
|
Прекрасное
рядом.
|
1
|
|
1
|
|
25.
|
Беседа – тренинг
«Личностью не рождаются»
|
1
|
|
1
|
|
26.
|
«Я выбираю
здоровый образ жизни!»
|
1
|
|
1
|
|
27.
|
Брейн ринг
«Природа Самарского края»
|
1
|
1
|
|
|
28.
|
Конкурс
презентаций «Природа в опасности»
|
1
|
1
|
|
|
29.
|
По святым местам
Самарского края
|
1
|
1
|
|
|
30.
|
Светлое Христово
Воскресение
|
1
|
|
1
|
|
31.
|
Весенняя неделя
добра
|
1
|
|
1
|
|
32.
|
День Победы
|
1
|
|
1
|
|
33.
|
«Ветеран живет
рядом»
|
1
|
|
1
|
|
34.
|
День здоровья и
спорта
|
1
|
|
1
|
|
ВСЕГО ЧАСОВ
|
34
|
21
|
13
|
Список литературных
источников
Литература для учителя
1. Внеурочная
деятельность в школе [Электронный ресурс] – Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
2. Стандарты второго
поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.
3. Андреев А.А
Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,2010.
4.
Козлов
Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э. Козлов, В. Петрова, И.
Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
5.
Курочкина,
И.Н. Как научить поступать нравственно / И.Н. Курочкина. -3-е изд. - М.:
Флинта, 2003. -128 с.
6.
Степанов
Е.Н. «Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного
учреждения». Москва, 2009
7.
Тисленкова,
И.А. Духовно-нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и
классных руководителей / И.А. Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. – 108 с.
8.
Шемшурина,
А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации ./ А.И.
Шемшурина // Этическое воспитание.-2005-№1.
9.
Шемшурина,
А.И. Программа духовно-нравственного воспитания школьников в работе классного
руководителя [Текст]./ А.И. Шемшурина // Этическое воспитание.-2006-№2.
10.
Щуркова,
Н.Е. Диагностика воспитанности [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.,2007. – 107 с.
11.
Шилова
М.И.,Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 2005
Литература для обучающихся
1.
Кабрера,
А. Феи рассказывают о благодарности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. –
40 с.
2.
Кабрера,
А. Феи рассказывают о самоуважении [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. –
40 с.
3.
Кабрера,
А. Феи рассказывают о скромности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40
с.
4.
Кабрера,
А. Феи рассказывают о солидарности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. –
40 с.
5.
Кабрера,
А. Феи рассказывают о сочувствии [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40
с.
6.
Кабрера,
А. Феи рассказывают о храбрости [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40
с.
7.
Кабрера,
А. Феи рассказывают о щедрости [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40
с.
8.
Кабрера,
А. Феи рассказывают об ответственности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера,
2010. – 40 с.
9.
Я познаю
мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена [Текст] / М.: Астрель, 2000. –
240 с.
10.
Яровицкий,
В. Мой первый учебник по психологии. Книга для подростка [Текст] / В.
Яровицкий. – М.: Феникс, 2011. – 256 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.