Программа внеурочной деятельности "Я-гражданин" 1-4 классы

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя школа имени Героя Социалистического Труда В.П. Игонина

с. Лесная Хмелевка» муниципального образования

«Мелекесский район»  Ульяновской области»

СОГЛАСОВАНО «____»___________2018_ Зам.директора по УВР _________М.Г.Пирогова

УТВЕРЖДАЮ Директор  школы __________В.П. Мозжова «____»__________2018

Программа

 внеурочной деятельности

 «Я – гражданин»

для учащихся 1-4 классов

Составитель  программы: Михайлова

Вера Викторовна

Первая квалификационная категория

2018-2019 уч.год

Пояснительная записка

Актуальность программы

Великие русские педагоги, писатели, общественные деятели всегда боролись за подлинную русскую шко­лу, за воспитание высокого национального достоинст­ва, благородного и честного человека Отечества. Акту­ально звучат слова, написанные К. Д. Ушинским в 1867 г.: Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что чело­век западный, не только образованный, но даже полу­образованный, всегда, всего более и всего ближе зна­ком со своим отечеством: с родным ему языком, лите­ратурой, историей, политическими отношениями и т. д., а русский человек всего менее знаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной и всем, что к ней относится». Поэтому важнейшей составной частью вос­питательного процесса в современной российской шко­ле является формирование патриотизма, без которого немыслимо создать сильную державу, невозможно при­вить людям понимание их гражданского долга, уваже­ния к закону.

Любовь к Родине, стремление служить, своему наро­ду, своей стране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. Необходимо целена­правленное воздействие на человека.

Важную роль в этом процессе может сыграть пред­лагаемая для внеурочной деятельности в начальной школе программа «Я — гражданин». Она направлена на то, чтобы научить ребёнка уважительно относить­ся к своему дому, своей семье, родному краю, стране, обычаям и традициям русского народа. Занятия, посвящённые природе, позволят расширить знания школь­ников об окружающем мире, экологических пробле­мах. Программой предусмотрено правовое образова­ние учащихся.

Младший школьный возраст — наиболее сенситив­ный период для воспитания положительных черт лич­ности, в том числе и патриотизма. Податливость, внуша­емость детей, их доверчивость, склонность к подража­нию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного воспитания гражданина.

Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа составлена в соответствии с Конституцией  РФ и нормативными актами федерального уровня:

- Законом РФ «Об образовании»;

- Концепцией патриотического воспитания граждан РФ;

- Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ»
         При составлении программы учитывались требова­ния Федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования и Концепции духовно-нравственного  развития и воспитания личности гражданина России.

На уровне школы нормативными документами, определяющими правовое поле для организации вне­урочной деятельности для учащихся школы, поми­мо перечисленных, являются Закон «Об образовании Ульяновской области», Типовое положение об образова­тельном учреждении, Устав школы, приказы директора, локальные акты школы.

Цель программы:

формирование чувства патриотизма и гражданской идентичности на основе принятия общих национальных нравственных ценностей.

Задачи программы:

включить учащихся в активное познание своей «малой родины»;

воспитывать верность духовным традициям России;

воспитывать гражданское самосознание и правосоз­нание.

Основные принципы содержания программы:

принцип нравственного примера педагога. Ника­кие воспитательные программы не будут эффектив­ны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример гражданского личностно­го поведения;

принцип социально-педагогического партнёрства предполагает выстраивание партнёрских отношений с субъектами социализации: семьёй, общественны­ми организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

принцип индивидуально-личностного развития. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, т. ё. всё то, в чём в нравствен­ном отношении утверждает себя человек и разви­вается его личность;

принцип социальной востребованности предпо­лагает, что воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества.

Аудитория:

программа рассчитана для работы с учащимися 1-4 классов в возрасте от 7 до 11 лет.

Срок реализации программы:

программа рассчитана на 2  года.

Формы и режим занятий:

форма проведения — мини-занятие, предполага­ющее взаимопроникновение различных видов дея­тельности: беседа, игра-путешествие, слушание, чтение и обсуждение литературных произведений, анализ жиз­ненных ситуаций, заочная экскурсия, экскурсия, видео­лекция.

На изучение программы «Я — гражданин» в каждом классе отводится 1  часу в неделю. Программа рассчита­на на 102 часов: первый год обучения- 34часа, второй год обучения -68 часов

Ожидаемые результаты и способы определения их достижения:

в ходе реализации программы «Я — гражданин будет обеспечено достижение учащимися воспита­тельных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты:

1-й уровень: приобретение школьниками социаль­ных знаний об общественных нормах поведения в шко­ле, на улице, об устройстве управления образователь­ным учреждением, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения;

2-й уровень: получение школьниками опыта пережи­вания и позитивного отношения к базовым ценностям общества: любовь к малой родине, уважение к людям, соблюдение правил поведения;

3-й уровень: получение школьниками опыта самосто­ятельных действий, развитие ученического самоуправ­ления.

В результате прохождения программного материала у выпускников начальной школы будут сформированы следующие компоненты:

когнитивный:

- иметь представление о территории и границах Рос­сии; знать основные исторические события разви­тия государственности и общества, историю и гео­графию края, его достижения;

- иметь представление о социально-политическом устройстве России, знать государственную симво­лику, государственные праздники;

- знать основные права и обязанности гражданина, соответствующие возрастному статусу учащегося в обществе;

- знать о своей этнической принадлежности;

- знать основные моральные нормы; ценностно-смысловой и эмоциональный:

- иметь чувство патриотизма и гордости за свою стра­ну, уважать её историю, культурные и исторические памятники;

- обладать эмоционально положительным принятием своей этнической идентичности;

- уважать другие народы России;

- уважать личность и её достоинства, доброжела­тельно относиться к окружающим, нетерпимо — к любым видам насилия;

- уважать ценности семьи;

- следовать моральным нормам и гордиться этим, испытывать чувство стыда и вины при их нарушении;

деятельностный:

- участвовать в школьном самоуправлении в преде­лах возрастных компетенций;

- выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика;

- выполнять моральные нормы в отношении взро­слых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

- участвовать в общественной жизни.
Обучающиеся получат возможность для формиро­вания универсальных учебных действий:

личностных:

- выраженной устойчивой познавательной мотивации;

- положительной, адекватной, дифференцированной самооценки;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уров­не, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиции партнёров в общении, устой­чивое следование в поведении моральным нормам;

- эмпатии как осознанного понимания чувств дру­гих людей и сопереживания им,

 - выражающихся в поступках, направленных на помощь;

 регулятивных:

- преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

- проявлять инициативу в сотрудничестве;

-самостоятельно, адекватно оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые кор­рективы;

познавательных:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета:

- осознанно и произвольно строить речевое высказы­вание в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

коммуникативных:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию;

- продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

- последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с парт­нёром;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Основными способами достижения планируемых результатов является проведение по окончании изуче­ния раздела обобщающих игр, викторин, конкурсов, практических занятий.

Формы подведения итогов реализации программы:

1-4 классы: семейная гостиная «Школа моих родите­лей», проект «Моя семья»;

1-4 класс:  проект «Родной край»;

1- 4 класс:  познавательная игра «Моя Родина — Россия»,  КВН «Знатоки права».

Содержание программы

Первый год обучения

№ занятия	Тема	Количество часов		Содержание
		Теория	Практика
1	Введение	1		Знакомство с особенностями курса, формами занятий, требованиями к учащимся
2	Экскурсия по школе		1	Знакомство с учебными кабинетами, библиотекой, столовой
3	Территория нашей школы		1	Экскурсия на школьный цветник, огород
4	Улица, где находится школа		0	Беседа о названии улицы, окружении
5	Правила поведения в школе	1		Знакомство с правилами для учащихся
6	Права и обязанности ученика	1		Знакомство с правилами для учащихся
7	Что такое хорошо и что такое плохо	1		Беседа  от ответственности учащихся за порядок в школе
8	Посвящение в первоклассники		1	Праздник
9	Прогулка в лес		1	Наблюдение в осеннем лемму; игры
10	Прогулка к засохшему дереву		1	Беседа «Причина засыхания деревьев»; игра «Доброму делу – добрый ответ»
11	Мы – граждане России	1		Беседа «Название страны; столица; символы»
12	Герои любимых сказок « Лиса и волк»		1	Драматизация сказок. Развитие внимания, памяти, мышления в процессе  драматизации сказки. Викторины по любимым сказкам
13	Герои любимых сказок «Зайкина избушка»		1
14	Герои любимых сказок «Царевна- лягушка»		1
15	Тематическая прогулка «Сказка о снежном одеяле»		1	Беседа «Роль снега для природы»
16	Дом, в котором я живу	1		Беседа «Значение дома для человека»
17	Я, моё имя	0,5	0,5	Беседа «История имён». Рассказы о своих именах
18	Фамилии семьи	1	1	Беседа «История возникновения фамилий»». Рассказы о семейных фамилиях
19	Конкурсная программа «Юные защитники»		1	Праздник
20	Семейные реликвии		1	Семейный праздник. Демонстрация семейных реликвий и рассказ о них. Рассказы о семейных традициях
21	Семейные  традиции		1
22	Времена года	0,5	0,5	Загадки, пословицы о временах года; игры
23	Игра «Космические старты»		1	Праздник
24	Солнышко	0,5	0,5	Беседа «Роль Солнца в жизни»; познавательные игры
25	Труд школьника. Домашний ФУД	1		Беседа «Обязанности детей в семье»
26	Экскурсия к памятнику		1	Беседа о Великой Отечественной войне; стихи
27	Наша школа	1		Беседа «История создания школы; традиции школы»
28	Тематическая прогулка «На поиски сказочной поляны»		1	Сказка о лесе; наблюдения
29	В гостях у белочки		1	Интересные сведения о белке; игры; наблюдения
30	Роль в жизни человека   и общества	1		Беседа «Почему нужно жить по правилам?»
31	Все мы люди разные	1		Беседа «Знаем ли мы себя? Право человека быть самим собой. Национальность»
32	Символ русской природы	1	0	Беседа о берёзе — символе России
33	Моя Родина — Россия	1		Беседа «Наше государство — Россия. Символы государства»
34	Тепло родного дома	1		Мастерская «Мои дом»
35	Что значит «иметь права?»	1		Беседа «Право человека на жизнь, свободу, достоинство»
Итого		16,5	18,5

Второй год обучения

№ занятия	Тема	Количество часов		Содержание
		Теория	Практика
1	Введение	1		Знакомство с особенностями курса, формами занятий, требованиями к учащимся
2	С любовью к России	1		Беседа «Эпизоды из истории России. В чём смысл понятия | «патриотизм»?»
3	Уроки гражданина	1		Беседа  Счастливая ответственная страна детства»
4	Вдоль да по речке, вдоль да по Волге		1	Экскурсия на реку Волгу. Рассказ о реке. Наблюдения
5	История с. Лесная Хмелевка	1		Встреча с знаменитыми жителями села
6-7	По местам исчезнувших  деревень		2	Экскурсия. Рассказ
8	История с. Лесная Хмелевка	1		Встреча с  знаменитыми жителями села.
9	День Согласия и Примирения	1		Рассказ учителя об истории праздника
10	Экскурсия в ФАП		1	Знакомство с медпунктом, поликлиникой, врачами, специалистами
11	Экскурсия в магазин		1	Беседа «В магазине». Продавец. Покупатель. Культура общения
12	Экскурсия на почту		1	Беседа «История создания почты»
13	Экскурсия в библиотеку в ДК		1	Беседа «Какие есть библиотеки?». Отделы библиотеки. Правила читателя
14	Экскурсия в библиотеку в с. Тиинск		1
15	Праздник «Новогодний капустник»		1	Семейный праздник
16	Территория и географическое положение Мелекесского района	1		Беседа. Работа по карте
17-18	История названий некоторых объектов нашего района	2		Беседа
19	Растительный мир  Мелекесского района	1		Презентация «Растения тайги европейской части»
20	Животный мир Мелекесского района	1		Презентация «Животные тайги»
21	День Защитника Отечества' (конкурсная программа)		1	Праздник
22	Встреча с односельчанами-ветеранами боевых действий			Беседа «Горячие точки. Физическое и духовное самосовершенствование»
23	Внутренние воды Мелекесского района	1		Беседа «Реки, озёра, болота района». Работа по карте
24	Охранять природу — значит охранять Родину	1		Устный журнал
25	Экскурсия в краеведческий музей		1	Экскурсия в г. Димитровград. Беседа «Прошлое нашего района»
26	Что даёт наш район стране?	1		Беседа «Богатства нашего района»
27	Наш район в годы Великой Отечественной войны	1		Беседа «Тыл в годы войны»
28	Наши славные земляки	1		Беседа «Герои Советского Союза нашего района»
29	Экскурсия в музей воинской славы		1	Экскурсия в г. Димитровград
30-32	Проект «Наш край»		3	Подготовка и защита проекта
33-34	Резерв	2
35	Введение	1		Знакомство с особенностями курса, формами занятий, требованиями к учащимся
36	Наше государство — Россия	1		Обобщение знаний. Беседа «Президент России. Правительство»
37	Государственная символика. Герб	1		Беседа «Что такое Государственные символы? Что такое Герб?» Исторический экскурс
38	Флаг — символ государственной власти	1		Беседа «Функциональное назначение флага. Эволюция флага. Виды флагов». Исторический экскурс
39	Знамя Победы	1		Рассказ о Знамени Победы
40	Государственный Гимн РФ	1		Беседа «История создания гимна РФ». Слушание. Исполнение
41	Всеобщая декларация прав человека	1		Беседа «Права, делающие мир человечнее, жестокость и насилие под запретом»
42	Конвенция о правах ребёнка	1		Беседа «Особая забота о правах детей. Кто защищает права детей?»
43	Конституция России — основной Закон РФ	1		Беседа «Что такое «закон»? Кто принимает законы? Основной Закон нашей страны»
44	Кто защищает закон?	1		Беседа «Защита закона. Ответственность за нарушение закона»
45	Деловая игра «Главные вопросы»		1	Обобщение знаний о правах и обязанностях гражданина
46	КВН «Знатоки права» (итоговое)		1
47	Обычаи и традиции русского народа	0,5	0,5	Рассказ учителя. Игры
48	Такие разные праздники	1		Беседа «Виды праздников: государственные, народные, православные»
49	Святки. Рождество	0,5	0,5	Рассказ о праздниках. Колядки. Гадания
50	Праздник «Забавушки-забавы»		1	Семейный праздник
51	Быт наших предков	1		Рассказ и видеосюжеты о быте предков
52	Деревянное строительство на Руси	1		Презентация «Деревянное зодчество на Руси»
53	Хозяйство в Древней Руси	1		Презентация «Древняя Русь. Хозяйство»
54	Игровая программа «Богатырские забавы»		1	Спортивный праздник
55	Конкурсная программа «Честь имею»		1	Познавательная игра
56	Как одевались и обувались наши предки	1		Презентация «Древняя Русь. Одежда»
57	Кулинария Древней Руси	1		Презентация «Древняя Русь»
58	Масленица		1	Праздник
59	Жаворонки. Праздник весеннего равноденствия.	1		Рассказ о празднике весеннего равноденствия
60	Праздник праздников — Пасха	1	1	Рассказ о главном православном празднике. Разучивание игр, в которые играли на Руси на Пасху
61	Семейный праздник			Беседа «Как организовать праздник в семье?»
62	Войны — угроза жизни на Земле	1		Беседа «Войны в современном мире»
63	Дети — жертвы войны	1		Беседа «Военные трагедии, в которых жертвами были дети»
64	Кто защищает мир на Земле?	1		Беседа «Что такое ООН»
65	Итоговое занятие «Моя Родина — Россия»	1		Беседа «Что мне дал изучаемый курс?»
66-68	Резерв	3
итого		42	26

Литература

Абросимова Г. Н. Опыт патриотического воспита­ния младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности: Пособие по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы». — М.: АРКТИ, 2006. ,

 Арсенина Е. Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Выпуск 3. — Волгоград: Учи­тель, 2007.

Булдакова Ю. В. Из опыта патриотического воспи­тания младших школьников // Журнал «Началь­ная школа». — № 9. — 2008.

 ДанилюкА. Я., Кондаков А. М. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2011.

 Дрыгина Н. Н. Факультатив «Ознакомление млад­ших школьников с родным краем» // Журнал «Начальная школа». — № 11. — 1996.

Ивашкина Н. А. Патриотическое воспитание в начальной школе // Журнал «Начальная шко­ла». — № 7. — 2007.

Киладзе Н. В. Воспитание детского коллектива. 4 класс: программа, родительские собрания, классные часы. — Волгоград : Учитель, 2008.

Кульневич С. В. Воспитательная работа в начальной школе. — Воронеж : ТЦ «Учитель», 2009.

Мартынова Я. Ю. Внеклассные мероприятия в началь­ной школе: игры, викторины, классные часы, праздни­ки. — Волгоград : Учитель, 2007.

Мещенкова Л. В. 25 развивающих занятий с второклас­сниками. — Ярославль : Академия развития, 2007.

Мещенкова Л. В. 25 развивающих занятий с третьеклас­сниками. — Ярославль : Академия развития, 2007.

Мещенкова Л. В. 25 развивающих занятий с четверо­классниками. — Ярославль: Академия развития. 2007.

Попова А, И. Воспитание патриота России // Журнал   «Начальная школа». — № 2. — 2007.

Федеральный государственный образовательный стан­дарт начального общего образования. — М.: Просве­щение, 2011.

Элиасберг Н. И. Я и мой мир. Курс по правовому вос­питанию младших школьников // Журнал «Начальная школа». — № 1. — 1999.

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Актуальность программы

Великие русские педагоги, писатели, общественные деятели всегда боролись за подлинную русскую шко­лу, за воспитание высокого национального достоинст­ва, благородного и честного человека Отечества. Акту­ально звучат слова, написанные К. Д. Ушинским в 1867 г.: Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что чело­век западный, не только образованный, но даже полу­образованный, всегда, всего более и всего ближе зна­ком со своим отечеством: с родным ему языком, лите­ратурой, историей, политическими отношениями и т. д., а русский человек всего менее знаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной и всем, что к ней относится». Поэтому важнейшей составной частью вос­питательного процесса в современной российской шко­ле является формирование патриотизма, без которого немыслимо создать сильную державу, невозможно при­вить людям понимание их гражданского долга, уваже­ния к закону.

Любовь к Родине, стремление служить, своему наро­ду, своей стране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. Необходимо целена­правленное воздействие на человека.

Важную роль в этом процессе может сыграть пред­лагаемая для внеурочной деятельности в начальной школе программа «Я — гражданин». Она направлена на то, чтобы научить ребёнка уважительно относить­ся к своему дому, своей семье, родному краю, стране, обычаям и традициям русского народа. Занятия, посвящённые природе, позволят расширить знания школь­ников об окружающем мире, экологических пробле­мах. Программой предусмотрено правовое образова­ние учащихся.

Младший школьный возраст — наиболее сенситив­ный период для воспитания положительных черт лич­ности, в том числе и патриотизма. Податливость, внуша­емость детей, их доверчивость, склонность к подража­нию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного воспитания гражданина.