Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Юный читатель"

Программа внеурочной деятельности "Юный читатель"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

                                Программа внеурочной деятельности «Юный читатель» (1- 4 классы)

 Пояснительная записка.

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Возрастает число учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным». Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

        Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может быть достигнуто без чтения детской литературы. Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

       Актуальность программы «Юный читатель» обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами произведений художественной литературы возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, а элементы театрализации помогут воспитать чувство прекрасного, приобщить к культуре и искусству.

      Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к.именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

   Цель программы «Юный читатель» – расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Задачи: 

1 год обучения

создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений;

формировать интерес к литературному чтению;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

2 год обучения

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

знакомиться с различными типами текстов.

3 год обучения

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов.

4 год обучения

развивать у детей сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

развивать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический художественный слух детей;

формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно развивать навыки чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов.

  



Предполагаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами являются следующие умения:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

  • определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.


Познавательные УУД:

  • ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты.


Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

  Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской литературе. На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в нашей местности.

     Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

  1. Игра.

  2. Беседа.

  3. Иллюстрирование.

  4. Изучение основ сценического мастерства.

  5. Инсценирование прочитанного произведения.

  6. Постановка спектакля.

  7. Работа в малых группах.

  8. Актёрский тренинг.

  9. Экскурсия.

  10. Выступление.

Основными формами учёта знаний являются конкурсы, викторины, тесты по прочитанному произведению, выполнение проектов.

Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

   Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению. Программа  составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу  детской литературы и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике. Она построена таким образом, чтобы  в процессе воспитания и  привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие  включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.  Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок ,игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того, чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми.



Принципы  программы:

 -интеграция;

-систематичность;

-наглядность;  

-деятельностный подход;

-личностно-ориентированный подход.

Данная программа реализуется в течение 4 лет во внеурочной деятельности. В конце учебного года проводится литературный праздник, защита читательского формуляра, литературная игра.

       Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

       При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.

      Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка,умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

 Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.

 







Календарно-тематическое планирование

1 класс


Просмотр и обсуждение спектакля,

обмен впечатлениями.

1



33

Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»

Подготовка и проведение викторины и спектакля

1



34


Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»

Подготовка и проведение викторины и спектакля

1



35

Резервное занятие.


1



Требования к результатам обучения по программе:

           К концу обучения учащиеся должны знать:

- популярные русские народные сказки;

- признаки сказки как жанра;

- виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных)

 - правила работы с красками, пластилином, ножницами;

          К концу обучения учащиеся должны уметь:

- слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;

- иллюстрировать услышанное или прочитанное;

- пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;

- передавать эмоции и  свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.

 Календарно- тематическое планирование

2 класс 


Количество часов

Содержание деятельности


         Дата

  проведения

план

факт.

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Обзор новых книг для чтения во 2 классе.



2

Конкурс рисунков по  прочитанным книгам.

1

Выставка рисунков.



3

Жанры произведений

1

Знакомство с жанрами произведений.



4

Мои помощники

1

Работа со справочниками, энциклопедиями.



5

Автор – художественный текст – читатель

1

Знакомство с авторскими произведениями.



6

Точка зрения автора, рассказчика и читателя. Настроение и его оттенки.

1

Отмечаем позицию автора в прочитанных произведениях.



7

Устное народное творчество. История происхождения жанров.

1

Из истории УНТ.



8

Структура жанра «считалка».

1

Находим отличительные признаки считалки.



9

Сочини свою считалку.

1

Выполнение творческого проекта.



10

Структура жанра «потешка».

1

Находим отличительные признаки потешки.



11

Сочини свои потешки.

1

Выполнение творческого проекта.



12

Структура жанра «загадка».

1

Находим отличительные признаки загадки.



13

Сочинение загадок.

1

Выполнение творческого проекта.



14

КВН

1

Конкурсная программа с использованием загадок, скороговорок, потешек



15-16

«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.

2

 Конкурс кроссвордистов.



17-20

Что на свете всего важнее.

Е.Пермяк «Торопливый ножик».

Н.Артюхова « Новые соседи».

4

Беседа, чтение. Иллюстрирование понравившегося отрывка.



21-23

Сказки зарубежных писателей.

3

Викторина по сказкам Ш. Перро. Конкурс рисунков.



24-26

Сказки братьев Гримм.

3

Устный журнал.



27-29

Зарубежный фольклор.

3

Беседа, чтение.



30-31

Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать»

2

Выставка рисунков и плакатов.



32-33

«Папа, мама, я –читающая семья».                    

2

Проектная деятельность.

Праздник для родителей и детей



34-35

Посещение детской библиотеки.

2

Беседа, обзор книг.










Проверка читательских умений во 2 классе.

В работе с книгой второклассник должен уметь:

  • использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;

  • определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;

  • пользоваться сносками и примечаниями книги;

  • отвечать на типовые вопросы о книге;

  • составить рассказ о книге в целом после рассматривания.

Проверка читательского кругозора

Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.

Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:

  1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?

  2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?

  3. Назови писателей - авторов сказок

  4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.

  5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.

  6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)

  7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.

  8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.

  9. Чем отличаются стихи от прозы?

  1. О чем вы любите читать?

  2. Что отличает произведения народного творчества и литературы?

  3. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения

  4. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время.





Календарно - тематическое планирование


3 класс


Защита читательских дневников.




3-5

«Золотая волшебница- осень».

3

Стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений  русских композиторов.




6-8

Игра «Лего-чтение».

3

Моделирование рассказа, сказки.




9-10

Посещение библиотеки.

« День новой книги».

2

Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста.




11

Смотрим мультфильм.

1

Сравнение сюжета сказки со сценарием мультфильма.




12-14

 «Лучшие сказки 20-века».

3

Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом выставляют на полку.




15-16

Конкурс кроссвордистов.

2

Составить кроссворд по произведениям детских писателей.




17-18

Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.

2

Подготовка и проведение утренника.





19-20

Сочиняем загадки.

2

Дети сочиняют загадки по предложенной рифме, рисуют отгадку.




21

Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».

1




Выставка книг.






22-23

Фотоконкурс «Я читаю!»

2



Выставка фотографий, сделанных в семье,  классе, библиотеке.



24-25

Современные детские журналы и газеты.

2



Подготовить рекламу журнала по мини-группам.





2626-27


О братьях наших меньших

Рассказы Н.Сладкова, В.Дурова

2


Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.



28-29


Смешинки

С.Михалков, Б.Заходер,

В Драгунский

2


Викторина по произведениям, конкурс рисунков.



30-31


Рассказы о красоте природы 
Ю.И. Коваля


2


Творческий конкурс «Какие чудеса я видел в природе». Защита творческих проектов. Создание устных и изобразительных иллюстраций. Слушание и самостоятельное чтение рассказов. Поиск красочных выразительных средств языка художественной прозы.












32

Смотрим мультфильм.

1

Сравнение сюжета сказки со сценарием мультфильма.



33-34

Посещение детской библиотеки.

2

Рекомендательный список произведений для летнего чтения.




35

Резервное занятие.

1









Проверка читательских умений в 3 классе.

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

  • выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;

  • характеризовать книгу в целом;

сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

       представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

В работе с текстом третьекласснику нужны умения,

готовиться к восприятию нового произведения;

  • эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;

  • составить рассказ о герое произведения;

  • кратко передать события (сюжет);

  • самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.

Проверка читательского кругозора

  1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.

  2. Назовите фамилии отечественных поэтов.

  3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок

  4. Какие басни вы знаете?

  5. Кто из писателей пишет о природе?

  6. Назовите авторов зарубежной литературы.

  7. Назовите известные вам жанры произведений.

  8. Назовите любимые темы чтения.









Календарно – тематическое планирование

 4 класс

Кол-во

часов

Дата

План

Факт

1-2

Вводная тема «Чудо - имя которому книга».

Роль книги в истории человеческой цивилизации. Роль книги в жизни человека.

Отличие книги от других источников информации.

Рассказы учащихся о своих любимых книгах.

Основные понятия:информация, источники информации, книга.

2

 


3-10

История книги.

Древние книги.

Русская рукописная книга

Начало книгопечатания

Русская печатная книга

Глиняные таблички. Книги-свитки из папируса. Восковые таблички. Берестяные грамоты. Книга-кодекс из пергамента. Процесс переписывания древних книг. Содержание древних книг, их историческая и культурная ценность. Предпосылки возникновения книгопечатания. Потребность в книге. Изобретение печатного станка Иоганном Гуттенбергом. Первые печатные книги. Изменение внешнего облика книги и ее структуры с развитием печатного дела.

Основные понятия: клинопись, папирус, калам, стиль, пергамент, кодекс, манускрипт, рукопись, миниатюра, инициал (буквица), вязь, заставка, киноварь, устав, скрипторий, фолиант, формат, переплет, летопись, наборная печать, шрифт, гравюра, типография, инкунабулы, титульный лист, иллюстрация, фронтиспис, гражданский шрифт, титульный лист.

8



11-121

Современная книга и её структура, справочный аппарат книги.

Основные элементы структуры книги. Их функциональное значение. Чтение титульного листа. Подзаголовочные данные. Выходные данные.

Справочный аппарат книги, его состав. Алгоритм поиска информации в книге через использование элементов справочного аппарата (оглавление, указатели).

Использование знаний о структуре и справочном аппарате книги при выборе книги. Алгоритм выбора книги при ее беглом просмотре.

Основные понятия: переплет, суперобложка, форзац, фронтиспис, титульный лист, авантитул, контртитул, шмуцтитул, аннотация, предисловие, послесловие, оглавление (содержание), колонцифра, примечания, комментарии, указатели, иллюстрации.

Практическая работа

2




13-20

Книга и ее создатели.

Самые известные авторы детских книг.

Известные художники-иллюстраторы детских книг

Кто и как создает книги. Писатели и художники в одном лице (Творчество Е.И. Чарушина, В. Сутеева.)

Роль и значение иллюстраций в книге. Знаменитые иллюстраторы детских книг

(В. Лебедев, Ю. Васнецов, В. Конашевич, Т. Маврина)

Самые знаменитые детские писатели

Андерсен Г.Х, Распэ Э.

Пушкин А.С.. Заходер Б.

Практическая работа

8



21-24

Самые современные книги. (Книги, выполненные не на традиционном бумажном носителе)

Электронные книги, аудио-книги.

Практическая работа.

4



25-28

Виды литературы.

Типы изданий

Знакомство с жанрами художественной литературы. Знакомство с кругом научно-познавательной литературы для младших школьников (Научно-популярная, научно-художественная литература)

4



29-32

Справочные издания.

Представление об энциклопедии, справочнике, словаре. (Зачем мы обращаемся к этим книгам. Репертуар справочной литературы для младших школьников.)

4



33-34


П

Подготовка и проведение литературной викторины.

 Литературная викторина.

2



35


Резервное занятие.


1

















Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

-  выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

- определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

- устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

- называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,выборочно);

- ставить перед собой цель чтения книги.

- давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

  1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения, книги-сборники, собрание сочинений, классика литературы.)

  2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения.

4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение.

5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

8. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДБ-185353
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх