Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Юный эколог"

Программа внеурочной деятельности "Юный эколог"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Введение

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих - растений и животных - помогает ребенку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребенок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, все воспринимает с любовью, испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребенка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Представленная программа дополнительного образования эколого-биологической и учебно-образовательной направленности с практической ориентацией «Юный эколог» разработана на основе программы Ю.Н.Александрова, Л.Д.Ласкина, В.Н.Николаева «Юный Эколог» для учащихся начальной школы 1-4 классов. Программа состоит из трех частей, органически связанных друг с другом, выстроенных в единой логике: l-й год обучения -«Экология моего дома», 2-й год обучения - «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов», 3-й год обучения - «Экология животных».

В программу включены: темы, содержание работы, рекомендуемые формы и методы проведения занятий и итогового контроля. Представлены различные формы подачи образовательного материала, которые подскажут, как сделать познавательную деятельность более интересной и практически направленной: ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток и пр.



Пояснительная записка


А к т у а л ь н о с т ь. Воспитание экологической культуры ­актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы с младши­ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

В процессе работы по экопрограмме дети проявили любо­знательность и живой интерес к познанию мира природы, их ак­тивность в изучении вопросов экологического характера стала - значительно выше, большинство из воспитанников проявили желание более глубоко изучать природу родного края, их поведение в окружающей биосреде стало более осознанным и адек­ватным. Миссией образовательного учреждения является созда­ние социальной ситуации развития ребенка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и пове­дения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего об­раза жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого­ориентированной педагогической деятельности коллектива яв­ляется образовательная программа «Юный эколог».


Ц е л ь: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Программа «Юный эколог» ставит перед собой следующие з а д а ч и:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию са­моценности Природы.

6. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

7. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

8. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

9. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

О с н о в н ы е п р и н ц и п ы содержания программы:

принцип единства сознания и деятельности;

принцип наглядности;

принцип личностной ориентации;

принцип системности и целостности;

принцип экологического гуманизма;

принцип краеведческий;

принцип практической направленности.

Программа «Юный эколог» - авторская, имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возраст­ой психологии, экологической педагогики и психологии (С.Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Бо­йко) и концепция личностно ориентированного образования( В. В. Сериков).

Представленная целостная программа разработана для уча­щихся начальной школы, состоит из трех частей, органически вязанных друг с другом, рассчитана на 420 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й г о д о б у ч е н и я - «Экология моего дома» (144 часа: теория - 72ч; практика - 72 ч);

2-й г о д о б у ч е н и я - «Неживое в природе. Жизнь расте­ний и грибов» (144 часа: теория - 64 ч; практика 80ч);

3-й г о д о б у ч е н и я - «Экология Животных» (216 часов: теория - 116 ч; практика – 100 ч).

В первый год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по два часа.

Н о в и з н а. Содержание программы «Юный эколог» отли­чается от имеющихся курсов с экологической направленностью («Экология для младших школьников» - авт. А. Плешаков, «От­крывая мир» - авт. В. Самкова, «Экология»- авт. А. Зверев) развернутостью (реализуется в течение трех лет), личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998 г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности экологического образования дошкольников (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Курс включает и раскрывает основные с о д е р ж а т е л ь н ы е линии:

Земля - единая экосистема.

Человек - существо биосоциальное, часть экологической системы.

Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения.

Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток.

Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели

экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.







Р е з у л ь т а т и в н о с т ь.

Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка«Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

- организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек - существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- составлять экологические модели, трофические цепи;

- доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- работать с гномоном (астрономический инструмент (вертикальный столб на горизонтальной площадке) для определения момента полдня и направления полуденной линии в данном месте), гербаризировать растения;

- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

- проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

- выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.

























УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

l-й г о д о б у ч е н и я

Номер раз-дела

Номер занятия

Тема

Кол-во часов

Тео-рия

Прак-тика


Введение

2



1-2

Что такое экология?

2





2

1


Мой дом за окном

9

15


3-4

Мой дом

2



5-6

Дом, где мы живем

1

1


7-10

Практическое занятие «Уборка школьного двора»


4


11

Откуда берется и куда девается мусор?

1



12-13

Экскурсия-прогулка «Краски и звуки зимы»


2


14

Деревья твоего двора

1



15-16

Экскурсия по территории школы

1

1


17-20

Птицы нашего двора

2

2


21-24

Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»


4


25-26

Дорога из дома в школу

1

1




24

2


Я и моё окружение

15

17


27

Моя квартира

1



28-29

Моя семья

1

1


30

Соседи – жильцы

1



31-32

Мой класс

1

1


33-36

Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»

1

3


37-38

Дом моей мечты

1

1


39-40

Рассказы, стихи о семье

1

1


41-42

Комнатные растения в квартире, классе

2



43-46

Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»

1

3


47-50

Практическое занятие «Маленький огородик на подоконнике»

1

3


51-52

Экскурсия в парк


2


53-54

Животные в доме

2



55-56

Рассказы, стихи, поговорки, пословицы о домашних животных

2



57-58

Практическое занятие «Уход за домашними животными»


2




32

3


Гигиена моего дома

15

15


59-60

Уход за квартирой

2



61-62

Гигиена класса

1

1


63-64

Практическое занятие «Гигиена класса»

2


65-66

Бытовые приборы в квартире

2


67-68

Экскурсия в школьную кухню

1

1


69-70

Природа в квартире и классе

2



71-74

Наша одежда и обувь

2

2


75-76

Русская народная одежда

2



77-78

Практическое занятие «Русская национальная одежда»


2


79-82

Практическая работа «Уход за одеждой»

2

2


83-84

Экскурсия в музей


2


85-88

Моделирование и демонстрация одежды

1

3




30

4

Вода – источник жизни

11

7


89-90

Вода в моем доме и природе

2



91-92

Стихи, рассказы о воде и природе

2



93-94

Экскурсия в парк


2


95-96

Весна в нашем поселке

2



97-98

Экскурсия в парк


2


99

Вода в жизни растений

1



100

Вода в жизни животного мира

1



101-102

Вода и здоровье человека

1

1


103-104

Личная гигиена

1

1


105-106

Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»

1

1




18

5


Солнце и свет в нашей жизни

10

4


107-108

Солнце, Луна, звезды – источники света

1

1


109

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

1



110

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света


1


111

Отношение к свету и теплу различных животных

1



112

Практическое занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»

1


113-114

Электрический свет и тепло в моем доме

2



115

Откуда приходят свет и тепло в мой дом

1



116

Телевизор в моем доме

1



117-118

Сколько стоят свет и тепло.

Экскурсия в музей

2



119-120

Итоговое занятие


2




14

6


Воздух и здоровье

2

2


121-122

Воздух и здоровье человека

2



123-124

Практическое занятие «Уборка в классе»


2




4

7


Мой край

6

2


125-126

Растительный мир области

2



127-128

Животный мир области

2



129-130

Исчезающие растения и животные родного края

2



131-132

Экскурсия в музей


2




8

8


Весенние работы

2

10


133-138

Практическое занятие по подготовке почвы к посеву

1

5


139-144

Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними

1

5




12




72

72



Итого

144





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров95
Номер материала ДВ-456337
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх