Программа внеурочной деятельности "Юный филолог"

Муниципальное образовательное учреждение

«Гимназия №18» города Магнитогорска

Юный филолог

 Программа

внеурочной деятельности

ФГОС

5 класс

Овчинникова Н.П.,

учитель русского языка и литературы

 МОУ «Гимназия №18» города Магнитогорска

1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности

 «Юный филолог»

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Юный филолог»  для обучающихся 5 классов создана на основе следующих нормативных документов:

·        Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012. //  минобрнауки.рф/документы/2974

·        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897

·        Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы.-  М.: Просвещение, 2011.

·         Программа развития МОУ «Гимназия №18» города Магнитогорска

Программа составлена  с учётом целей и задач Программы развития гимназии. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Цель данного курса: реализация творческой и исследовательской деятельности учащихся  при углублённом изучении русского языка.

Задачи:

          - заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия  русским языком; 

          -  подготовить учащихся к выполнению различных видов лингвистических заданий, дать рекомендации по работе над ними;

            - сориентировать учащихся в исследовательских темах предлагаемых заданий;

            - научить пользоваться справочной литературой и словарями;

           - осуществлять идею синтеза языкового и речевого развития учащихся (усиление коммуникативного аспекта в изучении предмета) через совершенствование речевой деятельности.

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

 Язык  – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

          В 5 классах продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Данный курс позволит учащимся 5 классов  углубить знания по русскому языку.  На данном курсе предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности. Процесс активного овладения русским языком пятиклассниками будет протекать более плодотворно, если удастся пробудить интерес к занятиям, научить их испытывать неподдельную радость и удовлетворение от правильного решения лингвистических заданий и задач. Поэтому большое место в программе занятий отводится занимательности, игровым формам обучения.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения   курса внеурочной деятельности  «Юный филолог»

Личностные УУД:

1.               Понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, его роли в развитии интеллектуальных, творческих способностей и морально-нравственных качеств личности;

2.     Осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

3.    Способность к самооценке речевого поведения; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; понимание значе­ния русского языка в процессе получения школьного образо­вания и самообразования;

4.     Достаточный объём словарного запаса и грамматиче­ских средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе общения; готовность к успешной профессиональ­ной, социальной деятельности.

Регулятивные УУД:

1.  Обнаруживать и формировать  учебную проблему.

2.     Планировать  пути достижения целей, отбирать методы.

3.     Самостоятельно планировать  и оценивать продукт своей деятельности.

4.  Оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности  в  различной сфере.

Коммуникативные УУД:

1.      Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

2.       Определять жанр и структуру письменного документа в соответствии с поставленной целью.

3.       Адекватно использовать выразительные средства языка.

4.       Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

5.       Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД:

1.   Знать основы ознакомительного и поискового чтения.

2.       Уметь редактировать тексты.

3.       Понимать переносный смысл выражений.

4.       Употреблять различные обороты речи.

5.       Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

4.                   Содержание курса внеурочной деятельности «Юный филолог»

Введение. Загадки русского языка. Разделы науки о языке. Многогранность разделов науки о языке. Разделы за рамками школьной программы.

Аз, Буки, Веди… Загадки русского алфавита. История славянской азбуки. Зашифрованное послание потомкам.

Наши помощники – словари. Виды словарей русского языка. Вклад в лексикографию В.И.Даля. Интернет-источники словарей.

Почему мы так говорим? Этимологические загадки. История некоторых слов. Родственники. Семейный словарь.

Почему мы так говорим? Фразеологические загадки. История некоторых фразеологизмов. Фразеологизмы из греческих мифов.

Правильно ли мы говорим? Орфоэпические нормы. «Пульс» в слове. Особенности русского ударения. Подвижность ударения.

Что в имени тебе моём?  Раздел ономастики – антропонимика. Исследование значения собственных имени и фамилии.

Мир вокруг нас. Раздел ономастики – топонимика. Названия городов России, Челябинской области, улиц Магнитогорска.

Грамматическая задача «Омонимы». Омонимы, омографы, омофоны, омоформы.

Грамматическая задача «Паронимы». Различие и правильное употребление наиболее частотных  паронимических пар: «одеть - надеть», «невежа-невежда», «оплатить-заплатить» и т.д. .

Загадки морфемики. Найди корень. Почему убежали гласные?  Разбор олимпиадных заданий. Морфемный разбор слов. Беглость морфем.

Ь «создает» слова. Вторая служба Ь. Разбор олимпиадных заданий. Определение частей речи. Фонетический разбор слов.

«Говорящие» суффиксы и приставки. Разбор олимпиадных заданий. Функции суффиксов существительных и прилагательных. Виды приставок. Функции приставок.

Как появляются новые слова?  Способы словообразования. Неологизмы. Окказионализмы.

Что такое морфология? Части речи. Самостоятельные и служебные.

Имя существительное – своеобразная прелесть русского языка. Грамматические нормы  Р.п.мн.ч. Категория одушевлённости. Категория числа.

Сколько падежей в русском языке? Из истории вопроса. Звательный падеж. Местный  падеж. 6 или 13 падежей?

Грамматический род в животном и растительном  мире. Разбор олимпиадных заданий. Определение рода в ряде существительных, обозначающих животных, растения.

Меткие «озаряющие» слова. Имя прилагательное. Функция прилагательного в художественном тексте. Эпитет. Постоянный эпитет. Метафорический эпитет.

Антонимы и синонимы  прилагательные и их роль. Функция прилагательного в художественном тексте. Подбор синонимичных рядов. Подбор антонимов.

«Цветовые» прилагательные. Лексическая работа. Этимологическое исследование. Группы слов-прилагательных, обозначающих оттенки основных цветов: красного, синего, зеленого.

Из истории числительных. Лексическая работа. Этимологическое исследование слов «сорок», «тьма», «тысяча», «миллион», «миллиард» и др.

Таинственное число. История двойственного числа.

Какое это местоимение? Разряды местоимений.

«Ты» и вежливое «Вы». Грамматические нормы употребления местоимений.

Глагол – огнедышащая, самая живая часть речи. Функции глагола в речи.

Глаголы труда, глаголы звучания и цвета. Анализ текста.

Сила русского глагола. Разбор олимпиадных заданий.

Предлоги и падежи. Волшебные слова. Грамматические нормы употребления падежных форм с предлогами.

Ах, эти Междометия! Из истории междометий. Виды междометий.

Синтаксические загадки. Определение грамматической основы предложения.

Из истории знаков препинания. История знаков препинания: точка, запятая, вопросительный знак, восклицательный знак, тире, многоточие…

«Казнить нельзя помиловать».  Роль запятой в предложении. Работа с текстом.

Загадки- шутки. Викторина.

5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№	Содержание	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
1	Введение. Загадки русского языка. Разделы науки о языке.	1	Беседа о ценности русского языка. Ознакомление с разделами наук о русском языке. Лингвистические игры.
2	Аз, Буки, Веди… Загадки русского алфавита	1	Рассказ об истории славянской  азбуки. Составление опорных записей. Исследование зашифрованного послания азбуки.
3	Наши помощники – словари. Виды словарей русского языка.	1	Монологическое высказывание на заданную тему по образцу (сообщения учащихся о словарях русского языка). Написание словарной статьи по образцу. Работа с Интернет-источниками.
4	Почему мы так говорим? Этимологические загадки.	1	Лексическая работа. Этимологическое исследование. История некоторых слов.  Семейный словарь. Игра «Родственники»
5	Почему мы так говорим? Фразеологические загадки.	1	Подбор фра­зеологизмов, объяснение их значений. Объяснение фразеологизмов из греческих мифов. Составление текстов, включающих фразеологизмы
6	Правильно ли мы говорим? Орфоэпические нормы.	1	Фоне­тический анализ слов. Совершенствова­ние орфоэпических навыков.
7	Что в имени тебе моём?  Раздел ономастики - антропонимика	1	Монологическое высказывание на заданную тему. Этимологическое исследование. Исследование значения собственных имени и фамилии.
8	Мир вокруг нас. Раздел ономастики – топонимика	1	Монологическое высказывание на заданную тему. Этимологическое исследование. Названия городов России, Челябинской области, улиц Магнитогорска.
9	Грамматическая задача «Омонимы».	1	Рассужде­ние на заданную (лингвистическую) тему. Анализ предложений с разными видами омонимов.
10	Грамматическая задача «Паронимы»		Редактирование словосочетаний с паронимами. Составление словосочетаний, пред­ложений и текстов с паронимами
11	Загадки морфемики. Найди корень. Почему убежали гласные?	1	Разбор олимпиадных заданий. Подбор однокоренных слов. Составление загадок и шарад. Разбор слов по составу.
12	Ь «создает» слова. Вторая служба Ь.	1	Разбор олимпиадных заданий. Определение частей речи. Фонетический разбор слов.
13	«Говорящие» суффиксы и приставки	1	Подбор слов с однотипными суффиксами и приставками. Составление загадок и шарад. Разбор слов по составу.
14	Как появляются новые слова?		Словообразовательный разбор. Работа с Интернет-источниками. Составление кроссворда, шарады.
15	Что такое морфология?	1	Рассужде­ние на заданную (лингвистическую) тему. Анализ частей речи в предложении, в тексте.
16	Имя существительное – своеобразная прелесть русского языка.	1	Анализ текста. Морфологический разбор существительных.
17	Сколько падежей в русском языке?	1	Ведение опорных записей, составление таблицы «Падежи русского языка»
18	Грамматический род в животном и растительном  мире.	1	Разбор олимпиадных заданий. Определение рода в ряде существительных, обозначающих животных, растения.
19	Меткие «озаряющие» слова. Имя прилагательное.	1	Со­ставление текстов-описаний.  Ситуативное употребле­ние эпитетов. Редактирование пред­ложений и текстов.
20	Антонимы и синонимы  прилагательные и их роль.	1	Комплексный анализ слов. Толкование лексического значения слов. Сравнение значений слов. Подбор синонимичных рядов. Подбор антонимов.
21	«Цветовые» прилагательные.	1	Лексическая работа. Этимологическое исследование. Составление палитры цветовых слов.
22	Из истории числительных.	1	Лексическая работа. Этимологическое исследование слов «сорок», «тьма», «тысяча», «миллион», «миллиард» и др.
23	Таинственное число.	1	Разбор олимпиадных заданий.
24	Какое это местоимение?	1	Рассужде­ние на заданную (лингвистическую) тему. Анализ функции местоимения в предложении, в тексте.
25	«Ты» и вежливое «Вы».	1	Наблюдения за речью окружающих и своей собственной. Самоанализ речевого поведения. Исполь­зование этикетных формул в письмах и в разговоре.
26	Глагол – огнедышащая, самая живая часть речи.	1	Анализ функций глагола в тексте
27	Глаголы труда, глаголы звучания и цвета.	1	Рассужде­ние на заданную (лингвистическую) тему. Анализ функции глагола в предложении, в тексте.
28	Сила русского глагола.	1	Рассужде­ние на заданную (лингвистическую) тему. Анализ функции глагола  предложении, в тексте.
29	Предлоги и падежи. Волшебные слова.	1	Грамматические нормы употребления падежных форм с предлогами.
30	Ах, эти Междометия!	1	Игровые диалоги. Наблюдения за речью окружающих и своей собственной. Самоанализ речевого поведения.
31	Синтаксические загадки	1	Редактирование предложений. На­хождение грамматической основы предложения.
32	Из истории знаков препинания.	1	Рассказ об истории знаков препинания. Составление опорных записей.
33	«Казнить нельзя помиловать».  Роль запятой в предложении	1	Редактирование предложений. На­хождение грамматической основы предложения.
34	Загадки- шутки. Викторина.	1	Участие в викторине.
	ИТОГО	34 часа

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методический комплекс

         В МОУ «Гимназия №18» города Магнитогорска приоритетна реализация гуманитарной  направленности образовательного процесса. В образовательной области «Филология» в соответствии с образовательной программой гимназии реализуется система углубленного изучения  русского языка, которая дополняется изучением  предмета  «Риторика». Во внеурочной деятельности это направление представлено программой курса «Юный филолог». При изучении данного курса сохраняется преемственность. С 1-4 класс учащиеся гимназии изучали «Занимательный русский язык»  во время внеурочной  деятельности.

Курс  «Юный филолог» реализуется из расчёта 1 час в неделю в  5-9 классах. Курс расширяет направления авторской программы под ред. В.В. Бабайцевой, которая  специально разработана для школ (классов) с углубленным изучением русского языка.  Отличительной особенностью этой программы является то, что углубленное изучение русского языка начинается с 5 класса. Программно-методический комплект соответствует требованиям госу­дарственного стандарта общего образования. УМК рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в феде­ральный перечень учебников. Все компоненты выбранного нами учебного комплекта тесно связаны между собой и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в гимназии:

1. Учебник «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Автор В.В.Бабайцева.
2. Учебник  «Русский язык. Практика» для 5,6,7,8,9 классов. Авторы А.Ю. Купалова, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Пиманова и другие.
3. Учебник «Русская речь» для 5,6,7,8,9 классов. Автор Е.И.Никитина. 
4. Сборники заданий для 5, 6-7, 8-9 классов. Авторы В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская, Н.В.Дрозд, О.А.Сальникова.
5. Рабочие тетради для каждого класса. Авторы  В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская, А.В. Глазков, М.И.Сергиенко и др.

Список дополнительной литературы

1. Список основных словарей русского языка

• Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова. М., 1988.
• Александрова Л.П. и др. Словарь синонимов русского языка. М., 2001.
• Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. М., 2001.
• Бельчикова Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. М., 2002.
• Галынский М.С.Самый полный словарь крылатых слов и выражений. М., 2008.
• Бирих А.К., Мокиенко В.М., Степанов Л.И. Словарь русской фразеологии. Историко-этимологический справочник. СПб., 1999.
• Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. М., 2003.
• Вартаньян Э.А. Словарь крылатых слов и выражений. М., 2001.
• Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. М.,1984.
• Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1-4. М., 2000.
• Зарва М.В. Русское словесное ударение. Словарь. М., 2001.
• Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского произношения. М., 2001.
• Кирсанова А. Толковый словарь крылатых слов и выражений. М., 2008.
• Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник. М., 2003.
• Лопатин В.И., Лопатин Л.Е. Малый толковый словарь русского языка. М., 1990.
• Матвеева Т.В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика. М., 2003.
• Новейший словарь иностранных слов и выражений. М.-Минск, 2002.
• Новый учебный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. М., 2003.
• Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под общ. ред. Л.И. Скворцова. М., 2006.
• Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2006.
• Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 2007.
• Толковый словарь русского языка. Т.1-4 / Под ред. Д.Н. Ушакова. М., 2000.
• Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник. М., 1995.
• Словарь-справочник по культуре речи для школьников и студентов. Екатеринбург, 2004.
• Фразеологический словарь русского литературного языка кон. XVIII - XX вв. / Под ред. А.И. Федорова. М.,1995.

2. Он-лайн словари

Словарь сокращений русского языка (http://www.sokr.ru ).

Толковый словарь русского языка Ожегова (http://www.megakm.ru )

Русские словари (http://www.slovari.ru ). Институт русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук и издательство «Азбуков-ник».

Ономастикой. Интерпретация многих русских фамилий на основе сбор­ника В.А. Никонова «Словарь русских фамилий» (http://express.irk.ru ).

«А ларчик просто открывался...» (http://www.kinderino.ru ). Словарь, содержащий объяснения значения и возникновения крылатых слов, посло­виц, поговорок.

Он-лайн словари портала http://www.gramota.ru :

• Русский алфавит с указанием названий букв.

• Русский орфографический словарь Российской академии наук. Отв. ред. В.В. Лопатин. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2001-2002.

• Словарь трудностей произношения и ударения в современном рус­ском языке. Автор К.С. Горбачевич. Печатное издание СПб.: «Норинт», 2000. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2001—2002.

• Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. Автор Т.Ф. Ефремова. Печатное издание М.: «Русский язык», 2000. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2001—2002.

• Русское словесное ударение. Словарь нарицательных имен. Автор М.В. Зарва. Печатное издание М.: ЭНАС, 2001. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2001-2002.

• Русское словесное ударение. Словарь имен собственных. Автор Ф.Л. Агеенко. Печатное издание М.: ЭНАС, 2001. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2001-2002.

• Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. Ав­тор Н. Абрамов. Печатное издание М.: «Русские словари», 1999. © Элек­тронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2002.

• Словарь антонимов русского языка: около 3200 антонимических пар. Автор М.Р. Львов. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2002.

• Словарь русских личных имен: Более 3000 единиц. Автор Н.А. Пет­ровский. Печатное издание М.: «Русские словари», 2000. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2002. Указатель производных (уменьшительных) имен. Указатель дней празднования именин.

• Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). Авторы Э.Л. Азимов, А.И. Щукин. Печатное издание СПб.: «Зла­тоуст», 1999. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2002.

• Словарь русского арго. Автор В.С. Елистратов. © Электронная вер­сия, «ГРАМОТА.РУ», 2002.

• Синонимы: краткий справочник. Справочник подготовлен в редакции интернет-портала ГРАМОТА. РУ Словари русского языка (http://www.slovari.ru ).

3. Комплект цифровых образовательных ресурсов к учебному комплексу В.В.Бабайцевой: ЗАО  «1С».

Русский язык. Теория. 5-9 класс. Русский язык. Практика. 5 класс. Под редакцией Купаловой  А.Ю.

Русский язык. Теория. 5-9 класс. Русский язык. Практика. 6 класс. Под редакцией Лидман-Орловой Г.К.

Русский язык. Теория. 5-9 класс. Русский язык. Практика. 7 класс. Под редакцией Пименовой С.Н.

Русский язык. Теория. 5-9 класс. Русский язык. Практика. 8 класс. Под редакцией Пичугова Ю.С.

Русский язык. Теория. 5-9 класс. Русский язык. Практика. 9 класс. Под редакцией Пичугова Ю.С.

4. Дополнительная литература

Акишина А.А, Формановская Н.И. Русский речевой этикет. М., 2005

Бабайцева В.В. Система членов предложения в современном русском языке. – М.,1988.

Бабайцева В.В. Тайны орфографической зоркости//Русская словесность.-2000.- №1

Бабайцева В.В., Сальникова О.А. Русский язык. Тренинг по орфографии.- М.,2004

Блау М. Г. От добермана до хулигана. Из имен собственных в нарицательные / Марк Блау. - М.: ЭНАС, 2010.

Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М., 2008.

Вартаньян Э.А. Язык. Слово. Речь. / Эдуард Арамаисович Вартаньян. — М.:Галерия, 2007. Введенская Л. А., Колесников Н. П. От собственных имен к нарицательным: Кн. для учащихся ст. классов. — М.: Просвещение, 1981.

Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. — Изд. 10-е. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

Гвоздарев Ю. А.  Рассказы о русской фразеологии: Кн. для внеклас. чтения — М.: Просвещение, 1988.

Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. М, 2006

Колесов В. История русского языка в рассказах. М, 1994.

Скобликова Е.С. Обобщающая работа по орфографии.- М., 2005.

Солганик Г.Я. От слова к тексту.- М., 1993

Успенский Л.В.  По закону буквы: Книга для детей и подростков / Лев Успенский. — М.: АСТ; Зебра Е, 2008.

Ушакова О.Д. Правильно ли мы говорим? Словарик школьника. С-П., 2006

Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника.  С-П., 2006

Ушакова С.А. Словарь трудностей русского языка. М, 2013

5. Ресурсы Интернета

Справочно-информационные порталы

РОФ «Центр развития русского языка» (http://www.ruscenter.ru ).

Грамота.ги Справочно-информационный портал (http://www.gramota.ru ).

Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка» (http://www.1september.ru ).

Словесник. Сайт о русской словесности (http://www.slovesnik.ru ).

Национальный корпус русского языка: http://www.ruscorpora.ru

Мир слова русского — сайт по русской филологии (http://rusword.com.ua ).

Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологиче­ского факультета СПбГУ) (http://www.ruthenia.ru//apr ). Проект информаци­онной системы «Архив Петербургской русистики», поддержанный Россий­ским гуманитарным научным фондом, направлен на обеспечение инфор­мационных потребностей исследователей русского языка.

Все образование Интернета. Каталог ссылок. (http://www.catalog.alledu.ru  ).

Вопросы Интернет-образования (http://www.center.fio.ru). Интернет-журнал Федерации Интернет-образования.

Рутения. Объединенное гуманитарное издательство. Кафедра русской литературы Тартуского университета (http://www.ruthenia.ru ).

    Методические порталы

Мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского Цен­тра Интернет-образования (http://www.center.fio.ru).