Программа внеурочной деятельности "Юный исследователь"(2-4 класс)

Отдел образования и по делам молодежи

администрации Куженерского муниципального района

МБОУ «Куженерская основная общеобразовательная школа»

Программа внеурочной деятельности

«Юный исследователь»

(научно-познавательное направление)

для 2-4 класса (7,5-10,5 лет)

Автор: Маковеева М.В.

учитель начальных классов

п. Куженер

Актуальность

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности. Наиболее важным становится формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать  действия, эффективно сотрудничать в разнообразных группах, быть открытым для новых контактов.

Младший школьный возраст – это хороший потенциал для закладки фундаментальных основ исследовательской деятельности и мотивационной ориентации ребёнка. Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Именно в младшем школьном возрасте развивается воображение, мышление, воспитывается любознательность, формируется умение наблюдать, анализировать, проводить сравнение, обобщать факты, делать выводы.

Развить эти способности можно, задействовав внеурочное время детей. Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах.

Цель программы – развитие личности, умеющей самостоятельно планировать свою деятельность, добывать знания и сотрудничать в группах.

Задачи программы:

1.                 формировать информационную грамотность учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания;

2.                 активизировать познавательную деятельность, развивать креативность и формировать качества личности;

3.                 развивать навыки межличностного общения и сплочение детского коллектива.

Содержание программ внеурочной деятельности должно отражать динамику становления и развития интересов обучающихся – от увлеченности до творческого продуктивного взаимодействия, направленного на компетентное развитие и личностное самоопределение.

Программа представляет собой модель организации внеурочной деятельности, основанной на использовании метода исследований.

Содержание программы формируется в соответствии с основными направлениями развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; традициями школы, необходимыми условиями для организации внеурочной деятельности.

Каждое исследование имеет цели, формы организации деятельности.

Особенностью данной программы являются:

- направленность на удовлетворение личных интересов и наклонностей обучающихся;

- получение конкретных результатов, имеющих практическую значимость;

- возможность применения теоретических знаний;

- приобретение индивидуального и коллективного опыта решения реальных проблем, имеющих личную или социальную значимость.

В ходе решения системы задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

1.                 рефлексия (осознание проблемы; анализ сделанного – почему получилось, почему не получилось, обнаружение трудностей, ошибок);

2.                 целеполагание (постановка цели);

3.                 планирование (составление плана своей деятельности);

4.                 моделирование (представление способа своей деятельности в виде модели-схемы, с выделением существенного, главного);

5.                 проявление инициативы при поиске способа (способов) решения задачи;

6.                 вступление в коммуникацию (взаимодействие при решении задачи, отстаивание своей позиции, принятие или аргументированное отклонение точки зрения других).

Исследования организуются последовательно в течение учебного года. Время для реализации определяется в зависимости от его содержания. Данная программа может реализоваться в течение 3 лет обучения на первой ступени.

Занятия проводятся учителем 1 раз в неделю. К данной деятельности могут быть привлечены педагоги школы и педагоги дополнительного образования. Источником нужной информации могут служить взрослые: представитель различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети. Знания и умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, техникумах, колледжах и т.д.

Программа может быть реализована в любом общеобразовательном учреждении: в малокомплектной, сельской, городской школах.

Реализация программы предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (2 класс) предполагает приобретение новых знаний, опыта решения исследовательских задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути исследовательской деятельности, умении поэтапно решать поставленные задачи.

Второй уровень результатов (3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию результат проявляется в активном использовании школьниками метода исследования, самостоятельном выборе тем (подтем) исследовательской работы, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации исследовательских работ по самостоятельно выбранному направлению.

Формами представления исследовательских работ могут быть конкурсы, проводимые в классе; выступления на родительских собрания. Лучшие исследовательские работы могут быть представлены на школьную НПК, а затем на муниципальный уровень НПК.

Содержание исследовательской деятельности

Направления развития личности	Модуль	класс	Исследовательские работы
Спортивно-оздоровительное	Стану олимпийцем	2 класс	«Буду сильным, ловким, смелым»
		3 класс	«Расту здоровым» «Забытые игры»
		4 класс	«Связь между состоянием природы и здоровьем» «Почему нужно мыть руки?»
Духовно-нравственное	Учусь быть гражданином	2 класс	«Я и моя семья»
		3 класс	«Я и моя школа» «Праздники и народные ремесла»
		4 класс	«Исторические и памятные места нашего поселка» «Я и моя страна»
Социальное	Учусь сотрудничать	2 класс	«Радуга моих успехов»
		3 класс	«Я среди других» «Профессии в моей семье»
		4 класс	«Мои права и обязанности» «Наши добрые дела»
Общеинтеллектуальное	Учусь учиться	2 класс	«Почемучка»
		3 класс	«В пустыне не пусто» «Источники шума вокруг нас»
		4 класс	«А в старину говорили так…» «Почему наша река называется именно так?»
Общекультурное	Учусь быть культурным	2 класс	«Что значат наши имена?»
		3 класс	«Орнамент нашего края» «Правила поведения в общественных местах»
		4 класс	«Мир вокруг меня» «Национальные герои нашего края»

Данный вид организации внеурочной деятельности способствует формированию и поддержанию интереса обучающегося, а также способствует сотрудничеству, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности.

Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя. Исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта.