Программа внеурочной деятельности "Юный корреспондент"

Комитет образования и науки Администрации г. Новокузнецка

муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение   "Лицей №111"

654007, Россия, г.Новокузнецк, ул.Кирова 35, тел./факс [phone], тел.46-05-33, 45-05-53,e-mail:[e-mail], http://www.liceym111.ru

УТВЕРЖДАЮ:                                                                                Программа рекомендована

Директор МБНОУ «Лицей № 111»                                               к работе педсоветом

                                                                                                          Протокол № 1                     

_____________М.В. Полюшко                                                      от «28» августа 2015 г.

Программа обсуждена на методическом объединении учителей  иностранного языка

Протокол № 1

от «28» августа 2015г.

Программа внеурочной деятельности «Юный корреспондент» для 7 класса (34 часа)

                                                                                                Составитель программы:

                                                                                       учитель МБНОУ «Лицей № 111»

Покарева Евгения Александровна

Новокузнецк, 2015

Программа внеурочной деятельности учащихся «Юный корреспондент 7 класс»

Паспорт программы

Наименование программы	«Школьный пресс-центр»
Направление	познавательно-нравственное
Классификация	По функциональному предназначению – учебно-познавательная. По форме организации – групповая. По времени реализации – годичная. По возрастным особенностям – разновозрастная.
Учредитель	Управление образования и молодежной политики Администрации Октябрьского района
Целевая группа	Наполняемость: 1 год обучения – 15 человек Возраст: учащиеся от 11 до 17 лет
Цель программы	Воспитание нравственных чувств, создание  условий для успешной социализации посредством развития творческих и коммуникативных способностей.
Задачи программы	1. Научить детей использовать различные источники информации. 2. Сформировать у учащихся критическое отношение к найденной информации, научить проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников. 3. Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы. 4. Изучить этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру. 5. Изучить рекомендации по написанию статей и журнальные стили. 6. Разработать структуру и оформление информационного бюллетеня, создать информационный бюллетень. 7. Привлечь детей к использованию современных технологий для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня. 8. Разместить результаты работы в сети Интернет (на региональных Летописях), привлечь местное сообщество к проблемам школы
Сроки реализации	1 год
Количество часов	34часа
Ожидаемые результаты	Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и-т.-п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить. Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Пояснительная записка

Информационное общество, в котором мы живем, многие исследователи называют «обществом знаний». Знания о психологических процессах в массовых коммуникациях СМИ и Интернета приобретают сегодня особое значение. Очевидно, что в современном обществе изменяются требования, предъявляемые к человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм – вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе. Большая часть нашей жизни – встречи и контакты. Обладая навыками общения, знаниями о людях и отношениях, мы не задумываемся о том, умеем ли мы общаться, какова степень нашей коммуникативной компетентности. Правильное понимание других людей, отношений с ними, способность прогнозировать развитие ситуаций общения – жизненно важные умения.

В настоящее время наблюдается возрождение детской журналистики в лучших российских традициях. Издатели новых журналов имеют перед собой прекрасный пример для подражания в лице громадного массива русских изданий конца восемнадцатого – начала двадцатого века. Сейчас в нашей стране детская печать является самостоятельным компонентом общей системы СМИ. Ее специфика определяется четко выраженной возрастной ориентированностью на детскую аудиторию. В связи с этими в детской журналистике применяются особые, присущие только ей специфические приемы отображения действительности, собственные выразительные средства, формы и способы контакта с аудиторией. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, детская печать активно взаимодействует как с другими компонентами СМИ, адресованными детям (детское ТВ, радиожурналистика), так и с различными социальными институтами, принимающими участие в педагогическом процессе (образование, наука, культура). Кружок – это арена, где они могут отработать навык защиты своей точки зрения, умения среди хаоса событий найти важное и значимое для себя и других, умения среди огромного потока информации отобрать то, что необходимо конкретно им. И главное, они научились задавать вопросы и искать на них ответы. И теперь всему этому они обучают тех, кто только что пришел в кружок, тех, кто только что вступил в нашу дружную семью юных журналистов.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе
			теоретических	практических
				групповые	индивидуальные
1	Вводное занятие	1	1
2	Личность журналиста	1	1
3	Основные жанры публицистического стиля	2		1	1
4	Информационные жанры	2	1	1
5	Работа над номерами газеты	2	1	1
6	Язык газеты, его специфика.	1	1
7	Анкетирование	1		1
8	Редактирование текста	1		1
9	Как найти тему.	3	1	1	1
10	Заголовок.	1	1
11	Права человека и цензура	3		2	1
12	Редактор газеты	1		1
13	Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике	3	1	1	1
14	Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование.	1		1
15	Информационные бюллетени	2	1	1
16	Обсуждение основных проблем СМИ	3		2	1
17	Журналист и интернет	2		1	1
18	Разработка макета проекта	3	1	2
19	Итоговое занятие	1		1
	Итого:	34	10	18	6

Содержание программы

№	Наименование раздела и темы	Содержание раздела
1	Вводное занятие	Общее ознакомление с профессией журналиста. История кружковой работы. Цели и задачи кружка.
2	Личность журналиста	Качества, необходимые журналисту. Стиль работы журналиста. Тон, манеры
3	Основные жанры публицистического стиля	Письмо. Очерк. Эссе. Особенности и специфика.
4	Информационные жанры	Хроника. Заметка. Интервью. Репортаж. Особенности и специфика.
5	Работа над номерами газеты	Отбор интересных фактов, тем и событий. Правильное составление и оформление материала. Сбор информации.
6	Язык газеты, его специфика.	Особенности газетного слова. Информативный язык. Функция убеждения в публицистике
7	Анкетирование	Правила составления анкеты. Отбор вопросов.
8	Редактирование текста	Правила редактирования текста. Способы редактирования.
9	Как найти тему.	Событие, факт. Современность, актуальность, злободневность
10	Заголовок.	Соответствие заголовка содержанию, теме, направленности материала.
11	Права человека и цензура	Влияние цензуры на СМИ. Распространение цензуры. Стандарты регулирования деятельности СМИ
12	Редактор газеты	Главный редактор. Редактор раздела новостей, редакторы постоянных разделов. Редактор макета.
13	Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике	Борьба с плагиатом. Примеры безответственного или неэтичного поведения журналистов.
14	Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование.	Авторское право. Международные законы об авторском праве. Всемирная конвенция об авторском праве. Что такое интеллектуальная собственность?
15	Информационные бюллетени	Цели газет и журналов. Целевая аудитория каждого издания. Элементы структуры и оформления, используемые для создания внешне привлекательного продукта.
16	Обсуждение основных проблем СМИ	Учащиеся отвечают на вопросы, подводящие итог обсуждению свободы слова и цензуры в СМИ
17	Журналист и интернет	Правила размещения информации в интернете. Регистрация в интернете.
18	Разработка макета проекта	Заголовок или сведения об издании: название, логотип или символ, название команды, дата создания бюллетеня. Формат колонок. Стиль заголовков. Применение к статьям стилей и форматирования.
19	Итоговое занятие	Подведение итогов. Анализ своих работ.

Предполагаемые результаты, формы, методы, критерии их оценки.

В результате освоения данной образовательной программы учащиеся должны знать:

1.     Этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру.

2.     Рекомендации по проведению  анкетирования, итервьюирования, социальных вопросов.

Уметь:

1.       Работать в группе, обсуждать различные вопросы.

2.       Использовать различные источники информации.

3.     Грамотно составлять вопросы для анкеты, интервью и социального опроса.

4.      Использовать современные технологии для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня, школьной газеты, СМИ.

Программа должна помочь учащимся реализовать свои творческие возможности, повысить уровень проблемно-ценностного общения, научить грамотно подготавливать материал для дальнейшей работы, публиковать собственные труды, внимательно относиться к написанному, попробовать себя в различных ролях.

Контроль степени результативности реализации образовательной программы проводится в следующих формах:

·        Выпуск школьной газеты;

·        Создание, публикация и защита своих работ;

·        Участие в различных социальных проектах;

Учебно-тематический план

№	Тема занятия	Форма проведения	Количество часов
1.	Вводное занятие	Беседа	1
2.	Личность журналиста Качества, необходимые журналисту. Стиль работы журналиста. Тон, манеры.	Этическая беседа «Здравствуйте, я журналист»	1
3.	Основные жанры публицистического стиля. Письмо.
4.	Информационные жанры. Хроника.	Этическая беседа  «Как правильно приветствовать людей, знакомиться с ними» Диалог «Этикет разговора»	2
5.	Работа над версткой номера газеты	Обработка полученной информации	2
6.	Язык газеты, его специфика. Особенности газетного слова.	Информативный язык. Функция убеждения в публицистике.	1
7.	Анкетирование	Правила проведения анкетирования. Правила проведения социального опроса	1
8.	Редактирование текста	Правила редактирования текста	1
9.	Как найти тему.	События в мире. Репортаж с места с события	3
10.	Заголовок.	Дебаты. Соответствие заголовка содержанию, теме, направленности материала	1
11.	Право на свободу слова и цензура	Беседа «О тактичном и бестактном поведении» Дебаты «Влияние цензуры на СМИ» Диалог «Стандарты регулирования деятельности СМИ»	3
12.	Редактор газеты	Диалог «А правы ли Вы?»	1
13.	Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике	Беседа «Примеры безответственного или неэтичного поведения журналистов.» Дискуссия « Борьба с плагиатом» Дебаты «Этикет разговора»	3
14.	Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование.	Диспут «Всеобщая декларация прав человека»	1
15.	Примеры информационных бюллетеней	Беседа «Цели газет» Диалог «Элементы структуры оформления информационного бюллетеня»	2
16.	Обсуждение основных проблем СМИ	Дебаты «Свобода слова» Дискуссия «Является ли СМИ четвертой властью» «Объективность подачи информации в современных СМИ.»	3
17.	Журналисты и интернет	Правила ведения диалога в интернете. Правила создания форума  интернете.	2
18.	Создание проекта «Школьный пресс-центр»	Беседа «Необходимость создания школьного пресс-центра.» Создание школьной газеты и размещение её на сайте школы. Взаимодействие со СМИ района.	3
19.	Итоговое занятие	Дискуссия «Плюсы и минусы нашей работы»	1

Список литературы

1.     Ахмадулин Е.В. Краткий курс теории журналистики.- Просвещение:М., 2006.

2.     Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. -М. : Просвещение, 2002. – 144 с.

3.     Закон «О господдержке средств массовой информации и книгоиздания Р.Ф.» от 01.12.1995 г.

4.     Законодательство Р.Ф. о средствах массовой информации от 1996 г.

5.     Конституция Р.Ф. от 12.12.1993 г.

6.     Смирнов А. «Журналист в поисках информации». – М., 1997.

7.     Социальное функционирование журналистики. – Санкт-Петербург: СпбГу, 1994.

8.     Спирина Н.А. Журналистика в школе.- Учитель: М., 2010.

9.     Краткий курс теории журналистики http://litklub.psi911.com/pravka003.htm

10. Правила ведения диалога в интернете. http://vco.com.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=1830

11. Правила проведения дебатов. http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=9994&catalogid=27