Интегрированный
курс информатики и физики "Занимательная информатика"
Концепция
личностно-ориентированного обучения, подразумевает в первую очередь такое
образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как
психолога. Основными принципами такого обучения является признание
индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его
развития. Используя современные образовательные технологии на уроках, можно
максимально приблизить психологический климат на уроке к идеальному, чтобы
добиться активизации познавательной деятельности учащихся. Одним из методов,
позволяющих реализовать идеи личностно-ориентированного обучения, является
метод творческих проектов.
Современный урок
направлен, прежде всего, на воспитание самостоятельности, инициативы,
активности учащихся. Именно поэтому главной задачей учителя становится не
передача знаний в готовом виде, а организация учебной деятельности учащихся
таким образом, чтобы значительную их часть они приобрели самостоятельно, в ходе
выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций, проектной деятельности.
Работа над проектом позволяет ребятам действовать самостоятельно, позволяет
научить учиться.
Вместе с тем,
сегодня для формирования целостной картины мира необходима интеграция знаний,
а, следовательно, интегрированное обучение. Наиболее удачной при проектной
работе является интеграция различных предметов.
Любой доклад,
сообщение, выступление можно подготовить в форме компьютерной презентации
(слайд фильма). В процессе создания презентации ученик может проявить себя и
как режиссер, и как сценарист, и как художник и, наконец, как исполнитель.
Power Point - это синтез знаний компьютерных технологий: обработки текста,
графики, звука, работа с гиперссылками.
Новые возможности
для творческого развития ребенка, его самоопределения и самореализации; условия
для формирования информационной культуры школьников могут иметь занятия в
рамках факультативных курсов, что может повысить эффективность обучения,
определить инновационные подходы к формам взаимодействия в процессе обучения и
изменения содержания и характера деятельности обучающего и обучаемого.
Данная программа
ориентирована на учащихся 5 и 6 классов и направлена на развитие творческих
способностей учащихся, привития интереса к физике и информатике, развитие
компьютерной грамотности, расширения кругозора учеников.
Курс рассчитан на
изучение материала под контролем учителя, с обязательным освоением основных
навыков и приёмов практической работы в электронных презентациях. В процессе
обучения учащиеся закрепляют знания, полученные одновременно из двух
образовательных областей: "Физика" и "Информатика".
Пояснительная
записка.
Для развития и
формирования высокого уровня мышления наиболее благоприятным является младший
школьный возраст. Физическое образование представляет в этом отношении широкие
возможности. К 7 классу у ребёнка уже складывается своя, порой неверная картина
мира. От учителя требуется немало усилий, чтобы пробудить живой интерес к
явлениям окружающего мира. Проблема эта решается при введении ещё более раннего
изучения физики. У ребёнка 7 класса падает интерес к науке, как только
начинается решение задач, потому как, ребёнок не успевает насытиться прелестями
науки, почувствовать потребность в математических изысканиях. Введение
подготовительного курса решает эту проблему.
В возрасте 11-12
лет ребенок, как правило, увлекается рисованием и поэтому освоение приемов
работы с графическим редактором Paint дается ему легко и просто. При изучении
пропедевтического курса информатики в 5 классе у учащихся уже сформированы
навыки работы в графическом редакторе. Обучающиеся шестого класса уже должны
уметь формулировать свои мысли, высказывать их, в этом им помогут текстовые
редакторы. Этот навык у них формируют на уроках информатики в 5-6 классах. К
обучающимся седьмого класса будут предъявляться более высокие требования. Они
должны будут уметь готовить доклады, участвовать в конференциях, грамотно
оформлять свои работы и уметь кратко излагать свои мысли. С компьютерными
презентациями учащиеся начинают свое знакомство уже в конце 5 класса, если в
школе введен пропедевтический курс изучения образовательной области
"Информатика и ИКТ" в 5-7 классах с применением УМК Л.Л. Босовой.
Поэтому в 6 классе ребята органично продолжают изучение технологии создания
презентаций в программе Power Point.
Педагогические
задачи:
Физическая
составляющая курса.
|
Информационно-технологическая
составляющая курса.
|
1. На ранних
этапах образования сформировать первоначальное представление о физических
явлениях, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни,
2. Показать,
через эксперименты и исследовательскую деятельность (часто в нетрадиционных
условиях) красоту и прелесть науки физики.
З. Развитие
способностей проводить эксперименты, устанавливать логическую связь, побудить
к исследованиям.
4. Формирование
первых представлений о физических величинах и их измерениях, знакомство с
простейшими измерительными приборами.
5. Подготовка
младших школьников к систематическому изучению курса физики в 7-9 классах.
6. Развитие
речевой деятельности: умение участия в дискуссиях, обоснования собственной
мысли, высказывания гипотез, защита изобретения или проекта, рассказ об
интересных наблюдениях.
7. Побуждение к
применению полученных знаний в нестандартных ситуациях.
|
Образовательные:
1. Контроль
знаний, умений и навыков по созданию презентаций в программе PowerPoint.
2. Обобщение и
систематизация полученных знаний на основе межпредметных связей.
Развивающие
1. Развивать
умение лаконично и четко излагать свои мысли и доказывать свою точку зрения
2. Развитие
познавательного интереса, стремление к самостоятельному поиску знаний;
З. Показать
возможности использования компьютера как инструмента практической и учебной
деятельности человека;
Воспитательные:
Развитие
толерантности и коммуникативных навыков.
|
Информационно -
коммуникативные компетенции:
|
обучающиеся
должны знать:
назначение и
функциональные возможности PowerPoint;
объекты и
инструменты PowerPoint;
технологии
настройки PowerPoint; объекты, из которых состоит презентация;
этапы создания
презентации;
технологию
работы с каждым объектом презентации.
|
обучающиеся
должны уметь:
создавать
слайд;
изменять
настройки слайда;
создавать
анимацию текста, изображения;
представить
творческий материал в виде презентации
|
Курс
«Занимательная информатика» нацелен на:
развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, их
образного, логического и алгоритмического мышления;
воспитание
интереса к информатике, стремления использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
формирование общеучебных умений
и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение
умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и
осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты.
Для достижения комплекса поставленных целей необходимо решить
следующие задачи:
включить
в учебный процесс содержание, направленное на формирование у школьников
основных общеучебных умений информационно-логического характера;
создать
условия для овладения основными универсальными умениями информационного
характера;
сформировать
у учащихся умения организации собственной учебной деятельности;
организовать
работу в виртуальных лабораториях и учебных средах, направленную на овладение
первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия
решений и управления объектами с помощью составления для них алгоритмов;
создать
условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми.
Образовательные результаты освоения содержания курса
В результате освоения
учениками программы планируется достижение следующих результатов:
личностные:
1)
овладение начальными навыками адаптации в динамично
развивающемся современном информационном обществе;
2)
развитие мотивации учебной деятельности;
3)
обеспечение ценностной ориентации детей;
4)
развитие самостоятельности и личной ответственности
за результаты своей деятельности;
5)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками;
метапредметные:
1)
овладение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера, например: анализ объектов и ситуаций;
синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения и
классификации объектов; обобщение и сравнение данных; установление причинно -
следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;
2)
овладение умениями организации собственной учебной
деятельности, включающими: целеполагание – постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, разбиение задачи на подзадачи; прогнозирование
результата; контроль полученного результата (обнаружение ошибки) и коррекция
плана действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
3)
овладение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации; структурирование информации; выбор наиболее
рациональных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем
творческого и поискового характера;
4)
овладение информационным моделированием как
основным методом приобретения знаний: умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы,
графики, схемы; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи;
5)
овладение начальными навыками исследовательской
деятельности, проведения виртуальных экспериментов; овладение способами и
методами освоения новых инструментальных средств;
6)
овладение основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно и однозначно
сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в
коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникативных технологий в
учебной деятельности и повседневной жизни;
предметные:
1)
формирование навыков подхода к решению
метапредметных задач с применением средств ИКТ;
2)
умение формально выполнять алгоритмы;
3)
знания о физических явлениях, законах и теориях;
4)
умение проводить наблюдения и опыты;
5)
формирование навыков произведения измерений,
вычисления и объяснения полученных при выполнении экспериментальных заданий
результатов.
Основными
видами деятельности учащихся на занятиях
станут:
·
Эвристические
беседы;
·
Лабораторные
работы;
·
Решение
задач - качественных и вычислительных;
·
Подготовка
докладов и сообщений на предложенные темы.
Место
курса в учебном плане
Изучение курса «Занимательная
информатика» предполагается по 1 часу в неделю в 5 – 6 классах, 34 часа в год.
Тематическое планирование в 5 классе
N
урока
|
Тема занятия,
содержание и последовательность изучения материала.
|
физический
эксперимент
|
информационно-
технологическая
составляющая
|
1
|
Мир, в котором
мы живем. Что изучает физика. Компьютер - помощник в изучении физики. Демонстрация
природных явлений; загадки о природных явлениях.
|
слипание
половинок яблок, отрывание стеклянной пластинки от поверхности воды,
наблюдение упругости воздуха при сдавливании его шприцом
|
Анимация и ее
роль в изучении физики
|
2
|
Демонстрация
анимации по теме "Строение вещества". Постановка задачи курса -
создание анимированного сериала сказки. Выбор персонажа.
|
Нагревание
стального шарика, подъем столбика жидкости, смешивание гороха и пшена, опыты
с растворение марганцовки в теплой воде;
|
Формирование
общего представления о компьютерных презентациях
|
3
|
Демонстрация
анимации по теме "Малые тела"
|
л/р
"измерение размеров малых тел с помощью лабораторного оборудования"
|
Создание таблиц
в текстовом редакторе
|
4
|
Создание и демонстрация
заставки к фильму. Работа над рисунками
|
Изучение «малых
тел»
|
Создание
рисунков в графическом редакторе.
|
5
|
Изучение базовой
технологии создания презентаций. Подбор цветового решения и общего стиля
оформления слайдов
|
Знакомство с
цифровыми и шкальными измерительными приборами - термометр и часы. Цена
деления
|
Выделение этапов
создания презентации
Вставка текста, рисунка,
звука
|
6
|
Изучение
эффектов анимации и запуска презентации, созданной учащимися по придуманному
сюжету
|
Определение
временного интервала смены слайдов. Расчет общего времени презентации
|
Создание
анимации текста и рисунка
|
7
|
Понятие
движения, траектории и скорости.
|
Определение
длины школьного коридора и траектории движения по нему.
|
Запуск серии
мультфильма
|
8
|
Демонстрация
опытов по данной теме. Знакомство с устройством, позволяющим измерять
пройденное расстояние.
|
Определение
времени движения учащихся по коридору
|
Отладка серии
мультфильма
|
9
|
Знакомство с
понятием средняя скорость
Расчет скорости
и единицы измерения скорости
|
Расчет средней
скорости; определение средней скорости движения игрушечного автомобиля
самостоятельно.
|
Отладка серии
мультфильма
|
10
|
Демонстрация
анимации по теме: "Графики вокруг нас"
|
Чтение графиков
зависимости расстояния от времени движения.
|
Работа с
компьютерным приложением Excel.
|
11
|
Графики движения
|
Решение задач на
движение.
|
Исследование рисунков,
созданных в графическом редакторе.
|
12
|
Рисунки по
точкам с координатами
|
Моделирование
задач.
|
Создание
рисунков в графическом редакторе.
|
13
|
Работа над
созданием второго фильма "Явления природы":
Придумываем
сюжет - коллективная работа
|
Для фильма используются
результаты проведенных опытов или придумываем новые
|
Работаем с
анимацией и звуком
|
14
|
Создание
кроссвордов и ребусов, вопросов и задач.
|
составляем свои
задачи физического содержания,
|
Изучаем
различные способы создания кроссвордной сетки в тестовом редакторе
|
15
|
Создаем в конце
фильма дополнительный слайд - закрепление изученного
|
Продумываем
препятствия - задания – вопросы, кроссворды, ребусы, задачи, опыты
|
Изучаем цифровой
фотоаппарат и способы обработки фотографий
|
16
|
Презентация
фильмов
|
Отгадывают
кроссворды, решают задачи, выполняют тесты
|
Анализ
подготовленной презентации.
|
17
|
Взаимодействие.
Масса как мера инертности. Единицы измерения массы и приборы, с помощью
которых можно ее измерить.
|
Выполнение компьютерной
л/р - измерение массы небольших тел с помощью рычажных весов
|
Изучение
интерфейса компьютерной среды
|
18
|
Обсуждение
сюжета для 3го фильма - задачи "Колобки строят себе дом". Включить
расчет количества перевозок и грузоподъемность, время движения.
|
Заранее выбрать
масштаб: 1 кг в опыте - 1 тонна в жизни
|
Рисуются все элементы
задачи в графическом редакторе
|
19
|
Строительный
материал
|
Выполняются
измерения всех деталей реального строительного материала и подсчет каждого
вида деталей.
|
Рисуются все
детали в панели рисования в текстовом редакторе.
|
20
|
Доработка фильма
- задачи
|
Подготовка
вариантов ответов решения задачи с учетом допуска типовых ошибок
|
Изучение
гиперссылок
|
21
|
Презентация
фильма
|
Решение задачи с
возможностью выбора
|
Использовать вид
тестового задания
|
22
|
Фотоколлаж
"Ребята за работой"
|
включить
интересные фотографии ребят во время проведения опытов, конкурсы и фокусы
|
Анализ
проведенной работы
|
23
|
Объем. Единицы
объема. Определение объема тел:
Демонстрации по
теме
«Знакомство с
мензуркой»
|
л/р по
определению объема с помощью мензурки
|
Работа с
компьютерным приложением Excel.
|
24
|
Плотность.
Единицы плотности тела. Таблица плотностей.
|
Определение
плотности растительного масла
|
Изучение
экранных иллюстраций и их обработка при добавлении в текстовый редактор
|
25
|
Способы
определения плотности.
|
Определение
плотности деревянного бруска
|
Работа с
компьютерным приложением Excel.
|
26
|
Практикум по
теме плотность
|
л/р "Определение
плотности с помощью весов"
|
Оформление л/р в
текстовом редакторе
|
27
|
Практикум по
теме плотность
|
л/р "Определение
плотности с помощью мензурки"
|
Оформление л/р в
текстовом редакторе
|
28
|
Понятие средней
плотности тела. Условия плавания тел в жидкости через сравнение плотностей.
|
Фронтальные
эксперименты по теме
|
Оформление
сообщений в текстовом редакторе
|
29
|
Урок фантазии:
придумываем сюжет для финального фильма
|
Продумываем
физическое содержание фильма
|
Проектирование
презентации
|
30 – 32
|
Самостоятельная
работа над фильмом
|
Применение всех
полученных знаний по физике и информатике
|
33
|
Демонстрация
фильмов
|
Закрепление и
обобщение полученных знаний при защите проектов
|
34
|
Смотр знаний -
урок праздник.
|
Подготовить
фотографию каждого участника и соединить ее с известным ученым - физиком, работавшим
в данной области науки.
|
Тематическое планирование в 6 классе
N
урока
|
Тема занятия,
содержание и последовательность изучения материала.
|
Физическая
составляющая
|
информационно-
технологическая
составляющая
|
1
|
Демонстрация
анимации по теме: «Большие и удаленные тела»
|
Понятие «тень».
Л/р "Измерение размеров тел с большого расстояния"
|
Работа с
компьютерным приложением Excel.
|
2
|
Солнечная
система
|
Строение
солнечной системы.
|
Подготовка
докладов и презентаций
|
3
|
Солнечная
система
|
Планеты
солнечной системы. Малые тела солнечной системы.
|
Конференция
|
4
|
Что видно в
телескоп?
|
Лабораторная
работа "Наблюдения невооруженным взглядом"
|
Оформление л/р в
текстовом редакторе
|
5
|
Время и
календарь.
|
История
календаря.
|
Изучение
информации в мультимедиа
|
6
|
Демонстрация
анимации по теме: «Галактики Вселенной»
|
Виды галактик
|
Изучение
информации в мультимедиа
|
7
|
Галактики
Вселенной
|
Наши ближайшие
соседи
|
Подготовка
докладов и презентаций
|
8
|
Работа над
созданием фильма "Астероиды и метеориты "
|
Для фильма используется
информация, найденная в Интернете
|
Работаем над
созданием презентации
|
9
|
Демонстрация
анимации по теме: «Какие бывают звезды?»
|
Виды звезд
|
Подготовка
докладов и презентаций
|
10
|
Что ждет наше
Солнце?
|
Жизненный цикл
звезды.
|
Изучение
информации в мультимедиа
|
11
|
Конференция на
тему: «Объекты известного космоса»
|
Включить
интересные фотографии ребят во время подготовки сообщений, конкурсы и фокусы
|
Анализ
проведенной работы
|
12
|
Демонстрация
анимации по теме: «Созвездия»
|
Лабораторная
работа "Изучение карт звездного неба"
|
Оформление л/р в
одном из компьютерных приложений
|
13
|
Лабораторный
практикум на тему: карты звездного неба
|
Лабораторная
работа "Работа с картами звездного неба"
|
Оформление л/р в
Excel
|
14
|
Демонстрация
анимации по теме: «Небесные координаты»
|
Лабораторная
работа "Изучение методики вычисления координат небесных тел"
|
Изучение
информации в мультимедиа
|
15
|
Названия
созвездий и мифологические персонажи
|
Мифы Древней
Греции. Мифы Древнего Египта.
|
Подготовка
докладов и презентаций
|
16
|
История изучения
Вселенной
|
Как придумывали
созвездия. История звездной карты.
|
Подготовка
докладов и презентаций
|
17
|
Конференция на
тему: «История звездного неба»
|
Выступления
ребят с подготовленными докладами и презентациями
|
Анализ
проведенной работы
|
18
|
Космонавтика
|
История
космических исследований. Полеты в другие миры.
|
Изучение
информации в мультимедиа
|
19 – 20
|
Космические
аппараты
|
Конструирование
ракеты
|
Оформление
модели ракеты
|
21
|
Защита проектов
|
Применение
знаний по физике
|
Представление
проекта в виде брошюры, коллажа, презентации
|
22
|
Атмосфера Земли
|
Формирование
общего представления о слоях атмосферы, их протяженности и строении
|
Просмотр
видеофильма
|
23 - 26
|
Самостоятельная
работа над проектом: «Загадки Вселенной»
|
Выбор объекта
исследования, сбор информации, оформление полученных результатов – все это
проводится с применением всех знаний по физике и информатике.
|
27, 28
|
Подготовка к
защите проекта
|
Продумывание
заданий – вопросы, кроссворды, ребусы, задачи, опыты
|
Представление
проекта в виде брошюры, коллажа, презентации
|
29 - 31
|
Защита проектов
|
Закрепление и
обобщение полученных знаний при защите проектов
|
32
|
Смотр знаний -
викторина
|
Отгадывают
кроссворды, решают задачи, выполняют тесты
|
Анализ
проведенной работы.
|
33, 34
|
Выставка
достижений
|
Работы и
проекты учащихся, выполненные за весь учебный год.
|
Подготовить
каждому учащемуся свой стенд, оформить своими работами и представить его
другим участникам выставки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.