Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности: «Занимательная орфография»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа внеурочной деятельности: «Занимательная орфография»

библиотека
материалов

«ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Тема: «Занимательная орфография»

Рабочая программа курса по русскому языку «Занимательная орфография» для 6 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на основе примерной программы общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов под редакцией Н.М.Шанского.

Программа рассчитана на 30 часов.

Уровень обучения класса по русскому языку – базовый.


В Федеральном компоненте Государственного стандарта сказано, что изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения


Задача данного курса – воспитывать интерес к родному языку, его истории, научить видеть взаимосвязь языковых явлений, помочь учащимся совершенствовать основные виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, развить способности учащихся осознанно

воспринимать звучащую речь и печатное слово; грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать собственные мысли, учитывая условия общения, подготовить учащихся к предметной олимпиаде.


        Орфография и пунктуация как разделы языка, действующие сегодня, складывались исторически, но менялась жизнь, менялись и условия их применения. Эти изменения происходят постоянно, они отражают жизнь языка, и поэтому правила, стабильные и узаконенные, неизбежно отстают от своего времени, а практика идёт дальше. Данный спецкурс позволяет не только укрепить знания учащихся по темам «Орфография» и «Пунктуация», разобраться в  трудных вопросах орфографии и пунктуации,  но также углубить знания по этимологии и истории развития русского языка от древнерусского до современного. 

        

Цель данного курса  заключается в том, чтобы помочь учащимся 6 класса разобраться в  трудных вопросах орфографии и пунктуации с помощью изучения истории языка, систематизировать знания учащихся по этим разделам, отработать шаги и звенья единого целого для решения конкретной орфографической или пунктуационной задачи – в целом, помочь школьникам стать грамотнее, уверенно владеющими  родным языком.

      

  Основные образовательные  задачи курса:

-расширить знания по русскому языку, предусматривающие формирование устойчивого интереса к предмету;

-повысить уровень логического мышления учащихся;

-создать условия для формирования языковой компетенции ;

-развивать интерес к истории своего народа через историю языка.

     

   Развивающие задачи курса:

-развивать умение применять алгоритм решения орфографической и пунктуационной задачи;

-способствовать развитию  речи учащихся;

-совершенствовать навык работы с книгой (учебником, словарем, справочной литературой);

    

    Воспитательные задачи курса:

-формировать ключевые компетенции;

-повышать интерес к гуманитарному образованию;

-воспитывать грамотного гражданина РФ.

     

   Курс носит практико-ориентированный характер, рассчитан на 1 года.

   Курс рассчитан на учащихся с разной степенью мотивации и обученности.

На занятиях учащиеся будут получать теоретические знания по таким лингвистическим дисциплинам, как:

  • Современный русский язык,

  • Культура речи

  • Историческая грамматика

  • Диалектология

  • Введение в языкознание

  • Стилистика


 Формы работы: сочетание индивидуальной и групповой форм работы. 




 Основные методы и приёмы работы: 

  • - лекция; 

  • - беседа; 

  • - объяснение учителя; 

  • - создание проблемной ситуации; 

  • - анализ текстов различных стилей и типов; 

  • - работа с тестами; 

  • - различные виды грамматического разбора; 

  • - работа с таблицами, схемами, алгоритмами; 

  • - создание таблиц, схем, алгоритмов; 

  • - обсуждение, диалог; 

  • - написание и редактирование орфографических диктантов; 

  • - самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий. 

Использованы следующие методы, способы обучения, педагогические технологии:

Информационно-коммуникативные технологии, технология проблемного обучения, технология дифференцированного обучения. Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод проектов и др.)


По окончании курса учащиеся должны знать:

-принципы русской орфографии и пунктуации;

-исторически сложившиеся закономерности языка;

-основные орфографические и пунктуационные правила, ранее представлявшие определенную трудность.

      

По окончании курса учащиеся должны уметь:

-использовать основные словари, справочники, необходимые для совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности;

-применять теоретические знания на практике;

-грамотно, свободно и эстетично излагать свои мысли в устной и письменной формах;

-владеть предметными компетенциями (языковой, лингвистической, культуроведческой).


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



Личностные результаты.

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.







Календарно-тематическое планирование


Тема занятия

Цель

Дата

1

Дорога к письменности. Как люди обходились без письма.

Познакомить с возникновением письменности на Руси, дать понятие о богатстве, выразительности, образности русского языка.


2

Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии.

Знать основные принципы русской орфографии.


3

Тайна фонемы.

Расширить представление учащихся о фонемах. Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.


4

Ударение над гласной может сделать букву ясной.

Углубить и укрепить полученные знания, отрабатывать умения учащихся правильно подбирать однокоренные слова.


5

Коварные словарные слова.

Познакомить учащихся с методикой запоминания и написания словарных слов.


6

Орфографический словарь - наш главный помощник.

Выработать навыки работать с орфографическим словарем.


7

Проверь себя. Тест№1.

Углубить и укрепить полученные знания учащихся.


8

Опасные согласные.

Развивать орфографическим словарем.


9

Звонкие и глухие «двойняшки»

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.


10

Старые знакомые Ъ и Ь

Закрепить знания о Ъ и Ь знаках.


11

Большие и маленькие (правописание имен собственных)

Отработать навыки правописания имен собственных существительных.


12

Слитно, раздельно, через дефис.

Знакомство с основными способами образования сложных прилагательных.


13

Сколько Н писать?

Знакомство с правилом написания Н в прилагательных, усвоение правила о написании Н и НН в полных и кратких прилагательных.


14

Как «справиться со сложными словами»?

Научить учащихся образовывать сложные имена существительные из двух корней при помощи соединительных гласных.


15

Решение орфографических задач.

Закрепить орфографические и пунктуационные навыки.


16

Проверь себя. Тест№2.

Углубить и укрепить полученные знания учащихся.


17-18

История образования и правописания числительных.

Знакомство с признаками числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), отличие числительных от других частей речи.


19

Что вместо имени у нас? (правописание местоимений)

Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной части речи, группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью.


20

Орфографические головоломки.

Привлечь учащихся и развить интерес в решении головоломок.


21

Приставки-труженицы (классификация приставок)

Расширить знания о приставках, знать классификацию.


22

Приставки-труженицы (классификация приставок)

Расширить знания о приставках, знать классификацию.


23-24

Кто командует корнями?

Повторить и закрепить орфограммы в корне слова.


25

Проверь себя. Тест№3.

Углубить и укрепить полученные знания учащихся.


26

Суффиксы - большие молодцы.

Расширить знания о суффиксах, знать классификацию.


27

Волшебный клубок орфограмм.

Расширить знания об орфограммах, знать классификацию.


28

Путешествие в страну русского языка.

Показать разнообразие орфограмм в русском языке


29

Проверь себя. Тест №4.

Углубить и укрепить полученные знания учащихся.


30

Значение орфографии.

Показать значение орфограмм в русском языке




























Литература:


  1. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Просвещение. 2013г.

  2. В. В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность.2000. №1.

  3. Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение., 1997.

  4. Н.Г. Варатьян Путешествие в слово. Спб., 2001.

  5. 5.Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка 17-19 веков. М.: 1938.

  6. Граник Г.Г. Психологические особенности формирования орфографической зоркости.// Вопросы психологии №3. 2004.

  7. Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические основы процессов. Л.,1977.

  8. .Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982.

  9. Копосова Н.А., Николаев Г.А. Структура слова и орфография русского языка. Изд-во Казанского университета. 1993.

  10. Костинский Ю.М. Неудачное, дезориентирующее правило.// РЯШ№1. 2000.

  11. Панов М.В. И все-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. М.: 1964.

  12. . Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М.: Просвещение. 1996.

  13. Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. Из опыта работы. М.: Просвещение.,1993.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-051839
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх