Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности русский язык

Программа внеурочной деятельности русский язык



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА:

Педсовет ГБОУ №39 Директор ГБОУ № 39

Протокол № от 2015г. Щепихина Л.Н.

Приказ № от 2015г.












Программа внеурочной деятельности

«Занимательный русский язык»

4 класс







Разработана учителем

начальных классов

Банакова А.А.



2015-2016





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

Программа «Занимательный русский язык» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность. Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть – вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть – рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть – завершающая. Цель этой части занятий – создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.





ЗАДАЧИ КУРСА

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;



  • углубить представления детей об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

  • дать представление о морфологии;

  • использовать словари русского языка;

  • научить составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

  • воспитывать аккуратность, трудолюбие, взаимопомощь;

  • развить интерес к изучению тайн русского языка;

  • воспитать умение видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное;

  • углубить уже имеющиеся знания о лексике;

  • изучить и исследовать конкретные лексические понятия;

  • способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся;

  • научить овладеть нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • научить обобщать, делать выводы;

  • стимулировать стремление уч-ся к самостоятельной деятельности;

  • воспитывать ответственность, самостоятельность.



Ожидаемые результаты обучения по программе:

  • углубить знания об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

  • получить представление о морфологии;

  • научиться пользоваться словарями русского языка;

  • научиться составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

  • научиться уважительному отношению к товарищам, умению слушать друг друга

знать об основных терминах, связанных с лексикой;

  • знать откуда пришли к нам некоторые слова и выражения, пословицы, поговорки, загадки;

  • уметь правильно употреблять изученные слова в речи;

  • уметь подбирать синонимы и антонимы;

  • уметь различать слова- паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.



Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

  • на развитие внимания и закрепления терминологии;

  • игры-тренинги;

  • игры-конкурсы (с делением на команды);

  • сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

  • интеллектуально-познавательные игры;

  • интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

  • сказочные сюжеты уроков;

  • сочинение своих сказок































Учебно-тематический план.



Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Теория

Практика

Дата

теор

факт








В мире фонетики







Загадки согласных.

2

1

1




Удивительные гласные.

2

1

1




Забавные игры со слогами.

1


1




Уроки речевого творчества.







Рисование и составление рассказа на тему: «Я люблю…»

2


1




Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка.

2


1




Сочинение и рисование на тему: «Мой друг»

2


1




В мире орфографии







Зоркий глаз. Орфограммы в словах.

2

1

1




В мире словообразования







Как разобрать и «собрать»слово?

3

1

2




Как откопать древний корень, или этимологический разбор.

2

1

1




В мире морфологии







Колонны слов, или что такое морфология

1






В гостях у существительного!

1






Здравствуй, имя прилагательное!

1






Его величество – Глагол!

1






Универсальные заменители: поговорим о местоимении

1






Слова-помощники

1






Урок-игра: «Части речи все нужны! Части речи все важны!»

1






В мире слов, или что такое лексика?







В стране синонимов.

1






В стране антонимов.

1






В стране омонимов.

1






Многозначность слова.

2

1

1




КВН «В мире слов».

1






Игры в слова и со словами

2

1

1




Урок-игра «Мой любимый русский язык»

1






«К тайнам слова»







Лексическое значение слова.

1






Прямое и переносное значение слова.

1






Ударение меняет значение.

2






Пестрое семейство синонимов

2






Великое противостояние антонимов.

2






Слова-двойники. Омонимы.

1






Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.

1






Похожи, но не одинаковы. Паронимы.

1






Из глубины веков. Архаизмы.

1






Устойчивые сравнения.

1






Фразеологические сочетания.

3






Шарада







Поиграем в слова

2






Откуда ты, имя?

1






Отчество и фамилия

2






Времена года

3






Крутится-вертится шар голубой

1






В гостях у сказки. Сочиняем свою сказку. Играем в сказку.

2






Что нужно школьнику

1






Скатерть-самобранка

1






Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения»

2






Птицы и звери - почему их так называют?

1






О том, что мы носим.

1






Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».

1






Итого:

68



















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

  1. В мире фонетики – 5 ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласны звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова. Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Забавные игры со слогами.

  1. Уроки речевого творчества – 6ч

  • Рисование и составление рассказа на тему «Я люблю…» (Разговор о том, кого и что любят дети. Работа с фразеологизмами. Составление рассказа с пиктограммами на тему «Я люблю…», «Что я люблю?».

  • Рисование на тему «Я люблю…»). Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка (Разговор с детьми о любимых игрушках. Игры с игрушками и загадки об игрушках. Рассказ учителя «Из истории матрешки», составление словарика, выполнение рисунков к словам. Составление рассказа и рисование любимой игрушки.).

  • Сочинение и рисование на тему «Мой друг» (Разговор о дружбе, о важности умения дружить, быть хорошим другом. Пословицы о дружбе, стихи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг». Рисование друга, подруги).

  1. В мире орфографии – 2ч

Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

  • сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

  • сочетания чк-чн, чт, щн;

  • перенос слов;

  • правописание гласных и согласных в корне слова;

  • разделительные Ь и Ъ

  1. В мире словообразования- 5ч

Совершенствование умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Этимологический разбор.

  1. В мире морфологии – 7ч

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз, частица. Значение частей речи и употребление их в речи.

  1. В мире слов, или что такое лексика? – 9ч

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Знакомство с омонимами. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Применение словарей.

7.Лексическое значение слова.-1ч.

Углубление знаний о лексическом значении слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка.

8Прямое и переносное значение слова.-1ч.

Особенности прямого и переносного значения слов.

8.Ударение меняет значение. -2ч.

Особенности русского ударения.

10 .Пестрое семейство синонимов.-2ч.

Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление слов- синонимов в речи.

9.Великое противостояние антонимов.-2ч.

Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи.

10.Слова-двойники. Омонимы. -1ч.

Расширение знаний и представлений детей об омонимах. Правильное употребление слов- омонимов в речи.

11.Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.-1ч.

Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Их употребление в речи.

12. Похожи, но не одинаковы. Паронимы. -1ч.

Особенности слов- паронимов. Их употребление в речи.

13.Из глубины веков. Архаизмы.-1ч.

Особенности устаревших слов- архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи.

14.Устойчивые сравнения.-1ч

Особенность устойчивых сравнений русского языка. Правильное употребление сравнения в речи.

15 .Фразеологические сочетания-3ч.

Особенность фразеологических сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями.

16.Шарада -3ч.

Знакомство с особой загадкой-шарадой. Составление собственных шарад.

  1. Поиграем в слова-2ч.

Знакомство с особыми филологическими загадками- метаграммами, логогрифами, перевертышами.

  1. Откуда ты, имя?-1ч.

Откуда пришли названия имен. Какие имена носили люди в Древней Руси?

17.Отчество и фамилия-2ч.

Откуда пришли отчество и фамилия в русский язык (историческая справка).

18 .Времена года -3ч.

Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси.

19.Крутится-вертится шар голубой-1ч.

Что означают названия материков, частей света.

20.В гостях у сказки.-2ч.

Откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках.

21.Что нужно школьнику.-1ч.

Откуда пришли названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов.

22.Скатерть-самобранка.-1ч.

Откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми пользуется человек.

23.Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения» -2ч.

Откуда пришли названия некоторых растений.

24.Птицы и звери - почему их так называют?-2ч.

Откуда пришли названия животных.

25. О том, что мы носим.-1ч.

Что означают названия некоторых предметов одежды.

26.Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».-1ч.



Ресурсное обеспечение.

Информационно- методические ресурсы.

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами: есть телевизор, музыкальный центр, экран, проектор, компьютер.

Научно-методические ресурсы.

Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.

Организационные ресурсы.

Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство.

В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.

Наглядность.

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.



















Литература для учителя.

  • Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000

  • Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997

  • Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002

  • Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981

  • Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000

  • Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

  • Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987

  • Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981

  • Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990

  • Люстрова З. Н. Друзьям русского языка. – Ш: Знание,1982

  • Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост,1998

  • Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998

  • Львова С. И. Люби и знай родной язык. М. : Русское слово,2000

  • Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык. Ярославль: Академия развития, 1997

  • Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008

  • Каландарова Н. Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.:ВАКО,2009

  • Ладыженская Т. А.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995

Литература для детей.

  • Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В. Смирновой. – М.: Дет.лит, 1981

  • Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981

  • Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000

  • Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

  • Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987

  • Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981

  • Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. – М.: Просвещение ,1991



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-035926
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх