Программа
внеурочной деятельности
«Здоровей-ка»
Спортивно-оздоровительное направление
Составитель: Засыпкина Н.К.
учитель начальных классов
Пояснительная
записка
Современное,
быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся
и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый
феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный
аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка
индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное
воздействие социального окружения.
Приоритетность
проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в
многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость
формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через
организацию культурной здоровье сберегающей практики детей, через деятельные
формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление
здоровье сберегающей компетентности.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
включает в себя знания,
установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является
комплексной программой по формированию
культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному
развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в
усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса, адаптация
первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры
здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в
дальнейшем.
Нормативно-правовой и
документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию
культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования
являются:
- Закон Российской Федерации «Об
образовании»;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования;
- СанПиН, 2.4.2.1178-02
«Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ
Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
- Федеральный
закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения»,
- Постановление
Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении
эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в
части сохранения и укрепления здоровья школьников.
- О недопустимости перегрузок
обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
- Гигиенические требования к
условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования (2009 г.);
В нашей школе за последние годы накоплен опыт
реализации здоровье сберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг
здоровья. На основании мониторинга можно констатировать, что с каждым годом
растет заболеваемость обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто
отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта,
печени, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.
Принимая в
расчёт динамику состояния здоровья обучающихся в нашей школе, принято решение
по проектированию комплексной программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
для обучающихся 1-4 классов, реализация которой будет способствовать сохранению
и укреплению здоровья обучающихся начальной школы.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» носит
образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:
- формировать
установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие
как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
- развивать
навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
- обучать
способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими задачами:
-
Формирование:
- представлений
о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и
его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и
отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии
эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
- навыков
конструктивного общения;
- потребности
безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе
связанным с особенностями роста и развития;
- Обучение:
- осознанному
выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
- правилам
личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- элементарным
навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- упражнениям
сохранения зрения.
Цели
и задачи программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» соответствуют целям и задачам основной
образовательной программы, реализуемой в филиале МБОУ Волчковская СОШ в с.
Шехмань.
Целью реализации основной
образовательной программы начального общего образования является
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной
общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными,
государственными потребностями и
возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями
его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы, мы
исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая
постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А
значит, образ выпускника- это не конечный результат, не итог в развитии
личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна
максимально способствовать школы.
Следовательно, выпускник младших классов школы
должен иметь устойчивый интерес к учению, наблюдательность, осведомленность,
применять знания на практике, быть исполнительным, уверенным, инициативным,
добросовестным, заботливым, аккуратным, правдимым, креативным, инициативным,
чувствовать доброту, иметь привычку к режиму, навыки гигиены, уметь
согласовывать личное и общественное, иметь навыки самоорганизации, открытый
внешнему миру.
В соответствии с ФГОС на ступени начального
общего образования решаются следующие задачи:
- становление основ гражданской идентичности и
мировоззрения обучающихся;
- формирование основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и
следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность,
осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками
в учебном процессе;
- духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей;
- укрепление физического и духовного здоровья
обучающихся.
Соответствие
целей и задач программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» целям и задачам основной образовательной программы
учреждения будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее
реализации в педагогической практике.
Не менее значимым при развитии здоровье
сберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения
материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами
обучения, спортивным инвентарем а также обеспечение и поддержка состояния
экологической комфортности среды школьных помещений (создание гимнастического
зала, игровой комнаты), в которых дети проводят значительную часть дня.
Для реализации программы
«Здоровей-ка» необходима материально-техническая база:
1.
Учебные пособия:
-«Комплекс упражнений
утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа
жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»;
схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
-измерительные
приборы: весы, часы и их модели.
2.
Оборудование для демонстрации
мультимедийных презентаций: компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
Спортивный инвентарь:
Волейбольные мячи;
Баскетбольные мячи;
Канат;
Кегли или городки;
Скакалки;
Теннисные мячи;
Малые мячи;
Гимнастическая стенка;
Гимнастические скамейки;
Сетка волейбольная;
Щиты с кольцами;
Секундомер;
Маты;
Ракетки;
Обручи
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
предназначена для обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной
деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной
деятельности проводятся после всех уроков основного расписания,
продолжительность соответствует рекомендациям СанПин,
т. е. 30 минут.
Занятия проводятся в спортивном зале,
(приветствуется проведение занятий в специально оборудованном гимнастическом
зале).
Здоровье сберегающая
организация образовательного процесса предполагает использование форм и
методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника
формы
проведения занятия
и виды
деятельности
|
тематика
|
игры
|
Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим
, все болезни победим
«В стране игрушек», «Матросы на
корабле», «Природные ландшафты», «Физкульт-ура!», «Путешествие на парусном
корабле», «Морское царство», «В мире животных», «Спортландия», «Палочка - игралочка»,
«Задорный обруч», «Веселый стадион» и др.
|
дни здоровья, спортивные
мероприятия
|
«Дальше, быстрее, выше»
«Если хочешь быть здоровым»
«Мой веселый звонкий мяч», «Чудесная
скакалочка»,
|
беседы
|
правила личной гигиены
|
тесты и анкетирование
|
Чему
мы научились за год.
«Умеете
ли вы вести здоровый образ жизни»
|
просмотр презентаций
|
«Как сохранить и укрепить здоровье»
«Остров здоровья»
|
конкурсы рисунков, плакатов,
выпуск газет, листовок
|
«В
здоровом теле здоровый дух»
«Мы за здоровый образ жизни»
«Нет курению!»
|
Подобная реализация программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» соответствует возрастным
особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья
обучающихся через организацию здоровье сберегающих практик.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Поиграй-ка»
состоит из четырёх частей:
1 класс :первичное
ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной
гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных игр.
2 класс: культура питания, закаливающие процедуры,
подвижные и спортивные игры.
3 класс: вредные
привычки и их профилактика, подвижные и спортивные игры.
4 класс:
формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, проведение
спортивных мероприятий вместе с родителями.
Содержание программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» отражает социальную,
психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной
программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой
нагрузке обучающихся начальной школы.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и
правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся
формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Основная образовательная
программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов
образования:
-
личностные
результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ
российской, гражданской идентичности;
-
метапредметные
результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
-
предметные
результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт
специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами
программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» является формирование
следующих умений:
- Определять и высказывать
под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы);
- В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» - является формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД):
1.
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий
на уроке.
- Учить высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать
по предложенному учителем плану.
- Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала.
- Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
- Средством формирования этих
действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
2. Познавательные УУД:
- Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте,
в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
- Средством формирования этих
действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии
развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Ø Умение донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Ø Слушать и понимать речь других.
Ø Средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Ø Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
Ø Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Ø Средством формирования этих действий
служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены
варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы
внеурочной деятельности:
- осознание обучающимися
необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые
помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
- социальная адаптация детей,
расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом
реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение
обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» обучающиеся должны знать:
Ø основные вопросы гигиены, касающиеся
профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
Ø особенности влияния вредных привычек
на здоровье младшего школьника;
Ø особенности воздействия двигательной
активности на организм человека;
Ø основы рационального питания;
Ø правила оказания первой помощи;
Ø способы сохранения и укрепление
здоровья;
Ø основы развития познавательной сферы;
Ø свои права и права других людей;
Ø соблюдать общепринятые правила в
семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
Ø влияние здоровья на успешную учебную
деятельность;
Ø значение физических упражнений для
сохранения и укрепления здоровья;
Ø знания о “полезных” и “вредных”
продуктах, значение режима питания.
уметь:
Ø составлять индивидуальный режим дня и
соблюдать его;
Ø выполнять физические упражнения для
развития физических навыков;
Ø различать “полезные” и “вредные”
продукты;
Ø использовать средства профилактики
ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
Ø определять благоприятные факторы
воздействующие на здоровье;
Ø заботиться о своем здоровье;
Ø находить выход из ситуаций, связанных
с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
Ø применять коммуникативные и
презентационные навыки;
Ø использовать навыки элементарной
исследовательской деятельности в своей работе;
Ø оказывать первую медицинскую помощь
при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и
солнечном ударах;
Ø находить выход из стрессовых
ситуаций;
Ø принимать разумные решения по поводу
личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды
обитания;
Ø адекватно оценивать своё поведение в
жизненных ситуациях;
Ø отвечать за свои поступки;
Ø отстаивать свою нравственную позицию
в ситуации выбора.
В результате реализации программы внеурочной деятельности
по формированию
культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим
людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что
содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать
такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта,
честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка,
любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Здоровейка»
1 класс
Цель: первичное ознакомление со здоровым образом
жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и
продуктами их содержащими.
Категория
слушателей: обучающиеся 1
класса
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год
№ п/п
|
Наименование
разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и
в школе».
|
4
|
1
|
3
|
праздник
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих
руках
|
7
|
3
|
4
|
Викторина
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
Игра - викторина
|
V
|
Чтоб забыть про
докторов
|
4
|
1
|
3
|
Круглый стол
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
3
|
1
|
2
|
Ролевая игра
|
VII
|
«Вот и стали мы на
год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
33
|
14
|
19
|
|
Календарно-тематическое
планирование
«Здоровей-ка»
1 класс
Цель:
первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в
личной гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных игр.
Режим
занятий:
1 час в неделю, 33 часа в год
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Дата
Проведения
|
|
|
Народные игры
|
|
1
|
«Вот мы и в школе».
Русская народная игра «У
медведя во бору»
|
Игровые правила.
Отработка игровых приёмов. Игра.
|
|
2
|
Русская народная
игра «Филин и пташка».
|
Игровые правила.
Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.
|
|
3
|
Русская народная
игра «Горелки».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
4
|
Русская народная
игра «Кот и мышь».
|
Правила игры.
Разучивание игры. Проведение игры.
|
|
5
|
Русская народная игра
«Блуждающий мяч».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
6
|
Русская народная
игра «Зарница»
|
Правила игры.
Проведение игры. Эстафета.
|
|
|
|
Игры на развитие
психических процессов.
|
|
7
|
Игры на развитие
восприятия.
|
Знакомство с
правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров»,
«Волшебная палитра».
|
|
8
|
«Моё здоровье в
моих руках» Упражнения и игры на внимание
|
Упражнение
«Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни
порядок».
|
|
9
|
Игры на развитие
памяти.
|
Игры «Повтори за
мной», «Запомни движения», «Художник».
|
|
10
|
Игры на развитие
воображения.
|
Игры «Волшебное
яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».
|
|
11
|
Игры на развитие
мышления и речи.
|
Игры «Ну-ка,
отгадай», «определим игрушку».
|
|
12
|
Игры на коррекцию
эмоциональной сферы ребёнка.
|
Игры «Баба Яга»,
«Три характера».
|
|
|
|
Подвижные игры
|
|
13
|
Игры на внимание
«Класс, смирно», «За флажками».
|
Правила игры.
Строевые упражнения; перестроение.
|
|
14
|
Игра с элементами
ОРУ «Море волнуется – раз»
|
Правила игры.
Комплекс утренней гигиенической гимнастики.
|
|
15
|
Игра с мячом
«Охотники и утки».
|
Комплекс ОРУ с
мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по
два.
|
|
16
|
Весёлые старты с
мячом.
|
Гимнастические
упражнения. Эстафеты.
|
|
17
|
«Чтоб забыть про
докторов»
Игра «Волк во рву»
|
Игры с мячом:
ловля, бросок, передача.
|
|
18
|
Весёлые старты со
скакалкой
|
Комплекс ОРУ со
скакалкой.
|
|
19
|
Игра с прыжками
«Попрыгунчики-воробушки»
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
20
|
Игры на свежем
воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».
|
Катание на лыжах.
Разучивание и проведение игр.
Метание снежков в
цель.
|
|
21
|
Игра «Белки, волки,
лисы».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
22
|
Игра «Совушка».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
23
|
Игра «Удочка»
|
Игры со скакалкой,
мячом.
|
|
24
|
Игра «Перемена
мест»
|
Построение.
Строевые упражнения, перемещение.
|
|
25
|
Игра «Салки с
мячом».
|
Правила игры.
Проведение игры.
|
|
26
|
Игра «Прыгай
через ров»
|
Совершенствование
координации движений.
|
|
|
|
Спортивные игры
|
|
27
|
Перестрелка
|
Игровые правила.
Отработка игровых приёмов. Игра.
|
|
28
|
Перестрелка
|
Игровые правила.
Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.
|
|
29
|
«Вот и стали мы на
год взрослей»
Перестрелка
|
Мониторинг
Проведение игры.
|
|
30
|
Спортивный
праздник.
|
Игры, эстафеты,
Весёлые минутки.
|
|
31
|
«Мяч поднимай-мышцы
укрепляй»
|
Игры, эстафеты
|
|
32
|
«Быстро мяч
передавай-свою ловкость развивай»
|
Игры, эстафеты
|
|
33
|
«Я в руках её кручу
и скачу, скачу, скачу»
|
Игра
|
|
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
«Здоровей-ка»
2 класс
№ п/п
|
Наименование
разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и
в школе».
|
4
|
1
|
3
|
КВН
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих
руках
|
7
|
3
|
2
|
За круглым столом
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
КВН
|
V
|
Чтоб забыть про
докторов
|
4
|
1
|
3
|
«Разговор о
правильном питании» городской кокурс
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
4
|
2
|
2
|
Школьная научно –
практическая конференция
|
VII
|
«Вот и стали мы на
год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое планирование.
2 класс
Цель: культура
питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с
лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
Режим занятий: 1 час в неделю (34часа)
№ п/п
|
Наименование
разделов и дисциплин
|
Дата проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1
|
Что мы знаем о ЗОЖ
|
|
2
|
По стране
Здоровейке
|
|
3
|
В гостях у
Мойдодыра
|
|
4
|
Я хозяин своего
здоровья
|
|
II
Питание и здоровье
|
5
|
Правильное питание
– залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.
|
|
6
|
Культура питания.
Этикет.
|
|
7
|
Спектакль «Я
выбираю кашу»
|
|
8
|
«Что даёт нам море»
|
|
9
|
Светофор здорового
питания
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
10
|
Сон и его значение
для здоровья человека
|
|
11
|
Закаливание в
домашних условиях
|
|
12
|
День здоровья
«Будьте здоровы»
|
|
13
|
Иммунитет
|
|
14
|
Беседа “Как
сохранять и укреплять свое здоровье”.
|
|
15
|
Спорт в жизни
ребёнка.
|
|
16
|
Слагаемые здоровья
|
|
IV
Я в школе и дома
|
17
|
Я и мои
одноклассники
|
|
18
|
Почему устают
глаза?
|
|
19
|
Гигиена
позвоночника. Сколиоз
|
|
20
|
Шалости и травмы
|
|
21
|
«Я сажусь за уроки»
Переутомление и утомление
|
|
22
|
Умники и умницы
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
23
|
С. Преображенский
«Огородники»
|
|
24
|
Как защитить себя
от болезни. (Выставка рисунков)
|
|
25
|
День здоровья
«Самый здоровый
класс»
|
|
26
|
«Разговор о
правильном питании» Вкусные и полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
27
|
Мир эмоций и
чувств.
|
|
28
|
Вредные привычки
|
|
29
|
«Веснянка»
|
|
30
|
В мире интересного
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
31
|
Я и опасность.
|
|
32
|
Чем и как можно
отравиться. Кукольный спектакль А.Колобова «Красивые грибы»
|
|
33
|
Первая помощь при
отравлении
|
|
34
|
Наши успехи и
достижения
|
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Здоровейка»
3 класс
Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена
и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении
лекарственных растений в профилактических целях.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование
разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и
в школе».
|
4
|
1
|
3
|
праздник
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих
руках
|
7
|
3
|
4
|
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
|
V
|
Чтоб забыть про
докторов
|
4
|
1
|
3
|
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
4
|
2
|
2
|
Соревнование
|
VII
|
«Вот и стали мы на
год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое планирование.
«Здоровейка»
3 класс
Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена
и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении
лекарственных растений в профилактических целях.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование
разделов и дисциплин
|
Дата проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1.1
|
«Здоровый образ
жизни, что это?»
|
|
1.2
|
Личная гигиена
|
|
1.3
|
В гостях у
Мойдодыра
|
|
1.4
|
«Остров здоровья»
|
|
II
Питание и здоровье
|
2.1
|
Игра «Смак»
|
|
2.2
|
Правильное питание
–залог физического и психологического здоровья
|
|
2.3
|
Вредные микробы
|
|
2.4
|
Что такое здоровая
пища и как её приготовить
|
|
2.5
|
«Чудесный сундучок»
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
3.1
|
Труд и здоровье
|
|
3.2
|
Наш мозг и его
волшебные действия
|
|
3.3
|
День здоровья
«Хочу остаться
здоровым»
|
|
3.4
|
Солнце, воздух и
вода наши лучшие друзья.
|
|
3.5
|
Беседа “Как
сохранять и укреплять свое здоровье”.
|
|
3.6
|
Экскурсия «Природа
– источник здоровья»
|
|
3.7
|
«Моё здоровье в
моих руках»
|
|
IV
Я в школе и дома
|
4.1
|
Мой внешний вид
–залог здоровья
|
|
4.2
|
«Доброречие»
|
|
4.3
|
Спектакль С.
Преображнский «Капризка»
|
|
4.4
|
«Бесценный дар-
зрение».
|
|
4.5
|
Гигиена правильной
осанки
|
|
4.6
|
«Спасатели ,
вперёд!»
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
5.1
|
Шарль Перро
«Красная шапочка»
|
|
5.2
|
Движение это жизнь
|
|
5.3
|
День здоровья
«Дальше, быстрее,
выше»
|
|
5.4
|
«Разговор о
правильном питании» Вкусные и полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
6.1
|
Мир моих увлечений
|
|
6.2
|
Вредные привычки и
их профилактика
|
|
6.3
|
Добро лучше , чем
зло, зависть, жадность.
Кукольный спектакль
А.С.Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке»
|
|
6.4
|
В мире интересного.
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
7.1
|
Я и опасность.
|
|
7.2
|
Лесная аптека на
службе человека
|
|
7.3
|
Игра «Не зная
броду, не суйся в воду»
|
|
7.4
|
Чему мы научились и
чего достигли
|
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Здоровейка»
4 класс
Цель: формирование чувства ответственности за свое
здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек,
культура эмоций и чувств.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование
разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и
в школе».
|
4
|
1
|
3
|
Круглый стол
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
КВН
|
III
|
Моё здоровье в моих
руках
|
7
|
4
|
3
|
Викторина
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
Игра- викторина
|
V
|
Чтоб забыть про
докторов
|
4
|
1
|
3
|
«Разговор о
правильном питании»
|
VI
|
Я и моё ближайшее
окружение
|
4
|
2
|
2
|
Научно-
практическая конференция
|
VII
|
«Вот и стали мы на
год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика Книга
здоровья
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое планирование.
«Здоровейка»
4 класс
Цель: формирование чувства ответственности за свое
здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек,
культура эмоций и чувств.
Режим занятий: 1 час в неделю
№ п/п
|
Наименование
разделов и дисциплин
|
Дата проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1
|
«Здоровье и
здоровый образ жизни»
|
|
2
|
Правила личной
гигиены
|
|
3
|
Физическая
активность и здоровье
|
|
4
|
Как познать себя
|
|
II
Питание и здоровье
|
5
|
Питание необходимое
условие для жизни человека
|
|
6
|
Здоровая пища для
всей семьи
|
|
7
|
Как питались в
стародавние времена и питание нашего времени
|
|
8
|
Секреты здорового
питания. Рацион питания
|
|
9
|
«Богатырская
силушка»
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
10
|
Домашняя аптечка
|
|
11
|
«Мы за здоровый
образ жизни»
|
|
12
|
Марафон «Сколько
стоит твоё здоровье»
|
|
13
|
«Береги зрение с
молоду».
|
|
14
|
Как избежать
искривления позвоночника
|
|
15
|
Отдых для здоровья
|
|
16
|
Умеем ли мы
отвечать за своё здоровье
|
|
IV
Я в школе и дома
|
17
|
«Мы здоровьем
дорожим – соблюдая свой режим»
|
|
18
|
«Класс не улица
ребята
И запомнить это
надо!»
|
|
19
|
Кукольный спектакль
«Спеши делать
добро»
|
|
20
|
Что такое дружба?
Как дружить в школе?
|
|
21
|
Мода и школьные
будни
|
|
22
|
Делу время , потехе
час.
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
23
|
Чтоб болезней не
бояться, надо спортом заниматься
|
|
24
|
День здоровья
«За здоровый образ
жизни»С.
|
|
25
|
Кукольный спектакль
Преображенский
«Огородники»
|
|
26
|
«Разговор о
правильном питании» Вкусные и полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
27
|
Размышление о
жизненном опыте
|
|
28
|
Вредные привычки и
их профилактика
|
|
29
|
Школа и моё
настроение
|
|
30
|
В мире интересного.
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
31
|
Я и опасность.
|
|
32
|
Игра «Мой горизонт»
|
|
33
|
Гордо реет флаг
здоровья
|
|
34
|
«Умеете ли вы вести
здоровый образ жизни»
|
|
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень:
удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение
пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации
выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности,
пассивное участие в семинарах.
Средний уровень:
достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение
систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и
опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в
конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень:
свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать
литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины,
подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность,
активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную
информацию на практике.
Учебно-методическое обеспечение
1.
Антропова, М.В.,
Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205
с.
2.
Бабкина, Н.В. О психологической
службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 –
№ 12 – С. 3–6.
3.
Дереклеева, Н.И.
Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. -
/ Мастерская учителя.
4.
Дереклеева, Н.И.
Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.:
ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
5.
Захаров. А.Н. Как
предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
6.
Карасева, Т.В. Современные
аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. –
№ 11. – С. 75–78.
7.
Ковалько, В.И.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И.
Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
8.
Ковалько, В.И. Школа
физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток,
гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО,
2007 г. – / Мастерская учителя.
9.
Невдахина, З.И.
Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И.
Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь:
Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
10.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные
игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
11.
Синягина, Н.Ю. Как
сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения
[Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
12.
Смирнов, Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.:
АРКТИ, 2003. – 268 с.
13.
Степанова, О.А.
Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003,
с.57.
14.
Якиманская, И.С.
Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
class=WordSection2>
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.