Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Здоровейка"

Программа внеурочной деятельности "Здоровейка"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Солёноозёрная средняя общеобразовательная школа №12



Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №12

_____________Бехер Т.В.

Приказ №48

от ________2013г


Программа

внеурочной деятельности

спортивно-оздоровительного направления

кружок

«Здоровейка»


1-4 класс




Составитель Коконова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов











Согласована

на заседании ШМО

протокол №1 от _____2015г.












с.Солёноозёрное

2015г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» разработана на основе следующих документов:


Программа составлена с использованием авторских программ Умнягиной Е.Г. «Азбука здоровья» и Шакуровой И.И. «Я расту здоровым» (Учительская. Июль 2009) 

Здоровье - это бесценный дар, который преподносит человеку природа, без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой, заботу о нем нельзя перекладывать на плечи одной медици­ны. Заниматься здоровьем надо не только там, куда люди приходят со своими болезнями, но и там, где они обучаются, ибо заботе о здоровье надо научить.

Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье нынешних школьников из года в год ухудшается. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех видов болезнен происходит в школьном возрасте.

Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Только здоровый ребенок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Одной из важнейших задач школы в соответствии с целями современной реформы образования в России является сохранение и укрепление здоровья учащихся в урочной и внеурочной деятельности. Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению - это обуче­ние школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. Весьма суще­ственным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих школьников быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Толь­ко наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье школьников в дальнейшем.

Особенность программы кружка «Здоровейка» в том, что она основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников:

  • Принцип научности содержит анализ статистических медицинских исследований по со­стоянию здоровья школьников.

  • Принцип доступности определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

  • Принцип системности определяет взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

  • Принцип сознательности нацеливает на формирование у школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

  • Принцип наглядности строит процесс обучения с максимальным использованием привлечения органов чувств человека к процессу познания и направлен на связь чувственного восприятия с мышлением.

  • Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

  • Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию хофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее - физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое - раз­витие личности ребенка.

  • Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей.

Целью курса «Здоровейка» в начальных классах является формирование у детей установки на жизнь как высшую ценность, обучение бережному отношению к себе и своему здоровью, стремлению творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

  • сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

  • формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

  • обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

  • научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

  • добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

  • обучить учащихся приемам по профилактике простудных заболеваний.

  • обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления.

  • обучить учащихся приемам по предупреждению детского травматизма.

Эти задачи решаются сразу на трех уровнях работы:

Первый уровень - информативный: на нем выясняются представления детей и уточняются об­щепринятые по теме работы знания.

Второй уровень - личностный: на нем у ребенка следует вызвать положительное эмоциональ- ное отношение к теме занятия, сделать так, чтобы ему захотелось применить к себе полученные зна­ния. Здесь необходимы одобрение, поддержка и принятие ребенка таким, какой он есть.

Третий уровень - осознание: на нем ребенок учится осознавать, что с ним происходит, зачем и почему он так поступает, отчего появляются чувства и какие бывают мысли. На этом уровне развива­ется способность к саморегуляции, самопознанию, самопониманию, самоконтролю, а также понима­нию того, что думают, чувствуют и делают другие люди.


Общая характеристика внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию здорового образа жизни и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников.

Программа носит комплексный характер, что отражено в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как: литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.

Содержание программы кружка «Здоровейка» отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы. Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Занятия носят научно-образовательный характер. При этом необходимо выделить практиче­скую направленность курса.

Основные виды деятельности учащихся:

  • навыки дискуссионного общения;

  • опыты;

  • игра.

Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды дея­тельности:

  • чтение стихов, сказок, рассказов;

  • постановка драматических сценок, спектаклей;

  • прослушивание песен и стихов;

  • разучивание и исполнение песен;

  • организация подвижных игр;

  • выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Основными формами проведения можно считать практические занятия: анкетирование, тестирование, практикумы здоровья, конкурсы, часы познания, научные калейдоскопы, интеллектуальные игры, часы общения, выставки, аукционы знаний, праздники русской кухни, рекомендательные часы, театры-экспромты, беседа, оздоровительные минутки, деловые игры («Скорая помошь», «Доктора природы», «Вопросы и ответы»), комплекс упражнений, общение с природой, урок-практикум, наблюдение, игра-путешествие, телепередача, сообщение доктора Айболита и т.п. В одной беседе может быть затронуто одно или несколько направлений.

На этих занятиях оценок нет. И на поставленный вопрос ребенок может дать любой ответ. Методика работы строится в направлении личностно – ориентированного взаимодействия с ребенком, в развитии творческого потенциала при выполнении заданий, поисковой активности и самостоятельного экспериментирования.

Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям де­тей, в сочетании с практическими заданиями (тренинги, оздоровительные минутки - упражнения для глаз, осанки, рук, самомассаж, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития ребенка. Также используются песни о здоровье, рисование, лепка, соответствующие темам уроков, загадки, пословицы, поговорки, в которых заключен многовековой опыт русского народа по сохранению и укреплению здоровья.

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребенку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Место внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа рассчитана на 135 часов. В 1 классе - 33 часа, 2 - 4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут в 1-2 классе, по 45 мин. _ в 3-4 классах. Программа рассчитана на детей 6,5-11 лет, реализуется за 4 года.


Описание ценностных ориентиров содержания кружка.

Сила воли - способность преодолевать значительные затруднения.

Трудолюбие, настойчивость, терпеливость – это проявление силы воли во времени, на пути к достижению поставленной цели. Такая устремленность, питаемая моральным долгом, интересом и желанием достигнуть цели, главнейшая основа этих качеств.

Выдержка и самообладание - это качества, определяющие умение ребенка владеть собой, позволяющие сохранять психическую устойчивость и хладнокровие, обеспечивающие правильную реакцию на различные сбивающие внешние факторы.

Решительность – это умение в нужный момент принимать обоснованное решение, своевременно проводить его к исполнению.

Мужество и смелость – это черты характера, выражающие моральную силу и волевую стойкость человека, храбрость, присутствия духа в опасности, готовность смело и решительно бороться за достижение благородной цели.

Уверенность в своих силах – это качество, является основой бойцовского характера.

Дисциплинированность – это умение подчинять свои действия требованиям долга, правилам и нормам, принятым в нашем обществе. Это необходимое качество для каждого человека.

Самостоятельность и инициативность – это умение ребенка намечать цели и план действий, самостоятельно принимать и осуществлять решения.

Воля к победе - проявляется в сочетании всех волевых качеств человека и опирается на его моральные качества.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса


В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

  1. Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Предметные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности


Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:

  • викторины;

  • конкурсы;

  • ролевые игры;

  • выполнение заданий соревновательного характера;

  • оценка уровня результатов деятельности (знание, представление, деятельность по распространению ЗОЖ);

  • результативность участия в конкурсных программах и др.




Содержание программы

1 класс (33 часа)

Введение (2 ч)

Знакомство с новым предметом. Понятие науки валеология. Задачи на год.

Экскурсия «Природа - источник здоровья»

Подвижные игры (4 ч)

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. Разучивание подвижных игр разных народов России: «У медведя во бору», «Совушка», «Мыши водят хоровод», «Липкие пеньки». Разучивание игр для организации перемен: «Не ошибись», «Мяч по кругу», «Птицы и клетка», «Пустое место», «Быстро по местам!». Правила техники безопасности. Правила игры.

В гостях у Мойдодыра (5 ч)

Советы доктора Воды. Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко». Отгадывание загадок о принадлежностях личной гигиены. Рисование Мойдодыра.

Друзья Вода и Мыло. Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Чистота – залог здоровья. Вода - лучшее лекарство. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Правила гигиены рук. Творческая работа: рисование микроба. Праздник чистоты «К нам приехалМойдодыр».

Азбука здоровья(5 ч)

Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Что такое режим дня? Мой режим дня. Занятие-совет «Как научиться соблюдать режим дня». Составление режима дня.

Комплекс утренней зарядки. Факторы, укрепляющие здоровье. Разбор различных ситуаций. Формулировка правил. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма. Разучивание упражнений утренней зарядки.

Советы Айболита (8 ч)

Правила закаливания. Знакомство с правилами гигиены. Формирование умения детей правильно мыть руки, чистить зубы, пользоваться носовыми платками. Показ сценки. Изучение таблицы «Чистка зубов». Беседа-диалог «Мои привычки». Телевизор и дети. Проведение игры «Вредно - полезно». Проведение свободного времени. Виды отдыха. Спортивное мероприятие, создание команд, организация соревнования. Экскурсия.

Питание и здоровье (5 ч)

Знакомство с доктором Здоровая Пища. Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о режиме питания. Знакомство с полезными продуктами. Овощи, фрукты - полезные продукты. Ю. Тувим «Овощи». Традиции питания на Руси.

Мое здоровье в моих руках (3 ч)

Мой внешний вид - залог здоровья. Труд и здоровье. Подвижные игры.

Подведем итоги (1 ч)

В здоровом теле здоровый дух. Текущий контроль знаний (Викторина).

2 класс (34 часа)

Введение (2 ч)

Повторение пройденного за 1 класс. Доктора природы. Экскурсия на школьный стадион, в тренажерный зал.

Подвижные игры (4 ч)

Подвижные игры. В гостях у доктора Свежий Воздух. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание игр для организации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.

Азбука здоровья (7 ч)

Мое здоровье. Болезни глаз. Как их предупредить. Слух - большая ценность для человека. Зубы и уход за ними. Осанка. Гигиена позвоночника. Сколиоз.


Советы Айболита (8 ч)

Как готовить домашние задания. Настроение. Чувства. Эмоции. Вредные привычки и борьба с ними. Иммунитет. Как защитить себя от болезни. Горькие и «вкусные» лекарства. Где хранить лекарства? Аллергия на лекарства. Реакция организма на прием лекарств.

Питание и здоровье (5 ч)

Основы правильного питания, правила этикета. Режим питания. Витамины и их польза для человека. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах. Знакомство с полезными продуктами.

Мое здоровье в моих руках (6 ч)

Закаливание. Гигиена тела. Утомляемость и переутомление. Сон и его значение для здоровья человека. Как защитить себя от болезни. Профилактика детского травматизма.

Подведем итоги (2 ч)

Подведение итогов за год. Профилактические беседы о безопасном летнем отдыхе.


3 класс (34 часа)

Введение (2 ч)

Повторение пройденного за 2 класс. Здоровье и ЗОЖ. Спортивная игра «Дальше, быстрее, выше».

Подвижные игры (4 ч)

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание игр для организации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.

Мое здоровье в моих руках (6 ч)

Экскурсия в природу (наблюдения за явлениями природы, поэтическая страничка, игры на свежем воздухе). Организация дискуссий. Взаимосвязь труда со здоровьем. О мозге и его волшебном свойстве. Как закалять свой организм в домашних условиях. Природа - источник здоровья. Виды отдыха. Лучший отдых.


Азбука здоровья (7 ч)

Органы зрения и забота о них, их роль в жизни человека. Бережное отношение к своему организму. Разучивание гимнастики для глаз. Знакомство с правилами бережного отношения к глазам. Кожа. Значение кожи для человека. Уход за кожей. Правила оказания первой помощи при ранении кожи. Настроение. Признаки плохого настроения, причины. Как бороться с плохим настроением. Экскурсия в аптеку. Эпидемии. Прививки и их значение.

Питание и здоровье (4 ч)

Режим питания, польза прогулок после еды, режим употребления жидкости, целебные источники и минеральные воды. Традиции питания на Руси. Профилактика желудочных заболеваний.

Советы Айболита (9 ч)

Правила закаливания. Правила гигиены. Формирование умения детей правильно мыть руки, чистить зубы, пользоваться носовыми платками. Беседа-диалог «Мои привычки». Проведение игры «Вредно - полезно». Искривления позвоночника. Проведение свободного времени. Правила одевания. Влияние никотина на здоровье человека. Правила ухода за волосами. Электрический ток и опасности, которые могут нас постигнуть при неправильном пользовании электроприборами. Виды отдыха. Отравления и способы оказания первой помощи. Лесная аптека. Правила сбора трав и пользования ими.

Заключение (2 ч)

Подведение итогов за год. Экскурсия с подвижными играми.

  1. класс (34 часа)

Введение (2 ч)

Повторение пройденного за 3 класс. Дорога к доброму здоровью. Экскурсия «У природы нет плохой погоды».

Подвижные игры (4 ч)

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание игр для организации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.


Питание и здоровье (4 ч)

Питание - необходимое условие для жизни человека. Секреты здорового питания. Рацион питания. Здоровая пища для всей семьи. Как питались в стародавние времена и питание нашего времени.

Советы Айболита (8 ч)

Спорт и здоровье. Личная гигиена школьника. Борьба с вредными привычками. Спорт и болезни. Охрана зрения, слуха, зубов. Алкоголь и его пагубные действия. Лекарственные травы, способы их применения. Массаж. Животные-лекари. Способы сохранения здоровья. Нахождение резервов здоровья. Развитие потребности в занятии спортом.

Азбука здоровья(10 ч)

Признаки лекарственного отравления. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого отравле­ния. Отравления ядовитыми веществами. Отравления угарным газом. Первая помощь при отравлени­ях. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед...». Признаки солнечного ожога. Как помочь себе при тепловом ударе. Практическая работа «Помоги себе сам!» Болезни, при­чины возникновения болезней. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Инфекци­онные болезни. Врачи-специалисты. Как организм помогает себе сам. Практическая работа по со­ставлению правил «Как помочь больному?». Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление па­мятки «Как правильно готовить уроки».

Заключение (1 ч)

Подведение итогов за год. Мое здоровье — моя программа.

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

1 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)



Введение (2 ч)

1

Понятие науки валеология

Рассказывать о правилах безопасного поведения. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Слушать и понимать речь других. Перерабатывать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса. Формулировать определение термина «валеология».

2

Экскурсия «Природа - источник здоровья»



Подвижные игры (4ч)

3

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Русская игра «У медведя во бору». Разучивание игр для организации перемен

Называть правила игрового общения, особенности воздействия двигательной активности на организм человека. Правильно взаимодействовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовыручку и т.п.). Рассуждать о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, к поражению. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Применять полученные знания в области здорового образа жизни. Выполнять физические упражнения для развития физических навыков. Знакомиться с историческими традициями хакасского народа


4

Русская игра «Совушка». Разучивание игр для организации перемен

5

Русская игра «Мыши водят хоровод». Разучивание игр для организации перемен

6

Хакасская народная игра «Мелей – тастазах»

В гостях у Мойдодыра (5 ч)

7

Советы док­тора Воды

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Высказы­вать свое предпо­ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. При­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Называть свойства воды и мыла, правила личной гигиены.

8

Советы док­тора Воды

9

Друзья Вода и Мыло

10

Друзья Вода и Мыло

11

Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»



Азбука здоровья (5 ч)

12

Дорога к доброму здоровью. Правила ЗОЖ.

Подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Высказывать своё предположение (версию)на основе работы с иллюстрацией, работать по предложенному учителем плану. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). При­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Называть особенности воздействия двигательной активности на организм человека. Выполнять физические упражнения для развития физических навыков. Составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его.

13

Здоровье в порядке – спасибо зарядке

14

Соблюдаем режим, быть здоровыми хотим

15

Соблюдаем режим, быть здоровыми хотим

16

Как обезопасить свою жизнь



Советы Айболита (8 ч)

17

Правила

закаливания

Анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели; выражать себя в различных дос­тупных и наиболее привлека­тельных для ребенка ви­дах деятель­ности; быть сдер­жанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодей­ствия; подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уров­не одного предложения или неболь­шого текста). Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовы­вать инфор­мацию из од­ной формы в другую: составлять paссказы на осно­ве простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); нахо­дить и форму­лировать ре­шение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). Рассказывать о правилах закаливания организма, о правилах ухода за зубами, о видах отдыха, о влиянии телевизора на здоровье человека, об особенностях влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника, о своих вредных привычках.

18

Знакомство с

правилами

гигиены


19

Чтоб смеялся роток и кусался зубок

20

Здоровье и телевизор


21

Мои

привычки


22

Виды отдыха


23

Экскурсия «Сезонные изменения, и как их принимает человек»


24

День здоровья «Как хорошо здоровым быть»




Питание и здоровье (5 ч)

25

Витаминная тарелка на ка­ждый день

Анализиро­вать и со­поставлять, обобщать, делать вы­воды, про­являть на­стойчивость в достиже­нии цели; выражать себя в раз­личных дос­тупных и наиболее привлека­тельных для ребенка ви­дах деятель­ности; быть сдер­жанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодей­ствия; подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Рассказывать о правильном питании, витаминах, продуктах, в которых они содержатся, о правилах этикета.

26

Овощи, фрук­ты - полезные продукты

27

Ю. Тувим «Овощи» (ку­кольный театр «Умеем ли мы правильно питаться?»)

28

Щи да каша - пища наша

29

Культура питания



Моё здоровье в моих руках (3 ч)

30

Мой внешний вид - залог здоровья

В процессе взаимодей­ствия быть сдер­жанным, терпеливым, вежливым; подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки. Учиться совмест­но с учителем и другими ученика­ми давать эмо­циональную оценку деятельно­сти класса на уроке. Учиться вы­полнять раз­личные роли в группе (лиде­ра, исполни­теля, критика). Оформлять свою мысль в устной и пись­менной речи (на уровне одно­го предложения или небольшого текста. Добывать но­вые знания: находить от­веты на во­просы, ис­пользуя лю­бые источни­ки, свой жиз­ненный опыт и информа­цию, получен­ную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Называть особен­ности воздейст­вия двигатель­ной активности на организм человека. Следить за сво­им внешним видом: чистить одежду и обувь, пользоваться носовым плат­ком; выполнять физические упражнения для развития физических навыков.

31

Здоровье и труд — рядом идут


32

Подвижные игры. Игры с мячом



Подведём итоги (1 ч)

33

В здоровом теле здоровый дух

Анализировать и систематизировать полученные умения и навыки. Учиться совмест­но с учителем и другими ученика­ми давать эмо­циональную оценку деятельно­сти класса на уроке. Оформлять свою мысль в устной и пись­менной речи (на уровне одно­го предложения или небольшого текста). Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Выполнять физические упражнения для развития физических навыков.



2 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)



Введение (2 ч)

1

Доктора природы

Рассказывать о правилах безопасного поведения. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Слушать и понимать речь других. Перерабатывать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса. Формулировать определение термина «валеология».

2

Экскурсия по стране «Спортландия»



Подвижные игры (4ч)

3

В гостях у доктора Свежий Воздух. Русская игра «Горелки». Разучивание игр для организации перемен

Называть правила игрового общения, особенности воздействия двигательной активности на организм человека. Правильно взаимодействовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовыручку и т.п.). Рассуждать о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, к поражению. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Применять полученные знания в области здорового образа жизни. Выполнять физические упражнения для развития физических навыков. Знакомиться с историческими традициями хакасского народа

4

Хакасская игра «Салбы» Разучивание игр для организации перемен

5

Спортивные игры и эстафеты. Разучивание игр для организации перемен

6

Попрыгать, поиграть. Разучивание игр для организации перемен



Азбука здоровья (7 ч)

7

Моё здоровье

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Высказы­вать свое предпо­ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. При­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Называть способы сохранения и укрепления здоровья; рассказывать о профилактических мерах по сохранению зрения, слуха, зубов, о правилах сохранения осанки.

8

Зрение – это сила

9

Болезни глаз. Как их предупредить

10

Слух – большая ценность для организма

11

Зубы и уход за ними. Профилактика кариеса

12

Осанка – это красиво

13

Гигиена позвоночника. Сколиоз



Советы Айболита (8 ч)

14

Здоровье и домашние задания

Принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания; находить выход из стрессовых ситуаций. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других. Формулировать собственное мнение и позицию. Работать в группе, в коллективе. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Называть способы сохранения и укрепления здоровья; рассуждать об особенностях влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника.

15

Моё настроение

16

Мир эмоций и чувств

17

Вредные привычки и борьба с ними

18

Иммунитет

19

Как защитить себя от болезни

20

Движение – это жизнь

21

Что нужно знать о лекарствах?



Питание и здоровье (5 ч)

22

Знакомство с доктором Здоровая Пища. Правильное питание – залог здоровья. Меню из трёх блюд на всю жизнь

Анализиро­вать и со­поставлять, обобщать, делать вы­воды, про­являть на­стойчивость в достиже­нии цели; выражать себя в раз­личных дос­тупных и наиболее привлека­тельных для ребенка ви­дах деятель­ности; быть сдер­жанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодей­ствия; подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Учиться вы­полнять раз­личные роли в группе (лиде­ра, исполни­теля, критика). Оформлять свою мысль в устной и пись­менной речи (на уровне одно­го предложения или небольшого текста. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Рассказывать о правильном питании, витаминах, продуктах, в которых они содержатся, о правилах этикета.

23

Культура питания. Этикет

24

Режим питания

25

Овощи, фрукты, и ягоды – самые витаминные продукты

26

Светофор здорового питания (текущий контроль знаний - викторина)



Моё здоровье в моих руках (6 ч)

27

Если хочешь быть здоров – закаляйся!

Находить выход из стрессовых ситуаций. Принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной среды обитания; отвечать за свои поступки. Высказы­вать свое предпо­ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Перерабатывать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса. Оформлять свою мысль в устной и пись­менной речи (на уровне одно­го предложения или небольшого текста). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Называть основные правила гигиены, способы сохранения и укрепления здоровья

28

Гигиена души и тела

29

«Я сажусь за уроки». Переутомление и утомление

30

Сон и его значение для здоровья человека

31

Как защитить себя от болезни

32

Профилактика детского травматизма



Подведём итоги (2 ч)

33

Итоговое занятие «Как хорошо здоровым быть!»

Находить выход из стрессовых ситуаций. Принимать разумные решения по поводу личного здоровья, отвечать за свои поступки. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Доносить свою позицию до других. Перерабатывать получен­ную информа­цию. Называть способы сохранения и укрепления здоровья.

34

Я и опасности, которые меня подстерегают



3 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)



Введение (2 ч)

1

Здоровье и здоровый образ жизни

Рассказывать о правилах безопасного поведения. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Слушать и понимать речь других. Перерабатывать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса. Формулировать определение термина «валеология».

2

День здоровья «Дальше, быстрее, выше»



Подвижные игры (4 ч)

3

«Третий лишний», «Невод и щука»

Называть правила игрового общения, особенности воздействия двигательной активности на организм человека. Правильно взаимодействовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовыручку и т.п.). Рассуждать о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, к поражению. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Применять полученные знания в области здорового образа жизни. Выполнять физические упражнения для развития физических навыков.

4

«Шишки, жёлуди, орехи»

5

«Салки», хакасская игра) «Чуурана» (Чазынчах)

6

«Займи пустое место», «Волк во рву»



Моё здоровье в моих руках (6 ч)

7

Экскурсия «Природа – источник здоровья»

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Высказы­вать свое предпо­ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. При­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Называть основные правила гигиены, способы сохранения и укрепления здоровья; основные вопросы гигиены; правила закаливания в домашних условиях, способности мозга забывать и сохранять информацию, способы снятия усталости

8

Труд и здоровье

9

Наш мозг и его волшебные действия

10

Закаливание в домашних условиях

11

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья

12

Отдых активный и пассивный



Азбука здоровья (7 ч)

13

Почему устают глаза?

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Высказывать своё предположение, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. При­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Называть способы сохранения и укрепления здоровья; основные вопросы гигиены; профилактические меры по сохранению зрения, правила ухода за кожей, оказание первой помощи при ранении кожи, способы сохранения и поддержания настроения, стоимость лекарств, значение прививок

14

Зачем человеку кожа?

15

Если кожа повреждена. Инфекционные кожные заболевания

16

Надёжная защита организма

17

Как настроение?

18

Сколько стоит твоё здоровье? (экскурсия в аптеку)

19

На прививку, третий класс!



Питание и здоровье (4 ч)

20

Правильное питание – залог физического и психического здоровья

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Проговаривать последовательность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. Добывать новые знания и применять их на практике. Различать «полезные» и «вредные «продукты. Рассуждать о значении режима питания, как не допустить некоторых желудочных заболеваний

21

Что такое здоровая пища и как её приготовить

22

Разговор о правильном питании. Вкусные и полезные вкусности

23

Профилактика желудочных заболеваний



Советы Айболита( 9 ч)

24

Как сохранять и укреплять своё здоровье?

Называть правила общения; рассказывать о правильном отношении к собственным ошибкам, об особенностях воздействия двигательной активности на организм человека. Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе, считаться с мнением товарищей. Делать предварительный отбор источников информации, добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Рассказывать о правилах сохранения и укрепления своего здоровья, о влиянии табакокурения на организм и здоровье человека, об опасности при соприкосновении с электрическим током, о правилах ухода за волосами, одеждой, обувью. Оказывать помощь при отравлениях, собирать лекарственные травы и использовать их на практике

25

Как избежать искривления позвоночника?

26

Как сохранить улыбку красивой?

27

Как табак влияет на здоровье?

28

Чем опасен электрический ток?

29

Как правильно одеваться?

30

как правильно ухаживать за волосами?

31

Как избежать отравлений?

32

Лесная аптека на службе человека



Заключение (2 ч)

33

Хочу оставаться здоровым

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Определять и формулировать цель деятельности. Доносить свою позицию до других. Перерабатывать информацию и принимать правильные решения. Рассказывать о способах сохранения и укрепления здоровья

34

Подведем итоги



4 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)



Введение (2 ч)

1

Дорога к доброму здоровью

Рассказывать о правилах безопасного поведения. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Слушать и понимать речь других. Перерабатывать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса. Формулировать определение термина «валеология».

2

Экскурсия «У природы нет плохой погоды»



Подвижные игры (4 ч)

3

Разучивание подвижных игр. «Удочка», «Попади в цель»

Называть правила игрового общения, особенности воздействия двигательной активности на организм человека. Правильно взаимодействовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовыручку и т.п.). Рассуждать о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, к поражению. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Применять полученные знания в области здорового образа жизни. Выполнять физические упражнения для развития физических навыков.

4

«Пятнашки», «Угадай чей голосок», «Пятнашки»

5

«Невод и щука», «Передай платочек»

6

Хакасские игры «Киик-nÿÿpi» (Волк во рву),

«Камешки»




Питание и здоровье (4 ч)

7

Питание – необходимое условие для жизни человека

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки. Высказы­вать свое предпо­ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. При­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Рассказывать о способах сохранения и укрепления здоровья, о секретах здорового питания. Составлять меню, сбалансированный рацион питания

8

Здоровая пища для всей семьи

9

Как питались в стародавние времена и питание нашего времени

10

Секреты здорового питания. Рацион питания



Советы Айболита (8 ч)

11

Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься

Называть правила общения; рассказывать о правильном отношении к собственным ошибкам, об особенностях воздействия двигательной активности на организм человека. Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. Делать предварительный отбор источников информации, добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Рассказывать о правилах сохранения и укрепления своего здоровья, о правилах ухода за зубами, глазами, знать действие разных напитков, методы борьбы с вредными привычками, нелекарственные способы борьбы с недугами. Говорить «Нет!», бороться с вредными привычками

12

Личная гигиена школьника

13

Как бороться с вредными привычками

14

Чтобы глазки блестели, чтоб кусался зубок и смеялся роток

15

Не всё пьется, что льётся

16

Не пей, козлёночком станешь

17

Где найти резервы здоровья?

18

Лечение без лекарств: лекарственные растения, массаж, животные – наши лекари



Азбука здоровья (10 ч)

19

Отравление лекарствами

Называть правила общения; рассказывать о правильном отношении к собственным ошибкам, об особенностях воздействия двигательной активности на организм человека. Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.). Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. Делать предварительный отбор источников информации, добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Называть признаки отравлений, правила нахождения на солнце, специальности врачей. Оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях, тепловом и солнечном ударе, определять недомогания у товарищей и себя

20

Пищевые отравления

21

Отравление угарным газом

22

Отравление ядовитыми веществами

23

Если солнечно и жарко

24

Болезни. Причины болезни

25

Признаки болезни

26

Какие врачи нас лечат

27

Инфекционные болезни

28

Как организм помогает себе сам



Моё здоровье в моих руках (5 ч)

29

Отдых для здоровья

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми. Называть правила общения; рассказывать о правильном отношении к собственным ошибкам, об особенностях воздействия двигательной активности на организм человека. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе. Делать предварительный отбор источников информации, добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Рассказывать о правилах сохранения и укрепления своего здоровья, о секретах здорового питания, составлять меню, сбалансированный рацион питания

30

Слагаемые здоровья

31

Умеем ли мы отвечать за своё здоровье?

32

Шалости и травмы

33

Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода



Заключение (1 ч)

34

Моё здоровье – моя программа

Правильно взаимодей­ствовать с другими людьми. Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию. Перерабатывать полученную информацию. Дорожить своим здоровьем, укреплять и беречь его

Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса.


Литература


  1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

  2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

  3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

  4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

  5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

  6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

  7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.

  8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

  9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

  10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

  11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

  12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

  13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

  14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.



Оборудование:

Компьютер

Музыкальный центр

Мультимедийная система

Спортивный инвентарь





Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию здорового образа жизни и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников.Программа составлена с использованием авторских программ Умнягиной Е.Г. «Азбука здоровья» и Шакуровой И.И. «Я расту здоровым» (Учительская. Июль 2009)

Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДВ-511934
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх