Программа внеурочной деятельности "Зелёная планета"

Муниципальное образование

Ленинградский район

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

пос. Образцового

муниципального образования

Ленинградский район

                                                                     УТВЕРЖДЕНО

                                                                              решением педагогического совета

                                                                                   от 31 августа 2015 года протокол  № 1

                                                                                  Председатель педагогического совета

                                                              _________ Е. А. Пушенко

        РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА   ВНЕУРОЧНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                          комплексная программа

                                        социального направления

кружка  «Зеленая планета»

Срок реализации:    4 года

Возраст: 7- 11 лет                           

Автор - составитель: Матюшко Евгения Викторовна

 

I. Пояснительная записка

         Программа курса «Зеленая планета» разработана с целью расширения курса «Окружающий мир»  для 1-4 классов, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Программа рассчитана на 4  года обучения, т.е.135  часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю   по 35 минут в 1 классе, по 45 минут во 2-4 классах. Программа  ориентирована   на учащихся   7 – 11 лет.

    Рабочая программа составлена на основе программы внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой.

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

1.                  Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

2.                  Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

3.                  Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

       К  числу основных задач данного курса относятся  обогащение экологических представлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами. Программа курса, охватывающая различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности

 учащихся.
 Задачи курса:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

2.  Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5.Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6.Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем.

7. Укрепление интереса к познанию окружающего мира;

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

9.Расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;
10. Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы.
   В основе построения курса лежат следующие принципы:

1.      Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.                                                                                                                                

2.      Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста  знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также  последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3.      Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4.      Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

5.      Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и  перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6.      Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.

 Преподавание курса «Зеленая планета» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественно-научного  и социального образования.

        В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. Привлечение доступных исторических сведений позволяет совершать также «путешествия» во времени.
      Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской познавательной литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Это рассматривание окаменелостей — остатков ископаемых организмов, работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, работа с географическими картами и атласами для младших школьников.
      Занятия в классе  дополнены экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу,  музеи — краеведческий,  зоологический.

Данный курс играет  значительную роль в развитии и воспитании личности.

Формы и методы обучения:

урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность

II. Тематический план программы.

1 класс

№  раздела	разделы	Кол-во часов
		Практика.	Теория.	всего
1	Я – школьник.	0,5	1,5	2
2	Что такое природа?	1	4	5
3	Времена года	4	5	9
4	Какая бывает природа?	1,5	7,5	9
5	Как влияет человек на природу?	4	4	8
Всего		11	22	33

2 класс

№  раздела	Разделы	Кол-во часов
		Практика.	Теория.	всего
1	Я и мир вокруг меня».	2	0	2
2	«Загадочный мир веществ».	3,5	1,5	5
3	Карты и планы.	2,5	2,5	5
4	Многообразие растительного мира.	1	5	6
5	«Чудо-растение». Проектная деятельность.	2	1	3
6	Животные	2	3	5
7	Птицы	5	3	8
Всего		18	16	34\67

3 класс

№  раздела	Разделы	Кол-во часов
		Практика.	Теория.	всего
1	Как  распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?	3	0,5	3
2	Почва	2	3	5
3	Неживое в природе	2,5	3,5	6
4	Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой	2,5	6,5	9
5	Царство грибов	2	4	6
6	Где родился, там и пригодился.	4	1	5
Итого:		15,5	18,5	34\101

4 класс

№ раздела	разделы	Кол-во часов
		Практика.	Теория.	всего
1	Земля- наш общий дом	1	6	7
2	Реки и озера	4	6	10
3	Человек и животные	3	5	8
4	Человек.	1	3	4
5	Проектная деятельность	4,5	0,5	5
Итого:		15,5	18,5	34\135

III. Содержание  программы.

1 класс

Я – школьник. 2 ч

Права и обязанности школьника.  Режим дня   школьника

Что такое природа? 5ч

Природа —  то, что нас окружает

Природные объекты.

 Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Твердые тела, жидкости, газы.

Проектная работа «Разнообразие тел окружающего мира»

Времена года  9ч

Почему происходит смена времен года.

Экскурсия в Осенний парк.

Осень. Признаки осени.

Проектная работа «Альбом осенние наряды»

Зима. Признаки зимы.

Экскурсия в зимний парк.

Проектная работа «Необычные превращения воды»

Весна. Признаки весны.

Лето. Признаки лета.

Какая бывает природа? 9ч

Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи

Проектная работа «Среда обитания».  Границы сред обитания.

Вода. Свойства воды

Воздух.  Свойства воздуха

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. 

Грибы и лишайники. Многообразие форм

Животные, их разнообразие.

Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ.

Как влияет человек на природу? 8ч

А Человек – это природа?

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

Охрана природных богатств, Красная книга России

Природные сообщества родного края.

Правила поведения в природе

Проектная работа « Редкие растения моего поселка»

Проектная работа « Редкие растения моего поселка» Завершение работы

Игра «Что, где, когда?»

2 класс

Я и мир вокруг меня». 2ч

Творческая работа «Красота окружающего мира».

Проектная работа «Красота окружающего мира»

«Загадочный мир веществ». 5ч

Полезные ископаемые

Практическая работа « Свойства полезных ископаемых»

Практическая работа « Свойства полезных ископаемых»

Энциклопедия. Источники информации.

Проектная работа « Каталог полезных ископаемых Ленинградского района»

Карты и планы. 5ч

Что такое карта? Виды карт.

Масштаб. Практическое  работа с картой.

План местности. Масштаб.

Проектная работа « План школьного участка»

Глобус. Практическая работа.

Многообразие растительного мира. 6ч

Деревья

Кустарники

Травы

Культурные растения

Дикорастущие растения

Проектная деятельность « Полезные свойства растений»

«Чудо-растение». 3ч

Проектная деятельность.

Знакомство с частями растения

Посадка семечка. Составление памятки по уходу за семечком.

Дневник наблюдения.

Животные 5ч

Домашние животные.

Уход за домашними животными

Творческая работа . «Мои домашние животные»

Звери.

Творческая работа. Четвероногие друзья

Птицы   8ч

Домашние птицы. Польза домашних птиц.

Уход за домашними птицами.

Творческая работа. Рисунки и рассказы о домашних птицах.

Дикие птицы. Их многообразие.

Творческая работа. Рисунки и рассказы о диких  птицах.

Проектная работа «Зачем животному хвост?»

Проектная работа «Зачем животному хвост?»

3  класс Как  распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?  3ч Экскурсия в сельский парк. Сбор гербария Обработка собранного материала. Проектная работа « Каталог растений школьного парка» Почва  5ч Виды почв. Свойства почвы. Осенние работы в поле Практическое занятие «Пришкольный участок» Практическая работа «Почва- природный фильтр»        Неживое в природе  6ч       Солнце – источник тепла и света Вода, её признаки и свойства Берегите воду! Изготовление памятки. Погода. Климат. Предсказание погоды по народным приметам Проектная работа. «Справочник народных примет»     Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой   9ч Практикум «Хлебные крошки» Кто улетает, а кто остаётся Экологические связи неживой и живой природы Вода и жизнь Растения рядом Комнатные растения Размножение комнатных растений Дикорастущие растения луга, водоема и леса Практическое занятие «Растения луга и леса»         Царство грибов  6ч Съедобные грибы Несъедобные грибы Микроскопические грибы  Микроскоп. Практическое занятие . Наблюдение6 под микроскопом грибок плесени. Проектная работа « Лесное лукошко» Где родился, там и пригодился. 5ч Профессии села. Сельскохозяйственные машины и  орудия Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке. Посадка растений. Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке Проектная работа « работа красит человека»

Составление презентации «В мире животных»

4 класс

Земля - наш общий дом 7ч Солнце и солнечная система. Планета Земля. Возникновение жизни на земле. Древние животные. Грозные обитатели планеты- динозавры. На грани исчезновения. Когда и как появился  человек. Реки и озера  10ч Реки и озера России. Экскурсия на реку Сосыка Получение кислорода под водой Пресноводные животные и растения Жизнь у рек и озер Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов» Птицы водоемов. Творческая работа « Пернатые жители рек» Подводные обитатели. Проектная работа « Жизнь водоема»  Человек и животные   8ч Жизнь среди людей Ролевая игра «Это все кошки» Домашние животные Викторина «Собаки – наши друзья» Уход за домашними животными Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». Люди и паразиты Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями Человек. 4ч Человек- единый организм. Строение человека. Кости. Осанка. Внутренние органы.  Профилактика кишечных заболеваний. Органы слуха, зрения, обоняния и речи. Проектная работа « Правила школьной гигиены» Проектная деятельность 5ч Разработка проекта « Клумба моей мечты». Изготовление «Посадочных лент» семян культурных цветочных растений. Подготовка почвы на пришкольном участке. Высадка рассады  на участке. Уход за декоративными растениями.

IV. Предполагаемые результаты реализации программы. Уровни результатов Способ достижения Возможные формы деятельности Первый уровень результатов Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Предполагает приобретение детьми новых знаний о  природе , экологии, будет развит кругозор детей, обогащён словарный запас. Итогом первого уровня можно считать умение ребенка делать сообщение, реферат на экологическую тему, которые выполнены самостоятельно учениками, но частично с помощью учителя,  с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов. беседа Второй уровень результатов Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом Достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде, где он подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или отвергать) Предполагает приобретение детьми практических навыков и одновременного и последова-тельного включения в коллек-тивную работу. Итогом вто-рого уровня можно считать умение детей выполнять пересадку комнатных растений, самостоятельное проектирование клумб пришкольного участка. Дебаты, тематический диспут, практические и исследовательские работы Третий уровень результатов Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами, в открытой общественной среде. Предполагает умение детей объяснять условие какого-либо задания 2-3 ученикам, организовать группой его выполнение, поддержать диалог с посторонними людьми о  предмете изучения . Итогом третьего уровня можно считать, участие в организации и проведении творческих отчетов  Проблемно-ценностная дискуссия Планируемые результаты изучения курса. Личностные результаты: развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук; развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.); воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды; формирование мотивации дальнейшего изучения природы. Метапредметные результаты: овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений; освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования; формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью. Предметные результаты: ценностно-ориентационная сфера – сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества; познавательная сфера – наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения а природе и социоприродной среде; трудовая сфера – владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке; эстетическая сфера – умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства; сфера физической культуры – знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды. Ожидаемые результаты: обучающиеся должны знать –   что такое природа; –   простейшую классификацию экологических связей; –   представителей редких организмов и их особенности; –   названия некоторых охраняемых природных территорий страны, региона, мира; –   обитателей почвы; –   что такое сеть питания и экологическая пирамида; –   названия охраняемых растений и животных; –   ряд мер по охране растительного и животного мира. обучающиеся должны уметь –   распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя; –   различать наиболее распространенные в данной местности растения и животных; –   определять причины сокращения численности некоторых видов растений и животных; –   мысленно путешествовать по охраняемым территориям; –   составить пищевую сеть; –   выстроить экологическую пирамиду; –   изготовить кормушку для птиц; –   составить экологическую памятку; –   изготовить условные знаки к правилам поведения на природе; –   выполнять правила личного поведения на природе; –   передать свои знания дошкольникам, сверстникам, взрослым. V.   Формы и виды контроля.   Содержание экологического воспитания усваивается учащимися в их различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса  стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся:  - самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить  фактический материал,  раскрыть сущность проблемы; -  игра формирует опыт принятия целесообразных решений,  творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей;  - тематические выставки способствуют развитию творческого потенциала; - участие в круглых столах развивает умение вести предметный диалог, доказывать свою точку зрения; - работа над  творческими проектами способствует глубокому погружению в суть проблем, развивает научный подход к изучаемому материалу - составление загадок, кроссвордов, ребусов развивает детальное представление предметов и явлений природы.  Контроль за выполнением программы курса осуществляется в виде практических заданий и защиты творческих исследовательских работ. Описание материально-технического обеспечения программы № Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество 1                                   .Библиотечный фонд  Литература для детей 1.      Кропочева Т.Б. Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов. – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006. – 126 с. 2.      Гуленкова М. А. Растения в городе: учеб. пособие для школьников младших и средних классов / М. А. 3.      Дмитриев Ю. Д. О природе для больших и маленьких / Ю. Д. Дмитриев; худож. Г. Коптелова, Н. Кондаков; фото Б. Машкова. – М.: Педагогика, 1982. – 175 с.: ил. 4.      Бианки В. В. Зеленые страницы: хрестоматия по экологии для начальной школы / В. В. Бианки, К. Гарновский, А. Ливеровский, Н. Павлова, З. Пирогова, С. В. Сахарнов, Н. И. Сладков; сост. С. Сахарнов; худож. Т. Капустина. – СПб.: Детгиз, 2005. – 143 с.: ил.) 2.Методическая литература для учителя Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. \ Художники В.Х. Янаев, В.Н. Куров. – Ярославль: “Академия развития”, 1998. – 240с., ил. – (Серия: “Расширяем кругозор детей”). Рошаль И.В.Азбука цветов. – СПб.:Кристалл; Терция, 1998. Суворова Г.Ф. Внеклассная воспитательная работа в сельской начальной школе: (из опыта работы)/Г.Ф.Суворова. –М.: Просвещение, 1980. Бочкарев Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся – Калуга, 1996. Иванова Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М.: 2003 Цветкова И.В. Экология в начальной школе. – Ярославль, 1997. по 1 экз. СОГЛАСОВАНО Протокол заседания школьного методического объединения учителей начальных классов МБОУ СОШ № 9 от 28 августа 2015 года № 1 ______________________ Е.В. Матюшко СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР _________________ И.Н.Яковлева 29 августа 2015 год

Учебно-тематический план  1 класс

№ п\п	№  занятия	Тема занятия	Кол-во часов			Примечание	Дата
			Практика	Теория.	Всего
		Я – школьник.	0,5	1,5	2
1	1	Права и обязанности школьника		1	1
2	2	Режим дня школьника	0,5	0,5	1
		Что такое природа?	1	4	5
3	1	Природа —  то, что нас окружает		1	1
4	2	Природные объекты.		1	1
5	3	Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.		1	1
6	4	Твердые тела, жидкости, газы.		1	1
7	5	Проектная работа «Разнообразие тел окружающего мира»	1		1
		Времена года	4	5	9
8	1	Почему происходит смена времен года.		1	1
9	2	Экскурсия в Осенний парк.	1		1
10	3	Осень. Признаки осени.		1	1
11	4	Проектная работа «Альбом осенние наряды»	1		1
12	5	Зима. Признаки зимы.		1	1
13	6	Экскурсия в зимний парк.	1		1
14	7	Проектная работа «Необычные превращения воды»	1		1
15	8	Весна. Признаки весны.		1
16	9	Лето. Признаки лета.		1
		Какая бывает природа?	1,5	7,5	9
17	1	Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи		1	1
18	2	Проектная работа «Среда обитания».  Границы сред обитания.	0,5	0,5	1
19	3	Вода. Свойства воды		1	1
20	4	Воздух.  Свойства воздуха		1	1
21	5	Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.		1	1
22	6	Растения, их разнообразие.	0,5	0,5	1
23	7	Грибы и лишайники. Многообразие форм		1	1
24	8	Животные, их разнообразие.	0,5	0,5	1
25	9	Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ.		1	1
		Как влияет человек на природу?	4	4	8
26	1	А Человек – это природа?		1	1
27	2	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу		1	1
28	3	Охрана природных богатств, Красная книга России	0,5	0,5	1
29	4	Природные сообщества родного края.		1	1
30	5	Правила поведения в природе	0,5	0,5	1
31	6	Проектная работа « Редкие растения моего поселка»	1		1
32	7	Проектная работа « Редкие растения моего поселка» Завершение работы	1		1
33	8	Игра «Что, где, когда?»	2		1
	Всего		11	22	33

Учебно-тематический план 2-й класс

№ п\п	№  занятия	Тема занятия	Кол-во часов			Примечание	Дата
			Практика.	Теория.	всего
		Я и мир вокруг меня».	2	0	2
34	1	Творческая работа «Красота окружающего мира».	1		1
35	2	Проектная работа «Красота окружающего мира»	1		1
		«Загадочный мир веществ».	3,5	1,5	5
36	1	Полезные ископаемые		1	1
37	2	Практическая работа « Свойства полезных ископаемых»	1		1
38	3	Практическая работа « Свойства полезных ископаемых»	1		1
39	4	Энциклопедия. Источники информации.	0,5	0,5	1
40	5	Проектная работа « Каталог полезных ископаемых Ленинградского района»	1		1
		Карты и планы.	2,5	2,5	5
41	1	Что такое карта? Виды карт.		1	1
42	2	Масштаб. Практическое  работа с картой.	0,5	0,5	1
43	3	План местности. Масштаб.	0,5	0,5	1
44	4	Проектная работа « План школьного участка»	1		1
45	5	Глобус. Практическая работа.	0,5	0,5	1
		Многообразие растительного мира.	1	5	6
46	1	Деревья		1	1
47	2	Кустарники		1	1
48	3	Травы		1	1
49	4	Культурные растения		1	1
50	5	Дикорастущие растения		1	1
51	6	Проектная деятельность « Полезные свойства растений»	1		1
		«Чудо-растение». Проектная деятельность.	2	1	3
52	1	Знакомство с частями растения		1	1
53	2	Посадка семечка. Составление памятки по уходу за семечком.	1		1
54	3	Дневник наблюдения.	1		1
		Животные	2	3	5
55	1	Домашние животные.		1	1
56	2	Уход за домашними животными		1	1
57	3	Творческая работа . «Мои домашние животные»	1		1
58	4	Звери.		1	1
59	5	Творческая работа. Четвероногие друзья	1		1
		Птицы	5	3	8
60	1	Домашние птицы. Польза домашних птиц.		1	1
61	2	Уход за домашними птицами.		1	1
62	3	Творческая работа. Рисунки и рассказы о домашних птицах.	1		1
63	4	Дикие птицы. Их многообразие.		1	1
64	5	Творческая работа. Рисунки и рассказы о диких  птицах.	1		1
65	6	Проектная работа «Зачем животному хвост?»	1		1
66	7	Проектная работа «Зачем животному хвост?»	1		1
67	8	Составление презентации «В мире животных»	1		1
	Итого		18	16	34\67

Учебно-тематический план  3-й класс

№ п\п	№  занятия	Тема занятия	Кол-во часов			Примечание	Дата
			Практика.	Теория.	Всего
		Как  распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?	3	0,5	3
68	1	Экскурсия в школьный парк. Сбор гербария	1		1
69	2	Обработка собранного материала.	0,5	0,5	1
70	3	Проектная работа « Каталог растений школьного парка»	1		1
		Почва	2	3	5
71	1	Виды почв.		1	1
72	2	Свойства почвы.		1	1
73	3	Осенние работы в поле		1	1
74	4	Практическое занятие «Пришкольный участок»	1		1
75	5	Практическая работа «Почва - природный фильтр»	1		1
		Неживое в природе	2,5	3,5	6
76	1	Солнце – источник тепла и света		1	1
77	2	Вода, её признаки и свойства		1	1
78	3	Берегите воду! Изготовление памятки.	1		1
79	4	Погода. Климат.		1	1
80	5	Предсказание погоды по народным приметам	0,5	0,5	1
81	6	Проектная работа. «Справочник народных примет»	1		1
		Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой	2,5	6,5	9
82	1	Практикум «Хлебные крошки»	0,5	0,5	1
83	2	Кто улетает, а кто остаётся		1	1
84	3	Экологические связи неживой и живой природы		1	1
85	4	Вода и жизнь		1	1
86	5	Растения рядом		1	1
87	6	Комнатные растения	0,5	0,5	1
88	7	Размножение комнатных растений	0,5	0,5	1
89	8	Дикорастущие растения луга, водоема и леса		1	1
90	9	Практическое занятие «Растения луга и леса»	1
		Царство грибов	2	4	6
91	1	Съедобные грибы		1	1
92	2	Несъедобные грибы		1	1
93	3	Микроскопические грибы		1	1
94	4	Микроскоп.	0,5	0,5	1
95	5	Практическое занятие . Наблюдение6 под микроскопом грибок плесени.	0,5	0,5	1
96	6	Проектная работа « Лесное лукошко»	1		1
		Где родился, там и пригодился.	4	1	5
97	1	Профессии села.	0,5	0,5	1
98	2	Сельскохозяйственные машины и  орудия	0,5	0,5	1
99	3	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке. Посадка растений.	1
100	4	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке	1
101	5	Проектная работа « работа красит человека»	1
	Итого:		15,5	18,5	34\101

Учебно-тематический план  4-й класс

№ п\п	№  занятия	Тема занятия	Кол-во часов			Примечание	Дата
			Практика.	Теория.	всего
		Земля- наш общий дом	1	6	7
102	1	Солнце и солнечная система.		1	1
103	2	Планета Земля.		1	1
104	3	Возникновение жизни на земле.		1	1
105	4	Древние животные.		1	1
106	5	Грозные обитатели планеты- динозавры.		1	1
107	6	На грани исчезновения.		1	1
108	7	Когда и как появился  человек.		1	1
		Реки и озера	4	6	10
109	1	Реки и озера России.		1	1
110	2	Экскурсия на реку Сосыка	1		1
111	3	Получение кислорода под водой		1	1
112	4	Пресноводные животные и растения		1	1
113	5	Жизнь у рек и озер		1	1
114	6	Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»	1		1
115	7	Птицы водоемов.		1	1
116	8	Творческая работа « Пернатые жители рек»	1		1
117	9	Подводные обитатели.		1	1
118	10	Проектная работа « Жизнь водоема»	1		1
		Человек и животные	3	5	8
119	1	Жизнь среди людей		1	1
120	2	Ролевая игра «Это все кошки»	1		1
121	3	Домашние животные		1	1
122	4	Викторина «Собаки – наши друзья»	1		1
123	5	Уход за домашними животными		1	1
124	6	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».	1		1
125	7	Люди и паразиты		1	1
126	8	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями		1	1
		Человек.	1	3	4
127	1	Человек - единый организм. Строение человека. Кости. Осанка.		1	1
128	2	Внутренние органы.  Профилактика кишечных заболеваний.		1	1
129	3	Органы слуха, зрения, обоняния и речи.		1	1
130	4	Проектная работа « Правила школьной гигиены»		1	1
		Проектная деятельность	4,5	0,5	5
131	1	Разработка проекта « Клумба моей мечты».	0,5	0,5	1
132	2	Изготовление «Посадочных лент» семян культурных цветочных растений.	1		1
133	3	Подготовка почвы на пришкольном участке	1		1
134	4	Высадка рассады  на участке	1		1
135	5	Уход за декоративными растениями	1		1
	Итого:		15,5	18,5	34\135