1062957
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПрограмма внеурочной деятельности"Все сумею, все смогу"

Программа внеурочной деятельности"Все сумею, все смогу"

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата

Тема занятия

Универсальные учебные действия

план

факт

1

5.09


Что значит учиться? Диагностика.


Регулятивные: формируются первичные представления об учебной деятельности, ее цели и результате, основных, а также опыт пребывания в учебной деятельности при изучении различных предметов; учатся точно следовать образцу и осуществлять самопроверку по образцу

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: развиваются умения слушать и понимать речь других, читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

2

12.09


Я ученик: что я уже знаю и умею


3

19.09


Я знаю, я умею. Как выяснить, что я не умею.


Регулятивные: повторение необходимого для открытия нового знания; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; обдумывание; поиск причины затруднения.

Пробное учебное действие и фиксирование затруднения как необходимые этапы учения. Способ действий «затруднение – думаю».

Выявление причины затруднения в пробном учебном действии. Построение своего способа действий; усвоение нового задания; самопроверка, исправление ошибок.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Личностные: формируются первичные представления о ценностях знаний, ориентация на понимание причин успеха, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осознание ответственности за общее благополучие.

4-5

26.09

3.10


Не могу? Подумаю, почему? Как найти причину затруднения.


6-7

10.10

17.10


Учимся ставить цель Путь к цели: узнаю новое.


Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других,

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


8-9

24.10

31.10


План. Учусь составлять план.


Регулятивные: учатся работать по самостоятельно составленному плану

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других,

выстраивать диалог на занятии

10-11

14.11

21.11


Учусь наблюдать, сравнивать. обобщать


Регулятивные : учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные: учатся совместно договариваться о правилах общения в паре, группе. Учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

12-13

28.11

5.12


Учусь моделировать(кластеры, схемы).


Регулятивные: учимся выделять главное, моделировать новые знания в виде схем, кластеров.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать, обобщать.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика

14-15

19.12

26.12


Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе.


Регулятивные : учиться самопроверке, исправлению ошибок, составлять алгоритм исправления ошибок.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Коммуникативные: учатся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика

16-17

16.01

23.01


Составление алгоритма самопроверки и исправления ошибок.


18

30.01


Учимся самооценке.


Регулятивные : учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Учатся точно следовать образцу и осуществлять самопроверку по образцу

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: учатся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика.


19-20

6.02

13.02


Учусь работать с информацией.


Регулятивные: формируются первичные представления о работе с информацией.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других,

читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения.

21-22

20.02

27.02


Учимся дружно. Работа в парах.


Регулятивные : учатся работать в паре, группе, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать .

Коммуникативные: учатся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, самостоятельно строят основные правила общения, основанные на доброжелательности, и приобретают положительный опыт их применения. Они строят также правила поведения на уроке, правила работы в паре, в группе.

23-24

5.03

12.03



Учимся дружно. Работа в группах.


25-26

19.03

2.04



Личностные качества ученика: самостоятельность.


Регулятивные: учатся работать по самостоятельно составленному плану

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: самостоятельно строят основные правила общения, основанные на доброжелательности, и приобретают положительный опыт их применения, строят также правила поведения на уроке, правила работы в паре, в группе .учатся слушать и понимать речь других

. Давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

27- 28

9.04

16.04



Учимся учиться и действовать


Регулятивные: учатся действовать по коллективно- самостоятельно составленному плану; строить свой способ действий; усваивать алгоритм выполнения нового задания.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: самостоятельно строят основные правила общения, основанные на доброжелательности, и приобретают положительный опыт их применения, учатся слушать и понимать речь других Давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.




29-30

23.04

30.04


Учимся дружно: сотрудничество


Регулятивные: учиться работать по самостоятельно составленному плану и по предложенному учителем плану

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других,

читать и пересказывать текст, самостоятельно строить основные правила общения, основанные на доброжелательности, и приобретают положительный опыт их применения.


31

7.05


Учимся выполнять тесты



Регулятивные: учатся действовать по коллективно - самостоятельно составленному плану; строить свой способ действий; усваивать алгоритм выполнения нового задания.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: учатся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


32

14.05


Что значит учиться. Диагностика


33

21.05


Познавательная игра" В стране невыученных уроков"



Регулятивные: выявление уровня сформированности учебной деятельности, ее результата, основных, а также опыт пребывания в учебной деятельности при изучении различных предметов.

Познавательные: учатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


34

28.05


Праздник " Учись учиться"




Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка


Программа кружка «Учись учиться» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы / [сост. Л.Г. Петерсон].- М.: 2009.

Программа кружка реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности и представляет систему упражнений, позволяющих формировать общеучебные организационно-рефлексивные умения и связанные с ними способности личностных качеств.

Актуальность

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования сформулирована цель – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.

Под универсальными учебными действиями понимается способность самостоятельно использовать приобретенный учебный опыт в любом виде деятельности, с которой обучающийся встречается в жизни.


Формирование любого умения проходит через следующие этапы:

1. Приобретение первичного опыта выполнения действия и мотивация.

2. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с

имеющимися способами.

3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль и коррекция.

4. Контроль.

Именно так сегодня учатся школьники писать и считать, решать задачи и примеры, пользоваться географической картой и музыкальным инструментом, петь и рисовать.

Этот же путь они должны пройти и при формировании общеучебных умений, но изучаемые алгоритмы действий будут носить уже не узко предметный, а надпредметный характер: нормы целеполагания и проектирования, самоконтроля и коррекции собственных действий, поиска информации и работы с текстами и др.

Следовательно, для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД) необходимо:

  1. сформировать первичный опыт выполнения этого действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию;

2) основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом);

3) сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости . коррекцию;

4) организовать контроль уровня сформированности данного УУД.


Универсальные учебные действия могут быть сформированы не только в учебной деятельности, но и во внеурочной, на занятиях кружка.


Цель: формирование у обучающихся опыта выполнения универсальных учебных действий(УУД)


Задачи:


- осуществить проблематизацию УУД;


- формировать понимание алгоритма выполнения УУД;


- обучить умениям решать задачи в сотрудничестве


- обучить рефлексии по итогам совместной деятельности.


Содержание курса «Все сумею, все смогу ».


Программа кружка разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий. На занятиях кружка формируются параллельно четыре

вида УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные. Работа над формированием всех видов УУД образует целостную систему, обеспечивающую реализацию современных целей образования.

Формирование регулятивных УУД.


У учащихся формируются первичные представления об учебной деятельности, ее цели и результате, основных , а также опыт пребывания в учебной деятельности при изучении различных предметов. Дети учатся точно следовать образцу и осуществлять самопроверку по образцу. Формируется представление о доказательстве утверждений (правильности выполнения заданий) с помощью ссылки на образец.


Что значит учиться? (Два основных шага учебной деятельности.)


Адаптированная структура первого шага учебной деятельности – «Что я не знаю?»: повторение необходимого для открытия нового знания; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; обдумывание; поиск причины затруднения.

Пробное учебное действие и фиксирование затруднения как необходимые этапы учения. Способ действий «затруднение – думаю». Причина затруднения. Выявление причины затруднения в пробном учебном действии.

Адаптированная структура второго шага учебной деятельности «Сам найду способ!»: цель; построение своего способа действий; усвоение нового задания; самопроверка, исправление ошибок. Алгоритм исправления ошибок.

Как поставить цель учебной деятельности. От «не знаю» к «знаю». От «знаю» к «умею». Выполнение инструкций, точное следование образцу. Самопроверка своей работы по образцу.


Что значит учиться?

Выполнять последовательность из 10 шагов учебной деятельности:


1) повторение необходимого;


2) итог повторения;


3) пробное учебное действие;


4) фиксирование затруднения;


5) переход к обдумыванию;


6) выявление причины затруднения;


7) постановка цели;


8) построение нового способа действий;


9) усвоение нового знания;


10) самоконтроль усвоения нового знания.






Формирование познавательных и регулятивных УУД.

На основе опыта, приобретенного учащимися в ходе предметных уроков, учащиеся строят опорные сигналы и алгоритмы операций анализа, сравнения и обобщения, а затем применяют их для решения задач. Учатся определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Составлять и проговаривать последовательность действий. Вырабатываются установки к организации учащимися своей самостоятельной работы при выполнении домашнего задания. Учатся операциям анализа, сравнения, обобщения, выделения главного.

Формирование коммуникативных УУД.

Учащиеся знакомятся со структурой и способом общения, самостоятельно строят основные правила общения, основанные на доброжелательности, и приобретают положительный опыт их применения. Они строят также правила поведения на уроке, правила работы в паре, в группе и применяют их в ходе предметных уроков. Начинается развитие навыков самопознания и норм межличностного взаимодействия: у детей формируются первичные представления о своих чувствах, мыслях и эмоциях, они знакомятся с простейшими правилами выражения и распознавания эмоций в совместной работе. Параллельно с этим, они знакомятся с основными ролями в структуре коммуникативного взаимодействия: автор и понимающий.


Формирование личностных УУД.

У учащихся формируются первичные представления о ценностях знаний, ориентация на понимание причин успеха, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осознание ответственности за общее благополучие. Учатся совместно договариваться о правилах общения в паре, группе. Учится выполнять различные роли в группе.

Такое содержание обеспечивает формирование комплекса универсальных учебных действий.


Особенности организации учебного процесса.

Программа рассчитана на один год обучения. В третьем классе 1 час в неделю по 40 минут.

Формы проведения занятий:

  • групповые

  • индивидуальные

  • работа в парах

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.

На занятиях кружка учитель может оценивать результаты работы учащихся. Важно помнить, что основной целью оценки является формирование положительной познавательной мотивации и личностное развитие учащихся. Оцениваются достижения, успехи, отрицательные оценки исключены. Используются качественные оценки: «Молодец!», «Умница!», «Подумай еще!», «Будь внимательнее!» и др.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми заданий. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. На занятии может проводиться коллективное обсуждение решения задачи или упражнений. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения заданий. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью. Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Занятие построено таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Важное место занимает динамическая пауза (5-10 минут), проводимая на данных занятиях, она не только развивает двигательную сферу ребенка, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.


Для отслеживания результатов и эффективности занятий предусматриваются в следующие формы контроля:

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

  • Текущий:

-прогностический (проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения) ;

- пооперационный, ( контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия) ;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

- викторины, интеллектуальные конкурсы.



Литература


1.Коноваленко С. В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. М., 2001


2.Пилипко Н. В. Приглашение в мир общения. М.: УЦ «Перспектива», 2001.


3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2010.


4. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [сост. В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.


5.Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы / [сост. Л.Г.

Петерсон].- М.: 2009.


6.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения. 1 класс. М.: Издательство «Экзамен». 2009.


7.Стандарты второго поколения: разговор продолжается / Начальное образование. – 2009. - №3.






Выбранный для просмотра документ Титульный.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань

«Средняя общеобразовательная школа №2»




УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ МО г. Нягань «СОШ № 2"


____________________________

В.И. Кравченко


"_____"________________2015г.



СОГЛАСОВАНО Зам.директора по ВР



______________________ Т. Н. Матюшова


"_____"____________2015г.











«Все сумею,все смогу»

программа курса внеурочной деятельности

общеинтеллектуальной направленности



Срок реализации - 1 год Руководитель кружка: Меньшенина Л. А.

учитель начальных классов






г. Нягань - 2015 год


(для учащихся 7-10 лет)


Общая информация

Номер материала: ДВ-008440

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.