Программа внейрочной деятельности "Занимательая лингвистика"

Пояснительная записка

               Успешное овладение знаниями  невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока русского языка и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство родного языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит внеурочный курс “Занимательная лингвистика” в форме клуба, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и соответствует целям и задачам основной образовательной программы основного общего образования школы.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с пятиклассниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной лингвистике”.

Программа лингвистического клуба позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения лингвистики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной лингвистике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Содержание и методы обучения “Занимательной лингвистики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Цель и задачи программы

Цель:  развитие интереса к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора детей; формирование коммуникативных умений и навыков ребят, создание предпосылок заинтересованности учеников в свободном владении языком .

Задачи:

Обучающие:

·        развивать лингвистические способности учащихся, их познавательную активность, мышление и коммуникативную культуру;

·        пробудить у обучающихся потребность  к самостоятельной работе над познанием родного языка;

·        совершенствовать общее языковое развитие учащихся;

·        расширять знания и представления о литературном языке.

Воспитывающие:

·        воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку,

·        приобщение к культуре и литературе русского народа;

·        овладение культурой межнационального общения, воспитание толерантности;

·        формирование социально активной, конкурентоспособной личности;

Развивающие:

·  развивать  интерес к русскому языку как к учебному предмету;

·  развивать мотивацию к изучению русского языка;

·  развивать творческие способности;

·  приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;

·  развивать умения  пользоваться  справочной литературой;

·  развивать коммуникативные способности обучающихся.

  Содержание программы внеурочной деятельности «Занимательная лингвистика» соответствует цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении.

Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.

Внеурочный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы. Формы занятий:

• групповые (работа в больших и малых группах);
• индивидуальные.

Виды деятельности

·        игровая;

·        познавательная;

·        проблемно-ценностное общение;

·        художественное творчество;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сочинение сказок, стихотворений, иллюстрирование материала.

Основные методы и технологии

·        развивающее обучение;

·        технология  обучения в сотрудничестве;

·        информационно-коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Межпредметные связи: русский язык, литература, история, иностранные языки,

Внутрипредметные связи:

• фонетика, орфоэпия, орфография;
• лексика, орфография, этимология;
• морфология, орфография, этимология;
• морфология, культура речи.

Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 1 год (34 часа), реализуется через план внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Местом проведения занятий могут быть учебный кабинет русского языка и литературы, библиотека, мультимедийный класс.

Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 5-х классов.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

внеурочной деятельности

Личностные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·        ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·        оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

·        приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;

·        осознать свое место в мире;

·        оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·        анализировать и обобщать на основе фактов;

·        устанавливать причинные явления и их следствия;

·        представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·        выполнять  проекты в устной и письменной форме;

·        проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

·         узнать и научиться пользоваться нормами  русского языка: произносительными, словоупотребительными;

·         четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

·        расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·          планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·        адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·        взаимодействовать со сверстниками;

·        совершенствовать собственную речь.

Формы учёта знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых  результатов освоения программы

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, олимпиады, проекты.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Содержание программы

Введение (1 ч.)

Тема 1.  Дорога к письменности.

Красота и богатство русской речи. На примере произведений устного народного творчества показать богатство русского языка: народную фантазию, мудрость народную.

Практическая часть: составление кроссвордов и ребусов.

Фонетика (1ч.)

Тема  2. Звуки не буквы.

Отличие звуков и букв. Знакомство с правилами чтения и записи транскрипции.

Практическая часть: транскрибирование слов и текстов.

Орфоэпия (2ч.)

Тема  3.Банты и шарфы

Знакомство с наукой орфоэпия. Нормы произношения.

Практическая часть: разыгрывание ситуаций с отдельными словами.

Тема  4. На сцене гласные

Роль ударения. Произносительные нормы.

Практическая часть:  игра «Поставь ударение»

Графика (2ч.)

Тема  5. Как возникла наша письменность?

Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Практическая часть: творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема  6. Память и грамотность

Виды памяти.

Практическая часть: игра «Кто больше?» (чтение наизусть отрывков из стихотворений). Зарядка для развития памяти.

Морфемика (2ч.)

Тема  7-8.  Из чего строятся слова? Строительная работа морфем.

Практическая часть: игра в “словесный мяч”.

Лексикология (8 ч.)

Тема  9. Где же хранятся слова?

Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово.

Практическая часть:  работа со словарём.      

Тема 10. Экскурсия в библиотеку.

Копилки слов. Словари. Типы словарей. Энциклопедические и лингвистические словари.

Практическая часть: нахождение слова в словарях разных видов

Тема 11.  Добрые слова

         Богатство русской лексики «добрыми словами».

Практическая часть: игра «Умеете ли вы здороваться (прощаться, разговаривать по телефону…)». Работа с текстами на данную тему.    

Тема 12. На карнавале слов.

Омонимы.

Практическая часть: прослушивание стихотворений и работа по их содержанию. Игры со словами-омонимами (И.Туричин «Есть…», Н.Сладков «Овсянка»)

Тема 13.Сочинение стихотворений со словами - «двойняшками»

Разновидности омонимов

Практическая часть: создание своих небольших стихотворных текстов с использованием омонимов

Тема 14. Слова-антонимы

Антонимы.

Практическая часть: игра «Подбери нужное слово» со словами-антонимами. Головоломка «Все слова на А».

Тема 15. Экскурсия в прошлое

Устаревшие слова – архаизмы и историзмы.

Практическая часть: в «музее» древних слов – выбор из текста древних слов.

Тема 16. Полёт в будущее

Неологизмы.

Практическая часть: игра «Угадай-ка!» со словами-неологизмами. Нахождение неологизмов в тексте.

Орфография (3ч.)

Тема 17-19. Кто командует корнями?

Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют  согласные. Командует ударение, командует смысл.

Практическая часть: тренировочные игровые упражнения «Узнай в лицо». Работа с текстами

Морфология (2ч.)

Тема 20-21. Что рассказали части речи о себе?

Самостоятельные и служебные части речи      

Практическая часть: игра «Узнай меня!» на распознавание частей речи.

Культура речи (12ч)

Тема 22-23. Королевство ошибок

Виды ошибок

Практическая часть: сочинение сказок. Прослушивание работ и исправление ошибок.

Тема 24. Крылатые слова

Значения крылатых слов.

Практическая часть: подбор «крылатых выражений» из разных текстов

.

Тема 25-26.   В Стране Сочинителей

Рифмы.

Практическая часть: сочинение стихотворных сказок о дружбе, добре и зле. Сочинение загадок. Конкурс загадок в рисунках.

Тема 27-28. Анаграммы и метаграммы

История изобретения анаграмм и метаграмм, использование их в творчестве. Практическая часть: работа с примерами.

Тема 29-30. Шарады и логогрфы

Происхождением шарад и логогрифов.

Практическая часть: составление и разгадывание своих примеров. Иллюстрирование ответов.

Тема 31-32.  Происхождение имён и прозвищ. Антропонимия. Антропонимика. Ономастика. Древние русские имена.

История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке.

Практическая часть: творческая работа «Нарисуй своё имя»,  составление презентации “Откуда пошла моя фамилия”.

Подведение итогов (2ч.)

Тема 33-34.  КВН по русскому языку

Практическая часть: командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.