Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа вокального кружка "Маэстро"

Программа вокального кружка "Маэстро"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Человеческий голос - самый первый и самый прекрасный инструмент.

Пение - спутник определенного эмоционального состояния. Поэтому не случайно человечество поет, не случайно испокон веку живут певческие традиции. Этим поддерживается эмоционально-психическое здоровье, как отдельного человека, так и народа в целом.

Во внешкольной работе пение принадлежит к основным видам музыкального исполнительства. Оно является одним из средств разностороннего развития учащихся: музыкально-творческого и личностного. Правильное обучение пению с детства есть наиболее массовая форма охраны голоса, тренировки голосового аппарата.

Программа «Вокальный ансамбль» по своему характеру является развивающее - обучающей и направлена на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления, на выработку навыков восприятия музыки, а также на выявление способностей воспитанников к самовыражению через исполнительскую творческую деятельность.



Направленность программы вокального кружка «Маэстро» по содержанию является художественно – эстетической; по функциональному назначению – общекультурной; по форме организации – групповой. Программа направлена:

- на развитие активного интереса к различным формам и видам театрального искусства;

- на формирование творческого коллектива, направленного на воплощение единой цели (создания спектакля);

- на ценностное развитие успешной личности в условиях сотворчества и сотрудничества.


Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями подростка. Навыки, которые ребята приобретают в кружке остаются с ними на всю жизнь.

Занимаясь в вокальном кружке, подросток приобретает:





Кроме того, занятия в кружке развивают внимание, эмоциональную память, чувство ритма, творческое воображение, фантазию ребёнка, чувство гармонии в себе и окружающем мире, учат владению своим эмоциональным состоянием, речью, голосом, физическим телом.

Развитие такого широкого комплекса способностей открывает перед человеком возможность активного проявления себя в самых различных видах деятельности, то есть сами по себе занятия драматическим искусством создаёт предпосылки для многостороннего развития личности.

Программа рассчитана на год обучения для детей 10-12лет (5-6 классы). Объем часов в год составляет 72 часа. Занятия проводится 2 раза в неделю по 1часу.


Методические особенности обучения


Подростковый и юношеский возраст диктует потребность в проигрывании, «проживании» социальных ролей. Для детей среднего школьного возраста наиболее характерно личностное творческое самовыявление. Дети в процессе театральных занятий оказываются в различных жизненных ситуациях, действуют от лица разных персонажей и в результате от этого получают неоценимый жизненный опыт, тренируют и развивают способности к общению. Ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир.

Формы и режим занятий



Цель программы: развитие музыкально - творческих способностей ребенка, формирование музыкальной культуры.


Задачи программы:

1. В обучении: овладение языком музыкального искусства на основе музыкально — теоретических знаний и навыков; постижение сущности музыкальной интонации через различные формы вокального (сольного, ансамблевого, хорового) музицирования.

Сформировать: умение аналитически сравнивать художественные различные интерпретации какого-либо явления окружающего мира, человека, а также способы исполнительской трактовки музыкального произведения; навыки сочинения элементарных интонаций, мелодий, воплощающих определенное образное настроение, состояние; навыки художественно осмысленного сольного, ансамблевого, хорового исполнения мелодии, слышания интонационной драматургии музыкального произведения.



  1. В воспитании: раскрытие преобразующей силы музыки и ее влияние на нравственные и эстетические идеалы; воспитание эмоциональной культуры, способности откликаться на прекрасное, доброе, формирование жизненной позиции; воспитание уважения к творчеству других людей и собственной творческой деятельности.

  2. В развитии: гармоничное развитие средствами музыки творческого потенциала каждого воспитанника, его эвристического мышления, познавательной деятельности; развитие музыкальных способностей, потребности к творческому самовыражению через исполнение музыкального произведения




Условия реализации программы.

Занятия проводятся в актовом зале при наличии: музыкального сопровождения.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

В целях оценки результативности занятий проводятся концерты, показательные выступления, общешкольные мероприятия, конкурсы

Проверкой знаний, умений и навыков являются открытые, контрольные и зачетные занятия, а также публичные выступления. Сначала в виде показов для родителей, затем в виде творческих отчетов и концертов. Концертные выступления активизируют воспитанников, повышают ответственность за исполнение выученных произведений, прививают навыки выразительного, вдохновенного исполнения песен на эстраде перед слушателями. Но концертные выступления следует ограничивать, особенно первые годы занятий.

Очень важной задачей является работа с родителями

воспитанников. Привлечение родителей в качестве союзников и помощников оказывает большое влияние на весь ход работы коллектива.














Учебно-тематический план


п/п

Разделы, темы

Всего часов

В том числе

Практика

Теория

1

Вводное занятие

1

-

1

2

Охрана голоса

1

-

1

3

Певческая установка

2

1

1

4

Звукообразование. Музыкальные штрихи

3

2

1

5

Дыхание

3

2

1

6

Дикция и артикуляция

5

3

2

7

Унисон

2

1

1

8

Ансамбль.

4

2

2

9

Ритм

3

2

1

10

Сценическое движение

6

5

1

11

Работа над репертуаром

27

24

3

12

Концертная деятельность

10

8

2

13

Итоговые занятия, творческие отчеты

5

4

1

ИТОГО 72 57 15














Содержание программы.


п/п

Название темы

Всего часов

Теоретическая честь

Практическая часть

Вводное занятие

1

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

-

Охрана голоса

1

Беседа о том, что полезно, а что вредно для голоса

-

Певческая установка

1

Беседа о положении, которое певец должен принять перед началом звук извлечении. Формирование вокального звука.

Работа над певческой опорой; ощущение певческой работы. Правила округление и прикрытие звука.

Звукообразование. Музыкальные штрихи

1

Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Понятие «Позиция», «Атака», «Распевание». Знакомство и основными муз. штрихами.

Пропевание музыкальных штрихов и звукообразование.

Формирование правильных навыков дыхания

1

Типы дыхания. Вокальные упражнения.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

Дикция и артикуляция

1

Артикуляционный аппарат. Понятия дикция и артикуляция. Знакомство с системой В.В. Емельяновой.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В. Емельянова.

Ансамбль. Унисон

1

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Понятие а капелла.

Ансамблевое пение. Пение в унисон. Использование а капелла.

Элементы двухголосия

1

Двухголосие. Интервал. Правила простого двухголосия. Закономерности гармонии в простом двухголосии

Ансамблевое исполнение.

Двухголосное пение.

Ритм

1

Знакомство с простыми ритмами и размерами.

Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

Сценическое движение

1

Воспитание самовыражения через движение и слово.

Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

Работа над репертуаром

10

Соединение муз. материала с танцевальными движениями.

Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

Концертная деятельность

4

Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено.

Итоговое занятие, творческий отчет

3

Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ.

Выступление на отчетных концертах








Ожидаемые результаты обучения


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса вокального кружка «Маэстро»


Требования к уровню освоения программы

За время изучения курса учащиеся знакомятся с целым рядом выдающихся произведений мировой музыкальной культуры. У них складывается представление о значимости и неповторимости роли музыки в жизни человека. За основу берутся «вечные» темы искусства - мир человеческих чувств, мир духовных поисков.








Личностные результаты:

овладеть понятиями музыкальной грамоты: мелодия, гармония, ритм, многоголосье,


импровизация;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять одно- двухголосные


произведения a'capella и с аккомпанементом

аргументированно рассуждать о стилях в музыке с учѐтом знаний, уметь обосновать


собственные предпочтения, касающихся музыкальных произведений различных стилей и

жанров;

ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры, тембры, динамика предстают не просто


как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств,

настроения и характеров;



Метапредметные результаты:

осознание содержания музыкального искусства как неотъемлемой части культуры человечества;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, способность осуществлять поиск музыкальных произведений, соответствующих образу и характеру исполнителя;

умение сопоставлять и сравнивать мелодические фразы с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных музыкальных средств.

умение выступать перед аудиторией сверстников с музыкальным произведением.


Предметными результатами освоения курса являются:

представление об основных возможностях человеческого голоса, о роли музыкального искусства в жизни человека и общества;

понимание места музыки в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ пения;

освоение базовых понятий вокального мастерства;

овладение основными стилистическими ресурсами и средствами музыкальной выразительности и использование их в своей вокальной практике;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей процесса пения и использование их в собственной концертной практике;




Литература

  1. Алиев Ю.Б. Настольная книга, школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.

  2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 1983.

  3. Добровольская Н.Н., Орлова Н.Д. Что надо знать о детском голосе. - М., 1972.

  4. Емельянов ВВ. Развитие голоса. Координация и тренаж. - Санкт -Петербург, ] 997.

  5. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. - Ярославль, 1997.

  6. Спутник учителя музыки./ Сост. Т.В. Челышева. - М., 1981.

  7. Работа с детским хором. / Под ред. В.Г. Соколова. М., 1981.

  8. Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. -СПб.: Изд-во «Лань». 1997.

  9. Струве Г.А. Хоровое сольфеджио. - М., Советский композитор, 1988.

  1. Сафарова Н.Э. Игры для организации пианистических движений. -Екатеринбург, 1994.

  2. Программа «Хор». / Под ред. Овчинниковой Т.Н. - М., Просвещение, 1986. / Сб. Программы для внешкольных учреждений.

  3. Программа «Вокально - инструментальный ансамбль» ВИА. / Под ред. С.С. Кутелева. - М., Просвещение. 1986. / Сб. Программы для внешкольных учреждений.

  4. Программа «Сольное пение». / Под ред. В.И. Лейбсона. - М., Просвещение, 1975. / Сб. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

  5. Юдина Е.И. Азбука музыкально- творческого саморазвития. - М., 1994.









Литература для детей:

  1. Барабошкина Л., Боголюбова Н. Музыкальная грамота для детей, кн. 1. Изд. 6-е. Ленинград: Музыка, 1972.

  2. Гульянц Е.И. Детям о музыке. М.: Аквариум, 1996.

  3. Дейнс Э. Первая энциклопедия музыки. М.: Махаон, 1999.

  4. Журавленко Н.И. Уроки пения 1-3 классы. Минск: Полиграфмаркет, 1998.

  5. Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках: Книга для учащихся и учителей. М.: Просвещение, 1994.

  6. Петрушин В.И. Слушай. Пой. Играй. Пособие для музыкального самообразования. М.: «Владос», 2000.

  7. Рыцарева М.Г. Музыка и я: Популярная энциклопедия для детей. М.: Музыка, 1994.

  8. Шакирова И. Музыка в сказке. М.: Лист, 2000.

  9. Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Ленинград: Советский композитор, 1991.

10. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-254123
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх