Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа вокально-инструментального кружка "Золотая нотка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Программа вокально-инструментального кружка "Золотая нотка"

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и

оздоровления №6 «Звездочка» города Азнакаево Азнакаевского района





Программа вокально-инструментального кружка

«Золотая нотка»






Музыкальный руководитель:

Р.Т.Бадахшанова





Пояснительная записка

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения, они чище поют, улучшается качество музыкально-ритмических движений, дети чётче воспроизводят ритм. Детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет музыкальное воспитание ребёнка. В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные способности.

Особенности слуха и голоса детей 6-7лет.

У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного мышления. Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно определить характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; укрепляется, становится более устойчивой вокально – слуховая координация.

В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только психические, но и физические особенности развития ребенка. Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключить. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Надо учить детей петь не напрягаясь, естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе появиться напевность, он станет крепким и звонким. Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У детей 6-7 лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это позволяет педагогу использовать в работе песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон (до – ре). Дети правильно интонируют мелодию.

Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию инструментальной деятельности в различных видах коллективного исполнительства:

Для того чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать, соединять возможности слуха и голоса), нужно соблюдение следующих условий:

  • игровой характер занятий и упражнений,

  • активная концертная деятельность детей,

  • доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях

  • атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия)

  • звуковоспроизводящая аппаратура (аудиомагнитофон, микрофон, кассеты и СD-диски – чистые и с записями музыкального материала)

  • сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста

Структура занятия.

1. Вводная часть

- Приветствие

- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания).

3. Основная часть.

Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть.

Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.


Методические приемы:

1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

  • знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)

  • работа над вокальными и хоровыми навыками;

  • проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).

2. Приемы работы над отдельным произведением:

  • пение песни с полузакрытым ртом;

  • пение песни на определенный слог;

  • проговаривание согласных в конце слова;

  • произношение слов шепотом в ритме песни;

  • выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;

  • настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);

  • остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;

  • анализ направления мелодии;

  • использование элементов дирижирования;

  • пение без сопровождения;

  • зрительная, моторная наглядность.

Программа разработана на основе Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.

Цель – формирование эстетической культуры дошкольника; развитие певческих и исполнительских навыков.

Задачи:

  1. Формирование интереса к вокальному и исполнительскому искусству.

  2. Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.

  3. Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса, чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции

  4. Развитие чувства ритма, умений различать звуки по высоте

  5. Развитие чувство музыкальной сплоченности в игре на инструментах и ансамбливость.

.


.


Планируемый результат:

  1. Дети владеют навыками пения: петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией, петь хором и без него, удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх на квинту и на кварту.

  2. Дети владеют простейшими навыками игры на музыкальных инструментах; усваивать ритмический рисунок, движение мелодии, играть слаженно.

  3. Эмоционально откликаются на музыкальные произведения, понимают их, сформирован положительный настой к воспроизведению музыкального произведения на музыкальных инструментах и к пению.

  4. Основаны этические нормы на основе праздников.

Результаты работы будут отслеживаться следующими способами: умение ребенком применять знакомые народные песни в играх, процессе праздников, развлечений, а также в самостоятельной деятельности, методом наблюдения, способом прослушивания.

Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы будут проходить в форме концерта.



Организация и проведение занятий


Программа вокально-инструментального кружка «Золотые нотки» предназначена для детей 6-7 лет. Предполагается 60 занятий в год. Занятия проводятся с сентября по май, два раза в неделю во второй половине дня.

Продолжительность занятия 20 – 30 минут



Перспективный план работы вокально-ииструментального кружка
"Золотая нотка" с детьми подготовительной к школе группы

Октябрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


1. Коммуникативная игра-приветствие.



2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.





3.Интонационно-фонетические упражнения.





4.Скороговорки. Чистоговорки.






5. Упражнения для распевания.





6. Песни.










Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.


Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.




Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией.



Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).


Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.


Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

Учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном;

Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.

Учить детей исполнять песни а капелла.



«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.


«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)


Пропевание гласных

«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.





  1. «Говорил попугай попугаю».

  2. «Тигры».

  3. «Вёз корабль карамель».

  4. «Кит-рыба».

1. «Котенок и бабочка»

2. «Птичка и Лиса»

3. «Машенька и Медведь»
А.Евтодьевой



«Гномики» муз. и сл. К.Костина,

р.н.п. «Ходила младешенька»





























Ноябрь


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


1. Игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.




3.Интонационно-фонетические упражнения.





4.Скороговорки. Чистоговорки.








5 Упражнения для распевания.






6. Пение.










Психологическая настройка на занятие.




Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.


Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Формировать звучание голоса ближе к фальцетному. Следить за правильной певческой артикуляцией.


Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).


Расширять диапазон детского голоса. Учить точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику.



1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

2. Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам;

3. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен;

4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него.







Упражнения: 1. «В гости».

2. «Здравствуйте».

М. Картушина.

Упражнения:

  1. «Обезьянки».

  2. «Весёлый язычок».



Пропевание гласных

«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.




  1. Няня мылом мыла Милу…»

  2. «Сорок сорок ели сырок…»

  3. Знакомый материал.




  1. «Фокус-покус».

  2. «Чудо-лесенка».

  3. «Храбрый портняжка» А.Евтодьевой



«Сонная песенка» русский текст О. Петерсон, муз. Р. Паулса,

«Пестрый колпачок» Г.Струве.




























Декабрь


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1. Коммуникативная игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.





3.Интонационно-фонетические упражнения.







4.Скороговорки, стихи.








5 Упражнения для распевания.






6. Пение.








Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.



Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.




Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.


Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.


Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.


Побуждать детей к активной вокальной деятельности.

Учить детей петь в унисон, а капелла.

Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.

Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

Развивать у детей умение петь под фонограмму.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.



«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;

«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).


Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности

«По волнам», «Качели», «По кочкам».







Проговаривание текста песен, попевок.

«Уточка»,

«На дворе трава».

Знакомый репертуар.





«Храбрый портняжка»,

«Золушка и сестры» А.Евтодьевой,

«Гроза»

Знакомый репертуар.


 


«Белые снежинки» сл. И. Шефрана, муз. Г. Гладкова

«Зимняя сказка» сл. А. Усачева, муз. А. Пинегина













Январь


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


1. Коммуникативная игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.



3.Интонационно-фонопедические упражнения.








4. Скороговорки.

Стихи.





5.Упражнения для распевания.




6. Пение
















Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.



Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию.



Учит детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Учить детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.




Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо

Продолжать работу над развитием голоса детей.

Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала


1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

2. Совершенствовать умение вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;

4. Чисто интонировать в заданном диапазоне;

5. Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с музыкальным сопровождением и без него.

6. Совершенствовать исполнительское мастерство.

7. Учить детей работать с микрофоном.



«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.



Работа с губами: (покусать зубами верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я обиделся»,

«Я радуюсь».


«Крик ослика» (Й – а...)

«Крик в лесу» (А – у).

«Крик чайки» (А! А!).

«Кричит ворона» (Кар).

«Скулит щенок» (И-и-и)

«Пищит больной котёнок» (Мяу жалобно).




Чтение текста песен.

Знакомый репертуар.





1. «Волк и красная шапочка»

2. «По щучьему веленью» А.Евтодьевой



Повторение знакомых песен












Февраль


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


1. Коммуникативная игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.



3.Интонационно-фонопедические упражнения.






4.Скороговорки. Чистоговорки.







5. Упражнения для распевания.



6. Песни.










Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.



Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.



Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах.

Учить детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух.


Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).


Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.


1. Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;

2.Чисто интонировать в заданном диапазоне.

3.Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.

4. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности.

5.Учить детей работать с микрофоном.



«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.



Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)


«Самолёты», «Самолёт летит» М. Картушиной.

«Мороз» (по методу Емельянова)






«Вёз корабль камень»,

«Ди-ги, ди-ги дай»

«Петя шёл»

«Думал – думал»





1. «Три медведя» А.Евтодьевой

Знакомые распевки.



1. «Песенка о капитане» Дунаевский

2. «Любимый папа» сл. Ю. Энтина

муз. Д. Тухманова








Март


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


1. Игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.



3.Интонационно-фонопедические упражнения.



4.Чистоговорки.









5. Упражнения для распевания.






6. Пение.







Психологическая настройка на занятие.




Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.


Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой Следить за правильной певческой артикуляцией.



Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке.


Расширять диапазон детского голоса. Учить детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке.

Учить связывать звуки в «легато».


Побуждать детей к активной вокальной деятельности.

Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки, используя движения рук.

Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.


Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с микрофоном.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).


Упражнение: «В гости».

«Здравствуйте».

Картушина.

Упражнения:

«Обезьянки».

«Весёлый язычок».



Знакомый репертуар.

«Лягушка и кукушка»




«Няня мылом мыла Милу…»

«Сорок сорок ели сырок…»

«Шла Саша…»

Знакомый материал.






1. «Теремок» Л.Олифировой

2. «Вот такая чепуха» И.Рыбкиной






«Мамочка моя»

«Мамина песенка» М. Пляцковский



















Апрель


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1. Коммуникативная игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.





3.Интонационно-фонетические упражнения.



4.Скороговорки, стихи.








5. Упражнения для распевания.









6. Пение.









Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.



Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.



Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.


Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.


Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса.

Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться.


Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения.

Чисто интонировать в заданном диапазоне.

Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения.

Формировать сценическую культуру.

Продолжать обучать детей работать с микрофоном.

1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.



«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;

«Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).


Проговаривание текста песен, попевок.

«Уточка»,

«На дворе трава».

Знакомый репертуар.


«Я хороший»,

«Да и нет» В.Н.Петрушина.







1. «Стрекоза и рыбка»

2. «Кот и петух» А.Евтодьевой









1. укр.н.п «Веснянка»

2. «Что такое семья?» Е.Гомоновой






Май


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


1. Коммуникативная игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.




3.Интонационно-фонетические упражнения.







4.Скороговорки, стихи.









5.Упражнения для распевания.





6. Пение.










Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.



Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.


Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию;

Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.


Закреплять умение детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.. Использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.



Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные навыки детей.



Совершенствовать вокальные навыки:

  1. Петь естественным звуком без напряжения;

  2. Чисто интонировать в удобном диапазоне;

  3. Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму;

  4. Слышать и оценивать правильное и неправильное пение;

  5. Самостоятельно попадать в тонику;

  6. Самостоятельно использовать навыки исполнительского мастерства, сценической культуры.


1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.



«Прогулка» М. Лазарев.















Проговаривание текста песен, попевок.

Знакомый репертуар.








«Только смеяться»,

«Я хороший»,

Знакомый репертуар.




«Любимый детский сад» К.Костина

«В самый первый раз» Н.Разуваевой.









Месяц


Тема

Задачи

Сентябрь

1

Разнообразный мир инструментов

Обучать приемам звукоизвлечения на бубне ладошкой и пальчиками.

Учить правильно держать молоточек, легко касаться пластинок металлофона.

2

В гости к музыке

3

Путешествие в лес

4

Знакомство с металлофоном

Октябрь


5

К нам пришла лошадка

Учить узнавать инструменты по внешнему виду и по тембру звучания.

Закреплять навыки игры на бубне, погремушке, барабане.

Развивать сенсорные способности.

6

Звуки осени

7

Веселое путешествие

8

Веселое путешествие

Ноябрь

9

Случай в лесу

Учить воспроизводить ритм слов на различных инструментах; слышать в голосах природы звуки различных инструментов.

Развивать ритмический и тембровый слух; определять по ритмическому рисунку свое имя.

10

Учимся считать

11

Звуки бывают разные

12

Развлечение «Прогулка в осенний лес»

Декабрь



13

Мы играем — сочиняем

Учить реагировать на смену регистров; передавать ритмический рисунок потешки, четверостишия.

Развивать ритмический слух; навыки продолжения ритма.

14

Веселые молоточки

15

Низкие и высокие звуки

16

Низкие и высокие звуки

Январь

17

Новогодняя песенка

Знакомить с расположением высоких и низких звуков и пластинок на металлофоне.

Развивать звуковысотный слух.

18

Зимний лес

19

Что такое ритм

20

Я люблю животных

Февраль

21

Знакомство с ударными инструментами

Содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса.

Учить аккомпанировать себе в пении; играть на одной и на двух близлежащих пластинах металлофона.

22

Путешествие музыкального колокольчика

23

Разнообразный ритм в музыке

24

Развлечение «Прогулка в зимний лес»

Март

25

Маме песенку пою

Учить передавать ритм. Подводить к игре ансамблем.

26

Маме песенку пою

27

Что такое ансамбль

28

Здравствуй. Весна!

Апрель

29

Наш веселый оркестр

Учить играть на двух пластинах металлофона. Закреплять технику игры.

Развивать звуковысотный и ритмический слух.


30

Наш веселый оркестр

31

Яркий мир звуков

32

Знакомство со струнными инструментами

Май

33

Весенний дождь

Учить играть ансамблем.

Закреплять умение правильно держать молоточек, извлекать звуки.

Принимать посильное участие.

34

Весенний лес

35

Музыкальная викторина

36

Развлечение «Прогулка в весенний лес»




Диагностика уровня развития певческих умений

п/п


Показатели (знания, умения, навыки)


Оценка/б


0


н


с


в


1.


Качественное исполнение знакомых песен.










2.


Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации










3.



Умение импровизировать



















4.


Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту










5.


Навыки выразительной дикции











0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно

Перечень программно-методического обеспечения

  1. Музыкально-дидактические игры, упражнения используются при разучивании песен, при обучении игре на детских музыкальных инструментах.

  2. Комплекс дыхательной гимнастики Чарели – при работе над песней.

  3. Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев, ладоней, что помогает при игре на детских музыкальных инструментах.

  4. Артикуляционная гимнастика.

  5. Программы, сценарии концертов.

  6. Сборники песен, попевок.

  7. Магнитофон, аудиокассеты, CD-диски - фонограммы используются на занятиях, развлечениях, концертах, праздниках, в самостоятельной деятельности.

  8. Ноутбук - презентации для знакомства с новыми музыкальными произведениями, с песнями.







Список литературы

1. Абелян Л.М.Как Рыжик научился петь, М. «Советский композитор», 1989 г.

  1. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка, 1997г.

  2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.

  3. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

  4. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

  5. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры дошкольников. М. Просвещение, 1982г.

  6. Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.

  7. Метлов Н.А. Музыка – детям. М. Просвещение, 19895г.

  8. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. АРКТИ, 2000г.

  9. Орлова Т. М. Бекина С.И. Учите детей петь. М. Просвещение, 1986г.

  10. Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное воспитание № 9, 1988г.

  11. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников.

М. Просвещение, 1984г.

  1. Разуваева Н.А. Праздники и развлечения в детском саду. М. Музыка, 2004г.

  2. Шереметьев В.А. Пение, воспитание детей в хоре. М. Музыка, 1990г.

  3. Шейн В.А. Гамма. Сценарии музыкально - развивающих игр по обучению детей дошкольного возраста музыкальной грамоте. М. ГНОМ и Д, 2002г.

23



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров762
Номер материала ДВ-006187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх