Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа "Вокально-театральной студии -Канцонетта"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Программа "Вокально-театральной студии -Канцонетта"

библиотека
материалов


Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777



Рабочая программа


Вокально-театральной студии «Канцонетта»


Срок реализации программы 1 год(2014-2015г.г.)

____________________________________________________________________________







Автор-составитель: Лукащук А.А.

учитель музыки











Москва 2014





Оглавление


I. Пояснительная записка…………………………………………………,3.


II.Учебно- тематическое планирование………………………………….9.


III. Содержание изучаемого курса……………………………………….10.


IV. Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы………………………………………………………………..21.


V. Список литературы…………………………………………………….21.






































Мюзикл: разговорный жанр для не умеющих петь

и музыкальный - для не умеющих говорить. (...)

Шарль Азнавур



I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Детский музыкальный театр, как определенный вид искусства и дополнительного образования в школе является средством художественно-эстетического развития школьников. Союз музыки и театра, включающий в себя сценографию, костюмы, пластику, свет, постановку, актерскую игру и пение - далеко не полный перечень искусств, объединяющийся для "донесения музыкального содержания до юного зрителя-слушателя".

Театр искусство коллективное. В основе учебного процесса – как профессиональное, так и духовное воспитание молодого актера: взаимное уважение, товарищество, расширение общего кругозора и культуры.

Задача педагога, руководителя музыкального детского театра, научить детей художественной выразительности, "театральному" исполнению вокальных партий, музыкально-сценической интерпретации музыки. В этом заключается суть музыкально-постановочной деятельности педагога.

Новизна программы заключается в том, что после обобщения педагогического опыта практиков музыкального детского театра, изучения методики работы по различным направлениям, в данной программе предложена модель учебно-постановочного организма, функционирующего в содружестве педагогов школы и родителей.

Форма театра мюзикла выбрана не случайно. Именно в таком музыкальном коллективе могут заниматься дети, имеющие хорошие вокальные данные, и дети, не обладающие таковыми.

Необходимым условием реализации данной учебной программы является организация школьного театра мюзикла, на базе которого проводятся учебные занятия, происходит постановка и выпуск детских музыкальных спектаклей.

В репертуаре могут использоваться мюзиклы, водевили, детские музыкальные сказки, а также рок-оперы, игры-драматизации, зримые песни.

Учебная работа в детском музыкальном театре осуществляется в трех направлениях: а) музыкальном, б) театральном, в) танцевально-пластическом.

Музыкальное направление представляет собой вокально-хоровые занятия. Эти занятия предполагают постановку и развитие детского певческого голоса, формирование вокально-исполнительских умений, подготовку исполнительского вокального репертуара, разучивание и освоение вокальной партии сценического персонажа или ансамблевых эпизодов партитуры будущего музыкального спектакля.

Хоровые занятия представляют собой работу над хоровыми фрагментами партитуры музыкально - сценического произведения, кроме того, они формируют умения и навыки хорового пения : полетный звук, певческое дыхание, интонацию, ритм, дикцию, звуковое туше, использование певческих регистров, певческой форманты и т. д.

Театральное направление представляет собой курс актерского мастерства и сценической речи. Курс актерского мастерства направлен на развитие творческого воображения и фантазии, умения " перевоплощаться", " верить " в предлагаемые обстоятельства мизансцены, владеть собой, своими чувствами, распределять внимание. Занятия ставят своей целью раскрепостить учащихся, выработать и них умения сценической импровизации, театрального ансамбля, актерской пластики (театральные этюды, игры на развитие внимания, фантазии, пантомима, работа с воображаемыми предметами и пр ).

Занятия сценической речью должны развивать речевой аппарат, вырабатывать классическое произношение гласных звуков, образность и эмоциональную подачу текста, культуру поведения на сцене, дикцию, орфоэпию.

Программа театра мюзикла «Вдохновение» построена на принципах реалистического театра искусства переживания.

Танцевально-пластическое занятия ставят своей целью приобретение навыков исполнения основных танцевальных движений, фигур, под музыку, а также постановку корпуса, рук, ног, головы, т.е. элементов сценического тренажа.

Программа модифицированная рассчитана на 36 часов , что составляет 1 час в неделю, срок реализации 3 года обучения, предназначена для детей разного возраста от 7 до 16 лет.

Построение данного курса опиралось на такие принципы, как:

- единство эмоционального и сознательного;

- комплексное воспитание и развитие обучающихся.

Ведущий методический прием на занятиях – метод художественной импровизации.


Основная цель программы:

  • приобщение детей к театральному искусству через развитие вокально-сценической культуры ребенка.


Реализация поставленной цели возможна через решение ряда задач:


1. Образовательные:

- ввести обучающихся в мир художественной культуры;

- научить активному восприятию искусства;

- формировать целостное представление об искусстве;


- формировать и расширить представления о понятиях общих и специальных для разных видов искусства;

- сформировать навыки творческой деятельности;

- сформировать навыки и умения в области актерского мастерства, музыкальной грамоты, вокально-хорового исполнительства.


2. Воспитательные:

- способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;

- способствовать воспитанию чувства ответственности за коллективный труд;

- расширять представления о культуре общения на сцене и в жизни.


3. Развивающие:

- развивать сознательное и эмоциональное восприятие произведений искусства;

- сформировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей;
- создать условия для реализации творческих способностей;

- развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;

- работать над повышением уровня исполнительского мастерства: уметь применить на практике полученные знания;

- выявлять и развивать индивидуальные творческие способности.


Реализация поставленных задач предполагается через такие виды деятельности, как:

- беседа;

- экскурсии;

- уроки сценической и музыкальной грамоты;

- игровые виды деятельности;

- вокально-хоровая работа;

- восприятие музыки;

- слушание музыкального произведения и создание его пластического образа;

- выразительное чтение;

- создание масок, костюмов, декораций;

- участие в постановке спектаклей.

В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями: литературой, историей, изобразительным искусством

Формы организации учебного процесса,

предполагаемые методы и приемы


Все занятия первой четверти коллективные, сочетают в себе три основных вида деятельности: беседа о специфике театрального искусства, игра и хоровое пение.

Одним из средств достижения поставленной цели выступает художественная игра. В игровой форме происходит знакомство с новыми видами деятельности, приобретение навыков творческих действий.

Таким образом, кроме приобретенных новых знаний и умений, происходит обогащение жизненного опыта учащихся.

Основным методом развития творческих способностей выбрана импровизация:

- хореографическая импровизация; имитация движений; театрализация, импровизация на заданную тему;

- импровизация сопровождения музыкального сопровождения звучащими движениями.

Такой подход позволяет максимально учитывать возрастные психофизиологические особенности обучающихся.

При работе над постановкой спектакля целесообразно разделение участников на следующие группы:

- солисты: в эту группу входят дети. Имеющие достаточно высокий потенциал музыкальных способностей, а также дети с вокальными данными или перспективой их развития.

- актерская группа: основные действующие лица на сцене.

- детский шумовой оркестр: в эту группу могут входить дети, которым в силу различных причин требуется более длительный период овладения сценической грамотой.

Все эти группы мобильны, при следующих постановках дети могут быть переведены из одной группы в другую.

Итогом деятельности обучающихся является их участие в постановке спектакля.


Условия реализации программы:


- наличие просторного помещения, возможности репетиций в зрительном зале или на сцене;

- материальная база для создания костюмов и декораций;

- наличие музыкального инструмента (фортепиано);

- материальная база для создания костюмов и декораций;

- комплект детских шумовых инструментов;

- аудио- и видеотехника;

- библиотека справочных изданий по предмету;

- фонотека;

- наглядные и демонстрационные пособия;

- наличие в учреждении музыкальной аппаратуры, микрофонов. Софитов.


Знания и умения

в конце первого полугодия обучения



Владеть понятиями, правильно употреблять при работе над мини-сценками.

Методы настройки певческого голоса

Исполнять мелодический канон, петь в унисон.

Способ звуковедения

Исполнять легкое стаккато, переходящее в легато, нон легато, маркато, переходящее в плотное легато.

Сценическое действие

- Действовать в коллективе;

- свободно ориентироваться на сценической площадке;

- управлять интонацией своего голоса;

- действовать в вымышленных обстоятельствах;

- произносить текст внятно, с выражением;

- правильно распределять дыхание;

- импровизировать на заданную тему.


Основы вокальной грамоты

- проанализировать литературное, музыкальное произведение с точки зрения средств выразительности;

- свободно ориентироваться в партитуре шумового оркестра;

- отзываться на знаки дирижера;

- петь хором в унисон;




II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Инсценирование отдельных эпизодов. Упражнения на развитие мелкой моторики

2


Создавать на занятиях положительный эмоционально-психологический настрой. Развивать навыки концентрации внимания и координации движений. Формировать представления об устройстве речевого аппарата и звукообразования

Веселая гимнастика. Психогимнастика. Зарядка для лица и языка.

Игры-упражнения; музыкально-ритмические упражнения. Спонтанный танец. Элементы медитации и релаксации. Упражнения на развитие речевого аппарата.


3

Как звучат слова. Играем пальчиками и развиваем речь. Забавные чистоговорки. Игры-говорилки

Развивать мелкую моторику рук и высших корковых функций (память, внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие. Воображение, наблюдательность0 мозга. Формировать навыки правильного звукообразования. Развивать речь, интонационную выразительность.

Как звучат слова. Играем пальчиками и развиваем речь. Забавные чистоговорки. Игры-говорилки

Упражнения на дыхание, дикцию и артикуляцию. Выразительное чтение. Игры со словами.

4

Волшебной музыки страна.

В гости к музыке.

В мире загадочных звуков.

Рисуем музыку

Три кита. Что музыкальный инструмент расскажет о себе?

Сказка на шумовых инструментах.

Музыкальная палитра

Формировать представления о музыке как виде искусства. Воспитывать навыки восприятия музыкального произведения; накапливать музыкально-слуховые впечатления.

Формировать представления о понятиях: звук, мелодия, динамика, регистр, темп;

Песня, танец, марш; оркестр, дирижер; композитор, исполнитель, слушатель.

Развивать музыкальный слух. Приобретать навыки игры на детских шумовых инструментах. Музыкально-ритмическое воспитание.

Слушание музыки. Рисование (Цветопись). Музыкально-дидактические игры

Игры на ритмические рисунки.

4

С песенкой по лесенке

Развивать вокально-хоровые умения и навыки. Формировать представления о понятиях: куплет, припев, аккомпанемент, дирижер, хор, солист, дуэт, трио. Развивать умения управлять своим голосом, соотносить его звучание со звучанием музыкального инструмента. Формировать навыки певческого дыхания и звукообразования. Развивать умения отзываться на дирижерские жесты

Работа с песенным репертуаром; упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Музыкальные игры. Голо-речевой тренинг.

2


Определить степень подготовленности детей к постановке спектакля.

Диагностика

9


Воспитывать сценическую культуру. Приобретать опыт концертной деятельности

Работа над репертуаром. Участие в проведении календарных мероприятий; подготовка отдельных концертных номеров.

5


Работать над вокальной речью. Воспитывать исполнительскую культуру.

Индивидуальные занятия

1

Итоговое занятие

Подвести итоги первого года обучения

Концертная программа


«Своими глазами»

Просмотр видеофильма о театре.

6

Волшебной музыки страна

Расширять общекультурный кругозор учащихся. Формировать представления о театре как виде искусства, театральном здании.

Тематические беседы. Сюжетно-ролевые игры.

6

Элементы музыкальной грамоты

Мир музыки. Звук и музыка. Краски музыки (тембр). Музыкальная палитра. Интонация и образы звука. Что такое петь чисто?

Дать представление о музыке как виде искусства, о природе музыкального звука. Развивать музыкальное восприятие. Развивать умения различать тембры музыкальных инструментов оркестра. Развивать вокально-хоровые умения и навыки. Воспитывать навык правильного воспроизведения певческого звука, певческого дыхания. Дать представление о понятии «певческая установка», унисон.

Мир музыки. Звук и музыка. Краски музыки (тембр). Музыкальная палитра. Интонация и образы звука. Что такое петь чисто?

.

10

«Великое Театральное Царство». Почему театра называется театром? Зрительный зал. Волшебный свет рампы. Звук, рожденный зрителями. Путешествие за кулисы

Расширять общекультурный кругозор учащихся. Формировать представления о театре как виде искусства, театральном здании.

Дать представление о понятиях: театр, сцена, кулисы, рампа, роль, афиша, просцениум, арьерсцена, трюм, колосники, софит, аншлаг, овация, «бис», «браво». Дать представление об истории возникновения афиши. Формировать представления о театральных профессиях. Уметь ориентироваться в схеме зрительного зала. Накапливать навыки действия в коллективе

Тематические беседы. Сюжетно-ролевые игры. Составление афиши. Игровой тренинг на развитие внимания, памяти, воображения.


Техника речи. История Демосфена. Речевой аппарат. «Подайте мне… голос»

Дать представление об устройстве голосового аппарата, механизме звукообразования. Формировать представления о понятиях: дикция, артикуляция, декламация. Воспитывать навык глубокого крепкого дыхания. Развивать умения и навыки управления интонацией своего голоса. Развивать выразительность речи.

Упражнения на дикцию, артикуляцию, дыхание. Скороговорки, чистоговорки. Выразительное чтение (поэзия), сюжетно-ролевые игры. Голосо-речевой тренинг.


Ритм в музыке и движении. В мире ритма: ритм в музыке. Музыка. Образ. Движение

Музыкально-ритмическое воспитание учащихся. Формировать представления о понятии «ритм», его значение в жизни и искусстве. Развивать музыкальную восприимчивость, чувство ритма, выразительность движения.

Развивать способность управлять своим ритмическим поведением на сцене.

Музыкально-ритмические упражнения. Хореографическая импровизация.


Сценический этюд. Элементы сценодвижения

Дать представление о значении и роли этюда в искусстве. Формировать представления о понятиях: сценический этюд, сценическая площадка. Развивать фантазию, воображение, творческие способности. Накапливать навыки исполнения сценических этюдов. Накапливать опыт концертной деятельности.

Игры-упражнения: «Позиции», «Зеркало» и др. Выполнение этюдов. Сюжетно0зролевые игры. Участие в музыкально-литературной композиции. Голосо-речевой тренинг.


Грим. Театральный костюм

Дать представление о понятии «театральный грим», его значении. Познакомить с историей театрального костюма.

Просмотр презентации об истории костюма и гриме.


Работа над репертуаром

Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Накапливать опыт сценической деятельности.

Инсценирование. Подготовка концертных номеров. Участие в постановке спектакля.

1

Диагностика

Провести итоговую диагностику развития творческих и музыкальных способностей учащихся

Выполнение субтестов

3


Совершенствовать вокальное мастерство

Индивидуальные занятия

1

Заключительное занятие

Подвести итоги второго года обучения

Концертная программа


Тематические беседы. Участие в подготовке и проведении карнавала

1


Развивать полифонический слух, умение различать тембры музыкальных инструментов. Накапливать навык создания пластического образа музыкального произведения.

Мир музыки. Симфонический оркестр. Музыка. Образ. Движение.

Создание самостоятельных этюдов.

1


Дать представление об истории возникновения грима, его роли и значении. Знать понятие «грим» в узком и широком смысле. Формировать представления об анатомии лица. Накапливать навыки самостоятельного выполнения элементов грима. Развивать творческое воображение. Развивать умение находить и воплощать характерные внешние черты заданного образа.

Театральный грим. Как изменить внешний вид. Прическа. Накладные волосы. Парики. Усы. Борода и щетина. Как изменить форму лица. Носы и подбородки. Гримируем лицо. Меняем форму тела

Самостоятельное выполнение элементов грима.

6


Знать особенности музыкального театра. Расширять общекультурный кругозор учащихся. Дать представление об увертюре, мюзикле и его структуре. Развивать музыкальный слух, умение различать тембры голоса и инструментов симфонического оркестра. Накапливать вокально-хоровые навыки

Музыкальный театр. До поднятия занавеса (увертюра). Музыкальная сказка

Слушание фрагментов мюзикла. Сольное и хоровое пение.

3

Элементы музыкальной грамоты. Длительности. Нотная грамота. Партитура. Сольфеджирование

Формировать представления о понятиях: динамика, пауза, ритм, длительность, партитура, размер, регистр. Темп. Дать представление о музыкальной терминологии. Овладеть нотной грамотой. Формировать умение «читать» нотную запись, ритмический рисунок.

Выполнение упражнений на различение названий и длительностей нот. Пение по нотам. Вокально-хоровая работа. Сольное пение.

2


Развивать индивидуальные творческие способности учащихся, фантазию, мышление, воображение. Развивать умение самостоятельного создания сценического этюда; развивать пластическую выразительность. Формировать умения и навыки действия в вымышленных обстоятельствах, распределяться на сценической площадке с учетом присутствия партнеров.Развивать умение самостоятельно

Сценическая грамота. Сценический ансамбль. Язык жестов. Мимика. Как изменить голос.


«Сочиняю на ходу»

«Красноречивое молчание» - игра-0упражнение. Выполнение и сочинение этюдов. «Верю – не верю»: игра-тренинг. Инсценирование.

Голосо-речевой тренинг.

4

Работа над репертуаром

Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Накапливать опыт сценической и концертной деятельности

Участие в подготовке и проведении массовых мероприятий.

Выступление в концертных программах. Постановка музыкальной сказки.

1


Провести итоговую диагностику музыкальных способностей учащихся

Диагностика

Выполнение субтестов

8

Мюзикл. Либретто. Клавир. Партия. Речитатив. Ария. Ариозо. Романс. Песня. Ансамбль

Воспитывать активного слушателя. Углублять представления о специфике жанра мюзикла. Развивать полифонический слух. Накапливать опыт сольного пения. Развивать навыки двухголосного пения. Развивать умение петь дуэтом; исполнять речитатив.

Вокально-хоровая работа. Сольное пение, дуэты, речитативы. Голосо-речевой тренинг.

5

Работа над репертуаром. Постановка мюзикла. Герои и образы. Вокальные партии, Сольные номера

Применять знания. Умения и навыки в практической деятельности. Развивать умение выстраивать вокальный ансамбль. Реализовывать творческие способности учащихся.

Обсуждение и анализ мюзикла. Выбранного к постановке. Разучивание партий. Разработка эскизов декораций, костюмов. Репетиции отдельных сцен, сводные репетиции

1

Премьера. Заключительное занятие.

Реализовывать творческие способности воспитанников. Анализировать творческую деятельность

Премьера


IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


1. Правила техники безопасности на занятиях по сценическому мастерству и сценическому движению.

1. Фонограммы песен для прослушивания, разучивания и

исполнения. (CD –диск)

2. Театрализованные представления для детей и подростков (CD

диск).

3. CD и DVD-диски с записями спектаклей, классической и современной музыки.

3. Скороговорки для занятий сценической речью.

4. Нотная грамота (набор).

5. Разработки сценариев для постановки сценок.

6. Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки.



V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Белкина, С. Музыка и движение./С. Белкина, Т. Ломова, Е. Соковнина.- М., 1984.

2. Григорович, В. Слово о музыке./ В. Григорович.-М., 1990

3. Данилова. Л. Работа над детской оперой./ Л. Данилова.-М., 1988.

3. Демин, В.П. Действенный анализ. /В.П. Демин – М.: Просвещение, 1995.

4. Козлянинова, И.П. Сценическая речь/И.П. Козлянинова. – М.: Просвещение, 1976.

5. Когтев, Г.В. Грим и сценический образ./ Г.В. Когтев. – М.: Советская Россия. 1981.

6. Корогодский. З.Я. Первый год. Начало./З.Я. Корогодский. – М.: Советская Россия, 1975.

7. Кох, И.Э. Основы сценического движения/И.Э. Кох – М.: Просвещение, 1979.

8. Михайлова, М. Развитие музыкальных способностей детей./ М. Михайлова.- М.. 1997.

9. Стриганова. В.М., Уральская, В.ИТ. Современный танец/В.М. Стриганова. В.И. Уральская.-М.: Просвещение. 1987


















































16


Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров375
Номер материала ДБ-040906
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх