Программа вокальной группы "Капитошка"

Информационный паспорт образовательной программы дополнительного образования детей
«Первая ступенька»

По виду: модифицированная;

По направленности: художественно-эстетическая;

По области образования: искусство;

По форме организации: стационарная;

По способу реализации: креативная;

По возрасту: для детей старшего дошкольного возраста;

По уровню усвоения образовательного процесса: общекультурная;

По половому признаку: для девочек и мальчиков;

По функциональному назначению: развивающая;

По масштабу: групповая;

По продолжительности реализации: 1 год;

По целевой установке: личностно-ориентированная (развивающая художественную одаренность);

По специфике содержания: подготовительная к основному виду деятельности.

Пояснительная записка

Образовательная программа «Первая ступенька» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и письмом Министерства образования и науки РФ «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11 декабря 2006 года № 06-1844.

Пение принадлежит к основным видам исполнительства и занимает важное место в музыкальном обучении. На современном этапе возрос интерес к новым музыкальным синтетическим жанрам, и одна из задач педагога состоит в том, чтобы помочь ребёнку разобраться во всём многообразии музыкальной палитры и дать возможность каждому ученику проявить себя в разных видах музыкальной деятельности.

Программа разработана для детей дошкольного возраста, учащихся вокальной группы «Капитошка» и является подготовительным этапом в обучении детей по основной образовательной программе эстрадно-вокальной направленности «Семь ступенек».

Педагогической целесообразностью программы является то, что раннее обучение вокальному творчеству помогает педагогу решать задачу музыкально- художественного и нравственного воспитания подрастающего поколения. Именно пение в полной мере, как искусство личностное, способствует выявлению индивидуальных задатков и раскрытию творческих способностей. Оно оказывает исключительное влияние на формирование личности ребенка. Этому во многом помогает то обстоятельство, что в пении соединяются воедино музыка и слово.

Данная программа рассчитана на один год обучения и является подготовительным этапом основной в реализации программы по эстрадному вокалу «Семь ступенек».

Дополнительный год занятий рекомендуется детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста с целью подготовки голосового аппарата, развития координации между слухом и голосом.

Для успешного обучения в вокальном коллективе желательно наличие хороших вокальных и музыкальных данных: певческий голос, музыкальный слух, память, чувство ритма, здоровый голосовой аппарат, отсутствие речевых дефектов.

Актуальность данной программы обусловлена её практической значимостью: занимаясь в вокальной группе, дети приобретают опыт совместной творческой работы. С раннего возраста в детях пробуждается осознанное отношение к музыкальной культуре.

Отличительные особенности содержания программы. Данная программа предполагает приобретение учащимися знаний, умений и навыков, способствующих развитию вокально-певческих возможностей, развитие их певческой культуры, тренировку голосового аппарата и охрану голоса.

Программа направлена на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения детей к произведениям вокального искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков в музыкальном искусстве. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного, эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представлений о вокальной музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Новизна программы вокальной группы «Капитошка» заключается в

следующем: программа имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих способностей учащихся. В образовательном процессе используются инновационные технологии: групповой деятельности, личностно- ориентированные и игровые технологии.

Стоит отметить, что предмет «эстрадное пение» предполагает обучение не только правильному и красивому исполнению произведений в данном жанре, но еще и получению музыкальных теоретических знаний, владение сценическим движением и актерским навыками.

Программа «Семь ступенек» разработана автором с учетом интеграции нескольких дисциплин: (вокал, музыкальная грамота, ритмика).

Учебная нагрузка определяется с учетом возрастных особенностей ребенка, его физиологических, психологических, индивидуальных особенностей.

Таким образом, учащиеся 1 года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 занятия. Занятие для детей дошкольного возраста – 30 минут. Количество занятий рассчитано на 144 ч.

Оптимальное количество детей в группе 12-15 человек, что вызвано особенностями деятельности в ансамбле.

Основные формы обучения:

• система специальных вокальных упражнений;

• групповая работа с учащимися;

• организация практической деятельности;

• творческие выступления.

Ожидаемые результаты:

По окончании первого года обучения учащиеся должны иметь чёткое представление:

• о специфике музыкального жанра «эстрадная песня»;

• знать приёмы работы над песней;

• уметь соблюдать певческую установку, чисто интонировать, петь сольно и в ансамбле, самостоятельно создавать образ исполняемой песни.

В течение учебного года, по окончании каждого тематического блока, учащиеся представляют творческий отчёт по итогам обучения , также принимают участие в конкурсах и концертной деятельности.

Цель программы: развитие вокальных способностей и личностных качеств учащихся посредством занятий музыкальной деятельностью.

Задачи:

Обучающие:

• формирование вокальных умений и навыков;

• ознакомление детей с элементами музыкальной грамоты и специальной терминологией.

Развивающие:

• развитие индивидуальных и творческих способностей детей;

• эстетического и художественного вкуса;

• развитие музыкального слуха;

Воспитательные:

• воспитание общей и музыкальной культуры детей;

• привитие навыков дисциплинированности, организованности, трудолюбия, самостоятельности, коммуникативности;

• организация свободного времени и профилактика асоциального поведения;

Содержание программы «Первая ступенька» направлено на формирование у учащихся певческой культуры, творческого отношения к исполняемым музыкальным произведениям, на развитие у детей знаний и умений, связанных с усвоением способов вокальной техники, на воспитание любви к музыке, эстетического вкуса, способности наслаждаться красотой, испытывать чувство радости от общения с прекрасным. В основе развития музыкальных способностей лежат два главных вида деятельности учащихся: изучение теории и творческая вокальная практика.

Содержание программы расширяет представления учащихся о музыкальных жанрах, стилях и направлениях в эстрадном искусстве, знакомит с традициями и новаторством вокального пения.

Программа «Первая ступенька» дает возможность:

развить певческий голос; овладеть навыками сценического движения: научиться артистично держаться и двигаться на сцене; научиться настраивать себя на нужную атмосферу, прислушиваться к своим чувствам, обучиться актерским навыкам, усовершенствовать дикцию; преодолеть психологические комплексы; осознать свои возможности, развить целеустремленность; расширить музыкальный кругозор.

Компетенции обучающегося и способы их проверки определяются в разделах «Прогнозируемый результат программы», «Этапы и формы педагогического контроля» и фиксируются в «Индивидуальной карте педагогического контроля».

Условия реализации программы

Программа реализуется во внеучебное время в условиях дополнительного образования.

Ресурсное обеспечение программы:

- Фортепиано, музыкальные инструменты (шумовые, звенящего тембра, стучащего тембра);

- Акустическая аппаратура;

- Мультимедийное оборудование;

- Учебно-методический комплекс:

- программа «Первая ступенька»;

- тетрадь маленького музыканта;

- методические рекомендации для педагога;

- дидактические материалы для работы с детьми, памятки, рекомендации;

- электронные аудиозаписи и медиа – продукты;

- оборудованный просторный кабинет;( Помещение должно быть хорошо проветриваемым, светлым, просторным);

- Желательна площадка, сцена для выступлений;

- Концертные костюмы.

Возраст детей,  участвующих в реализации данной образовательной программы, 6 - 7лет. Дети занимаются на свободной основе. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении вокального материала. Знание этих возможностей помогает педагогу выбрать посильный для освоения музыкальный и песенный материал, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься пением.
 Занимаясь в вокальном коллективе, дети получают не только вокальную подготовку, но и знакомятся с теорией музыки.

Объем учебной нагрузки

№

Дисциплина

Теория

Практика

Всего

1.

Вокал

13

57

70

2.

Музыкальная грамота

15

20

35

3.

Ритмика

7

28

35

4.

Итоговые занятия

-

4

4

5.

Всего

35

109

144

Учебно-тематический план

Цель: Развитие музыкальности, создание условий для освоения вокального искусства.

Задачи:

1. Формировать первичные певческие навыки;

2. Активизировать артикуляционный аппарат детей;

3. Развивать голосовой аппарат детей;

4. Формировать навыки певческого дыхания;

5. Развивать сенсорные способности детей (динамика, темп, тембр, звуковысотность, лад, ритм);

6. Познакомить с нотами и длительностями;

7. Учить двигаться в такт музыке;

8. Развивать творческую смекалку.

№

Тема

Количество часов

Форма проведения

1.

Вокал:

- вводное занятие «Наш голос»;

- упражнения на развитие органов дыхания;

- артикуляционные разминки;

- формирование звукообразования;

- песенный репертуар;

- музыкальные игры на развитие слухового восприятия;

- концертная деятельность;

70

1

10

10

14

15

12

8

Беседы, вокальные тренинги, мимическая гимнастика, упражнения на развитие сенсорного восприятия, учебные и контрольные занятия, репетиционные занятия, творческие задания, концерты для родителей и детей учреждения.

2.

Музыкальная грамота:

- вводное занятие «Путешествие в страну Музландию»;

- знакомство с нотами;

- длительности нот;

- динамика музыки, динамические оттенки (форте, меццо, пиано);

- знакомство с творчеством композитора Ермолова;

- знаки альтерации;

- мажор, минор;

- метр и ритм;

- пение по нотам;

35

1

6

6

2

2

2

4

4

2

6

Учебные занятия, диктанты, музыкальные тесты, практические задания, беседы, проверочные занятия, викторины, музыкальные игры.

3.

Ритмика:

- совершенствование сенсорных восприятий в музыкальном движении;

- ритмические разминки;

- движения в песне;

- импровизация;

35

10

10

12

3

Музыкально-танцевальные игры, импровизации, тренировки, танцевальные разминки.

4.

Итоговые занятия

4

5.

Всего

144

Содержание образовательной программы

1.Вокал

1. Вводное занятие

Знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой аппарат», воспроизведение звуков.
 Упражнения по начальной подготовке к пению. Осознание мышечных ощущений во время пения.

2. Упражнения на развитие органов дыхания

Упражнения на постановку певческого дыхания. Работа над ощущениями при пении. Дыхательная гимнастика по методжике Стрельниковой

3. Артикуляционная разминка

Работа над активизацией речевого аппарата. Отработка звучания согласных и гласных звуков. Скороговорки и чистоговорки. Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

4. Формирование звукообразования

Цель данной работы - систематизировать типичные недостатки голосообразования, обозначить причинно – следственный характер проблемного звукообразования в работе с детским голосом на начальном этапе и наметить пути его преодоления.

5. Песенный репертуар

Народная песня – формировать навыки пения без сопровождения и с сопровождением. Воспитание и развитие мелодического, ритмического и динамического слуха учащихся в процессе работы над музыкальными произведениями на основе требований чистого интонирования, правильного воспроизведения ритмического рисунка, выполнения динамических оттенков. Все требования к исполнению необходимо связывать с образным содержанием произведения и добиваться выразительного, художественного исполнения. Раскрытие особенностей голосоведения исполняемой песни. Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.
 Классика – краткий рассказ о композиторе с указанием и прослушиванием других его произведений для детей. Знакомство с музыкальными стилями различных композиторов. Беседа о музыке и тексте песни, раскрытие их художественного содержания. Краткое сообщение об авторе слов. Продолжить формирование вокальных навыков: музыкального слуха, памяти, внимания, эмоциональной отзывчивости на музыку, умения следить за дирижерским показом одновременного вступления и окончания пения, в работе над репертуаром. Формирование индивидуальной манеры исполнения вокальных произведений. Приемы дыхания в произведениях разного характера.
 Современная песня – на песенном материале продолжить обучение постоянному соблюдению певческой установки на занятиях; спокойному вдоху, правильному звукообразованию, сохранению состояния вдоха перед началом пения, экономному выдоху, пению естественным, звонким, небольшим по силе звуком; правильному формированию гласных, четкому и короткому произношению согласных. Развитие певческого диапазона. Средства музыкальной выразительности (твердая атака).

6. Музыкальные игры на развитие слухового восприятия

Музыкальный слух – это способность человека полноценно воспринимать музыку, различать ее оттенки, изменение тембра, высоты, ритма мелодии. Развитие музыкального слуха у детей происходит во время прослушивания музыки, пения, танцев, игры на музыкальных инструментах. Но кроме этого есть множество специальных игр и упражнений, направленных на развитие музыкальных способностей.

Все упражнения для детей-дошкольников необходимо проводить в игровой форме, чтобы ребенку было интересно, и он не воспринимал это как учебу. Воспитание музыкальных способностей важно не только для тех детей, которые в дальнейшем будут заниматься пением или учиться играть на музыкальных инструментах. Развивать слух желательно и всем остальным детям, так как это положительно влияет на общее умственное развитие ребенка.

7. Концертная деятельность

Выступления на общих праздниках коллектива. Открытые занятия для родителей. Выступления на мероприятиях Дома детского творчества «Дар».

2. Музыкальная грамота

1. Вводное занятие «Путешествие в страну Музландию»

Введение детей в мир музыкальной грамоты

2. Знакомство с нотами

Познакомить детей с нотным станом, скрипичным ключом, расположением нот на нотном стане, тактом.

3. Длительности нот

Знакомство детей с длительностями нот: целая, половинная, четвертная, восьмая. Учить считать мелодию по нотам.

4. Динамика музыки

Ввести музыкальные термины: форте, меццо, пиано, крещендо, димидуэндо. Учить различать звуки разной динамики. Петь различные динамические оттенки.

5. Знакомство с творчеством композитора Ермолова

Познакомить детей с профессией композитор. Знакомство с творчеством детского композитора Ермолова.

6. Знаки альтерации

Познакомить детей со знаками альтерации: диез, бемоль, бекар. Объяснить, для чего нужны знаки альтерации. Учить петь детей пониженные и повышенные ноты.

7. Мажор, минор

Развивать ладовое восприятие детей. Учить строить и петь мажорную и минорную гаммы.

8.Метр и ритм

Учить различать сильную и слабые доли, считать мелодию по нотам.

9.Пение по нотам

Развивать музыкальный слух детей. Учить читать по нотам.

3. Ритмика

1.Совершенствование сенсорных восприятий в музыкальном движении

Учить детей различать музыку, считать музыку тактами, слышать темповое, ладовое и динамическое изменение. Познакомить с музыкальным размером 2/4, ¾, 4/4.

2. Ритмические разминки

Учить детей двигаться в такт музыке. Развивать пластику и координацию движений.

3. Движения в песне

Отрабатывать движения в вокальном репертуаре, двигаться по счету, не сбивая дыхания.

4. Импровизация

Развивать творческую смекалку и воображение. Активизировать через игру и танец музыкальное мышление детей.

Прогнозируемый результат программы

В конце учебного года дети должны иметь представление и владеть:

- владение понятиями и умениями элементарного применения на практике громкостной динамики и нижнереберно - диафрагмального дыхания;

- иметь представление о правильной постановке корпуса при пении;

- уметь исполнять несложные по тесситуре и гармонии песни с сохранением мелодического строя (сольно и в унисон в составе вокальной группы);

- владеть некоторыми элементами танцевальной и сценической культуры;

- желание стремиться идти на коммуникативные контакты со взрослыми и со сверстниками, на уровне творческого взаимодействия;

- различать несложные ритмические рисунки;

- знать и уметь выполнять элементарные артикуляционные упражнения;

- владеть элементарной техникой интонирования и слышать грубые ошибки в интонировании;

- использовать навыки раскрепощения во время вокальных и танцевальных упражнений.

Для развития навыков самооценки и рефлексии учащихся введены дневники. Для отслеживания развития вокальных способностей ребенка – «Карта педагогического контроля».

В учебной группе подготовительного состава «Капитошка» проводится промежуточная и итоговая диагностика 2 раза в год (декабрь, май). Результаты диагностики заносятся в карту педагогического контроля.

Знания детей оцениваются по 5-бальной системе:

1 балл - низкий уровень;

2 балла - ниже среднего;

3 балла - средний уровень;

4 балла - выше среднего;

5 баллов - высокий уровень;

Литература для педагога

1. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей - М., 2004 - 127с.

2. Иванова Е.И. Нескучное сольфеджио – М., 2010

3. Я учу нотную грамоту

Примерный репертуарный план

1. Песня «Потешки»;

2. Песня «Слон;

3. Песня «Хрустальные звоночки»;

4. Песня «Яркое солнышко»;

5. Песня «Антошка»;

6. Песня «Моем»;

7. Песня «Дождик»;

8. Песня «Елочка»;

9. Распевка «Паучок»;

10. Распевка «Гамма»;

11. Распевка «Ослик»;

12. Распевка «Оса»;

13. Распевка «Караси»;

18