Программа волонтерского движения по пропаганде здорового образа жизни

Программа волонтерского движения по пропаганде здорового образа жизни

Объединение «Лидер»

Возраст детей –  12-13  лет

Срок реализации – 2  год

Пояснительная записка

Программа «Лидер» разработана исходя из положений закона «Об образовании», Конвенции о правах ребёнка, Концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде, Указа президента РФ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защите их прав».

Волонтёры рассматривают свою деятельность как институт социального, культурного развития, формирования и развития социальной активности, повышения уровня осознанности жизни и личностной ответственности, воспитания честности, справедливости, дружбы, верности, милосердия, ответственности, созидательности, терпимости, трудолюбия, умеренности,  добра. Волонтерское движение представляет собой добровольную консолидированную социально полезную деятельность самоуправляемых, открытых объединений детей и молодежи.  Средства в достижении цели социального роста подростка могут быть самыми разнообразными, и прежде всего должны отвечать его интересам, способностям и возрастным особенностям. Поэтому большое значение в социальном развитии ребенка любого возраста может занимать  организация своего досуга и вовлечение в эту  деятельность других детей и подростков.  Интерес ребенка  обуславливается многими факторами: стремлением узнать новое, реализовать  себя, выступить в роли лидера или просто развлечься. С учетом этих факторов и построена программа «Лидер».

Волонтёрский отряд – это подростковое объединение добровольцев, способ организации подростков вокруг решения важной задачи – пропаганде здорового образа жизни. Содержание деятельности  волонтерского отряда  реализуется через информационно-организаторскую, культурно-массовую, спортивно-оздоровительную, обучающую и развивающую деятельность.

Волонтерский отряд формируется на базе  школы. Особенностью данного детского объединения является включение в профилактическую работу добровольцев, подростков-волонтеров, которые занимаются социально-значимой деятельностью, оказывают помощь тем, кто в ней нуждается.

  Программа направлена на:

1.   На поиск оптимальных путей профилактики зависимостей среди подростков.

2.   Осуществление совместной работы со специалистами  различных организаций и ведомств.

3.   Разработку совокупности средств, влияющих на уровень притязаний и самооценку детей подросткового возраста.

Цель программы: формирование у молодёжи здоровой, творческой активной социальной позиции через пропаганду здорового образа жизни.

          Задачи:

1.   Подготовить лидеров из числа  учащихся школы для профилактической работы среди сверстников по месту жительства и школы.

2.   Через сформированную сеть лидеров развить формы поведения, ведущие к утверждению здорового образа жизни.

3.   Сформировать устойчивое отрицательное отношение к психоактивным веществам, к различным формам саморазрушительного поведения, сформировать умения и навыки самовоспитания.

4.   Расширить подростковую аудиторию для профилактической работы.

Принципы работы волонтерского отряда.

1.   Открытость: участникам отряда может стать любой подросток, независимо от социального статуса, опыта, способностей интересов.

2.   Законность.

3.   Добровольность.

4.   Осознание членами волонтерского движения личностной и социальной значимости своей Гласность.

5.   Самоуправление.

6.   Принцип активной позиции участников.

7.   Принцип адресности.

8.   Принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей участников.

9.   Принцип научного обоснования используемых подходов.

10.                    Принцип прав и ответственности участников.

            Основные направления деятельности  участников волонтерского движения:

1.   Разработка предложений по формированию приоритетных направлений деятельности волонтерского отряда.
2. Участие в организации и проведении мероприятий МОУ СОШ №30 и городских мероприятий ЦДОД «Астра» направленных на профилактику наркомании и других асоциальных явлений, пропаганду здорового образа жизни.
3. Разработка и распространение наглядных материалов: закладок, буклетов, листовок, выпуск тематических школьных газет  и т. д. направленных на противодействие вредным привычкам.
4. Проведение профилактической работы с детьми и молодежью «группы риска»  (беседы, тренинги, тематические игры, дискуссии, викторины).
5. Взаимодействие с государственными органами и общественными организациями, осуществляющими деятельность, направленную на профилактику наркомании и других асоциальных явлений, пропаганду здорового образа жизни.
6. Информирование населения, в том числе через средства массовой информации о деятельности волонтерского отряда.  
7. Привлечение новых единомышленников к участию в профилактической работе.

     Условия реализации программы

Детское объединение создано на базе 7 «В» класса МОУ СОШ №30.  Входной контроль и отбор не проводится. Возрастной диапазон обучающихся 12-13 лет.

Учебные занятия  проводятся   в помещении   МОУ СОШ №30.

Периодичность занятий:  2 раза в неделю по 2 часа. Общее количество часов на учебный год – 144.

Основные формы и методы реализации программы:

групповые и индивидуальные занятия, тренинги, сюжетно-ролевые игры, фестивали, социологические опросы учащихся, дискуссии, изучение действительности, коллективно- творческая деятельность, направленные на формирование здорового образа жизни у подрастающего поколения.

Ожидаемые результаты:

В результате реализации данного курса происходит включение молодежи в волонтерское движение, что позволит молодому человеку освоить новые для него виды деятельности, оценить свои способности и возможности,  соотнести их с запросами и потребностями общества, реализовать свой потенциал  в различных видах  деятельности, участвуя в подготовке и проведении различных мероприятиях, направленных на  формирование  здорового образа жизни.

Подготовка волонтеров – это единство практической деятельности, общения и обучения. Овладев навыками и умениями в предметно-практической деятельности, получив необходимые знания,  подростки выбирают виды и формы самостоятельных работ, реализуют свои идеи  и устремления в реальной практике своей молодежной  среды.

                                         1 год

Цель: создание условий, способствующих приобретению подростками нового положительного социального опыта для личного развития в процессе содержательного группового общения; подготовка волонтеров для работы в среде сверстников и детей младшего возраста.

      Задачи:

1.   формирование устойчивого неприятия употребления наркотиков, алкоголя;

2.   адаптация к изменяющимся условиям жизни;

3.   вовлечение подростков в альтернативные виды организации досуга;

              4.   развитие навыков общения;

              5.   развитие личной ответственности

 6.    привлечение к подготовке, организации, проведению различных          мероприятий профилактической направленности в образовательном учреждении;

          В течение первого года обучения подбирается инициативная группа подростков, определяются принципы и содержание объединения. Педагогом  используются три модели профилактики: информационная;   поведенческих навыков; конструктивно-позитивная. В качестве  основного  механизма предупреждения вредных привычек несовершеннолетних выступает формирование у них позитивных навыков общения, выбора. В течение занятий учащиеся получают теоретические и практические знания по основам законодательства и права, нормам поведения в обществе, учатся общаться, преодолевать конфликты, участвуя в тренингах. Волонтеры приобретают навыки поиска, сбора и использования информации, позволяющей  интерпретировать происходящее.

Основные формы деятельности:

§  психологические тренинги;

§  дискуссии;

§  упражнения на взаимодействие в группах;

§  игры деловые, ролевые, познавательные, интеллектуальные;

§  анализ личностного роста;

§  работа над мини-проектами;

§  занятия с элементами тренинга.

2 год

          Цель: Увеличение числа волонтеров из подростково - молодежной  среды, занимающихся  пропагандой ЗОЖ и первичной профилактикой зависимостей среди детей и своих сверстников.

          Задачи:

§  мобилизация личностных ресурсов подростков, направленных на формирование активной жизненной позиции;

§  обучение учащихся формам и методам профилактической работы, методике ее планирования и организации, апробации и отбора наиболее подходящих из них для практического использования;

§  Приобретение подростками навыков оказания социальной поддержки сверстникам;

§  Формирование стратегий и навыков эффективного поведения посредством развития лидерских качеств (коммуникативных навыков, креативности, организаторских способностей и др.).

На втором году обучения усиливается практическая направленность  программы. Волонтеры обучаются  эффективным техникам и формам работы по формированию ЗОЖ и профилактике употребления ПАВ, на занятиях углубляются теоретические и практические знания по всем тематическим блокам, включаются занятия по следующим темам: основные понятия профилактики, особенности интерактивных методов ведения профилактики, профилактические ролевые игры.

Волонтеры учатся не только выбирать информацию, но критически ее воспринимать, различать мнения и оценки от фактов.

Задача педагога – поддержать инициативы подростков, помочь им в подготовке  и проведении спланированных мероприятий  профилактической направленности.

Учебно-тематическое планирование  по курсу «Лидер».

1 год

№	Тема	Часы
1.	Введение	10
2.	«Я» в окружающем мире	12
3.	Социальная компетентность	16
4.	Организаторское мастерство	106

                                                  Итого    часов:   144

                     Содержание программы

№	Содержание занятий	Часы
Введение
1.	Введение. Знакомство с образовательной  программой. Актуальность участия подростков и молодежи в профилактике вредных привычек и пропаганде здорового образа жизни.	2
2.	О правах и обязанностях волонтера. Добровольное волонтерское движение.	2
3.	Основные законодательства и права. Государство и право.	2
4.	Правовой статус гражданина РФ. Что мы должны знать о правах и обязанностях. Способы защиты прав и законных интересов граждан	2
5.	Трудовой распорядок и дисциплина труда	2
«Я» в окружающем мире
6.	Я и окружающие. Игровой мастер-класс «Расскажи мне о себе».	2
7.	Сходство и различие наших «Я». Формирование эмоционально-волевого единства группы. Упражнение на групповую сплоченность.	2
8.	Мои достоинства и недостатки. Создание условий для самораскрытия. Умение вести полемику.	4
9.	Ценности и идеалы твоего выбора. Базовые характеристики психологического здоровья человека	4
	Социальная компетентность
10.	Тренинг самоконтроля.	4
11.	Тренинг уверенности в себе. Формирование доверительного стиля общения в процессе налаживания контактов. Создание позитивных  установок на доверительное общение.	4
12.	Практикум  «Мои эмоции ». Формирование адекватных реакций в различных ситуациях.   Анализ ответов и формирование необходимых "ролевых" пристроек. Приемы активного слушания.	4
13.	Практикум по разрешению проблем и поиску  социальной поддержки. Фазы разрешения проблем: прекращение насильственных действий;  установление диалога;  поиск решения проблем путем переговоров и обсуждений.	4
Организаторское мастерство
14.	Основы организаторского мастерства: самоконтроль, эффективная самопрезентация, умения слушать окружающих, навыки инструктажа, способность формировать коллектив.	4
15.	Психологический такт: * чувство меры во взаимоотношениях  с людьми; * речевая адаптация к разным людям; * общение с людьми в зависимости от индивидуально-психологических особенностей; * чувство ситуации; * чуткость, внимательность, участливость * чувство справедливости	4
16.	Социальная  энергичность: эмоционально-речевое воздействие волевое побуждение способность воздействовать на других своим отношением к людям, делам, событиям логическая  убедительность воздействия словом и делом  уверенность в своих силах правильный и быстрый выбор момента решающего воздействия	4
17.	Требовательность как свойство личности: * смелость предъявления требований; * постоянство предъявления требований * гибкость предъявления требований * категоричность, непререкаемость требований; * разнообразие форм выражения требований * индивидуализация требований	4
18.	Развитие лидерства: *выработка   личной   мотивированности; *развитие индивидуальных интеллектуальных и нравственных лидерских качеств; * обеспечение социальной компетентности лидера * приобретение умения и навыков быстро и правильно оценивать ситуацию	4
19.	Диагностика лидерских способностей	4
	Массовые мероприятия
20	Сказка «Репка» о вредных привычках	10
21	Социальная акция «Сделай выбор в свою пользу»	10
22	Мини – спектакль «Гулливер против табака»	10
23	Устный нравственно – правовой журнал «Колокола тревоги нашей»	10
25	Мини – спектакль «Не допустить беды»	10
26	Агитбригада «Нет наркотикам»	10
27	Деловая игра «Здоровый образ жизни»	10
28	Помощь в организации и проведении классных, информационных часов по профилактике вредных привычек и пропаганде ЗОЖ	12

Методическое обеспечение ДОП.

1.   Методические разработки мероприятий

1)  Сказка «Репка» о вредных привычках.

• Ведущий:
• Не на море-океане,
• Не на острове Буяне,
• Не в заморской стороне,
• А в одном простом селе,
• Стоял домик небольшой,
• Бабка с дедом жили в нём,
• С ними внучка, кошка, Жучка,
• Да в подвале мышь-норушка.
• Всё бы было хорошо,
• Но случилось с ними то.
• Что всего-всего страшней,
• К гибели ведёт верней.
• Дед вдруг начал выпивать,
• Про работу забывать!
• (Выходит дед и поёт)
• Дед:
• Если б море было пивом,
• Стал бы я тогда дельфином.
• Если б море было водкой,
• Стал бы я подводной лодкой.
• Ведущий:
• И у внучки появилась.
• Вредная привычка.
• С сигаретою её видеть,
• Стало так привычно.
• (Выходит внучка с Жучкой с сигаретами)
•  
• Внучка:
• У деда с бабкой житьё не худо,
• Сигареты есть, и нет простуды.
• Жучка:
• Будем петь и веселиться,
• Отрываться и резвиться.
• Ведущий:
• Только бабушка одна,
• Всё переживала,
• И стыдила их порой:
• Ведь нельзя так жить, ребятки!
• Посмотрите на себя!
• В огороде нет у нас порядка,
• Где бутылка и сигара, там беда!
• А тут ещё любимая кошка,
•  Стала наркоманить…
• (Выходит кошка)
• Кошка:
• С героином я дружу,
• Балдежа везде ищу,
• После укольчика мне хорошо,
• Так весело и легко.
• Бабка:
• Вот в наш дом пришла беда,
• Что мне делать? Я одна!
• Огород совсем не убран,
• Будем голодать зимою мы?
• Ведь вьюги ещё впереди.
• Что мне делать? Как мне быть?
•  Как их всех остепенить? (Сидит и плачет)
• Ведущий:
• Но как бабка за калитку,
• В доме заново гульба.
• Веселятся без причины,
• Выпить, покурить есть повод всегда.
• Но промчалась осень быстро,
• На дворе уже зима,
• Урожай-то не собрали.
• Вот пришла и к ним беда.
• Дед:
• Бабка дай скорей поесть,
• А то с голода помру!!!
• Бабка:
• Ничего тебе я дед
• Предложить-то не могу.
• Урожай ты не собрал,
• Вот с голоду и помирай!
• Внучка:
• Что-то плохо стало жить,
• В животе всегда урчит.
• Мне б чего-нибудь поесть.
• Загляну-ка к бабке в печь.
• Бабка:
• В печку, внучка ты не лезь,
• Нет там ничего поесть!
• (Собираются дед,  внучка, жучка и кошка - ПЛАЧУТ)
• Ведущий:
• Вот сидят они - рыдают:
• Голод их совсем достал.
• Плачут, горестно вздыхают
• И во всём себя винят!
•  Внучка:
• Ах! Какая же я дура!
• Я не правильно жила!
• Понапрасну пролетают,
• Мои  лучшие года.
• Дед:
• Жили впрямь мы не красиво!
• Бабка:
• За грехи вам и беда.
• Жучка:
• Если б знали мы тогда,
• Не грешили б никогда!
• Бабка:
• Говорила вам нередко:
• Жить так нельзя! Вы же
• Меня слушать не хотели:
• Всё гуляли и балдели.
• Вот к чему вас привела,
• Ваша пьяная игра!
• Все кроме бабки:
• Бабушка! Мы осознали,
• Что неправильно жили!

Будущее планеты нам принадлежит,

Нам жить в новом веке предстоит.

И мы спасём её от чёрного зла,

В наркотиках не потонет Земля!

Мы отвечаем вам за всех, за молодёжь,

Мы будем стараться изо всех сил своих.

В наших руках будущее планеты,

И мы спасём её, мы – мудрые дети.

                          Педагогический контроль.

Вид контроля	Содержание	Форма проведения	Сроки
Предварительный	Участники программы делятся на команды, после игровой завязки соревнуются, отвечают на вопросы по трудовому, семейному праву, правам ребенка и т.п. решают познавательные задачи, находят выход из предложенных ситуаций.	Турнир-викторина «Чтобы достойно жить»	Ноябрь
Текущий	Учащиеся принимают участие в  организации и проведении серии разноплановых по форме и содержанию мероприятий в школе по профилактике вредных привычек, наркомании и пропаганде ЗОЖ.	Деловые игры, агитбригады, мини – спектакли.	В течение года
Итоговый	Учащиеся анализируют личностный рост, активность участия в волонтёрской работе.	Презентации, анкетирование	Май

                                    Литература

1.               Белицкая Г.Э. Социальная компетенция личности // Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995.

2.               Петренко В.П. Общая валеология. СпБ., 2000.

3.               Психовалеология. Курс лекций. Киев, 2001.

4.                Лебедева М.М. Урегулирование социальных конфликтов // Политическая психология. Ростов-на-Дону, 1996.

5.                Жуков Ю.М., Петровская Л А., Растянников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990.

6.                Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. Л., 1990.

7.                Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б.Д. Парыгин. СПб., 1994.

8.               Прутченков А.С. Тренинг личностного роста. М.: Творческая педагогика, 1993.

9.                Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс - Универс, 1993.

10.          Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989